汉语讲座模板样本文章1 一、教学目标

1.学生通过小组讨论的方式学习，并自学课文中的生词。

2、联系实际，让学生了解雨滴的动态变化，进一步认识和感受自然。

3.让学生在阅读课文的同时积累语言。

2、教学重点：

学生可以有感情地阅读课文。

3、教学难点：

让学生读懂课文，了解雨滴的动态变化。

4、教具准备：

图片、词汇卡、多媒体课件。

5、教学流程：

（一）情况介绍

1.（多媒体课件展示）小朋友们，看，天空布满了乌云，你们还看到了什么？

2、今天我们学习课文《雨滴》（板书题目）。

(2) 协同探索

1、整体观感

师：这篇课文告诉我们，雨滴落到不同的地方，流动的形态是不同的。那么，雨滴会落到哪里呢？它们的形状有什么不同？ （学生自读，检查自读情况）

师：读完课文，你知道雨滴落在哪里了吗？

（老师在黑板上写：池塘、小溪、河流、海洋）

2. 互动1

学习第一句话

师：雨滴落到这么多地方该多幸福啊！孩子们，你想成为一滴小雨滴吗？

学生：想想。

老师：快戴上头套，我们都是小雨滴，好可爱。风轻轻地吹着，我们告别了云奶奶，跌倒了。坠落，坠落，你看，我们掉进了——池塘里。 （多媒体展示池塘图片）

师：池塘里的水怎么样？

（池塘的水清澈，池塘的水安静）

师：是啊，就是这么一个清澈又安静的小池塘。里面的水根本不流动。他们都在睡觉。我们的小雨滴也在里面睡着了。慢慢地，我们睡着了，我做了一个甜蜜的梦吗！ （在说话和做动作时，学生似乎已经睡着了）。

老师：小玉点，你们都梦见了什么？ （交换说梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！都是因为这池子又香又甜！这个单词怎么发音好呢？让老师先读一下。 （教师示范朗读、学生评价）

师：如果你读好了这个词，那么你一定能读懂这句话。当你读到这句话的时候，小心别吵醒了沉睡的小雨滴！下面哪个孩子会读这句话？ （按名字朗读，结合动作朗读）

3、互动2

学习第二句

老师：小溪里的水慢慢地流着，好像在做什么？书中用了哪个词？ （步行）

师：小朋友们，你们散步吗？当你散步的时候，你是怎样走路的？

（学生模仿行走）

师：谁能把这个词念得好？

（重点读好“走”。按名字读第二句，评论，再读一遍）

4.互动3

学习第三句

师：看第三张图，静静地读第三句话，看能否理解其中的意思。

（多媒体课件展示：江河屏）

师：小朋友们，你们什么时候跑步过？ （重点读“跑”）

老师：你看，河里的水被前面的波浪带动着，向前冲去，就像小孩子在奔跑一样！ （引导阅读第三句）

5. 互动4

学习第四句

师：你自己静静地读第四句，看看你是否能理解。

师：谁来读这个词？ （显示“海洋”）海洋给你带来什么感觉？

健康：大。

师：是啊，目之所及，很大，无边无际。谁能读懂它，让我们感受到它有多大？ （按名字读）

师：你能感觉到。你看，海洋中的雨滴有时被提升到海浪的顶部，有时又被抛到海浪的底部。他们只是上上下下，上上下下，他们似乎在做什么？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳”），然后跳起来再读一遍。

师：现在请幼儿朗读全文。在阅读全文之前，先读一下这几个单词（课件上显示四个单词：睡、走、跑、跳），全班一起读。

师：这么有趣的课文谁能背下来？ （按名字朗读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：让我们一起放松心情，随着音乐走进小雨滴的世界。 （播放歌曲《小雨滴》）

(3) 延伸和扩展

1.链接生活

老师：小雨滴可爱吗？当春天的雨滴洒在大地上，文学艺术上的大地将会发生怎样的变化？看——

它漂浮在果园里，点亮了——朵桃花。

洒在树梢上，把——个柳芽染成了绿色。

它落在田野里，滋养了——株庄稼。

落在池塘里，惊醒了——只青蛙。

师：是的，青蛙醒来后，春天的雨滴会落在哪里，它们在做什么呢？ （小组讨论，练习口语）

师：是啊，小雨滴所到之处，就带来欢乐。孩子们应该好好保护自己的家，不要把家弄脏了。

6、教学结束：

分配学生回去预习他们将在下一堂课中学到的内容。

中文讲座模板示例第2 部分一、说教材

《雨说》是一首感人至深的情歌。它用拟人化的艺术表现手法，让“宇”向生活在中国的孩子们低语、表达真情，让人感受到“宇”这个爱的使者的善良、温柔的形象。在诗人的笔下，“雨”等事物被赋予了生命的灵性，成为一种非常美丽、神奇、充满深情的存在，使人感到亲切、可爱、活泼、开朗、充满情趣。在教学这首拟人诗时，我们应该大声朗读这首诗，结合文字注释，仔细理解和揣摩诗中的内容，体会诗人所蕴含的真情，从而达到背诵这首爱情诗的目的。

（一）《说雨》的叙事主题是“雨”，象征着爱的使者给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。注重这首诗拟人化的艺术表现手法和“雨”形象的象征意义。

（2）这首诗清新明朗，节奏欢快，诗句优雅，口语活泼。特别适合诵读。要引导学生加强阅读，领会诗词的含义，领略诗词的魅力，感受春雨的美好。建议配合音乐阅读。

（3）指导学生朗读，注意语气、语调，表达好“雨”的形象。这首诗有很多长句，读起来不仅要连贯，而且要在适当的地方停顿，掌握句子的重音。

二、说教学目标

知识技能：感受诗歌的韵律和韵律，品味诗歌的语言；发展联想和想象，沟通诗人的情感；感情丰富地背诵这首诗；

过程与方法：朗读诗歌，获得整体感悟；品味诗意，领悟情感；发展想象力和联想，与诗人进行情感交流。

情感、态度和价值观：大声朗读这首诗，理解诗人所表达的思想和感情；

三、说教学重难点：

品味诗歌的语言，体会诗人所表达的思想感情；发展联想和想象，与诗人的感情进行交流；怀着激动的心情背诵这首诗。

四、说教法

通过引导学生反复朗读，从语言入手，可以培养学生丰富的想象力，把握诗中的意象，充分调动学生的思维积极性，发挥学生的主体作用，欣赏诗词，体验诗词所表达的情感。

五、说学法

通过预习和阅读练习，学生充分把握每一次阅读机会，从整体上把握诗的内容，通过学生自主探究性阅读、自主合作解决课文中的问题。

六、说教学过程：

(1)引言：让学生谈论有关雨的诗词和歌曲。结束后，要求学生仔细品味雨（大多数学生回答没有）。在这样的特殊背景下，诗人郑愁予为我们献上了一首《说玉》诗。今天我们就来学习这首优美的诗。

