《快乐教学》读后感

虽然这个假期我因各种事情而忙碌，但直到12月中旬我才有空闲时间静下心来，以轻松愉快的心情阅读《快乐教学》这本书。本书主要以斯宾塞的成长经历和快乐教育为主题。它理论与实践相结合，告诉我们在快乐的状态下学习才是最有效的学习。

“讲台不仅仅是老师的舞台。” “教室可以成为所有孩子的天堂。”这是《快乐教学》这本书封面上的两句话。这两句话道出了快乐教学的真谛。是的，教室是学生学习的主要场所。只有学生感受到学习是快乐的，他们才会认真、努力地学习，老师也会更快乐。为了让学生快乐学习，和学生共用讲台有什么坏处呢？

那么现实中，我们如何在与学生的交往、学习、活动中营造并保持愉快的心情和氛围呢？书上说：如果你更加深情地拥抱、抚摸、有时甚至拍拍孩子，你的孩子在对外交往、智力、情感方面都会更加健康。对此，我深深地体会到，每个孩子的性格都是不同的。有些孩子性格内向，不善于告诉你他们的想法。喜欢自己安静玩耍的孩子，常常会给他们温暖的微笑，或者轻轻拍拍他们鼓励，并主动和他们聊天。你的孩子会变得更加主动，会主动靠近你，主动和你说心里话。他的性格会慢慢变得更加活泼，你会看到更多他的笑容。对于郁闷的孩子来说，一个温柔的拥抱、一个安慰的眼神、几句深情的抚摸，都能帮助孩子走出郁闷的心情，重拾阳光的笑容。因此，对待学生时，即使他们有很多缺点，我们也不应该吝啬我们的微笑、拥抱和各种形式的鼓励。

斯宾塞设计的12张走进孩子内心的卡片，让我们知道如何在轻松愉快的环境中了解孩子的内心世界，了解他们内心的秘密，帮助他们解决困惑，了解他们的事情。但对此，作为老师，我们首先要做好榜样，真诚地对待每一个孩子、我们面临的每一个问题。这是走进孩子内心的前提！

用兴趣引导孩子快乐学习。 “兴趣是学习、求知的最大动力。”这句古老的谚语在今天或将来都不会过时。这不仅仅是一种方法，它蕴含着人类获取知识的古老而智慧的法则。同样，“归纳法是教育和培养孩子最好的方法”。这句话在今天和将来都不会过时。当孩子对某件事产生兴趣时，老师和家长可以引导孩子顺着这种兴趣，促使孩子增强学习的主动性，让学习变得更轻松。当然，在这个兴趣中最重要的是归纳。在生活中，我们看到很多孩子对土壤、虫子、蚂蚁等一系列自然现象有着浓厚的兴趣，虽然我们不去阻止或者扼杀孩子的兴趣，但我们并不会因为它的诱导，让孩子一直在探索。玩了很长时间，观察了很长时间，但最终收获甚少或没有兴趣。这一切都缺乏我们有目的的诱导。孩子的兴趣自然开始减弱，因为他从漫无目的的探索中一无所获。虽然我们都不是教育方面的专家，诱导兴趣或多或少有些困难，但我们可以像斯宾塞所说的那样，加入孩子的“兴趣小组”，与他们一起探索、学习（通过各种方法：如查阅资料、索取资料等）。建议等）并用文字、绘画、书籍等方式记录这一系列的内容，这一切都可以激发孩子保持兴趣和快乐，激发孩子不断探索和学习。热情。

本书中关于快乐教育的一切都是基于孩子的快乐学习。斯宾塞的“快乐教育”仍然有很多值得借鉴的地方，让我们能够从中得到越来越多新的教育方法，正如严震在序言中提到的那样，它是随着时代的变迁而产生的，但它对人类具有永恒的价值。就像宝石一样，经过时间的打磨，变得更加光彩夺目。

快乐是一种学习的能量，是学习的激素。它可以给孩子强烈的学习动力。快乐无价，学习无忧。如果我们想让孩子成为幸福的人，作为教师首先要成为幸福的人、幸福的教育者，让我们和每一个孩子都能在幸福中生活、学习、成长！