班级试卷分析实例全集第1部分。为了更好地开展班主任工作，现将本学期班主任工作总结如下：

1. 情况分析

基本情况：我班共有47人，大部分学生身心健康，综合素质良好。但班里的同学个性比较强，部分男同学纪律意识淡薄。其中有两人顶撞过老师，有的生活管理能力差，不洗衣服。这些现象和存在的问题，给班级建设带来了相当大的阻力。

2、逐步完善班级管理建设。

针对以上问题，我们制定班规（奖惩规定），指导班干部工作，充分利用班会为学生进行思想教育和法制学习指导。但班干部中，有的工作态度不够认真，工作能力不够突出。为了充分发挥每个学生的主观努力，培养他们的能力，也让每个学生体验一下课堂作业的感觉，同时也能从中更准确地学习。选择有效的学生领袖。因此，全班轮流担任班干部。半个多学期后，民主选举工作能力强、责任心强、威信高的学生为班干部。我们进一步整顿班风，修订班规，实行了班长负责制、宿舍长负责制、一票二票否决制。这些制度的实施已初步取得了较大成效，班风、学风发生了重大变化。

三、期中考试分析及对策

1、学习兴趣和积极性下降。平时自觉意识不够强，课堂上回答问题的积极性不高，不善于思考。

2、准备不足、方法不当。有的学生不结合自己的实际，喜欢做难的、稀奇古怪的题，抓不住重点。

3、粗心大意，审题失误，答题能力差。

4、过度自信和骄傲。

针对上述原因，主要采取以下对策

1. 改善学习行为：

A.科学调整各科目的学习时间

B、改进学习方法，少做或不做疑难题，注重基础知识的理解和应用，对关键知识及时巩固和重复训练。

C、丰富你的学习生活，调节紧张的学习情绪，让你的生活轻松充实。

D.对于不感兴趣的科目采取“精读”的方法，有强迫自己成功的意识。

2、发挥自我暗示的积极作用。

班级试卷分析样本采集第二部分为了及时向家长反馈学生进入初中下学期的学习进度，加强学校与家长的沟通，更好地了解学生，做好学生的心理辅导工作。学习和思想工作，促进学生全面发展，由学校安排和组织。我们于20XX年1月15日在本班教室召开了家长会，取得了预期的效果。

1、向家长汇报班级的基本情况。

二是宣读期末成绩。

3.建议家长如何帮助孩子养成良好的学习习惯，以及如何与青春期的孩子相处。

4.需要家庭和学校共同监督的几件事。

5、与老师面对面，大家互相交流。

从本次家长会的情况来看，家长的出席率有了很大的提高。从这一点就可以看出父母对孩子的重视程度。双方家长都在努力工作，家长们认真聆听会议。由此可见，很多家长对于孩子教育的渴望。方法以及对他人成功教育经验的认可。大部分家长都能积极配合学校的工作。会后，不少家长主动留下来与老师交流孩子的情况。总结如下：

1.收获。

1、让老师更全面的了解孩子在家的表现，以便老师及时处理孩子的问题。通过沟通，我发现有的孩子经常上网、放学晚回家、交朋友，这些对孩子的学习造成了一定的影响。这就需要家长和老师经常联系。无论哪一方发现问题，都应及时与对方取得联系，及时处理，将孩子的不良习惯消灭在萌芽状态。

2、让家长更深入的了解孩子在学校的表现，同时让家长学习到一些优秀的教育孩子的方法，以便在管理孩子的时候针对不同的情况选择最好的方式来处理。事件。

3、让家长尽早知道当前中考形势严峻，尽快做好孩子的学习，特别是英语单词写作、听力训练以及历史、生物考试。父母坚持要带孩子回去。家长一定要重视孩子的作业检查（抽搐、认真），这样孩子的学习才不会落后。孩子是父母的一面镜子。父母重视学习，孩子也会重视学习。因此，要花更多的时间和精力在孩子身上。

4、对于儿童上网和儿童青春期的话题，家长要注意多观察，多与孩子沟通，及时消除孩子的困惑，保证孩子心理正常发展。

2、反思：

孩子的学习也与家庭教育密切相关。我深深地知道，如果家长多加注意，孩子的成绩就能提高。但由于家长工作繁忙，无力或无法坚持，导致大部分孩子学习习惯不佳。不会学习，主动意识差，尤其是周末作业更差，所以家长要对孩子的学习给予正确的引导。家长们非常关心新形式下的教育，对我们老师的要求也很高。作为教师，我们还有很多地方离他们的要求还很远。有的家长要求老师将孩子这段时间的行为和想法反馈给家长是否可以将孩子分开几天；有些家长要求老师对不同学习水平的孩子有不同的标准；要求教师加大思想教育力度，提出“老师的话比家长的话有用”的观点。