(2) 感性地朗读这首诗。在正确读出字音的基础上，请另一名学生情感朗读，其他学生听并标记语调、速度、声调、重音、停顿等，感受整体的音乐美。诗。

（三）细读全诗，体会其中的滋味

1. 于“说”了什么？主要是什么意思呢？

2. 为什么副标题是“为生活在中国的孩子们歌唱”？ （体会诗的雄心）

对于第一个问题，学生可以根据对全文的整体理解来回答。对于第二个问题，学生根据讨论进行总结，老师会给出一些背景知识。

（四）品味诗歌语言，探究诗歌语言特点

中文讲座模板样本第3条于永正老师说：“对于孩子来说，‘正统’不如‘卡通’。”老师的示范朗读是一种漫画，是一种现实、直接的指导。在学习和理解教材的基础上，教师在教学中如果能选择合适的时机，或者在学生朗读课文的时候，或者在学生读得不顺利、“生气、激动”的时候，会读就会事半功倍。教师在教授优美抒情的课文时，应该用情感、用心去朗读，让孩子们走向完美。例如，读《索溪峪的“野”》课时，有这样一段自然的段落：“索溪就像一个跳出山的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿贴着屁股。” ，又生气了，我大惊小怪……”我抒情朗读后，学生们也“跳出来”、“裹着”、“粘着屁股”、“生闷气”来读。读起来生动而优美。极其！这样，你就能读懂课文，体会其中的滋味，仿佛身临其境。你不仅可以读到好的教学方法，还可以有效改变语文课堂教学的学习方法。

中文讲座模板样本文章4一、教材分析

《小山泉的愿望》属于文字阅读的识字单元。本课是一则寓言。阅读课文的识字能力是一个关键点。你需要学习9个新词“愿意、迟来、带去、幸运、意外、感动、解决、闲暇、需要”。课文的反复朗读是基础，主要抓住小山泉与野兔的对话，通过各种朗读的形式，可以明白什么是“不幸”，什么是“幸运”，从而体会到每个人都需要你，体现了你存在的价值。能够为他人服务就是幸福。

其中，“春天”可以借助图画来理解，“愿望”可以结合现实生活并配备口语训练。指导学生说话时，应从内容入手。首先，让学生思考自己的愿望是什么，然后用两种句型说出一个句子：“谁的愿望是什么”或“谁的愿望是什么？”

《读句》第一句是肖山泉说的关键句。这是一个带有假设关系的复杂句，从反面解释了萧山泉的愿望；第二句是根据课文意思重组的句子。两句句子结构相同，一正一反，表达了寓言的意思。指导朗读时，可以先要求学生正确朗读，然后注意感叹句的语气。

二、学情简介

经过一个学期的学习，学生们掌握了一些识字方法：可以根据拼音更熟练地读出汉字的读音；他们积累了一些识字方法，如：加部首、去掉部首、猜字谜等，公式编制、字形分析等。因此，在教学中可以调动学生的学习主动性，可以从小事做起。教师落实新单词的发音和形状，温故知新。

在阅读方面，大多数学生都能正确读出单词的发音，不增词、漏词，并能根据标点符号停顿。有些基础好的同学也能读懂句子的声调。随着识字量的增加和阅读水平的提高，学生可以初步理解一些短小、简单、有趣的文章，初步尝到阅读带来的快乐。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段教学目标以及班级实际情况，制定本课程的教学目标。

目标1：认识并读出本课的9个新汉字；能准确发音“惊、蓬、兴”的后鼻音；复习巩固对“元、驰”音节的整体认知。

根据本班学生的实际情况，他们已经具备了一定的识字能力和识字能力，已经能够读懂“取而释”这个生词了，所以这些单词只需要通过阅读来巩固即可。识字的重点落在其他七个新单词上。我们可以将这7个汉字分散在课堂上，结合具体的语言环境进行教学，而且每个新字的教学重点是不同的。有的强调发音，如后鼻音“敬、蓬、兴”；比如三个拼音“Xian”；对“元、驰”音节的整体识别；有的组合书写，注重笔画顺序，如“咸”的半封闭结构，先外后内。这种教学体现了层次性，提高了课堂教学的效率。

目标2：大声朗读课文，基本不加词、不漏词、不停顿；并累积2句话。

本阶段的教学目标是“阅读文字素养”。让学生利用丰富、生动的语言环境来学习识字和阅读，同时在识字和阅读中巩固汉语拼音。因此，课堂上创设各种环境让学生反复朗读课文，帮助学生：不加词、不漏词、根据标点符号停顿。由于本课以对话的形式进行，所以课文也可以以对话的形式朗读，同桌之间也可以，或者通过角色朗读，分别朗读小山泉和野兔的对话，尽量做成朗读的形式尽可能多样化的朗读，以便学生可以按照自己喜欢的格式朗读。

目标三：通过反复阅读文章，理解肖山泉的话，初步明白为他人服务是一件快乐的事情。

让孩子快乐学习是老师和学生的共同期盼。教师要努力在课堂上营造轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战性阅读、同桌不同角色阅读等，让学生的阅读更加生动，让学生更加热爱语文。

目标四：理解部首“旁石字”，在老师的指导下描述“摸、拿、闪、闲”。

复习左右结构和半封闭结构的书写顺序，并安排左右结构和半封闭结构中的字符在田格中的位置。教师应重点关注学生正确的书写姿势。通过前期对学生的书写训练，学生已经掌握了笔顺的基本规则和格子的描字方法。因此，在这堂课上，老师不需要一步步教每个单词的笔顺。而是让学生分组学习，教师起引导作用，充分发挥学生的主体作用。

