小学生德育征文一等奖第一篇：“师道传道、传授知识、解惑”。其中，“传道”最为重要。然而，在现实生活中，并不是所有人都意识到道德教育的重要性。有许多老师专注于教学而不是育人。他们注重学生的智育，只关心学生的成绩。他们的德育责任感和育人实际工作不到位。他们对德育工作认识模糊，思想道德教育缺乏。精神上，重点是“应试”。针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，由校长亲自担任组长。他们付出巨大努力，坚决改变目前硬手重智育、软手重德育的局面。

其次，学校定期组织学习活动，转变教师观念，强化教师服务育人意识。为教师“充电”，促进教师角色转变，培育师生新观念。鉴于学生道德内化是一个复杂而长期的过程，情感意识难以稳定且容易出现重复的特点。学校要求教师有耐心、有匠心，做到能以情感感动人、以道理体悟人、引导人。去做。要求教师做到“一言一行要有积极影响，一饮一啄要有正当意义”。学校在注重师德建设的同时，高度重视培育新型师生关系，要求教师学会尊重学生人格，对学生负起终身责任。在教育活动中，教师要带头为学生树立榜样，做到要求学生做的事，以心连心，以爱博爱，以德育人。而且，教师应该认识到，高标准、严要求并不是学校的严格要求。一方面是职业道德的要求。另一方面，也意味着社会对教师的尊重和期望。

第三，帮助学生树立健康的人格意识。在教育教学过程中，我们重视学生的意见和独立思考，为学生提供更多机会通过自己的实践和思考做出自己的判断和决定。平等宽容地对待学生，培养学生的主体意识，乐于倾听学生的意见。我们不强迫学生接受老师的立场，而是鼓励学生提出自己的意见。我们不会给学生一个最终的结论，而是进行有启发性的讨论。评价。培养学生具有好奇心、挑战感、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍惜生命、热爱生命、创造生命。

小学生德育范文一等奖第二条高校德育工作秉承以人为本的理念，旨在促进大学生道德成长，帮助大学生实现人生意义和价值生活，提升大学生道德品质和精神世界。德育既然是为了人，就必须照顾学生的生活世界。尤其是在工具理性日益张扬、价值理性受到压制的当今时代，德育回归生活世界的意义更加凸显。

从空间上看，学生的生活是全方位、多面性的。大学生大部分时间都在学校度过。课堂生活、学校生活是大学生生活的重要组成部分，必须得到充分重视。德育关怀、回归生活世界。具体来说，我们要做到：一线德育教师不仅要学会教，更要学会教人；不仅要耐心“备课”，还要认真“备人”。教师要主动深入学生生活，与学生建立平等的师生关系，想学生所想，急学生所忧，善于双向沟通，让学生体验到推动学生在生活中独立的精神建设，想方设法让德育课程具有吸引力，使之成为学生的内在需要。我们要学会将学校生活与家庭生活、社区生活、课堂生活、课外生活嫁接，构建良性生态关系，其作用和作用渗透到学生的整个生活中。那么，在实施过程中，要从实际出发，兼顾不同阶段、不同年级、不同对象，实行分层教育；要讲“近、小、实”，不讲“高、大、空”，做到贴近生活、联系实际、层层落实、启发引领、主体参与、情感关怀、知情团结。针对发展社会主义市场经济的需要，注重培养学生适应未来社会的基本美德，如人才意识、创新精神、竞争意识、诚信意识、公平意识等。竞争、勤奋、节俭、自强、奉献。与他们建立平等的对话关系，在双向沟通、深入了解的基础上，有针对性地创设有意义的教学情境，让学生在学习中体验快乐，从而促进他们独立的精神建构。