我也在不断反思自己原有的教育理念和行为。我深感自己教育学生的方法过于简单：多采用压制，缺乏正面引导；我的要求比较严格，但很少注意要求的落实；俗话说：“细节决定成败”。在今后的教育管理过程中，我一定会从小事做起，从细节做起，转变教育观念，改进教育方法，做一名合格的班主任。

课堂试卷分析论文全集第3部分一、对试卷的评价

本次期中考试真正落实了新课标对课堂教学评价标准的教学内容要求：内容和选择及组织设计，既注重学生新的学习和感悟，又注重学生的习得和收获。实践和应用的增长。内容展示层次分明、科学实用，既能满足不同层次学生的要求，又能适应课堂教学中各班级学生的发展。笔者认为，在试题的编写中，强调数学课程评价的完整性和全面性，从“立体目标”对学生进行评价，全面考察学生的数学素养。学习的目的就是一张很好的试卷。

二、卷面反映出的成绩及简要分析：

1、学生基础知识扎实。

全年学生对基础知识掌握较为扎实。比如，学生对基础知识部分问题的回答准确率非常高，从这组统计表就可以看出。

这一成绩的取得，与我平时在组织教学中加强学生训练、引导学生探索学习、在新讲课中严谨治学是分不开的。

2、简单应用能力强。

本次试卷强化了数学应用意识，凸显了课程改革的一大特色。应用题应重点考察学生两方面的能力：一是数学建模能力（即将实际问题数学化）。二是数学能力（即运用数学知识和方法解决转化后的数学问题的能力）。我在日常教学中注重这两种能力的培养，因此学生整张试卷得分较高。

3、绝大多数学生养成了良好的学习习惯。

试卷答案反映，93%的学生书写工整、清晰，没有潦草的情况。这说明绝大多数学生具有良好的学习习惯和认真的学习态度。这与我校学生平日作业的严格要求是分不开的，也为今后的学习打下了良好的基础，为更好的教学质量提供了有力的保障。

综上所述，可以看出，我在日常教学中巩固基础知识的同时，也注重学生能力的培养和习惯的培养。这些都是我工作中的一点小成绩，我也因此而感到非常高兴。 “成功是失败之母；失败也可以是成功之母。”只有看到自己教学中的不足，才能尽快找到教学成功之路。

三、试卷中反映出的问题

1.学生思维不够灵活。

对于类似样题这样比较简单的典型题，大多数学生很容易做对，但对于比较生僻的题和有点迂回的题，就不容易做对了。例如：第一大题第二小题。可见，学生对常用计数单位掌握较好，但对稍有变化的计数单位的换算却难以理解，缺乏仔细思考、触类旁通的能力。又如：第六大题第五题。学生很容易受到课本刻板印象的影响，无法联系旧知识，仔细分析问题，导致更多的学生犯错误。

2.学生知识综合运用和动手能力较差。

试卷中的一些问题让四年级学生很难解答，尤其是应用题的最后一题。三年级学生对时间知识的掌握并不理想，不能正确分析两次时间的时间差，不能整理出有价值的数学信息，从而造成错误。因为平日里遇到类似的问题，对思维的依赖较强，主动思考和探索较少。另外，试卷的绘画分数较高。由于学生绘图不规范（偏离准确值），这种误差可能是学生使用劣质量角器造成的。而且阅卷老师依靠个人主观意识来批卷，不够灵活，导致失分率很高。这也反映出我在日常教学中的失误，对学生使用的学习工具重视不够，教学中对学生动手能力的重视不够。

四、今后努力的方向

1、改进教学，转变教育观念。

深入了解学生，找到教学的切入点，因材施教，因材施教，更加关注学生的学习情况，多研究教材和教学方法，努力创造高效课堂教学，重视教学活动的开展，注重培养学生的动手能力和合作、沟通、学习能力。我们要继续深入学习课程改革理念，推动素质教育发展，提高教学质量，彻底转变思想观念，把课程改革落到实处。

2.客观分析教材，整合优化教学内容。

教材内容只是教学内容的组成部分。教材也会受到一些客观条件的限制，无法满足每个学生现实生活的需要。因此，我必须客观地分析教材，根据学生的实际情况选择和优化教材，使教学内容更贴近生活，教学效果更好。

3、做好人才培养和困难群众帮扶工作。

市教育局将班级后20%纳入评价指标，充分体现了市教育局对学生均衡发展的高度重视，要求教师面向全体学生。我在今后的教学中应该对“学困生”给予更多的帮助，加强他们的基础知识训练，采取“一对一”活动（即成绩好的学生帮助学困生）。确保他们发展。我会对优秀学生提出更高的学习要求，为他们提供更多的学习资料，让他们能够学习和发展。