四、教学设计

经过对教材的研究和制定教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

1）独立素养、合作互动、关键反馈

一年级的学生已初步具备了独立阅读的能力。因此，对于课文中新单词的学习，采用先自主学习，然后小组交流，最后大小组反馈的学习形式。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生词。通读课文，使学生在有限的课堂教学时间内大面积提高学习效果。教师在反馈时注重要点。比如，揭示话题时，重点学习“于”音节和数空的整体认读；朗读课文反馈时，注重正确读出“蓬、静、兴”的鼻后音；复习对“驰”音节的整体认读；注意“Xian”这三个拼音的正确拼写。将词义的理解放在阅读教学中，让学生通过阅读课文并结合具体上下文来理解词义。

2）反复阅读文章，循序渐进

阅读教学要以阅读为基础，让学生在阅读中思考，从阅读中有所收获。在课堂教学中，我对每次朗读都提出了明确的要求，让学生明白读什么。如何阅读。精读课文中的相关句子，使学生能够理解内容。

第一次朗读课文时，要求学生准确读出汉字的读音，特别是生字的读音。在反馈和预习的同时，学生可以对课文内容有一个初步的了解，对课文内容有一个整体的认识。

再读一遍文字，想想萧山泉是否真的认为自己是不幸的？他怎么想？通过朗读课文找到肖山泉所说的关键句子，并结合多种形式的朗读，让学生有初步的理解。同时注意本单元朗读要求：不唱、不停顿、不加词、不漏词、按标点停顿。

仔细阅读课文，重点引导读小山泉所说的关键句子，能读懂感叹句的语气。学生读后分享自己的感想，即自己的理解。沟通时，没有统一的要求。它可以更多、更少、详细或缩写。旨在培养学生边读边思考的习惯和口语表达能力。最后，教师帮助学生进行梳理和总结。

3）发挥想象力并练习口语

教学时，围绕课文内容，注重创设情境，引导学生开展语言实践活动。例如，老师提供句型来训练口语表达能力，并要求学生思考谁想要什么。在语言练习活动中，学生结合课文内容，利用教师的提示，发挥丰富的想象力，练习规范口语。这样可以让学生在语言实践活动中开拓思维，提高语言表达能力。

中文讲义模板样本文章5 (1) 不断为下列动物寻找家园。

1、展示课文中的上下两个字，提醒学生注意正确发音“稳”的发音。

2. 读完后，告诉学生动物家园的名称，让学习变得更有趣。

3. 一个接一个地生出自己。

4.教师批改。

（2）阅读下面两组句子，注意标点符号，理解每组句子意思的区别。

1.教师给出例句，学生自由朗读。

2.分角色朗读对话

3.比较每组前后两个句子的变化，通过添加一些单词来体验表达方式和表达方式的差异。

4、师生交流、体验不同的事物。

5.总结：在这两组句子中，每组中的两个句子的含义基本相同，但每组中的第二个句子表达的语义更准确。我们平时看文章、说话的时候，要注意此类词语在表达表情方面的作用。

6. 让学生谈论类似的例子。

中文讲座模板样本文章6一、分析教材

我今天课的内容是人民教育出版社出版的六年级第11课第3组第12卷第6卷《草船借箭》。本文是一篇精读课文。本文改编自我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节。文章讲述了周瑜嫉妒诸葛亮的才华，要求诸葛亮在十天内挑选十万支箭来陷害他。诸葛亮为了顾全大局，与周瑜斗智斗勇，用巧妙的计谋向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。足见诸葛亮有勇气、有学识、有谋略、才华横溢。文本结构严谨。故事以“借”为主线，按照事件发展的顺序进行叙述。第三组教材的主题是“中国古典名著”。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，滋养了一代又一代中华儿女。阅读经典对于获得智慧、提高素养尤其是语文素养有着决定性的作用。因此，编写这套教材的目的就是让学生感受经典的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学目标：

根据《新课标》高水平语文阅读教学和本单元的学习要求，我根据三个维度预设了本课的教学目标：

1.学习本课的生词、生词。

2、有感情地朗读课文，理解课文，让学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结草船借箭成功的原因。

4、从故事中的具体人物和事件中获得灵感，感受祖国悠久的历史和灿烂的文化。这样，学生就能感受到经典名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学重点和教学难点：

教学重点为“诸葛亮如何用草船借箭”，让学生了解故事情节，感受生动的人物形象，体验阅读经典的乐趣。教学难点在于“理解诸葛亮借箭为何成功，领略诸葛亮的神算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课程的教学目标，教学过程必须遵循因材施教、循序渐进的原则。我们努力启发和诱导，变“教”为“引导”，把它变成学生探索和发现的过程。根据训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，利用符合课文特点、富有思考价值的多层次、多梯度的问题来引导训练。阅读课文，引导学生多问为什么。充分发挥朗读和默读在理解课文内容、发展语言、陶冶情操方面的作用，加强学生语言敏感性的培养。

教学准备：课前收集《三国演义》人物、言论、故事

二、说教学思想

《课程标准》指出：“语文课程应当致力于学生语文素养的形成和发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基础性作用决定了其在九年义务教育阶段的重要地位。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两基础，一重要”。由此，我确定的教学指导思想是：

以学生为主体、让学生当主人的学生观；

坚持文学与教学相统一，重视方法指导的教学理念；

创新、开放的语文教育理念。

三、说教法、学法

随着课程改革的深入，我们现在常说的就是“有效课堂教学”。因此，在平时的课堂教学中，我一直在默默地思考：怎样才能有效地教学，怎样才能有效地教学？通过实践和反思，我慢慢明白了语文教学必须遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。鉴于本课的教学目标和学生的实际情况，本课的教学方法是：

1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题去读，边读边思考、理解、画字、造句，使学生动脑、动言、动手来理解课文内容。

2、采用自主、合作、探究的教学方法。

3、情感教学，全程情感朗读。

4. 大声朗读全文。

学术分析：文中称诸葛亮用草船向曹操“借箭”。周瑜不得不佩服，称诸葛亮为“奇策”。教学时，老师引导学生围绕“神奇计划”二字展开教学。教学以阅读为主，运用思考、讨论、说话的形式帮助学生发展能力。目的是注重培养学生自主阅读、自主感知、自主探究、自主发展、创新意识等综合语文素质。

四、说课堂教学程序

（一）交流信息，近距离接触经典

交流课前收集的有关《三国演义》的人物、言论、故事。然后老师总结并简要说明故事背景，揭示主题，介绍新课。

（二）课文初读及整体感悟

在这个环节，我设计了任务型初读法，要求学生正确读出汉字读音，读透句子，并思考：《曹传借箭》成功的主要原因是什么？ '初读作业。目的是实施发音教学，并在此基础上总结课文内容。这不仅降低了难度，还提高了链接操作的有效性。

