第一章好老师在这里读后感暑假期间，在学校组织的读书好书活动中，我选了《好老师来了》这本书。读得越多，我越觉得这是一本好书。书中的人物和其他人一样过着平凡的生活，但很多孩子却在这些平凡的人物身上找到了春天。他们也过着马不停蹄的生活节奏，却“永远不累”、“不觉得累”。成功的秘诀是什么……他们知道如何尊重自己的孩子。在竞争与变革的时代，在正规的班级环境下，年轻热情的梅慧老师选择采用“师徒合作学习制”来管理初中孩子的学习，创造了令人难以置信的学习效率和优异的成绩。她喜欢让自己以真实的自己和孩子们做朋友，在学生面前能哭、能笑、能疯。月考的最后一天，下着大雨。美慧老师决定开车去深坑街给程买一个生日蛋糕。半个多小时的山路，几乎每一段都有大小不一的岩石掉落。这样的天气和路况，让美慧老师终生难忘。买完蛋糕后，程老师脸色一亮，全班同学都唱起了生日快乐歌。美惠老师相信，孩子们的每一张笑脸都是对老师最好的鼓励。本书再次验证了“没有爱，就没有教育”的坚如磐石的真理。爱心是一名好老师的基本条件。对于学生来说，师爱是一种神奇而伟大的力量。这种爱是无私的。师爱是理性与灵魂的交融，是师生之间的桥梁。正如书中所说，“用真心换真爱”必须一件一件去做才有效，不能用“一批”、“一包”来换取。 “爱情其实很容易点燃，只要你用心找到火焰。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“爱孩子是教师一生中最重要的事情”。是的，老师应该以学生为中心，用宽广的胸怀去帮助孩子。爱每一个学生。记得在音乐课上，孩子们随着优美的旋律表演着动作、轻声唱着歌。一切都是那么美好！然而，不知道是谁在这个时候发出了一声撕心裂肺的哭声，打破了这美妙的感觉。我保持冷静，继续激动地弹钢琴。孩子们就像什么都没发生一样，继续和我一起快乐地唱歌……唱完后，我立刻夸奖他们：“你们的歌声真好听，老师，我真后悔刚才没有把你们的歌声录下来。”这时，班上的孩子开始不停地跟我说：“老师，XX刚才发出了奇怪的声音。” “老师，他一点也不认真。” “老师……”我拍了拍手示意他们安静，说道：“这件事，我相信他不是故意的，他不会再这么做了吧？”他不好意思地点点头，然后又羞愧地低下了头。 “小朋友们，我们再唱一遍这首歌吧，这次老师要给你们录制好声音，你们要表现得更好，做好准备，注意自己的姿势和声音。”教室里又响起了声音。他唱的歌好听……对学生的宽容也是一种爱。退后一步想一想。我们作为老师也会犯一些错误，更何况是这些无知的孩子呢？正如书中所说，有时候“退”比“进”更有效。 “只要大人能和孩子们弯下腰，用同一个鼻孔呼吸，用同一个心行动，就可以和孩子们在同一个国家进行教育或教学。

“我记得有一句名言，‘蹲下来看孩子’。老师只有能‘蹲下来看孩子’，才能读懂每个孩子的脸，走进孩子的内心，了解他们是什么。”思考、感受、担心，真正以学生为本，只有这样，你才会惊奇地发现，你对学生的不满和怨恨逐渐消失，幸福从此绽放。书中我最喜欢的一段话，杜守正老师的话，值得深思。俗话说，“教育不是你想给孩子带来什么，而是你想给自己带来什么。不要用冠冕堂皇的话说，一切都是为了孩子。”孩子们，我觉得还是先想想自己，回归自己，你想要过什么样的生活，你想成为一个什么样的人，然后真正去做，很认真的做，很认真的做。坚定地做，而且做得很温柔。”这将成为我未来工作的座右铭。书上的道理我都懂，但是实际操作起来有点困难。为什么？当我从书本上回过神来时，我惊讶地发现，我距离一个好老师还很远。但我会永远朝着“好老师”的方向前进！第二章：打开《好老师来了》这本书，一位优秀的老师闪现在我的眼前。虽然他们各有特点，但他们有一个共同的特点——精益求精。书中介绍的老师们让我肃然起敬。他们虽然平凡、朴实，但用自己的智慧、生命和爱心，为教育事业无私奉献，为学子们发光发热。地面正在燃烧。他们让小草长得像小草，让杜鹃长得像杜鹃。他们让每一个学生按照自己的本性过上体面的生活，他们是当之无愧的。他们是我的榜样。在未来的教育中，虽然我可能不能保证每个学生都培养出应有的自信和风格，但至少我不会太渺小。