总之，德育从生活出发，以生活为归属。它教育学生生活在社会生活中，学会做人。这是教育的根本目的，也是生命德育的终极关怀。

小学生德育征文一等奖第三条小学生是公民，享有一定的合法权利和人格尊严。尊重学生，首先要承认学生作为“人”的价值，即承认学生作为“人”的文化存在，尊重学生的人格尊严。 “蹲下来与学生交谈”，少一点作为教育者的威严，多一点作为慈母的温柔；少一些公开场合的批评和指责，多一些两个人之间的情感交流。我们要热情地给予鼓励和肯定，让学生对自己充满信心；我们要千方百计为学生创造机会和条件，让他们尝到成功的喜悦。尊重学生，也要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主导课堂的现象，使传统严格意义上的师教学生学继续让位于师生互教互学，形成真正的“学习共同体”彼此。我们应该让学生拥有学习的主动权，让他们有机会选择自己的学习内容、学习方法、安排自己的学习时间。只有尊重学生个性和学习主体地位的沟通，才是真正平等的沟通。

小学生德育论文一等奖第四部分：当学生犯错误时，老师常常严厉地指出他们的错误，并说明其利弊，希望学生明白错误对自己的危害有多大。老师的出发点是好的，但一味的指责造成了学生和老师之间的心理距离。他被动地听，但心理上可能不会主动接受。

让我们以对话的方式来讨论一下。您能给我们介绍一下今天的情况吗？我想听听您对此事的看法。我们可以拉近师生之间的距离，实现平等对话，消除对立。这时师生心理上相互接近甚至和谐，就成为共同克服缺点、纠正错误的盟友。在这样的交流中，学生更容易认识到错误，体会到老师对他的尊重。关心、尊重和信任，从而产生改正缺点、提高自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用，可能会收到比批评更好的效果。

小学生德育论文一等奖第五部分。自1995年参加工作以来，我潜心致力于课堂教学的研究，大胆改革教学方法，形成了独特的教学风格。参加工作以来，获全国讲课比赛一等奖2次，山东省精品课程评选一等奖2次，山东省精品课程评选二等奖1次，临沂市精品课程评选一等奖1次。精品课程两次选拔；中国教育电视台山东频道于*年播出她的课堂教学视频，介绍她在全省的课堂教学特色；齐鲁音像出版社与山东人民出版社联合出版了她的课堂教学视频，该视频还被确定为山东省小学《道德与生活》、《道德与社会》教材培训教材。她的课堂教学特色引起了国内著名教育专家邱雪华等人的关注和好评。

在教学和教改实验中，她坚持理论研究与实践探索相结合，积极积累教学经验并及时总结。在《山东教育》、《创新教育》等专业教育刊物上发表多篇学术文章。参与《小学生作文辅导》、《道德与生活》、《道德与社会》、《小学生古诗朗诵》、《新课程教学策略（道德与生活）》、《道德与生活》 《道德与社会课程与教学研究》、《道德与社会综合能力培养》等近30部教材、教学工具书、学生用书。

她注重教育教学理论的学习和积累，积极参与教育改革实验，主持多项教育科研项目。其中，她主持的山东省教育科学“十一五”规划项目“生态课堂教学理论与实践研究”通过山东省教育科学规划办公室、山东省教育科学研究所评审，并在全省相关领域引起轰动。反应良好。她的教育教学事迹曾被《人民教育》、《中国教育报》、《山东教育》、《现代教育导报》等报道。

小学生德育征文一等奖第六部分学生的表现往往受到表面的是非观、好恶观的影响，常常从自己的角度考虑问题，表现一时的勇气，求一时的求索。速度快，并正视自己的缺点。假装没看见。如果：

不珍惜时间，做事不严谨，学习不努力等等。

在这种情况下，可以利用游戏、小品表演、讽刺幽默、设计师屋等活动来创设各种情境，让学生适当转换角色，成为活动的组织者、设计者和参与者。当他们自身的缺点导致活动不成功或失败时，老师抓住机会帮助他们分析得失，启发他们自我教育。这比老师的命令、教训、要求有效得多。

小学生德育征文一等奖第七部分：学生在成长过程中不可避免地会出现这样或那样的缺点。如果老师过度指责或让家长惩罚，学生就会产生逆反心理和反抗心理。情绪不但没有帮助，还会影响他们的健康成长。当学生犯错误时，教师要深入了解错误的原因、当时当地的情况，甚至家庭条件，并根据学生的需要真诚地帮助他们。比如，对于习惯性犯错误的学生，老师甚至可以帮助制定纠正计划，帮助实施，帮助解决实施过程中的困难。也许物质或真诚的精神帮助可以解开他们的心结，解决实际问题，消除学生错误的根源，从而标本兼治。