(3)阅读课文，理解并理解

在这部分的教学中，我打算重点关注“魔算”这个关键词。因为崔鸾老师说过：“提高课堂教学，问题不在于多，而在于更精”。提问应针对课文内容、形式的特点，针对汉语训练的重点提出问题。最好能够影响全身。通过学习教材，我发现‘神奇计划’是这节课牵一发而动全身的词。

中文讲座模板样本文章7一、教材：

《热血技能》是《义务教育课程标准实验教材》七年级语文课程第二卷第四单元的最后一课（20课）。这是一堂讲座和阅读课。本文描述了一场精彩的口技表演，主要通过口技表演者发出的美妙声音来模拟一家四口深夜从梦中醒来，又入睡，生火，灭火的场景，以及宾客的沉浸感和着迷感。生动地再现了口技表演者高超的表演技巧。阅读它就像身临其境并听到他们的声音。让人们深深感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

二、教学目标

1.掌握和积累一些关键虚词和实词的用法。包括文中一些特殊用法的单词、单词的多重含义、表示时间的单词、数字的应用等。

2.学习本文中正面描写和侧面对比相结合的技巧，并能够运用到自己的作品中。

3、体验我国民间口技表演者非凡的智慧和表演才华，感受古人用质朴的语言创造出的广阔想象空间。

三、教学难重点

本文结合使用正面追踪和侧面对比。

四、教学设想

《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方法：“自主、合作、探究”模式。因此，教学和学习方法都遵循这一原则。

1、教学方法：激发学生兴趣，听、说、赏、写相结合。发现法：深入挖掘文本，过滤出有效信息。合作方式：引导学生充分发挥集体智慧，合作探索，分享合作成功的喜悦。

2、教学方式：充分利用现有设备和多媒体（课前准备并放映《洛桑学院》光盘）。

方法学习指导：课前预习方法，消除词语障碍。学习梳理预览中遇到的问题。合作交流法：指学习过程中学生与学生、教师与学生之间的合作与交流。

五、教学过程

（1）引入多媒体相声“洛桑学院”激发兴趣（为学生创造一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对中国民间艺术的兴趣。）口技艺术是中国民间的一朵奇葩。中国民间艺术的花园。这种民间艺术有着悠久的历史。今天，我们就一起来学习《腹语》这篇课文。

(2)让学生独立探索、发现和运用词语。精读全文，分组发现： 第一组：发现文中特殊用法的单词。第二组：发现古今不同含义的单词。第三组：发现文本中具有多种含义的单词。词组4：发现文本中表达时间的单词

对于那些做得很快的人来说，轮到你尝试独立发现它了！你应该积累什么样的词汇？ （这一步是为有学习空间的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。）

（三）听、说、鉴赏、写

1.听朗诵。首先，让我们欣赏一场精彩的《花车技巧》朗诵表演。请用心观看，用心品味，用心发现（播放视频）。其次，让我们向名家学习，仔细阅读课文。

(1)文章中有一句话可以概括全文。请发现它并找出它。

(2)文章中有一个词可以引出整篇文章。请发现它并找到它。

中文讲座模板样本文章8 1.新课介绍

播放贝多芬的《命运交响曲》营造气氛，学生讲述贝多芬的经历来引发。

（设计意图：从音乐入手不仅能强烈吸引学生，还能营造良好的学习氛围，帮助学生快速理解作品。）

2.了解背景和整体感受

2、快速阅读，整体把握课文内容：

思考：课文围绕“生活”写了一些事情，并用简单的语言进行了概括。

说明： 例1：飞蛾的斗争

案例2：瓜子的发芽生长

例3：心脏跳动

3. 齐读最后三段：

汉语讲座模板样本文章9 1.要求学生按照自己喜欢的方式朗读课文中的句子，并确保读正确。

2. 指定学生朗读句子并纠正单词的发音。

3.你发现这些句子有什么特点？

4. 表达你对这些句子的理解。

立秋时，扔掉你的扇子：意思是立秋后，气温下降，炎热的天气逐渐转凉。

二月、八月，乱穿：形容早春、初秋人们乱穿衣服的情况。

夏季降雨少，秋季霜早：夏季降水少，秋季霜来得早。

八月，雁门开启，雁足带霜：农历八月，大雁开始南迁。大雁南飞，霜降。

一秋雨一寒，十个秋雨要穿棉袄：秋天，每逢下雨，就需要保暖，多加衣服，直到冬天穿棉袄。

八月暖，九月暖，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很温暖，十月依然温暖如春。

汉语讲座模板样本文章10 1.能认5个生词，写12个生词。正确阅读和书写新单词。

2、有感情地阅读课文，体会语言简洁、组织清晰的表达特点。

3. 这是.

1、认识5个新字，能写8个新字，能正确读写生字、生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句……

【教学要求】

1、了解太阳的距离、大小、热量，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2.培养学生初步.

教学目标：

本课程是前苏联作家的作品。由于民族和地区的差异，阅读文字有困难。所以，为了通过第一堂课，花费了很大的精力……

学习目标：

1.分享你在生活中观察到的有趣现象。交流中发言的同学态度自然大方，吐字清晰，表达流畅。听过的同学应该都知道.

识字单词学习

理解课文的主要内容

角色扮演

了解背后的真相

本ppt多媒体课件共16页，请向下滚动.