4、完善教学评价机制，激发学生学习动力。

“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习过程，激发学生的学习，改进教师的教学。应建立评价目标多样化、评价方式多样化的评价体系。”这对于上好一堂数学课来说非常重要。因此，在今后的教学中，我要注重发展性评价，不能总是一种模式、一种答案，而是要鼓励学生大胆想象，欣赏学生的独特性和微小的进步，帮助他们建立自信。同时，我也会用自我评价、学生评价和教师评价来反思自己的教学行为，用其来调整和改进教学过程，让评价激励学生和教师共同发展。

总之，试卷全面反馈了学生真实的知识水平，反映了不同层次学生的综合能力。说明试卷中的问题客观、合理。通过分析，我也看到了自己教学工作中的得与失，明确了今后提高教学质量的方向。在此，我衷心希望老师们能够给我提出宝贵的意见，推动我的教学更上新的台阶！

班级试卷分析样本全集第四部分本次考试由教务处组织安排，在各科老师的精心监督下进行。考试纪律、考风良好；所有试题均以基础为主，试题难度适中。根据各组老师的总结，结果非常接近预期目标。这次考试，很多学生、很多科目、很多班级都取得了可喜的成绩。成绩的取得与我们全体老师的辛勤付出是分不开的。这也是同学们勤奋刻苦学习所获得的喜悦收获。众所周知，这次考试是对每个学生半学期学习的一次检查和总结。也是对学生学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法、学习经历的检验和总结。

一粒播种，一份收获。这次考试，每个班都有成绩优秀的学生。你通过刻苦学习取得了这么好的成绩。这些学生之所以能够取得理想的成绩，达到预期的目标，就是因为这些学生有正确的学习方法。有正确的态度和强烈的自我意识，从来不需要别人提醒，更不用别人强迫，一丝不苟地完成每一项学习任务。比如10级的张士帅、蔡明镜、_杨、周晨晨、姚菊林； 09级陈若男、龚毅、肖冬梅、胡娇娇、殷如强；张攀、刘强、李星辉、丁莉莉、08级黄志文等，这些学生值得我们所有同学学习。希望大家能够以他们为榜样，效仿他们，在以后的考试中努力实现自己预定的目标。

通过这次测试，反映出大部分同学已经养成了回答问题的良好习惯。书写规范，试卷干净，能检验出他们的真实成绩。但也有10%左右的学生暴露出诸多问题，如：答题不规范等。记忆不牢固、试题不详细、基础不好等。存在的问题主要表现在学习动力不足、勤奋刻苦不够、目标不明确或不能坚持。在追求目标的过程中。反映的现象是学习的自觉性不高。

同学们，期中考试是阶段性考试。这是对学生学习能力的考验。考试取得好成绩的学生必须再接再厉。考试成绩不好的学生不应该气馁。不要反思失败。考试成绩公布后，希望你们在老师的帮助下，认真分析自己存在的问题，制定下一阶段的补救措施，争取更好的成绩。以下是对同学们今后学习的一些建议：

1、端正学习态度，明确学习目标。

特别是对于考试不理想的班级，端正班风、扭转学风应该作为本学期班务的工作中心，努力培养班级学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。

2、养成良好的学习习惯，持之以恒地学习。

作为一名学生，想要取得好成绩，首先必须有良好的学习习惯，全身心投入学习，专心学习。认真做好每一堂课，包括自学。昨天早上自习的时候看到一班同学拿书本打我和我。这些学生无事可做。这是绝对不允许的。学习时一定要认真听老师讲课，积极思考，不懂就问，按时按量完成学习任务。希望这些同学能够改掉这个坏习惯，认真完成作业。

3、努力学习。

这次考试，我们涌现出了一批成绩优秀的学生，这与他们平时对时间的把握是分不开的，但每个班也有不少学生。他们的成绩很差，有的学生甚至只参加了考试。几十分钟，我在学校不做作业，周六周日整天泡在网吧、游戏机房里。这些同学损害了班级的荣誉，也损害了我们大兴学校的荣誉。

同学们，期中考试不是学习的终点，而是学习的“加油站”和“修理站”，所以我们不能松一口气，我们要更加努力，找出自己的不足。我们自己的学习，并继续制定下一阶段的学习。目标，因为目标是我们前进的动力。没有目标，就像大海上的船失去了方向。希望下一阶段，全体同学勤奋好学，树立信心，多动脑，下定决心，使成绩再上新台阶。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回报你多少苦涩；你为生活付出了多少努力，生活就会回报你一些收获。希望通过这次考试表彰大会，激励同学们争创一流，掀起新的学习热潮。希望所有受到表彰的同学继续努力，取得更大的进步。希望其他同学以受到表彰的同学为榜样，顽强拼搏，激励他们奋起直追，努力拼搏，争创一流。总之，希望更多的同学用自己的汗水赢得热烈的掌声，用自己的勤奋赢得更多的掌声！