小学生德育征文一等奖第8次批评是让学生提高自我形象。 “责任”可以指批评。作为一名教师，要想使批评有效，达到教育目的，同时又不引起学生的心理抵触，首先必须从自己的角度明确树立一个观念。批评的目的不是“杀一以警示百”，也不是“一棒子打死”，而是帮助学生认识到自己的缺点，改正自己，逐步完善自我形象。即批评是为了帮助学生不断纠正自己，提高自我形象。

所谓自我形象是指学生对自己整体和各方面形象的自我评价。许多研究表明，具有良好自我形象感的学生更加自信，更有可能在学习活动中自觉监督自己，取得进步和成功。因此，批评既要保护学生的自我形象，又要促进学生提高自我形象。

小学生德育范文一等奖第九部分新课程背景下，高中班主任在开展德育工作时必须摒弃传统的封闭式德育方式。班主任德育工作方法和策略要与时俱进，时时创新，在实践中探索更有效的方法，在实践中运用，进而优化和完善。每个学生的具体情况不同，开展德育工作的方法也不同。班主任可以根据学生身心发展规律探索新的方法。高中班主任在开展德育工作时必须以身作则。单一的说服教育在德育方面已经不能起到明显的效果，不能解决根本问题。班主任要以身作则，严格要求自己，潜移默化地影响学生。在学校环境中，学生会把自己敬佩的老师视为自己模仿的对象。班主任要系统地提高自己的文化道德素养，时刻注意自己的言行，发挥模范教师作用，当好学生的引路人。人们。

《小学生德育论文》一等奖第十条德育使命是指“德育工作承担的方向性、战略性任务，是决定德育工作发展的核心指引，是德育工作的总体目标”。国家和社会道德教育工作的要求和总体要求，根本使命”。大学德育使命与中小学德育使命的差异主要体现在层次上。中小学主要以“扫、应、进、退”等礼仪规范为基本内容，而大学之道则是“明德、亲民、止于至善”。 （“中庸大学”）；朱熹直截了当地指出了两者的区别：“小学者学其所作所为，大学者学其小学之事的道理”。更重要的是，他在《小学集》中强调两者的要求层次不同，“小学之事，是知之甚少，轻践之人；大学之道，是知之者”。深入地实践它们。”可见，小学非常重视身体行为规范和日常行为，旨在培养道德品质，而大学则倾向于注重形而上的意义生成和价值认知，以提升人们的道德行为。与中小学德育的根本任务不同，大学德育应以“观天以察时变，关注人文以改造世界”的态度，高瞻远瞩，肩负伟大使命。 《易经》）。秉承“为天地立心，为民立命，为圣人弘绝学，为万世创太平”的英雄精神，即引导社会建立精神文明。以仁、义、礼等道德伦理为核心的价值体系；教育人民有意识地选择自己命运的方向，确立人生的价值和意义；坚持扎实的学术理想，继承和发扬圣贤哲人的学术传统；坚定奉行为世界子孙后代开辟和平基础的政治理想。 《横曲四句》言简意赅，言简意赅。它们不仅强化内容的经度，涵盖社会责任、人生追求、学术视野、政治理想，而且拓宽内容的纬度，逐步涉及个人、人民、社会、国家、世界。这与“三不朽论”相辅相成。大学德育要严格落实四“为”，面对“立德、立功、树誉”的社会责任，完成永恒的历史使命。

小学生德育征文一等奖第11条是下面最崇高的事业。人们常把教师比作红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育的无私和伟大。因此，教师从教书之日起就应该对教师职业有足够的认识，这样才能彻底杜绝拜金主义。他秉持世觉主义理念，将全部心血奉献给自己所从事的教育事业。教师不仅是付出和燃烧，更是吸收、更新和升华。老师能做的最伟大的事情就是照亮他人、充实自己。正是这种成就感激励着千千万万的教师孜孜不倦地投身教育事业。