教学目的`：

1.学习本课12个生词，认识4个生词。能正确读写以下单词：居住、隐藏、遗弃、警告、地址、挖掘、搜查、突然……

教学目标：

1.学习本课12个生词，认识4个生词。能正确读写以下单词：居住、隐藏、遗弃、警告、地址、挖掘、搜查、突然……

教学目标

1.认识5个生词，能写7个生词，能够深刻理解“老朋友”、“烟花三月”、“结束”、“唯一”等词语的丰富内涵。

2.…

教学目标1.独立学习7个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

中文讲座模板样本文章11教学目标：

1、知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读全诗。自己借助注释阅读课文，理解诗的大意。体验用平凡的生活细节来歌颂母爱的诗歌。

2.过程与方法：课前收集诗人相关信息

资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词，名言、歌曲等。通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。 教学重点： 品读诗句，体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。 教学难点： 深入理解赞颂母爱的诗句。 教具准备： 教学过程： 一、 歌声激情，谈话导入。 1、 课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发情感，营造氛围。 2、 提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？ 师：有母亲，我们就能获得母爱，结合板书：母爱 二、 揭示课题点明学习要点。 语文讲课模板范文 第12篇师：同学们知道什么是词吗?它和学过的诗有什么区别?请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。 (学生看书并思考) 生回答问题：(略) 生二：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。 白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。 语文讲课模板范文 第13篇【教学目标】： 1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象 2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系 【教学程序】： 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》) 二、教学新课 (二)朗读诗歌 1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 (三)了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 (四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。 出示问题，小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来? 语文讲课模板范文 第14篇一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读（板书） ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么？ 2．出示音节d。 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3．出示音节n、t、l， 分小组拼读、指名拼。 4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave； 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学后记： 注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。 语文讲课模板范文 第15篇我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自我没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在简便的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 （一）尊重生活，关注动态生成 陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。 本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙明白外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了此刻环境受到了破坏的种种情景。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有活力的过程。案例中，我应对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。 （二）感悟生活，激发创新思维 生活是海洋。凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。仅有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。 案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在教师不断地帮忙下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。 （三）回归生活，演绎精彩课堂 “语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自我。教师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！ 语文讲课模板范文 第16篇作为北师大版小学语文六年级第7单元“战争”的起始课，它以诗歌的形式向我们展示了“战争”的性质以及给人民带来的深刻影响，并让学生认识了由此产生的“兵役制”等残酷的制度，帮助学生更好地认识历史、了解战争。《十五从军征》是一首汉代乐府民歌，反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。全诗既简洁，又凝重，令人感愤，催人泪下。而它后面的《出塞》则是从另一个角度表达对战乱的痛恨和对良将的思慕之情.同时，学生在以往的学习中，已经接触到了一些有关战争题材的诗歌和，通过这篇的学习，将使学生从老百姓的角度深刻感受到战争给人民带来的苦难，进一步加强对战争的深刻认识。 学生在经过了5年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。 根据教材特点和学生学情，我在《十五从军征》的教学设计中，将教学目标设定为： 1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 由于六年级是小学过渡到初中的重要时期，简单字词理解，难字注音，乐府诗的相关资料的了解被我放在学生的预习作业中，而了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义就成为本课教学的重难点。而目标的达成必须要运用语文的手段和方法。 为实现教学目标，我在教学设计中力图做到：加强学段之间、教材之间的前后联系，让学生利用已有的生活经验，整理回顾与战争相关的诗歌、，为本课的学习做好铺垫。在深入学习诗歌时，鼓励学生运用联想和想象的方法，抓住诗中的细节描写，多角度地揣摩人物的心理活动，建构起诗中生动的情境画面，感知人物形象和体会诗歌表达的情感。 当然，在语文教学中，我力求体现将这篇诗歌的工具性和人文性有机统一起来，并贯穿到我每一处的教学设计中，不当之处，敬请指正。 一、回顾导入 让学生回顾曾经学过的有关战争的课文和诗歌，导入本课这首有关战争主题的诗歌，《十五从军征》。 二、解诗题，知诗人 1、让学生在诗题中从“从军征”了解是与战争有关。 2、交流乐府诗，了解《十五从军征》来自劳动人民中间，没有具体的诗人。 三、初读诗歌，了解诗意 检查冢，窦，雉，舂，羹，贻的读音，让学生说说预习时了解的词语意思。然后后老师范读，把学生引入诗歌的学习情境之中，并尝试与学生交流诗歌大意。 四、深入诵读，展开联想 1、看插图，学习第1句（十五从军征，八十始得归），从年龄的跨度体会老人始得归的心情，并要求学生个性化朗读。 2、深入学习第2、3句（道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。），让女生扮演老人朗读体会老人此时的心情，有迫切见到亲人的感情，也有对家里人的担忧等等并要求学生在说原因的同时用个性化的朗读表达。男生扮演乡里人朗读，体会他告诉老兵家里情境时的心情，抓住本诗重点词语（松柏冢累累）感受本诗悲凉的意境。 3、学习4、5句（兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。）让生结合插图运用合理的联想和想象，详细述说现在的荒凉破败，想象曾经的幸福生活，现在的松柏冢累累与曾经家人的其乐融融，结合老人家里今昔的强烈对比，体会其悲凉场景。 4、让学生不禁发出这样的感叹，在这样荒凉破败的家中，一个80岁的老人该怎样生活呢？让生齐读6、7句（舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）谈饭菜的味道（苦）让学生结合刚才学过3、4、5句体会饭菜的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。 5、面对这一切，老人只能（让生接读：出门东向看，泪落沾我衣。）让学生想象老人出门东向看，看什么？泣，又在泣什么，为什么而泣？并让学生了解汉武帝在位，五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人因为战争而死亡，有一半的人成了（松柏冢累累），让学生感受战争给人民生活带来的苦难。 在教学过程中，板书只用了三个字，忧 悲 泣，来总结老兵回乡的情感历程。 五、小结，升华主题 1、用有感情的朗读再次走进80岁老人的回乡遭遇。 2、多媒体出示南京大屠杀图片，感受侵华战争给中国人民带来的苦难。 六、课后作业 1、以老人或旁人的视角，让学生利用合理的想象把这首古诗改写为记叙文 2、观看日本动画片《再见萤火虫》，通过战争给日本人民带来的苦难生活让学生正确认识战争。 语文讲课模板范文 第17篇秋魂重点 1、诵读课文，理解感情。 2、与《春》等比较阅读，了解本文写作特点。 难点 了解本文粗线条写景、托物言志的写作手法。 教学过程 一、导入 本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。课前，大家已经预习过了。下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。 （用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确） 二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下： ⑴你最喜欢的段落或句子是什么？为什么？（要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。） ⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齐读文章的题记。） （小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑） 三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的.冬天》等文章的写法不同。下面请两位同学分别读＂春花图＂、＂秋实＂，大家思考一下在写法上有何异同？为什么不同？ （先小组然后全班讨论，明确：＂春花图＂精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的美丽，语言活泼；＂秋实＂则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。） 四、现在再请大家谈谈由＂秋魂＂触发的新的感悟，然后质疑。 五、小结 秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。 六、作业： 仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。（提示结构：引出景物—描述景物—托物寓意） 语文讲课模板范文 第18篇课时目标： 1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。 2、能读通课文，初步了解课文内容。 3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。 重点： 1、学会11个生字。 2、初步了解课文内容。 难点： 1、生字：整、奔、器 2、会根据课文内容提问 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、创设一个停电的情境，让学生想象说话 2、说说发电的方法 3、揭示课题 二、讨论学习方法 1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？ 2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。 三、学习生字 1、用自己喜欢的方法学习生字 2、反馈 你能选出你认为最难的字来教教大家吗？ 字音难点：整、应、奔 字形难点；整、奔、器、建 你能把这么多的生字都读出来吗？指名读 四、初读课文 1、自由读课文 2、反馈，指名读各段课文 3、你们想学会些什么？根据课文内容提问 教师板书 4、读课文，在课文中找这些问题的答案 可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。 可以选择一个问题，也可以选择两个问题 5、反馈 6、小结 五、学习第一段 1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？ 2、汇报，听懂了什么？ 3、比较句子 浪娃娃多。 浪娃娃多得数也数不清。 这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。 4、质疑。 5、指导朗读第一段。 六、练习 照样子写话。（题略） 语文讲课模板范文 第19篇一、教材分析 《 》是义务教育课程标准实验教科书苏教版《语文》 年级上册第 单元第 课。单元内容及单元知识教学重点： 本课的教学目标是： 知识目标：________________能力目标：____________________情感目标： 这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是____________________。 教学难点是_______________________________________ 课前布置预习; 利用工具书，掌握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义（农村中学学生的语言功底差，应注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；划出自己喜欢的语句和不懂的地方，培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。） 教学资源：多媒体、网络、图书馆资料查找 二、教法学法: 我根据本课目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，拟采用以下教法和学法： A：教法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代 教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突出重点、突破难点、解决疑点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。