杜鹃花必须开在草地上；春天开花的杜鹃，也必须像梅花一样，在冬天开花。在林文虎写的《好老师来了》中，每一个故事都让我深受感动，故事背后的推理更引起了我的兴趣。深入思考。我们都是老师，但我们的方法完全不同。效果当然是显而易见的，好的老师也能找到这些好的方法。虽然他们可能会经历种种艰辛和波折，但最终的收获却是甜蜜的。其实，教育是一门缓慢的艺术，教师在教育过程中要学会等待，学会“安静”，等待花朵盛开。在所有的故事中，我最感兴趣的是发生在杜老师书法课上的故事：杜老师的书法课只有一个简单的要求：“对得起每一张纸”。您可以写诗或涂鸦。写书法的时候不可以说话。说话的人应该站在后面。想了想，你就可以坐下来不说话了。您可以决定要站立多久。 “对得起每一张纸”是杜老师对孩子们的自我要求。这通常会产生美妙的结果，孩子们的创作往往令人感动。不过，有书法课，啊，坐在最后，坤整节课都没有写字。他整堂课都坐得端正。收作品时，杜老师看到阿坤送来的白纸，问道：“你为什么不写？”阿坤自然地回答。他说：“老师，您不是说要对得起每一张纸吗？”老师点点头，什么也没说，接过空白的宣纸。第二周的书法课，杜老师偷偷留意阿坤，发现他还是一如既往的安静。坐在自己的座位上听完一节课，杜老师并没有打扰他，只是让他坐在那里直到下课，才接过他的空白宣纸。第三周的书法课，杜老师依然暗自关注着阿坤。坤终于有了动作。他在纸上乱写乱画，杜老师则压下激动和好奇，让整个课堂按照正常的节奏进行。

下课了，阿坤终于递出了一张宣纸，上面写满了一篇文章，这是一首感人至深的童诗。杜老师回到宿舍批改完作业后，拿起阿坤的儿童诗，创作了一首音乐。第二天的课堂上，他邀请孩子们唱新创作的歌曲。几周前还写不出几个大字的作文的阿坤，因为这首歌所产生的“很有感觉”而彻底改变了想法。从这个故事中，我深深体会到，教师不仅要学会“等待”的艺术，更要学会适当表扬的艺术，学会找到能感动学生的那根弦。从故事中，我也由衷地感受到，探索孩子的成就感，就像探索甘甜的泉水一样。只要细心观察，细心挖掘，耐心等待，总有机会涌出泉水。夏北尊老师曾说过这样的话：“没有情感和爱的教育，就像没有水的池塘一样。”没有水，就没有池塘；没有水，就没有池塘；没有水，就没有池塘。没有爱，就没有教育。支撑那些好老师“不累”、“不苦”的，是他们对孩子们的爱。是他们的真心换来了真爱。我想每个老师都想成为一名好老师。让我们敞开心扉，走进孩子的世界，用心聆听孩子们内心的呼唤，让孩子们天真的笑容像阳光下的花朵一样绽放。最后，我会用书中陈元立校长的话来勉励自己——“教育没有别的办法，除了爱和榜样。”第三章：当我刚进入教学领域时，我经常思考什么才是一个好老师？他以他值得学生和家长的简单想法，赢得了大家的良好声誉，并取得了一些成绩。无形中，他已一步步走向管理岗位。好老师有哪些特征？如何培养好教师？带着这些疑问，我走进了《好老师来了》。书中的老师们和所有平凡的老师一样过着平凡的生活，但很多孩子却在这些平凡的老师身上找到了春天。他们“不会累”、“不觉得累”。成功的秘诀是什么……他们知道如何尊重自己的孩子。梅伊玲老师是一位有意识地改变传统数学教学模式的教学方法的老师。她在中环郊区开办一所正常的“普通班”，依靠真正专业的教材设计和小组学习。让孩子充分发挥学习大师的作用，每节课都以高兴趣与数学“玩”，“上数学课”成了孩子的愿望！两年后，一个40人的班级在“基础数学能力测试”中居然能奇迹般地取得14分的成绩。苗栗农工的游福勇老师始终坚信“在课堂外能学好课，就不会死在课堂里”。他不仅带着孩子们去寻找圣贤，每一站都深深地唤醒了这群早早被抛弃的孩子们。让孩子相信自己也有美好的人生目标。老师进一步研究出许多独特的好方法，让孩子们真正“学”和“懂”。最终全班三十七人，入学时基础考试成绩只在100到120之间波动。其中二十七名孩子能够直接进入国立大学。其实，伟大的并不仅仅是这样一种“功利”的成就，而是经历了这段学习历程的孩子们，大多数都真正找到了明确的人生目标。南投国兴乡的万文老师在分享中不止一次提到：“学生学什么，老师就学什么。” “无论任何比赛或竞赛，只要学生报名组队，老师也得组队。”团队参加同一场比赛。”教师必须有好的方法来消除学生的学习障碍，才能称为专业人士。