小学生德育范文一等奖第十二条第一，以课堂教学为载体，丰富学生的精神世界。高校德育课程是大学生接受德育的基本形式和主要载体。德育课程的学科建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设必须进一步全面加强和完善，更好发挥主渠道作用。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出：“在德育课堂教学中，直接经验和间接经验同等重要，不可忽视。学生个体的直接经验和生活世界是基础。”德育课堂的有效进行，是学生个体学习活动的起点和动力，是转化书本知识和间接经验的‘消化酶’。

二是以校园文化为载体，构建和谐校园。校园文化包括校园标志性建筑、教学实验场所等硬件，也包括教风、学风、校风等软件。健康和谐的校园文化，能为师生营造一个有形、庄严的心理“磁场”，能在无形中驾驭全体师生的灵魂，彰显“润物细无声”的教育魅力。

三是以社团活动为载体，促进大学生人格全面发展。大学生社团是由在某些方面有共同兴趣和爱好的学生自发组成的群众性学生组织。社团活动以其开放性、趣味性、群众性特点，成为高校德育工作的重要载体，丰富了学生的业余生活，升华了学生的道德境界，培养了学生的责任感和团队合作精神。

小学生德育征文一等奖第十三条德育目标的制定，应当从学生的身心特点和成长规律出发，根据学生的发展水平和认知能力的不同点，提出相应的具体培养目标。在不同的阶段。在大学层面，学生“外在动机内化，道德理想、社会理想开始形成，理想结构趋于完整、稳定”。因此，大学德育应引导学生学习道德审美和精神享受，注重个体道德境界的提升，将“外在适宜”的德育目标转化为“内生”的德育目标，并突出一定程度的超越性，即使它有一点命令。令人兴奋的乌托邦色彩。 “如果没有理想主义的指引，人类将不可避免地陷入平庸和无聊。”卢杰教授也认为“德育的最终发展是信仰教育”。大学德育离不开私德的宗教基础。 “私人道德是不同的。它不是把公共道德制度化和实体化，而是更关注人的精神生活，强调个体通过体验和内化实现价值生成和思想涅槃。”中国古代强调“自学”和“悟道”，有一定的“僧”。 “气”在一定程度上仍然取代了宗教的作用，但由于内心的虔诚和敬畏，中国历史上涌现了成千上万的“圣人”和“君子”，道德教育的效果确实不差。大学德育目标应体现一定的终极关怀，培养得“道”的“君子无器”（《论语为政》）————具有“上善若水”的高雅人格，具体包括以下七个方面：“居”善地、善心、善人、善言善信、善政、善行、善时”（《道德经》第十六章）。善于择居，其心善于平静，交往善于仁爱，言语善于诚实，为政善于治理，做事善于达标，他的行动善于选择合适的时机。大学德育目标必须具有前瞻性，不应局限于工具理性的眼前思维。还必须着眼长远，培养“有德者不乱”（《孟子衷心篇》）的宝贵人才。中华民族优秀传统文化是中国人民的民族心理、民族认同、民族精神。继承和弘扬传统文化是增强文化自信的基础和前提。大学生作为祖国未来的建设者和接班人，应该是有文化基因、流淌文化血液的中国人，拥有基于文化传承的高度文化自觉和文化自信。大学德育要有广阔的视野，要积极挖掘传统德育资源，从传统文化中汲取养分，探索当前德育改革的新方向和提高德育实效的新方法。

德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的核心。这是关系学生健康成长和国家可持续发展的一件大事。如果一个学生的思想素质出现了问题，无论他其他方面的素质有多高，也无法取得成功。因此，可以说，学校德育工作是衡量学校工作成败的重要因素。但目前，中小学德育现状却不容乐观。实践中，经常出现德育“言重、行次、忙无”的现象。小学生正处于人生观、价值观形成的初级阶段，各种良好的习惯尚未形成。因此，学生的道德教育就显得尤为重要。如何帮助学生养成良好的行为习惯？如何对小学生开展有效的德育活动？这是我们多年来一直在思考的事情。