具体做法如下： 1、情境法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 4、___________________________________。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 B学法：自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。 前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 三、教学程序： 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。 （一）、导入新课（本环节主要采用情景教学法）：（情景导入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课） （二）.整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法）.（旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。） （三）、精读感悟（合作探究） 在这一环节中，我们可以紧扣“提问“展开，结合学法指导，指导学生读中感悟（合作探究）。 1、细读悟理 （1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节： A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。 （2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学） 2、精读悟情 抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。 （四）、拓展延伸（语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸）： 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。 语文讲课模板范文 第20篇今天我说的课是冀教版小学语文教材第一册第二单元第七课《地球妈妈》的教学设计。 一、 教材分析《地球妈妈》是一片活泼生动、韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。通过“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由一个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这一切都因为我们的地球妈妈真好。激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。 二、 教学目标 知识目标： 1、会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头”。 2、正确认读课后的十二个生字。 技能目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。 三、教学重点：识字、写字和有感情的朗读课文、背诵课文。 难点：理解小小的家、大大的家的意思。 四、教学准备：课前学生自我拼读课文，预习生字。制作相关课件。 五、课时安排：两课时 第一课是：认识12个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。 第二课时：掌握四个要求会写的字的音、形、义，正确书写。 今天我说的是第一课时的教学。 六、教学过程 第一步：启发谈话，情趣引入新课 首先板书：妈妈（齐读）说说：看到这两个字你想了什么？再添加板书“地球”提问：你又想到里什么？你想知道什么？ （对学生的思维和想象及时鼓励、及时肯定。）继续引入激发学生的学习兴趣： 你们的问题真不少！想知道答案吗？那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！ 第二步：通过课件（文中插图）认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。（依次出现图片） 说说他们是谁？住在哪里？ 第三步：借助拼音初读课文，认识生字。 1、 首先让学生借助拼音自由读课文，让学生对所要学的课文及生字进行整体把握。接着在我范读、学生再次读课文，把含有生字的句子多读几遍之后，让学生自己认读生字，和同桌相互考一考，读对了夸夸她，读错了帮帮他。培养学生自主、合作能力。 2、 检查学生学习生字的情况，采取自读，指名读，领读来进一步认知生字，并说一说出现在哪句话里， 以更好地掌握生字的音、形、义。 猜字游戏：学生根据字义通过手形、语言来表达字义，让其他同学猜字。 （目的：低年级生字教学是一个重点，我这样设计的目的就是让学生换一种学习氛围，调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。） 第四步：借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵。 1、 读课文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么 首先我让学生小声再读课文，看看地球妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家”。把这些句子读一读，和同桌说一说。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。 （不要求学生说出“标准答案”，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导、点拨。）接下来借助课件如情入境的为学生演示“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引导学生通过图中事物感受大自然的美好。 2、指导背诵 文章的第一自然段和最后一个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上一边想想画面一边背课文。指导背诵时抓住文中小小的家“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四组方位的转换，想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。 第五步：想象扩展，深化课文主题。 在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。 （目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力） 第六步：结束（情感教育） 画出自己喜欢的小动物 语文讲课模板范文 第21篇一、教材分析 《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。 二、教学目标 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 三、教案 本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。 第一环节：回顾导入，揭示课题 语文讲课模板范文 第22篇一、谈话导入 1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、有一位同学在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就一起来学习这篇文章。（课件） 二、请同学们自学课文 注意： 1、读准字音，认清字形，读顺每句话。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 3、指名读课文，纠正错误。（了解对部分词语的理解情况，眷恋憧憬朝夕相处博大精深） 4、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。（想一想、议一议） 第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。 第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师 4、分段朗读课文。 三、复习、导入 想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。 1、“眷恋”是什么意思？眷恋什么？（美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学） 2、还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活） 3、为什么眷恋呢？（出示） （1）为什么深深眷恋美丽的校园？ （2）为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？ （3）为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？ 四、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视。（议一议） 五、学习第二自然段 1、过渡：（引读）我还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。 2、校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？（说一说） 3、带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。（读一读） 六、学习第三自然段 1、出示句子：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？ （从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓） （2）表达了怎样的思想感情？ 六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ 2、表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。 校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？ 七、学习第五自然段 1、指名交流 2、出示句子：“在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。”联系课文，说说你对这句话的理解。 3、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？ 过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。 八、复习导入 1、背诵第4、5自然段 语文讲课模板范文 第23篇教学目标： 1、采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。 2、能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。 教学重点： 讲述格列佛在小人儿国的经历。 教学难点： 创编格列佛在小人儿国的经历。 教学过程： 一、导课 让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读通读顺。 思考：课文主要讲了什么？ 2、讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里经历了一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。） （二）再读课文，讲述故事。 1、再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？ 2、你觉得这是一个怎样的故事？ 3、讲述格列佛在小人儿国的经历。 （1）小组内说一说。 （2）指名学生上台讲述。 （三）学习生字 1、在读课文时，你认识了哪些生字？ 请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翘舌音。 2、你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？ 左右结构：醒、钩、缝 上下结构：箭、筐、吊 左中右结构：绑 半包围结构：遮 “缝”字笔画较多，注意避让右边。 三、练习 你有什么办法记住这8个生字？（字音、字形） 醒、钩、缝 、箭、筐、吊、绑、遮 四、总结 语文讲课模板范文 第24篇1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。 2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。 3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。） 4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。 5．读书又应该怎样的读书姿势呢？ 6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？ 7．教师巡回检查。 8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？ 9．师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 10．同学们一起读一读。 11．学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。 语文讲课模板范文 第25篇一、说教材 《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。 二、说教学目标 1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 三、教学重难点 1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。 3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 四、说教法 1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。 2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。 3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。 五、说教学准备 多媒体课件 六、说教学过程 （一）联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示： 1.“具”里面是三横。 2.可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具…… “文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学） 看看这个字由几笔组成?——教书写。 （随文识字、随认随写） （三）给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.游戏——我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学以射击游戏的方式来记住生字生词的读音） （四）反复阅读实践，读通课文内容。 1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 4.师范读课文，学生并听边认读生字。 （五）整体阅读课文，读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ （六）联系实际质疑，引发深层探究。 1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。） 