第一章：幸福地做老师读后感作为一名教师多年，我一直困惑一个问题，也是同事们经常谈论的话题：“你当老师幸福吗？你幸福吗？”当我读完《幸福》和《成为一名教师》后，我思考了很多，希望从书中找到这个问题的答案。但不知道为什么，想了半天，我感觉我还没读完！当我把这本书重新放在枕边，伴着生动、有趣、富有哲理的故事入睡时，梦中我展开翅膀，翱翔在蓝天；当我在梦中的安慰中醒来时，我拿起《做一名快乐的老师》，重温《微笑教学——秀最好的名片》。笑容蔓延在我的脸上，洋溢在我的心里。就这样，我开启了一天幸福生活和工作的大门。序幕。现在终于有了一个令我感动的结论：“做一名快乐的老师，做一名快乐的老师！”自尊、自信、自我提升是教师职业的幸福源泉。只有做一名快乐的老师，才能让学生快乐。我想，很多人常常错误地把行走当成自己的目的，而忽略了沿途的风景，造成了生活的困惑。作为一名教师，我努力调整思想。每当我一大早来到学校，就会有人问：“你不觉得累吗？”也许有时候我觉得身体很累，但我觉得很快乐。因为我可以早点享受校园的宁静，早点看到孩子们可爱的笑脸；体育课上，我和孩子们一起练习广播操，累，但是快乐，因为，我看到的是孩子们的进步，我感受到的是别人体会不到的做老师的幸福……幸福地当一名教师，就是当教师从事教育教学工作时，觉得这个职业能够满足自己的需求，实现自己的梦想。有价值并能产生愉悦感。教育是一项用心经营的事业，也应该是一项幸福的事业。然而，我身边一些同事的精神抑郁状况却令人担忧。教育是唤醒灵魂、塑造人格的事业。如果老师本身就是一个“残疾人”，又如何培养出心理健康的学生呢？做快乐的老师、快乐地当老师，不仅是教育行业的需要，也是我们作为教师个人生活的需要。学校是师生的精神家园，而不是黑暗的人间“地狱”。我们不想要没完没了的作业、没完没了的课程、“要命”的成绩、没完没了的令人窒息的考试……否则，学生和老师哪有幸福？站稳脚跟？如果学生的心灵和情感都变得“沙尘暴”，大家都期盼着未来的幸福，把希望寄托在高考上，于是死记硬背，反复练习，从而挫伤了他们的灵性。抑制创造力，不仅使校园成为“失去的天堂”，也使师生成为被幸福遗忘的人。对于学生和老师来说，我们不能牺牲今天的幸福来换取明天的幸福。幸福和生活是密不可分的。没有幸福，生活就会失去支撑。学习本身应该是快乐的，知识的获取、想象力的拓展、思维的升华，其中蕴藏着无尽的乐趣。教书育人的根本目的不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是为社会培养“人才”。其根本目的应该是提高人的生活质量，让学生成长为自由奔放的人。一个多才多艺的人。其中，教师的幸福感是最重要的因素，它会感染学生幼小的心灵。

“写作改变生活，草根推动教育改革”。我想，读完《做一名快乐的教师》后，我应该把它的宝贵思想和探索付诸行动，从而进一步促进自己教育教学水平的发展，转变自己的教学理念和行动，实现提高。以此推动自身课堂教学的进一步改革和发展。做快乐的老师，快乐的做老师，你还在等什么？愿天下所有的老师用您的微笑和信任来欣赏我们的学生，用您的微笑架起心与心沟通的桥梁，用您的微笑激励学生勇于进取，用您的微笑传播阳光照亮心灵……亲爱的同事们，让我们抛开世俗的烦恼，感受工作和生活的辉煌和美好。让我们一起做快乐的老师，快乐的当老师！第二章：苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被欣赏。”学生最想要的是老师的认可和鼓励，有时甚至是老师一个欣赏的微笑和鼓励的眼神也会让学生兴奋一周。因此，教师要善于发现每个同学的闪光点，善于发现学生在学习过程中的积极表现和进步，并及时表扬，让学生增强学习的自信心。成功，享受成功的快乐，激发学生的兴趣。 “她水平很高！