小学生道德教育征文一等奖第14部分。多年来，我们常常把道德行为的好坏归咎于道德认识，忽视道德需要。事实上，人们道德行为的动机来源于道德需要。学生表现出的各种道德行为和道德能力是由各种道德需要诱发的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需求就显得尤为重要。例如，当学生升到三年级时，他们对自我表达的渴望就会增加。有的想当小干部，展示自己的管理本领；有些会画画，想展示自己的绘画技巧；有的善于表达自己，想给大家讲故事等等。要尽量满足学生的合理诉求，废除“干部终身制”，实行干部轮换制度，让学生“竞争上岗”，让每个人都有机会。

小学生德育征文一等奖第十五条在传统文化教育的基础上，积极营造独特的校园感恩文化，营造浓厚的感恩教育氛围。首先，可以设立校园“感恩节”。二是系统开展感恩教育活动，营造浓厚的感恩教育氛围。例如，我们开展“感恩、自强、奋进、成才”、“感恩老师”、“感恩父母、感恩学校”、“感恩帮助过我的人”等一系列主题活动.让学生时刻感受到感恩文化的熏陶，感受到自己就是自己。责任让学生认识到除了感恩父母之外，还要感恩母校、老师和同学，更感恩社会和国家。

小学生德育范文一等奖第十六条“人人都是德育教师，处处应育人”。这是学校对每一位老师的要求。为此，学校提出并精心组织实施了贯穿学科的德育计划，要求教师充分挖掘学科德育因素，结合学科特点，找到正确的结合点，使德育工作顺利开展。学生在接受文化知识的同时可以接受思想教育。比如，思想品德课教师充分利用思想品德课的德育优势，认真讲好每一节课，使思想品德课成为学校德育工作的主要着力点。语文教师把握“双纲”，挖掘教材中的爱国主义、集体主义、团结合作精神、尊老爱幼传统等积极因素，培养学生积极向上的精神。精神；结合当地教材，组织学生参观烈士陵园，介绍革命史实，歌颂革命先烈，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。数学教师结合教材，在教学过程中充分再现知识的生成和发展过程，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱自然、热爱科学、奉献科学的精神。总之，学校高度重视德育科目渗透的教学研究，要求教师在备课时找准各章（课）德育的渗透点。这是检查教案时必须检查的一项。课堂教学是学生接受思想教育的主要途径。德育渗透到各个学科，让学生陶冶情操，潜移默化地接受教育。

小学生德育征文一等奖第十七篇（一）德育不够重视

目前，我国中小学普遍存在“重成绩、轻德育”的现象。德育的口号虽然很响亮，但落实得并不到位。主要原因是升学压力引发了学校之间、学生之间的矛盾。比较成绩和考试成绩。在这种情况下，各学校都减少了与德育相关的课程数量，几乎没有安排与德育相关的课程活动。家长们也认为德育是学校的事，与自己无关。他们根本不关心孩子的道德教育。此外，青少年对道德教育缺乏深刻认识。如果没有良好的指导，他们很容易误入歧途。

（二）德育管理机制缺失

据悉，我国几乎每所中小学都设立了专门的德育部门。从形式上看，各中小学德育管理体系日趋完善，但其德育管理体系尚未完善。由于缺乏有效的德育管理机制，学校的德育工作进展十分缓慢，落实不到位，甚至成效看不到，也没有人定期反馈工作情况。同时，学校德育工作方式过于单一，德育课枯燥，学生学习德育课的积极性不高；一些德育管理者教育知识和理论较少，缺乏德育经验，不利于提高青少年学生德育实效。

（三）新媒体的负面影响

《小学生德育论文》一等奖第十八条当代高等学校不仅重视和加强对大学生的科学文化知识教育，还应与时俱进，完善合理的德育内容和加强大学生德育教育，着力培养和促进大学生德才兼备。当代大学生自身不仅注重知识和能力的学习，还加强自身道德教育，努力实践，努力做到“德才兼备”。

xxx同志在中国共产党的十七大上提出了社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、时代精神以改革创新为核心。社会主义荣辱观。 [1] 高校应以此作为大学生成长成才的行动指南，以这一科学理论作为德育工作的指导思想。在大学生德育方面，高校应转变传统观念，从传统德育向现代德育转变。学校要根据新时代当代大学生的特点和需求，调整大学生德育体系，审时度势，因材施教，努力提高大学生的道德修养和道德行为。