其实最有价值的是心态和随之产生的教学动力。真不知道有多么充沛的教学动力，让万文老师一眼就能看出困扰学生学习的每一个纠结的关键，并耐心有效地解决。层层纠缠，分享如此高难度的专业技能，让人想起《做饭丁解牛》的故事，简直太神奇了！美惠老师在工作中提倡“以真心换真情”。她认为，“以真心换真情”的第一步是“看到孩子的情绪”，温柔地对待他们。通常，一个鼓励的眼神、一个温柔的举动或一个微不足道的帮助就能拉近学生与老师的距离。杜守正老师能够完全从容地接受学生交来的一张空白作业，并理解学生不做作业的原因，似乎是“以矛攻盾”，确实很难。儿子”！杜老师认为，教学有时能迸发出一些非常感性的东西。没有人知道它会在何时何地出现。老师们一定要有耐心等待。想想我们现在的教育现状：我们喜欢统一规定和要求。我们的审美眼光认为，统一的姿势、统一的格式、统一的字迹就是美的。我们的制度是为了保证统一，我们的眼睛是混乱的。不钻进沙子里，你就看不到“异端”的存在。对于一些特殊的孩子，我们非常不愿意给他们更多的“成就经历”，所以这些孩子大多连翻身的机会都没有。事实上，我们不能再用传统的、固有的、僵化的标准来约束不同性格的学生。多一个尺子，就会造就一批好学生。我们心里不仅要有分数，更重要的是要有人，有独立人格、有尊严的人。事实上，生命教育需要孩子和老师一起学会在“生、老、死”和“烦恼”中寻找“安逸”。通过这次分享，相信很多人都明白了“教学”或者说“生命教育”是一个非常“深奥”的职业。需要的是找到属于孩子自己生命的元素和能量！从这本书中，我看到了新鲜而真实的教育故事。从这本书中，我们可以找到一些适合我们教育的方法。 “除了爱和榜样，没有其他的教育方式。” “孩子的心是敏感的，他们愿意接受一切美好的事物。”这是苏霍姆林斯基《相信孩子》书中的坚定话语。是的，每个孩子都是一朵花。我们应该为它们提供一个充满阳光、空气、营养和水分的空间，让它们展现婆娑的身姿。作为一名教师，我们要善于用适当的方法，潜移默化地传达我们在教育中的爱，与学生紧密相连，心连心，让爱的教育如行云流水般自然、和谐。水和云。真心希望更多的老师能够读到这本书。进而，优秀的教育管理者能否从中学到培养好教师的“秘诀”？第四章：今天终于读完了《好老师来了》这本书。读完之后，我觉得自己离成为一名好老师还有点距离。哈哈……继续努力吧。我想珍惜这本书，并时不时地与它进行比较。读完这本书后，我发现电视不再全是虚构的。事实证明，现实生活中也有这样的例子。哎……我相信在不久的将来我们的国家一定会更加繁荣富强。

《青年中国论》说得好：青年智则国智，青年富则国富，青年强则国强，青年独立则国家独立。自由的年轻人使国家自由，年轻人的进步使国家进步，年轻人使国家进步。如果它比欧洲好，那么这个国家就会比欧洲好；如果它比欧洲好，那么这个国家就会比欧洲好。如果年轻人比地球更强大，那么这个国家就会比地球更强大。我们的国家有这么多的好老师，我相信在不久的将来我们会成为世界上最强大的国家。书中的一个例子给我留下了深刻的印象：他关心同学，愿意与同学交朋友，喜欢与学生交谈并帮助他们。当学生犯错时，他会开导他们，而不是批评、打电话给家长。他和学生开玩笑说如果他生病了就需要手术。学生宁愿不做！真的很棒。我为在教育领域拥有如此优秀的老师而感到自豪。从小到大，老师在我心目中就是神，因为他们要在学生面前塑造一个威严的形象；老师不能说别人能说的话，因为老师是知识分子；教师不能做别人能做的事情，因为教师必须教导和教育人们。他知识渊博，而且和蔼可亲。在别人眼里，老师是严厉的，但我和老师却从此结下了深厚的师生关系。我总是对老师有一种莫名的亲近感。如果我有什么委屈，我想告诉老师。看来她就是我说话的人。有时我什至把她当作知己。他是我的第一位老师。距离我小学毕业已经快10年了。作为一名老师，我仍然不会忘记他。每年过年我都会亲自去看望这位“知己”。不管别人怎么说，我心里有一个信念：滴水之恩，当涌泉相报。一方面，作为一名教师，我觉得自己有必要这样做；另一方面，我觉得自己有必要这样做。