你能表达一下她的谢意吗？” “我怎么就没有想到这么好的做法呢？”教室里时常响起我表扬学生的声音。当学生思考错误或错误时，我绝不会责怪他们，而是与其他学生一起帮助他们找出错误的原因。因此，课堂上应多一些鼓励和赞赏，少一些批评和指责。让学生积极发表意见，为学生营造平等、宽松的学习氛围。第三章：以学生为中心的教育是近三年来我市教育界最受关注和认可的教育理念。自上而下，以学生为中心的教育就像一汪清水滋养着每一位教育者和学生，可以说是受益匪浅。有的学校迈出了以学生为中心的教育的步伐，到郭思乐教授实践学生中心教育的广州去学习以学生为中心的教育。我校部分老师也来到以学生为中心的课堂，感受以学生为中心的教育魅力。在学成归来的经验交流中，我时时感受到学习者们对以学生为中心的教育由衷的敬佩。 “学生们就像小老师一样，能力极强！” “孩子们在课堂上畅所欲言，每个孩子的演讲都是那么精彩。” “老师在关注每一个学生，冷静，但关键时刻总能把孩子的思维拉回到正题。”我不禁感受到了《生本》的三个关键词：民主、独立、发展。很多老师的课堂都是假民主的，讲什么让孩子大胆思考、大胆说话。然而，老师往往更关心学生的答案是否正确，更关心学生是否能按照她预设的教案一步步进行。下去。可以说，课堂上老师心里都有剧本，即使是公开课，每个孩子讲话的内容也都是准确的，唯恐说错。举手的学生太多了，可惜都是临时演员。生活化教育反对假民主、民主，倡导真民主、民主。老师的教案很简单，只有课程的总体思路和中心主题。教师把备课的重点放在理解教材和收集、整理教学相关知识上。课堂是孩子们强化知识、充分探索知识的平台。关键是要把各种知识转化为内心的理解。每堂课都是一场头脑风暴和知识爆炸。因此，在以学生为主的课堂上，教师是组织者，组织学生一起学习。

很多时候我们常常会有这样的担忧，小学课堂民主能否推进？事实上，情况并非如此。民主课堂之所以能够组织得好、取得显着的学习效果，是因为教师具有深厚的教育功底，能够很好地掌控教学情境，这需要大量的教育经验和成熟的教育理念。因此，我反对每个老师都毫不犹豫地开设生活化课堂。即使不能保证有一个好的课堂，也不如先练好内功，再去追求更高的“武功”境界。圣本是教育的境界。能做好圣本的教育者，是从内到外认可并跟随圣本的。只有这样，才能真正像圣本，反对圣本，才不会模仿别人，误导孩子。最近，我在《新素养月刊》上看到一篇关于杜郎口中学班级的评价。尤其是封面上的标题“杜郎口中学班级不是好班级”，格外引人注目。也许是出于强烈的好奇心，因为文人的口水战总是让人看得非常过瘾。支持者、反对者、赞成者、批评者一片哗然。看完之后，我不仅发现杜郎口中学的班级和学生的班级有点相似，至少很相似。为什么他们的课程让人们质疑他们？这个问题非常复杂。我稍后再讨论。至少我在听课老师的课堂录音中看到了“自主”这个关键词。或许杜郎口中学的一些学生在课堂上缺乏自主能力，让人感觉必须专心听课。门票不值这个钱。出色地！教育是一个纯洁的地方。过剩比埃及还糟糕。我没有上过杜郎口中学的课，所以不能说是好课还是坏课。至少好班级的比例应该大于不及格班级的比例。不然怎么能吸引全国各地的教育工作者涌入这里呢？所以，我们看学生为本的班级，应该有一些好的班级，也有一些不满意的班级，不能一概而论。在以学生为中心的课堂上，学生有自主发言、自主组织讨论、自主总结的能力。这种自主性让学生意识到自己是学习的主人。学习是学生自己的事，不是老师和家长的事。如今，许多孩子混淆了学习的意义。他们总觉得学习是别人的事，自己总是在做别人的事。可以得到如下学习公式：没有兴趣+没有乐趣+没有动力=成绩不佳。圣本教育被誉为唤起生命、尊重孩子生命的教育。这是因为生本教育唤醒了学习者自主学习的意识，搭建了自主学习的平台，培养了自主学习的重要学习习惯。有这种条件的孩子无论走到哪里都能取得成功。所以，《圣本》让我们看到了很多教育的奇迹。