“立德树人”是大学生全面发展的前提，是大学生成为中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要前提。大学生的“德”教育是一个全面的、长期的、经常性的培养过程。它不是一朝一夕就能达到的，也不是违心而作的。它是自身自然品质的真实反映。大学生真正的“德”应该是“德常在”、“德常在身边”。

小学生德育论文一等奖例19。有些批评应该在课堂上或当众公开表达；有些话应该在课后谈心时小声说；有的应该指向最后，并留出一些空白，让学生自己做。思考并理解；有的要详细分析，讲清楚利弊，教学生适当分析利弊，不要侮辱、讽刺。批评蕴含着尊重、赞扬、谈心、理解、自责、关心、希望、笑话、幽默、鼓励。之中。在这种批评中，没有严厉的指责，也没有一错百罚。然而，被批评的学生在感到羞愧和愧疚的同时，也决心改正自己的错误。

《小学生德育论文》一等奖第20条在新课程改革中，学生是一切教学工作的主体，教师是引导学生形成能力、学习知识的引导者。

在高中，班主任是学生德育工作的主要负责人。新课程背景下，班主任必须始终注重以学生为德育的根本出发点。高中时期是学生人格形成的关键时期。班主任在进行德育时，要最大程度地发现学生的特点，帮助他们树立正确的价值观。在整个德育过程中，班主任一定要宽容学生。德育工作是随着学生的学习、生活而进行的。班主任要了解学生各科的学习进度、效果及课堂表现。从学生的态度和现状出发，分析学生的性格特征，在实际的学习生活中了解他们。学生判断事物的能力。只有这样，才能具体情况具体分析，解决问题。在具体情况下，学生也可以接受班主任的教育方法，而不是简单地解释德育。高中时期，学生基本形成了自己的想法。他们对事物会有自己的想法并付诸实践。但学生尚未接触社会生活，环境比较单一，家庭环境和学校环境占很大比例。学生的实际情况使他们经常犯错误。班主任要有耐心、宽容。要了解学生的错误行为，并以认真的态度与学生沟通问题的原因、过程和结果，进而进行正确的指导和教育。学生犯错误后，如果不问原因就随意做出决定、指责，学生的负面情绪就会很大，这会对学生正确人生观的形成产生很大的负面影响，也会影响学生的正确人生观的形成。班主任对班级的管理和整个班级的德育工作。工作的展开。

班主任在了解学生问题的具体情况后，应运用多种有效的方法和策略，妥善解决问题，使学生的态度向积极的方向转变。德育过程不能操之过急，急功近利会适得其反。班主任是德育具体内容的执行者，会在学生的成长过程中留下深刻的印记。只有学生积极参与、配合，德育工作才能更加有效地开展。在进行德育过程中，班主任必须因材施教。新课程标准强调学生有自己独特、独立的人格。学生在高中已经形成了自己独特的做事方式，基本上已经获得了独立思考的能力。但学生的知识经验、情感体验、思维方式、行为方式仍需要提高和提高。在注重学生个性发展的同时，班主任要在符合身心发展规律的前提下，帮助学生修正思想和行为。学生的个性差异在德育中十分重要。班主任必须尊重差异的存在，不能按照统一的固定模式和标准来要求学生。班主任应根据学生的不同性格，采取不同的德育方法和策略或者多种方法的混合。下面以住宿生的情况为例。该学生在日常学习和生活中表现正常。

一天早上我错过了一节课，结果来到了运动场。几天之内没有再出现这种情况，但几天后，该学生又缺课了。此时学生无法再次直接返回课堂。必须考虑学生的心理因素。学生在运动场上活动结束后，班主任根据情况进行沟通，学生保证上课时间不缺席。高中生已经对是非有了基本的认识。他们明白一些道理。班主任可以在适当的场合提醒他们，用合理的方式做好学生的德育工作。

小学生德育征文一等奖第21条一、坚持立德树人，深化社会主义核心价值观教育

（一）注重学科课堂的主体作用。充分发挥课程的德育功能，将24字社会主义核心价值观的内容和要求细化到各学科课程的德育目标中，注重德育渗透，加强管理和评价指导各学科教师按照课程标准，根据学生的实际情况，设计相应的教学活动。在传授知识、培养能力的同时，积极的情绪、正确的态度、正确的价值观自然地融入到整个课程教学过程中。挖掘地方德育资源，编印《革命斗争史》，完善德育课程内容。