最后我想对同学们说，世上无难事，只要肯攀登。最后的胜利永远属于奋进的人！更加努力！同学们，希望每一位同学在接下来的期中考试中都能取得进步！

课堂试卷分析范文百科全书第5部分阅读（共55分）

第23题（（2分）找出文中的意思，答案在原文中，只要仔细阅读，应该能找到，但还是有同学丢分，其中有13名同学三班和八班的八名学生。

24道题（3分）为多项选择题，需要仔细阅读才能确定最准确的答案。三班有28 名学生，八班有24 名学生答对了。

第25题（4分）要求写出“angran”和“boil dry”这两个词所表达的感受。我赞扬了老师教书育人的品质，给人光明和希望，就像我心中永远不会熄灭的灯（“表扬、表扬、钦佩”等关键词得1分）； “干”不仅写到灯里的油快没了，（体现老师的敬业精神1分），崔老师还生病住院，表达了我的痛苦。 （“悲伤、遗憾”等关键词得1分）能比喻借灯的意思得1分。三班满分308分，八班满分804分，非常难得。

第26题（5分）需要结合上下文来写人物的心理活动。这道题只要答对了，拿满分并不难。但有的同学只连接了上面的内容，没有连接下面的内容，导致失分。参考标准是：要点（1）心理描述； （2）一方面犹豫不决，有点不敢见老师（2分）；教育程度（2分）。三班有17名学生，八班有15名学生获得了语言满分（1分）。

第二部分写作（45分，其中写作5分）

从分数来看，40分属于一级论文，其中3班有12人，8班有7人。得分最高的是3班的张康英，43分。

第一类卷的作文最突出的特点是选材新颖，许多作文卷之间没有雷同之处。即使有类似的题材，也因其独特的个人特色（如周力的构图）而脱颖而出。在考场作文中，很多同学巧妙地修改了平时的习题，也取得了不错的成绩（如张康英、刘嘉英的作文）。

这两天我会把42分和43分的作文收集起来发到空间里。你可以分析一下这些论文得分高的原因。

考试结束时，无论分数高低，最重要的是找出自己的得失。得到的要继续发扬光大，失去的也要积极弥补。就语文教学而言，收获是这次文言部分的复习非常扎实，学生失分少了。对于作文来说，考前的二稿复习起到了一定的作用。很多同学灵活运用平时练习中的材料，取得了不错的成绩。缺点是现代汉语教学中学生理解的空间较小。下学期，教学将更加“活”，希望带领学生找到提高阅读能力的有效方法。

假期里同学们要做的就是认真完成“优化学习”。不管题目有多难，也要写出自己独立思考的结果，然后对照答案仔细批改。如果您有异议或者不明白答案，可以圈出来向老师提问）。描述和深刻的讨论），三是写好假期日记（感触很深的亲身经历），这些做得好，等于弥补了自己考试中反映的问题。

课堂试卷分析实例全集第6部分一、试题及答题情况：

试题紧扣教材，注重“双基”，能全面考查学生的基础知识、基本技能，检验学生的能力。对日常教学有很强的指导作用。

(1) 中文

从论文分析和反馈可以看出，一年级学生的课外阅读积累窄小，阅读习惯尚未养成。学生阅读、理解、复习问题能力较差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题。得分率低，反映出学生的语文综合能力较低。学校各年级汉语平均成绩均在及格以上。七年级语文课的阅读比较好，但存在一个问题，就是学生的问题不清楚，有的学生不知道如何下手。八年来，语文基础知识没有牢牢掌握，阅读处于肤浅理解以下，缺乏知识积累，缺乏生活实践知识。他的写作能力不高，很随意，没有给学生互相交流、互相学习提供足够的指导。

(2) 数学

七年数学、八年数学平均分在80分以上，优秀率在40%以上。从论文分析和反馈来看，数学概念的理解和应用有待加强。学生对题中数量关系的理解能力较差，胡乱运用。有的七年级学生复习题不认真，出错，代数题应用不灵活。八年数学试题难度适中，比较灵活，对学生个体缺乏标准化。一些观察题、操作题的分数损失较高，解决实际生活问题的能力需要在今后的教学中通过理解、比较、反复练习来提高。

(3) 英语

学生对基础知识的理解和掌握还有待提高，尤其是阅读理解题。七年的英语词汇还没有掌握好。因此，大多数学生不明白问题的含义。大多数学生感到困惑，有些学生无法形成完整的句子和文章。

(4)物理

学生将无法灵活运用所学的知识点。基础知识和基本概念的掌握比较扎实，但实物制图不规范。实验探究能力需要加强。

（五）思想道德科

学生在多项选择题上得分较高。 7、8年级的题目在分析题的第二题和第一、第二简答题中。学生对知识掌握不好，缺乏适应能力和综合能力。七年问答缺乏标准化。学生结合实际问题的能力较差。教材题是知识与实践的结合，要求学生加强理解、分析、应用等综合能力。