2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论） 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。 （七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。 1.选自己最喜欢的段落读背积累。 2.赛读、赛背。 （八）总结学习收获，布置作业。 1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。 2.读一读，记一记。（养成学采集并积累的好习惯） （九）板书设计 文具的家 铅笔 橡皮 语文讲课模板范文 第26篇（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点） 1.重点指导课文的第一自然段 从课文的第一自然段，能体会到什么？ 文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。 （通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。） 教师引读，学生接读。 2.重点指导课文的第八至第十一自然段。 朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的善良呢？ 指导学生朗读。 （教师评价学生朗读后指导学生关注省略号省略了什么，指导读好省略号） 教师质疑：刚才抱孩子时她是那样的义无反顾，现在为什么却忐忑不安呢？（相机指导学生朗读句段）。 教师范读后学生评点，由此巩固学习的理解。（教师通过指导学生读懂关键词语的含义，体会心理活动描写的作用） 列夫·托尔斯泰用个字，形象、细致地描绘出桑娜的心理活动，把善良的桑娜刻画得生动形象。今后我们也可以学习这种写作方法，通过写人物的心理活动表现人物的质量、性格。 语文讲课模板范文 第27篇师：同学们，端午节快到了，我十分想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）教师到我家！我愿意请您！ 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，并且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。可是，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，必须能学好，能请到我的。 学生：（兴高采烈）好，一言为定！ 〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生1：我跟爸爸学的。 师：感激你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？必须很好吧？ 生：（不等教师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。教师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就明白菜必须做得不错，教师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让教师明白每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：教师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就明白了吗？ 师：这个主意真好。这样，教师不但要明白你们做的什么菜，并且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！ 师：好就快写吧. 这则作文教学与传统的作文教学有什么不一样？它对你有什么启示？ 语文讲课模板范文 第28篇【教学目标】 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学重难点】 口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己) 【教学准备】 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 【教学安排】 四课时。 第一课时 口语交际 一、谈话引人，激发说话兴趣 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流。 3、评一评： 谁说出了自己特点? 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议： 不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗? 二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路： 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 ⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? ⑵你准备怎样介绍自己? ⑶选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。 第三课时 一、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级交流，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 4、交换修改，(错字和标点) 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文： ⑴自己练习读短文，读准生字。 ⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。 ⑶检查读。 2、结合短文，理解买椟还珠： ⑴郑国人买了什么?椟指什么? ⑵珠指什么?还给谁了? 3、全班朗读。 第四课时 一、我的发现 1、比较导入： ⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗? ⑵自由说这两句话是否一样。 2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样) 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、游戏： 老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点? 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读。 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 【反思】 在上园地三时，才用当小老师的方法，同学互助，帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨了，使我体会到应该多相信他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更快乐。 语文讲课模板范文 第29篇教学目标： 1、能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。 2、了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。 3、正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。 重点难点： 正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。 教学过程： 一、引入课题 1、谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。 2、板书：守信 二、初读课文，了解内容 1、自由轻声读课文。 要求： （1）读通课文，读准生字。 （2）说说课文写了一件什么事。 2、交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。 三、研读课文，感悟守信 1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？ 2、交流，研读有关句子。 （1）出示句子：范式郑重地对张劭说…… 读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？ （2）出示句子：张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。” 指导朗读；配合理解：志同道合、投缘 （3）张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等待好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在急急赶路。 抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质； 结合词句活动室2完成练习： 出示：张劭等候好朋友。 张劭到村口等候好朋友。 张劭把屋里屋外打扫得干干静静，到村口等候好朋友。 我们迎接爷爷。 我们迎接爷爷。 我们，迎接爷爷。 3、张劭的父母为什么感慨，他们会想些什么？ 指名发言 4、分角色朗读课文，读出不同的语气。 四、复述故事 五、总结全文 语文讲课模板范文 第30篇在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们 进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养 学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的.时间，提高孩子的口语表达能力。 注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教 给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成 “会学”。 但是还存在着不足： 1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。 2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。 3、鼓励方法，调动全体积极性。 在今后我还会继续努力来提高我的教学质量。 语文讲课模板范文 第31篇教学目标 ： 1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4．学习本课生字、新词，理解重点词语。 5．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教学过程 （一）介绍背景，导入 新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1．读熟生字，填写生字表。 2．辨别字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。 忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。 蔑字的下面不要少写一点。 序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3．解释词语，为理解课文做准备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。 疑惑：心里不明白，不相信。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 约定：经过商量而确定。 孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。 4．结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。 胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。 轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5．教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。 《田忌赛马》讲的是战国初期，齐_事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6．理清课文条理，分析课文结构。 课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。 第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。 第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。 第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。 从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。 （三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。 （四）作业 。 1．抄写生字、词。 2．了解课文的主要内容和人物关系。 3．读熟课文。 第二课时 一、教学目标 （一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、教学难点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。 请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？ 学生读书后回答问题，教师板书。 （课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。） （板书：田忌 齐威王 第一次 第二次） 课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。 （二）学习第一段 找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。 田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？ （课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。） （板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜） 各自是什么意思？这个词在文中说明什么？ （各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。） 理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？ 组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。 同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。 （三）学习第二段 请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。 找同学说一说文中三个人的表现。 （孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。） 孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。 这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。 （因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。） 请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。 （齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。 还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。 