叩问课堂读后感(1)

【课堂探究】我觉得这本书对我们一线老师的心里有很多话要说，所以我决定仔细读一下这本书。我认真、认真地读了《课堂探究》的一些章节，心情不断变化：简读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋；读时，我感到兴奋。细细品尝，我感到羞愧；认真反思后，我感到很无奈。

周老师在序言中说，离教室远了，就谈不上教育；离了教室，就谈不上教育；离了教室，就谈不上教育。如果你在课堂上，你将无法直接面对教育。那么作为一线教师，我们是应该置身于课堂之中，还是远离课堂呢？

在课堂教学中，教师是主导者，学生是主体。但在现实的课堂中，我们老师往往抓住了学生的主体地位，于是课堂就变成了以教师为中心，而不是以学生为中心。老师教得累，学生得努力学习。老师付出很多，学生却未必领情。这样的课程对谁来说更重要？教师必须完成教学任务，但学生不一定能完成学习任务。

教师在完成教学任务时，可能不尊重教学规则，也可能不考虑学生的认知水平，或者可能忽视部分学生的认知水平。当我们抱怨学生笨的时候，其实我们并没有研究学生的内心世界。不是因为学生笨，而是因为学生根本不参与课堂。我最近对一些学生进行了实验，我惊讶地发现，当我不断给那些所谓的差生展示自己的机会时，他们却表现得这么好。但对于他们来说，长时间离开课堂，这就需要老师有足够的耐心。

当我们能够这样去做、这样思考时，就意味着我们能够理性地思考课堂教学中的问题。为什么我们要费力地被束缚在教室里？我们为什么不尝试走出教室，看看教室外发生了什么？有什么令人兴奋的？

“爱”永远是我们生活中的主题，爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师的书的时候也在想，没有爱，就没有教育。如果有爱，就会有教育吗？问题是这样的爱对于学生来说是否有意义。如果爱没有意义，无法被学生感知，如何进行教育？

师爱是泛爱。教师应该爱所有的学生，特别是所谓的“问题学生”。当我们的爱能够滋润万物，默默地传达到学生的内心世界，并因此能够产生共鸣时，教育就会发挥出应有的作用。相反，如果我们对学生的爱不能引起学生的共鸣，又怎能起到教育效果。也许我们会从爱变成恨。

“爱”使课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心更近，爱使师生关系更加融洽，爱实现课堂教学的和谐。师爱使教师更加全身心地投入学生、课堂、教育，学生的爱才能真正让课堂保持青春活力。

从这个角度来看，课堂教学对谁来说更重要呢？我认为老师和学生都很重要。对于教师来说，所有的课外投入都体现在课堂教学中。教师的人生价值在这里得到升华，教师的人格魅力在这里得到体现，教师的教学技能在这里得到充分展现。当我们能用愉快的心情下课时，当我们能微笑着走出教室时，我们的课堂教学就是成功的。

对于学生来说，课堂是自我表达的舞台、解决问题的场所、交流意见的场所、求知知识的场所。作为一名教师，你可以带领自己遨游知识的殿堂，用自己的智慧让学生在尽心尽力时感到快乐。这样的课堂教学对学生来说难道不重要吗？

然而，课堂教学对我来说似乎始终是个谜。我只有不断走进课堂，研究课堂，不断发现问题，正视问题，才能解决问题。同时，我还要以旁观者的身份审视课堂。思考课堂可以揭示课堂教学的奥秘。尽管如此，面对课堂教学，我想我永远是一个学习者。

总之，本书发人深省，为我们的课堂教学指明了方向，是打开高效课堂教学大门的金钥匙。本书必将给每一位教师无论是思想上还是行动上带来深刻的震撼和洗礼。

叩问课堂读后感（二）

读完周斌教授的探究课，文章发人深省，直白地诠释了课堂教学中出现的现象，发人深省。本书倡导教师不要把课堂当做秀，审视学生不愿意学习的原因，从而提出可行的方法，帮助学生走出困惑。给予教师在课堂上进退的方法，调动学生的学习积极性，以饱满的热情投入到学习中。引人入胜的案例故事为教师课堂教学指明了方向，是教育工作的指路明灯。

什么是教室？最近这个简单的问题就是【探究课堂】的直接主题。是老师表演的地方还是学生训练学生的地方？刚开始工作时，我总是要按照事先准备好的课程一步一步地教学生。我一直以为把预设的内容教给学生就算是一堂成功的课了。课堂上，我成了主角，自己自导自演。学生的思想被我束缚了，积极性逐渐下降。当学生提出疑问或问题时，总是不可能在第一时间给学生最好的答案。更不用说抓住并引导生成性问题了。既然课堂不是教师表演的场所，那么应该用什么样的表演来调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。课堂不是培养学生的场所，如何让学生在有效的40分钟内有所收获、提高能力呢？如果我们单纯地引导学生，就能学到扎实的知识吗？这样的问题一直伴随着我，我也一直在矛盾和反思中渴望知道答案。本书直接批判了课堂的重要地位，并对完全否定传统教育、带有西方色彩的教育观表达了自己的看法。提倡每位教师跳出课堂去看课堂，让我们远离课堂，杜绝课堂中的溢出感，反对华丽，强调简约、务实；无论传统还是现代，都应该实事求是。这让我明白，在教学中，一定要根据教学实际创设必要的情境，为学生提供课堂实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，让他们明白原理、体会其中的道理。活动过程中的情绪。规范行为。