景志强老师就是这样一位塑造教育奇迹的老师。我们欣慰的是，圣本教育找到了这样一位默默践行教育真理的先行者。圣本教育再次把重点放在了景老师身上。明亮多彩。读了他的《为师幸福》一书后，我对他促进学生的实际方面有了进一步的了解。然后我突然想到一个主意。像井老师这样有独立学习能力的老师，如果不是在教育系统工作，而是在金融、医学、科学等其他领域，绝对是一个人物。 总结一下，一位诺贝尔奖获得者对一个问题的回答。记者的问题是：“幼儿园的学习和养成的好习惯让我成功了！”看来，学生教育不仅需要在小学扎根和发展，也需要在幼儿园进行学生教育。教育应该从童年开始。第四章：当老师两年了，一直被一个问题困扰着：“你当老师幸福吗？你幸福吗？”面对班级的平均成绩和学不会的学生，老师的压力也与日俱增。当日复一日、年复一年地重复工作时，整个人都感到疲惫。

如今，大多数教师没有幸福感，因为他们每天忙于各种工作：备课、上课等等……还要应对名目繁多的各种检查，这让他们感到非常疲惫。读完《幸福做老师》这本书后，我思考了很多。自尊、自信、自我提升是教师职业的幸福源泉。只有做一名快乐的老师，才能让学生快乐。我想，很多人在人生的道路上行走时，常常会错误地把星座当成自己的目的，而忽略了欣赏沿途的风景，造成生活的混乱。而我作为一名教师，应该努力调整自己的思想。每天早上我一早到学校，就会有人问：“你不觉得累吗？”也许我会身心疲惫，但一想到学生们的笑容，听到朗读的声音，虽然很累，但也体现着幸福。因为我看到的是孩子们的进步，感受到的是别人体会不到的为人师表的幸福。我发现有时候心态决定一切。如果我们每天都抱怨、感到无聊，那么世界上的一切都不会顺眼，所有的工作都会显得乏味、乏味；书中的很多案例令人感动。我很感动，但又忍不住想起了自己。如果有人问我：“你真的爱你的学生吗？”在看书之前，我会不假思索地脱口而出：我是一名职业教师，我的职业道德要求我们必须热爱我们的学生。这不正是教师的职业精神吗？但仔细想一想，我们老师的言行一致吗？比如，面对问题学生时，你能有足够的耐心吗？这时，我不禁想起，当看到一些成绩突出、成绩优异的学生时，我是多么高兴；当看到成绩差、经常闹事的学生时，我是多么生气。反观自己，我真的像我说的那样爱护每一个学生，平等对待他们吗？教师对学生的爱主要应该是职业的爱，而不是个人的爱。书中还说，要学会欣赏学生，善于发现他们的闪光点。那么，就让我们一起快乐地读书吧。不要为了写读书笔记而读书，不要想着为了完成任务而读书。我想说的是，任何创作都是有代价的，教师的幸福生活需要我们用辛劳和泪水来滋润。当一切都成为过去时，如果我们能够坦然地迎接我们所教育的每一个学生的笑脸，那就是教师幸福的最高境界！第五章：阅读《幸福为师——：我的生本教育实践之路》以及读完景志强老师的《幸福为师——：我的生本教育实践之路》后的思考，我特别感动于景老师对教育教学的执着和对学生的热爱。他说：人生有两大乐趣：一是自己最喜欢的事情；二是自己喜欢的事情。第二，幸福是人人共享的。一个人的意义就是过有价值的生活。有价值不在于你拥有多少金钱和荣誉，而在于让别人的生命更有价值！我是一名普通的老师。我很高兴成为一名老师，做自己喜欢的事情，与学生一起快乐学习，快乐工作，为学生取得成功，也发展自己。我每天都有好心情，每天都有新的发现。原来书本可以这样教书，生活也可以如此美好！

从景老师的话中，我深深地体会到，教育的“幸福”并不是那么难获得的。只要我们懂得教育的价值，用真诚、真情对待工作、对待学生，那么我们也能“幸福为师”。老师自然会做出牺牲，将自己所学到的奉献给学生。景老师的奉献精神是智者的奉献精神，最大限度地理解学生。真诚、知人、高度尊重学生、充分依靠学生，是以生命为中心的教育宗旨，也是对生命最大的热爱。这就是景老师的奉献精神，也是他的成功之道。