让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。 请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。 第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。 （四）学习第三段 孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。 （孙膑重新安排了马的出场顺序。） 请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。 （板书：下 上 中 上 中 下） 这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。 （孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。） （板书：胜 败） 通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。 （五）学习第四段 齐读最后一句话，然后启发学生思考。 马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？ 指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。 这句话中的只就说明什么？ （说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。） 教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。 通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。） （六）总结板书，归纳中心思想。 田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。 （板书：斗力 0 3 斗智 2 1） 在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。 （这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。） （七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。 （八）作业 。 1．完成课后思考、练习题。 2．有感情地朗读课文。 附：板书设计 语文讲课模板范文 第32篇  一、复习导入   1、检查生字、词的掌握情况。   2、口述课文主要内容   3、回顾上节课的提问提纲。   二、合作探究   1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。   2、小组内交流，推荐代表。   3、班内由小组推荐代表汇报交流。   （1）少年经历的困难。   ①山道上笼罩着蒸人的湿气。   ②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。   ③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。   以上是环境方面的`困难。   ④还是算了吧！   ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？   ⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。   以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。   （2）少年战胜困难。   ①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在中出现了三次；   a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。   B、第二次是少年的动力。   c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。   ②“只要翻过那座山，就能看见大海”是的线索，贯穿全文，也是的主旨所在。   （3）少年一定能翻过那座山，看到大海。   结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。   4、请同学们读自己感悟最深的部分。   三、升华感情，深化主题   1、你还有此类励志故事吗？说说你的感受吧。   2、学生交流，联系自身来畅谈。   四、课堂小结   通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。 语文讲课模板范文 第33篇一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母 语文讲课模板范文 第34篇教学目标 1.认识14个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。 3.运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。 教学重点 学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。 教学难点 学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。 教学准备 预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。 课时安排 2课时 第一课时 一、直接导入，齐读课题 同学们，今天我们学习《自信第一课》这篇课文，请大家齐读课题。 二、初读课文，扫清文字障碍 请同学们打开书，老师请几名同学分自然段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。(指名读，读完之后，校正字音。本课要求认识的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。 本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别;“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。) 三、默读课文，理解文章大意 同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事? 四、再读课文，汇报交流 1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。 2.思考：第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。” (三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵;1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学;老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。) 3.请同学们自由读课文，做到正确、流利。 五、布置作业 1.写要求回写的生字 2.读熟课文 语文讲课模板范文 第35篇教学目标 【知识和能力】 能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。 【过程与方法】 通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。 【情感态度与价值观】 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重难点 【重点】学习本文托物言志的手法。 【难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。 教学过程 (一)生活导入，激发兴趣 导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。 结合学生回答，引出莲花。 语文讲课模板范文 第36篇教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。这是王俊教师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。 上课了，教师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗”学生兴奋地齐声说：“想!” 乘着学生的兴趣，王教师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。” 王教师的话刚说完，学生们便像一只只欢乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。 王教师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和欢乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面，王教师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。” 王教师首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”…… “你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜的‘南是鼻音，请大家再读一遍!” 学生们准确地齐读：“南瓜”。 王教师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最终又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王教师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。王教师亲切地说：“好像有人把它读成‘quézi，我们再读一遍，读准它的名字——‘qiézi。 语文讲课模板范文 第37篇学习目标: 1.会认9个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入 ： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 （1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 （2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 （3）再把生字放入诗中识字 2.调动生活经验识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。 3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 5.个人情感体验巩固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 语文讲课模板范文 第38篇生6：我觉得文章的最后一句“能不忆江南?”写得好。它与前面的题目“忆江南”和第一句“江南好”形成前后呼应，使作品显得很完整。 师：很好。现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。 师：你讲得真不错。 生8：我觉得第二句“风景旧曾谙”这一句也不错。 师：说说你的看法。 师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解? 师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。 生1：老师，我还是觉得“日出江花红胜火，春来江水绿好蓝”这两句最好。 师：哦!你又有什么新的感受?快说说。 语文讲课模板范文 第39篇说教材： 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 说理念： 1、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 2、课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 说目标： 1、理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。 2、发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。 3、通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。 说教与学活动步骤： （一）谈话，导入新课 师：同学们，你们知道什么是化石吗？（或不知道） 生：知道。 师：哪位同学说一下你查找的答案？ 生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。 师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀”，（板书并指点学生读准课题，之后出示“琥珀”片） 琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片，请大家欣赏。仔细观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。 （二）学生描绘琥珀。 （这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清晰印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。） 师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？ 生：想！ 师：好，打开书，看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的'小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？ 生：由实在事物进行合理想象。 师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？ 如果有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15分钟自由读课文。 （三）自学过程 （以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深研究。并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。重要句，波浪线。分部分，双竖线。划层次，单竖线。疑问处，问号现。六种符号要记全。这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。） （这一环节把学习的主动权完全交给学生，给学生充分的时间读书、思考。这是落实自主的、独立的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这样不仅巩固前面学到的学习方法，而且能自觉吸收“活”知识。） （四）师生交流，互动互学。 师：好极了，同学们刚才学得都很认真，那么在学习过程中你都知道了哪些知识呢？我们交流一下。 生：通过学习我知道了这个故事，发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。 生：我知道了这个故事发生在夏天的一大片松林里。 生：我知道了小苍蝇是飞累了想休息一下，被松脂包住的。 生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃苍蝇，刹那间，蜘蛛和苍蝇都被松脂重重包住了。 师：刚才，同学说这件事很巧，你发现了吗？究竟哪些词或句子体现了巧呢？ 生：第7自然段，刚、突然、刚好、一起等这些词都可以看出事情真得巧极了。 师：你读一下这段突出巧极了，试试看。 生：读。（师指点生读，读出感情。必要时师可范读） 师：咱们接着交流所得好吗？好，接着来。 生：通过读课文，我知道了那只小苍蝇很可爱。 师：为什么这么说？