(6)历史与社会科学

学生在多项选择题中得分较高。真假题的情况不太乐观。反映学生对某些概念的掌握不清晰。八年级填图题的答案并不令人满意，学生没有回答出应得分数的问题。 80%的学生答对了多项选择题。学生对基础知识有了很好的掌握。对于一些现场题，学生的分析能力还不够。七年级的看图题反映的问题比较大，反映出学生分析问题的能力较弱。

(7)自然地理学

基础知识的掌握不够强。注重强化基础知识。学生对这个课题还是足够重视的。看图能力差。

(8) 生物学

简答题和连接题的得分率较高，学生对图片识别题的知识点也有更好的掌握。打字错误很常见，导致失分。选择题失分主要是由于知识不清、记忆不牢固造成的。

二、考试后的反思：

（一）学校管理：

（一）进一步完善教学考核体系，确保教育质量责任落实。消除人为因素造成的质量下降。

（二）深化课程改革，提高教学研究的有效性和针对性，加快学习型学校建设。学校领导和教务人员要加强对课堂教学的认识和指导，使课堂成为课程改革的主渠道和提高教学质量的主阵地，消除耗时、低效的课堂教学，提高课堂效率。

（三）全面落实全市培训后活动计划。向管理要求质量，定期或不定期检查教师日常工作，避免上课无教案和无理拖延作业、试卷批改反馈，让每一节课、每一份作业都成为提高学生学习质量的一步。

（四）在课堂上运用先进的教学方法，提高课堂效率

（二）教师个人方面

（一）课堂教学设计要结合本班学生和教学实际情况，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，使教学清晰明了，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多题型相结合，及时批改和反馈，面授与集中评价相结合。

（2）在重视学生学习成绩的同时，要提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动机、学习能力、学习毅力。让学习成为生活的乐趣，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学习成绩成为学生的内在需求。 (3)教师的教学能力和教学水平最大程度地决定了课堂的教学效果，也最大程度地决定了学生的学业水平。 “请进来，走出去”，在比较和交流中提高教师的教学水平。乘着岗位培训东风，提高教师教育教学水平。

（4）保护和培养学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、高效的学习习惯。全校推行五步学习法；

（五）开展丰富多彩的校园文化生活、读书、考察、课外活动、综合实践活动、文体竞赛，提高学生各方面的兴趣和才能，增进亲近学校和老师的感情，促进教育教学活动的发展。

总之，我校全体教师通过期中考试端正了认识，找出了不足，明确了责任，进一步提高了我们的教育教学质量。

课堂试卷分析样本论文第7 部分一、基本状况分析

语文试卷的命题材料有“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是练习。其题型比较新颖，能够贴近学生的生活，涵盖面也比较广。不仅考察学生对汉语拼音、汉字、词语、句子、课文、古诗词的积累、理解和运用，更考验学生的阅读潜力。符合当年的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1、情况分析：

基础数据分析：本班共有学生43人，平均成绩优秀31人，不及格1人。从以上结果来看，结果并不理想。

2、行业分析

（一）答案分析的积累与运用

第一题：看拼音写字，找出规律。

本题考查学生对拼音的掌握程度。除了极少数学生犯错误外，大部分学生都完成得很好。发生的主要错误是发现模式。

第二题：按照要求的话写。这道题做的比较好。

问题3：阅读并练习。本题考察学生语文知识的积累情况。总体来说完成度还是比较不错的。错误最多的是“夜里星光灿烂，明朝依然晴朗，不懂……”。

问题4：选择题，学生完成状况一般。其中，选题错误最多的是“得、得、处”的用法。第五题：根据课文填空。本题考查学生对课文材料的掌握程度。总体来说，学生掌握得还是不错的，但也存在错误。主要的错误是“我们可以用它来治疗疾病”。 “预防”不能填写。

（二）阅读部分答案分析

这次阅读理解，学生们的回答很一般。出现的主要错误是“第一个小标题、“岱”字的书写词典和选义以及第四个小标题的解释方法。读（二）文章的结构和“闻名中外”的近义词。出国”，没有学生多了。

(三)习题答案分析

这个练习要求学生写出6 月1 日发生的事情。学生的家庭作业水平各不相同。大多数学生都能紧扣主题并写出完整的东西。有的学生甚至可以用优美的句子来详细地描述一些细节。少数学生没能抓住练习的题目要求，写好文章，有的学生甚至听不懂所讲的内容。

3.问题分析

（一）汉语知识积累不扎实，一些汉语常识有待加强和巩固。

（2）学生对学习方法掌握不够，阅读理解能力亟待提高。应该向学生传授必要的阅读方法，并允许他们将其应用到许多阅读实践中。从论文的情况来看：应重点培养学生的理解能力。