另一方面，作为一名老师，我也可以利用这件事来教育我的学生。因为老师传授知识、传授知识、解惑。我要向亲爱的学生们传授“一日为师，终身为父”的理念。当然，我并不是说将来我老了他们就会来看我。哈哈……当然你来就更好了。因为学生在某种程度上会受到我们老师的影响。时光飞逝。转眼间，我已经在九里湘湖外国语学校任教半年了。记得半年前，当我怀着梦想来到这里的时候，一切都是那么的渺茫。就像大海上漂浮的一艘小船，没有自己的方向，也不知道要漂向何方。一直鼓励我的是学校的老师和领导。我衷心感谢他们！想起我可爱的学生们，我心里还是有不一样的感觉，因为他们是那么天真、可爱、聪明。看到他们的期末成绩，还不错，我觉得还可以。今年因为一场车祸，我不太清楚同学们的考试成绩在学校的排名，为此我感到非常羞愧。今后我会更加努力。相信我，同学们，在不久的将来我们一定会取得很好的成绩。我刚大学毕业。我现在不会说我是一个非常合格的老师，但是我会慢慢地朝这个方向发展。争取在不久的将来成为学生心中的好老师。在不久的将来，我一定要做一名“好老师来了”，一个平凡的人，一个在平凡的岗位上做不平凡事的人民教师。老师，人类灵魂的工程师。我感谢上帝让我有幸成为一名教师。最后，祝愿我的学生能够健康成长，将来成为国家的栋梁。

让我们一起努力吧！快点！第五章：那天我在老师阅览室看到《好老师来了》这本书，我就被它的书名吸引了。因为我还是讲台上的新老师，所以为了让自己更快成长，我想从《好老师来了》这本书中我学到了一些好老师应该具备的素质。书中充满了普通教师的故事。他们虽然平凡，但都尊重孩子、热爱孩子。书中的人物和其他人一样过着平凡的生活，但很多孩子却在这些平凡的人物身上找到了春天。书中的人物也和其他人一样过着马不停蹄的生活，但书中的普通人物却找到了“不累”“不感觉累”的秘方。这有点神奇！读完这本书后，我觉得书中的故事和电影或者小说的情节非常相似。然而，读完这本书的附录后，我发现书中的每一个描述，除了孩子的名字之外，所有的情节都是真实的。事情确实会发生在人们身上，而且它们今天就发生在校园里。好老师用真诚感染学生。每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师的细心呵护和亲近。然而，当老师久了，满班的孩子在老师眼里渐渐都变得一样了。不经意间，老师忽视了孩子们的个体情感和差异，人与人之间的友好关系逐渐变得僵化。美惠老师在工作中提倡“用真诚换真爱”。她认为，“用真诚换真爱”的第一步是“看到孩子的情绪”，温柔对待。

其实，当孩子犯错时，他们需要的只是老师一个鼓励的眼神，一个温暖的拥抱就能拉近他们与我们的距离。书中有一篇关于杜老师的文章。书中讲述了一个名叫阿坤的孩子，因为杜老师的一句话“对得起每一张纸”而没有写字。杜老师下课收他的作品时并没有责怪他。在接下来几周的书法课上，阿坤终于开始写一首儿童诗，杜老师还为这首诗为她创作了一首歌。接下来的几天，全班同学疯狂地唱着这首轻快简单的歌曲，“感动”的感觉也在阿坤和杜老师之间摇摆。教学有时会带出一些非常情绪化的东西，没有人知道它会在何时何地出现。有时出来的只是师生之间的简单对话，有时却是整篇文章。这种不经意间的“很感人”往往会产生意想不到的深远影响。很多年后，相信没有多少人还能记得学生时代的点点滴滴，但迸发出来的“很好的感觉”可能会在老师和学生的生活中留下终生的痕迹。尤其是杜老师能够不带任何感情地接受孩子送来的一张空白作业，能够完全理解孩子的想法，不责怪、不羞辱他，这对杜老师来说尤其困难！因为从我们现在的教育现状来看，我们都喜欢统一的要求、统一的规则。如果这种事发生在我们身上，我们肯定会严厉批评他。那么什么条件才能让杜老师充分“接管孩子”、“接受孩子”、“领会教学方法”呢？杜老师自己说的很简单。他说：“用生活启发孩子的生活，用情感启发孩子寻找生活中真正的感动，最后，把所有的感动还给老师本人。”这是一个值得思考的问题。一位好老师练习与孩子用同样的鼻孔呼吸、用同样的心触摸。好老师不累，受人欢迎。好老师一点也不孤独，好老师就在这里！