（二）关注少先队活动

课思想引导作用。贯彻落实《少先队活动课程指导纲要》，确保小学一年级至初中二年级每周安排1课时，专门用于开展少先队活动课。推进少先队活动课程教研，创造性地上好各具特色的少先队活动课，举办少先队活动课程展示交流活动。 （三）注重深化爱国主义教育活动。认真贯彻落实《_教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》（教党[2016]4号）精神，以建党95周年和红军长征胜利80周年为契机开展系列庆祝活动，大力弘扬爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神。组织上好2016年《开学第一课》。开展“向国旗敬礼”主题活动，规范升降国旗仪式，创新国旗下讲话主题活动形式。开展“缅怀英烈、圆梦中华”主题教育活动，组织中小学生祭奠革命英烈，寻访红色足迹。开展“三爱”、“核心价值观记心中”、“中国梦”等主题教育系列活动，在五四青年节、建队节、“一二九”等重点纪念日举办主题队日、主题团日观摩活动，引导中小学生爱学习、爱劳动、爱祖国。举行十四岁青春仪式，引导中学生增强责任感和历史使命感，树立远大理想，培养高尚情操。 （四）注重深化优秀传统文化教育。深入落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科[2014]3号），以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，深化“我们的节日”、“做一个有道德的人”、“礼敬中华优秀传统文化”、“少年传承中华传统美德”等系列实践活动。以第四届中小学生艺术节为载体，开展中华经典诵读比赛、墨香书法展示等活动。 （五）注重深化守则规范养成教育。把行为规范养成德育工作的基础，认真落实《中小学生守则（2015年修订）》，抓好纪律卫生、文明教室、文明寝室、课堂常规、两操两歌等评比，促进学生养成良好的行为规范。把开学第一个月确定为学生“行为规范养成训练月”，各校制定具体工作方案，集中训练，强化管理，培养学生良好习惯。 （六）注重深化学生榜样示范群体建设。与县文明办联合开展县美德少年评选、展示活动，引导广大中小学生学习美德、弘扬美德、践行美德。评选表彰各级“三好”学生、优秀学生干部、优秀少先队员、优秀共青团员、先进班集体，宣传先进事迹，激励青少年学生热爱生命、乐于奉献、不断创新、勇于实践的精神，积极开展学生间的自我教育、自我激励、自我成长教育。组织优秀学生、留守儿童、贫困儿童开展暑期研学旅行活动。 二、坚持合力育人，深化家校社三位一体育人机制建设 贯彻落实《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，大力推进“全国规范化家长学校实验区”工作，指导学校开展“全国规范化家长学校”创建工作。组建学校行政、五老人员、专家学者、年级教师、家长代表参与的校级家长委员会，把家长委员会纳入学校日常管理。制定《家长学校章程》《家长委员会章程》《家长教育行为规范》《学员管理制度》《教师备课制度》《家长学校会议签到制度》等系列制度。推动建立年级、班级家长委员会。把家长学校工作融入学校日常教育教学和普法宣传教育、法律“进学校”、禁毒宣传教育、环境整治“进学校”等主题教育活动之中，统筹推进。举行家长会、专家讲座、学校开放日、“千名老师进万家”、“小手拉大手”和书香家庭创建等系列活动，引领家长阅读家教书籍，参与家长论坛、现身说教、案例剖析、撰写成长日记和育子故事、亲子活动、亲子书信等交流家庭教育经验，提升家长育人素养。指导1所学校（县初中）创建“全国规范化家长学校”。 三、坚持特色引领，深化优质德育品牌建设 （一）进一步深化留守儿童教育保护工作。树“标杆”，抓典型，打造“一厅一室一站”即成果展示厅、亲情活动室、心灵驿站为一体的“县留守儿童教育保护展示中心”，集中展示和推广留守儿童教育保护“模式”特色做法，扩大社会影响。贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，每校至少配备专职或兼职心理咨询教师1名，开设心理健康教育课小学每学期不少于3课时、中学每学期不少于5课时，做到师资落实、课时落实、内容落实。同时，加强针对特殊群体学生实施情感倾诉和心理教育干预。 （二）进一步加强对校外基地实践教育和乡村学校少年宫的管理和指导。把基地实践教育、少年宫活动与学校德育、艺术、体育、科技等相融合，充分利用现有资源，广泛开展课外兴趣活动，深入开展主题实践活动，大力培育特色文化活动。做好中央公益金支持项目学校（河坝子小学）的建设验收工作，力争1所乡村学校少年宫列入中央公益金支持。 四、坚持育德导向，深化德育环境建设 （一）坚持德育为先不动摇。