三、反思。

该测试旨在监控教学质量。通过这次质量分析，在今后的教学中，我还应该做好以下几个方面的工作：

（1）在今后的教学中，我要注重培养学生的审题能力。

（二）要继续加强基础知识和基本能力训练。尤其是词语的用法一定要反复出现，学会正确区分用法。

(3)加强日常听、说、读、写训练，提高学生的写作能力。

(4)日常阅读教学要注重提高学生对全文的把握能力，引导学生有层次地反复朗读全文，从读得不太正确到读对，从读得不正确。读起来相当流利清晰。流利地从小声读到有声读，体味语言的精妙之处，理解一些表达方法，提高学生的写作水平和阅读理解能力。

班级试卷分析实例全集第8篇七年级期中考试数学试卷分析

期中考试阅卷结束后，我

们对数学试卷作了调查。透过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。 一、基本状况 全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75、3%，及格人数为517人，及格率98、1%，平均分为87、6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250、 下表是各分数段人数汇总: 由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5、3%，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。 二、学生学习状况(答题)评价 1、填空题考生答题状况分析 填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。 填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只思考了一种状况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的“学习”潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在潜力上的欠缺。 填空题(11)是信息题，学生需要根据表格带给的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的好处以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求“最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是“26”，在必须的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的好处。 填空题(12、13)是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。但是第13题的错误率是59%，这题难度相比较较大，虽然折纸问题是上课一齐探索过的，而且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0、1x2n》12、其实如果用计算器来探索，这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。 填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不明白如何表示。 总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。 2、选取题考生答题状况分析 选取题(15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。 选取题(16、17)是简单的计算，错误率很低。 选取题(18、19、20)知识点虽然比较少，但是不是简单的直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱的学生，也存在必须的障碍。这三题的分别为10%，8%，9%。 选取题(22)是一道信息题，学生完成的状况还能够，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。 选取题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的潜力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。 选取题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相比较较高，约为45%。 3、计算化简题考生答题状况分析 25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题: ①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的状况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。 4、解答题题考生答题状况分析 28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的状况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。 29题的错误率比较高，约为92%，其中答对一半的占61%，错误的原因主要有两个，(1)一部分学生阅读存在必须障碍，理解潜力不强，导致无法从实际问题中获取有用信息，比如说，不明白“每吨货物运费为每公里2元”，所以整个过程，即使思路是正确的，解答也全错;(2)一部分学生能够比较准确的估计出是4号仓库，并进行计算，没有必要的说理，即使写了，也说不清楚。 30题的第(1)题错误率约63%，此题较好地体现了数学中比较重要的数形结合的思想方法，可惜学生没有能有效观察示意图的真正好处，不明白将数与图形的面积联系起来，将所需解决问题转化为相应的面积问题，得分率也较低，仅为33%。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见，学生的观察潜力、应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理潜力的培养作为一个重要数学教学目标。 虽然第(1)题的得分率不高，但是第(2)题的得分率为89%。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式，也是考查学生对概念理解与操作技能掌握状况的一种形式。该题要求在正确理解图(1)的基础上，创新探索，在整个阅卷过程中，笔者发现考生证题中不乏精彩的设计方法，显示了思维的广阔性，这说明我们的学生已经初步构成了探索意识，并具有必须的探索潜力。但也出现了一些问题，比如连线不用直尺，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。 三、结论 这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考潜力和解决问题潜力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息潜力以及“用数学、做数学”的意识的考查;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。20xx~20xx学年度第一学期期中考试数学科试题，以《数学课程标准》为依据，关注了对数学核心资料、基本潜力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。对我市的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。既分类讨论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。 班级试卷分析范文大全 第9篇2010——2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 二、以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 三、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。 四、存在的问题及原因分析： 语文学科存在的问题主要有： 1、追赶进度，忽视基本功训练。 对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。 2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。 如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的'语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 数学学科中的主要问题是： 1、计算不细心，没有验算的习惯。 2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。 3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。 五、今后的措施做法： 这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作： 1、抓严抓实各项常规工作。 （1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。 （2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。 （3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。 一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。” 