在日常的学习生活中，我们总是不自觉地给学生贴上标签。他们都是好学生，有的直接被划为差生。 【课堂探究】章节中说：“好学生和差学生只是老师的一个概念”。当今社会，考试成绩仍然占据着接力棒的地位。考试成绩是老师的法宝，决定学生的命运。根。这种统一、单一的传统笔试评价制度抹杀了学生个体的差异，使因材施教成为一句空话。老师在学生心中占有非常重要的地位。教师对学生的评价标准会影响学生的学习状态，甚至影响一个人的一生。教师以“服从”作为评价学生的标准。这种情感偏好是教师无意识地表现出来的，但它确实存在。本书揭示了这种评价标准所造成的危害，影响学生创造力的发展，制约学生的质疑精神，影响学生人格的形成。其实，每个学生都希望得到老师的认可和表扬，每个孩子也都有自己的优点。老师需要有一双睿智的眼睛，能够发现孩子的闪光点，并有说服力地教导学生。教师的一言一行对学生影响很大。 “爱是学生成长发展的基本需要，爱学生是教师的天职。”教育无小事，教师无细节。教师必须严格要求自己，言行一致，处处以道德标准要求自己。教师是学生最亲近、最尊敬的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师高尚的人格会像一丝春雨，“随风潜入夜色，润物细无声”，影响着学生的人格。

我们认可老师的辛苦，理解学生的勤奋学习，但课堂教学中暴露出来的实际问题也不容忽视。课程必须反映共性和差异。从课程目标到教材内容，新课程尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，允许学生差异化发展，采取不同的教育方法和评价标准，为每个学生的发展创造条件。

现代教育中，教师承担的教育任务已从传授知识的教育转变为能力素质教育。教师的素质对学生有着决定性的影响。只有德才兼备的教师才能在学生心中树立威信，赢得学生的尊重和信任，激发学生的学习热情，让学生快乐地学习。成长。

叩问课堂读后感（周三）

最近，我又读了周斌博士的另一本好书【探究课堂】。匆匆一瞥，我就兴奋不已；细细品味，让我自愧不如。认真的反思让我感到很无奈。读完后，我对周滨博士序言中的第一句话有了更深的理解：“如果我们远离课堂，似乎就无法谈论教育；如果我们在课堂上，我们就无法面对教育”。直接地。”

但话又说回来，我们是一线教师，每天都要“在课堂上”，怎么能不“迎面教育”呢！

“身在课堂”，如何让学生喜欢我们的课堂、喜欢我们营造的课堂氛围？也许我们应该用我们的知识和知识来吸引学生；也许我们应该用我们的善良来赢得学生对我们课堂的喜爱；也许我们应该用我们的知识加上一定的教育和教学技能来吸引学生。吸引学生？

“在课堂上”，每天面对学生，一节课又一节课，久而久之，我们越来越习惯于随意谈论自己熟悉的课本内容，而对讲台下的学生却视而不见。 “一遍又一遍地播放同样的老曲子”或“一直播放同样的老曲子”，难免会让人感到厌烦。如果别人感到无聊，自然会让你烦恼。你该怎么办？也许我们应该像学生一样多补课，养精蓄锐，以免耗尽我们的教学资源？ (www.sbkk8.com) 也许我们应该像司机一样。虽然我们的技术是一流的，但一上路，面对高速公路、山路、弯路、湿滑路，我们就要有不同的应对方法。我们也应该面对不同的学生。有不同的方法、技巧，甚至教学要求。如果可以的话，我们可以放慢“速度”。也许这样学生们会学得更开心，汽车在泥泞中行驶也会更平稳。也许老师和学生可以共同努力，教学效果会很惊人。

“身处课堂”，我们面对的是几十名学生，几十双求知的眼睛。理论上他们都想学好，我们也希望他们都强，但现实却不是这样。有多少学生就有多少种，有多少种想法就有多少种，但我们的要求是：尽力而为。好啦，争夺第一名吧！所以看着几十双眼睛，我们的眼神不一样，心态也不一样。我们会用不同的眼光、不同的心态来对待成绩好的人、成绩差的人、调皮捣蛋的人。他们也很聪明。他们理解我们所说的和所做的。他们在我们目光的暗示下，做了他们应该做的事情，做了我们“期望”的事情……事后想想，我们真的希望他们这么做吗？不！看来我们的要求有问题？或许，面对几十名学生，我们应该让他们“差异化发展”；也许我们的要求应该是：只要你做得更好！这样学生们就会笑，我们也会笑。

“身在课堂”，我们有很多无奈：要考大考、小考，折磨学生、折磨自己；我们必须把“公开课”当作“作秀”，我们不得不……由于社会变迁的必然性，因为功利主义的思想已经渗透到学校净土，我们有许多“不得不.”。

“在课堂”我们去了【探究课堂】，确实有很多疑问，很多难以直接面对的问题。然而，读完【探究课堂】后，我看到了一些想说却说不出来、想回答却回答不出来的问题。一些我无法回答的问题让我更深入地思考我应该做什么以及如何改变自己。我想这应该是我最大的收获了。