二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。 三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。 2、加强学习，引领成长 ⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。 ⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。 ⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。 3、加强随堂听课。 新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。 4、认真组织开展好每次的教研活动。 要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力。 眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。 班级试卷分析范文大全 第10篇一、试卷情况分析: 本次期中测试内容：主要是有理数的运算和整式的加减以及找规律，这一部分知识是整个数学的基础，主要是计算，通过这次测试检查学生的基本能力。 绝大数学生对于计算的基本方法都能掌握，个别学生在有些细节上出错较多，如林斌等部分同学。再有个别学生在基本的减法上出现错误。从试卷分来看，优秀人数较少，后进生较少，中等较多，基础计算存在欠缺，细心需要缎练。 二、原因分析： 1、有理数混合计算训练太少，学生计算能力差。 2、考试时学生态度不认真，出现了马虎的情况，漏负号、抄错题等。 3、个别生还存在化简求值格式的问题。 三、改进措施： 1、注重培养倾听意识，课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，提高孩子们的准确程度。 2、从日常的每一节课练习学生的细心。 3、提高对稍差生的注意程度，加大对强调问题的落实。 4、加大计算题的训练，提高学生的计算能力。 班级试卷分析范文大全 第11篇一、成绩统计 本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95。8%，优秀人数为25人，优秀率81%。 二、试卷的特点 注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。试卷的难易度适中。 三、学生答题情况具体分析 学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。 1、看拼音写词语。 学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。 2、词语组词 其中包括形近字组词和多音字组词。 学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。 3、补充词语。 出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。 4、查字典。 一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。 大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。 5、选词填空。 这个题做的很差，激动感动不能正确区分。 6、标点符号。 3个题很简单学生没有错误。 7、完成句子。 一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。 8、完成填空。 共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。 9、短文。 短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。在以后的教学中加大短文的练习。 10、古诗文连线。 平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。 11、作文。 学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。 在今后的教学中，多让学生练习对话。 四、改进措施 1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。 2、关注学困生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。 3、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。 班级试卷分析范文大全 第12篇本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。 一、存在问题 从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、连线等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答问题这一题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。 二、整改措施 1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。 3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。 4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。 5、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。 6、培养学生的绘画能力。 今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。 班级试卷分析范文大全 第13篇期中考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试成绩来看，还是比较令人欣慰的，因为据我所知，六年级大多数班级都忙着系统复习，基本上是在毫无准备的状态下应战的。所以这次考试也不同程度地说明了我们的学生具有一定的实战水平。 从卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。阅读感悟部分还是不很理想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作内容来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我们对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作文明显有水到渠成的感觉。 为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思： 一、营造一个良好的集体氛围。 常听曾教过六年级的老师说，学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自己被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性特别张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，通过树立班级积极的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。 二、制定复习计划，避免知识遗忘。 1、系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识讲评中，老师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。 2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识点掌握得好不好，要通过考试进行反馈，发现问题及时采取相应措施进行弥补。 3、要注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终保持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，特别是最后复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应该以不同的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了一定的考试经验，所做的题型也是万变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处理，比如多背几首古诗，多读几篇范文，多储备一些历年考试热门话题等。 4、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。语言的发展能促进学生语文综合能力的提高，因此还要保证学生有一定的时间去自主阅读，让学生在自己读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自己对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对文章的自我理解与判断能力。我以为这种方式是提高学生阅读理解的有效手段。 以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，不妥之处请大家批评指正。 班级试卷分析范文大全 第14篇期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行了认真的批阅、登统、分析。并且以教研组为单位召开了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析： 一、期中考试质量分析统计表 小学学年度学期期中考试质量分析统计表 二、存在的问题和改进措施 （一）、问题：口算、笔算这些基础知识还存在问题，优秀、良好等级的学生存在此类问题，特别是待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问题更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重要。 措施： 教学新知中创设情境，理解算理。当然，要以免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算理的“辅料”。在学习过程中要注重让学生多种感官参与教学活动。算法多样化后要组织学生优化算法。课后进行教学反思 训练中形成技能，教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。只有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计算技能，发展学生的智力。 1、基本口算经常练； 2、重点、难点专项练； 3、变换形式快乐练； 研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。 每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。两周后学校组织复测。 第二次为竞赛。选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。对于年级平均分前两名的班级进行表彰。 在学校抽测试卷中考察估算，组织有关口算、笔算、估算教学的专题研究课、展示课。 每周一正式作业本上要布置口算作业，训练学生口算能力。 每周二正式作业本上要布置计算作业，训练学生笔算能力。 教师要采取激励手段，激发学生口算、笔算的兴趣。在作业检查中，对落实好的班级在作业展览中展出。 每节数学课前两分钟做口算练习或估算练习，数学教师利用早自习时间结合教学进度进行口算、笔算、应用题的思维训练。 综合两次口算、笔算成绩评出口算、笔算优秀辅导员，专题研究后教师上交有关计算、口算、估算的论文、案例。 （二）、问题：综合应用题存在的问题较大，学生不能综合运用所学知识解决较复杂的实际问题，有的学生甚至无从下手。 措施：第一学段。教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师要组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、整理、交流等过程。第二学段。本学段学生的知识、能力、情感、和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。 根据学生的数学日记选取材料，了解学生的生活经验； 在学校抽测试卷中考察学生的应用数学的意识； 建立数学小日记本（大练习）每周一次，记录学生应用数学知识解决自己生活中的问题，或摘抄应用数学知识解决生活中的问题知识； 学校对数学日记本进行检查，对优秀班集体进行展示。和优秀数学日记展示； 对数学日记进行批阅，每学期每班选出10篇优秀日记，上交电子文稿和打印稿。 班级数学日记保留，结题时为资料用。 组织有关实践活动、综合应用教学的专题研究课、展示课。 专题研究后教师上交有关应用数学的论文、案例。 （三）问题：学生的审题习惯存在一定的问题。有一部分学生的错误还是因为身体习惯不好造成的。 措施：教师要培养孩子良好的书写习惯，只有从外部做到认真书写，孩子才能踏下心来认真审题。 教师采取有效的激励手段，促使使学生养成良好的审题习惯。 教师在平常的教学中对那些易混淆的题要多加进行对比练习，使学生注意到数学的严谨性，养成良好的审题习惯。 教师教给学生审题的方法，使学生有方法可循，使学生会审题。 （四）问题：成绩较差生的问题 措施：平时教师要多加关照，经常关注； 降低要求，使学生在原有的基础上有一定的进步。平时作业可以分层，家庭作业也要降低要求。 积极与这些学生的家长联系，争取家长的配合与支持。 班级试卷分析范文大全 第15篇本学期小六语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。 一、对试题的认识 今年的语文试题能严格执行课标要求，渗透新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从小学语文的实际出发，稳中有变，深化了语文考试改革。试题主要有以下几个特点： 1、体现改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，尊重学生的自我意识和独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过和和解决问题的方法，不刻意追求技巧，回避死记硬背类的试题。充分体现了能力考查和以学生发展为本的精神。如：语汇积累中“同音不同义”题，出得就很不错，既考查了对知识的理解，又不脱离于生活。“作文实践”的1、2小题也为老师们提供了教学的努力方向。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用的同时，在促进教师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也取得了很好的效果。 2、突出基础性和实践性。此次命题我们觉得从四方面体现了其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的试题由书本中的问题或习题加工而来，加工的方法或采取变式的方式或结合生活常识与实践，要求学生运用学过的知识解决问题，足以说明基础知识与基本技能的重要性。 语文具有很强的实践性，在这张试卷中体现的更为充分，尤其“语汇积累”和“作文实践”两部分内容，这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息，引导学生跳出了课本的“围城”，体现了在生活中学语文的大语文观思想。 统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。 二、学生答题情况分析 我市小六参加考试学生XX人，优秀XX人，合格XX人，满分XX人，平均分XX分，优秀率XX％，合格率XX%。 三、对试题及答题情况的具体分析 （一）“基础知识”部分 本大题主要考查学生基础知识的掌握情况，试题灵活，综合性较强。90%的学生丢分不多。个别学生丢分严重。如1、2小题有的学生不能根据所给词语选出正确答案，说明他们学知识有些发死，掌握得不牢固。3~5小题不能做到学以致用。我们认为今后教学中还应加强基础知识的教学，做到既牢固又灵活。 （二）“语汇积累”部分 这一部分主要考查学生的课内课外知识积累情况及灵活运用语文能力，试题不仅灵活，而且面广，但没有脱离课本及学生生活。这一部分丢分多一些。70%学生由于平时爱看书，善于积累，善于动脑，丢分不多；30%的学生学知识发死不会运用，另外知识面也窄，不能运用自如，丢分多一些。如3小题的歇后语，4小题的古诗运用和5小题的谚语，很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多读书，积累词汇，并加强在一定的语境中运用祖国语言的训练。 （三）“阅读理解”部分 这一部分分课内、课外两道阅读题，试题既有基础知识的考查，又有阅读理解能力的`考查，难易程度适合。80%的学生答得不错，丢分不多。小部分学生由于审题不清，答题情况不理想，如文段一的2题答非所问。还有一部分学生概括、理解能力较差，导致文段二的5、7小题丢分较多。今后，教师应在课堂上多培养学生的阅读理解能力，全面提高语文成绩。 （四）“作文实践”部分 这一部分主要考查学生的说话、写话能力，试题接近学生生活，能使他们言之有物。第一题比较简单，学生都能写出来，只有少数学生句子不通；第二题由于学生没见过题型，丢分较多，特别是“编者的话”，平时学生视而不见，此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事物，他们有话可说，说起来滔滔不绝，没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式，特别是署名和日期颠倒了，丢分较多。今后还应引导学生多观察，多积累，多实践。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析；通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，增加阅读量，开阔视野，积累知识，运用知识，提高学生的语文综合素养。 四、不成熟的建议： 对于基础知识的考查力度是否可以再大一些。 为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好地促进学生语文素养的提高。 班级试卷分析范文大全 第16篇一、试卷特点： 1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。 2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 3．书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、试题分析 第一题 听力部分 听力部分学生失分较少。 第二题 词汇与语法 A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。 B）单项填空是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。 第三题 语言交际 此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。 第四题 语篇理解