将中小学德育工作纳入中小学素质教育督导评估内容及责任区督学的工作范畴，作为学校考核和评优评先的重要指标。学校要始终坚持把德育工作放在首要位置，全面加强社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育。 小学生德育论文一等奖范文 第22篇道德是有境界的。“没有深度的教育，不会真正震撼人的灵魂”，大学德育因其对象、目的、内容等因素的特殊性更应该追求一定的高度，正如王国维所言，“有境界者自成高格”。因此，大学德育在境界定位上要明白“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下”的道理，只有笃信且领悟玄妙深邃的不变之经，方能智圆行方、旁通四达。“持经达变”是《易经》的核心思想之一，其内涵为“持不变之经，达万变之易”，时代更迭，“经”字也往往用“常”、“方”、“道”等字互训，总体而言，“道”（即“经”）包括四个层次：本体论上的“道”———道者，万物之奥；秩序、规律之“道”———阴阳、刚柔、仁义；政治主张与思想体系意义上的“道”———朝闻道，夕死可矣；规范意义上的“道”———志于道，据于德，依于仁。在这里，我们主要探讨社会体系语境之下的“经”。社会中的“不变之经”有两套体系，一是以法律为基础的秩序法则和行为规范，我们称之为“明线”；一是以道德为基础的价值观念和伦理标准，我们称之为“暗线”，前者是确保安身立命的底线准绳，后者则是为学进道的心中标尺。谈及到境界问题，论述的重心自然放在秩序、规律之“道”上，“道也者，不可须臾离也，可离，非道也。”（《中庸第一章》）说明了持续性是“道”的一大本质特征，所以孔子才说“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”（《论语里仁》）。老子则从反面警示不守“道”的后果，“不知常，妄作，凶”（《道德经第十六章》）。这启示我们要从瞬息万变的纷繁事物中洞悉深埋其后的内在规律，深谙“变易的是现象，不易的是本质”的恒久之道，做到既知权达变，又权不离经；既圆通四达，又恪守底线；既八面玲珑，又曲中求直。以“处世树为模，本固任从枝叶动；立身钱作样，内方还要外边圆”为人生格言，达到孔子所说的“从心所欲，不愈矩”（《论语为政》）的贤达境界。 小学生德育论文一等奖范文 第23篇你不爱他，他会爱你吗？我们教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。通俗地讲就是，教师的教最终是为了不教，所以要培养学生的各种能力，培养有、有、有文化、有的社会主义建设者和接班人，培养学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地生，爱学生，而不是简单地教会他们认字、计算仅此而已。教师还要平等、公平、公正地对待每一个学生，发挥自己的能力，让学生得到不断的发展。 小学生德育论文一等奖范文 第24篇做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，很不想做了。但一看到学生们那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净了。于是我又开始日夜兼程，无怨无悔。 无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，走向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辏有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓；有时，为了孩子的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访； 我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。 我国古代著名的思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”从中可以看出，音乐具有特殊的教育功能。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“美妙的音乐，奇妙的节奏，优美的旋律和那令人心驰神往的音响是体现人们道德和智慧的重要手段，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”由此，更验证了“音乐对于培养良好的道德品质与道德修养具有重要作用”。现今很多大学均已开设了音乐选秀课程，通过让学生们欣赏一些具有艺术性、思想性的作品，培养学生们的艺术审美能力，陶冶情操，在潜移默化中提升自身的道德修养与道德品质。由此可见，了解音乐教育的德育功能，充分发挥音乐教育的德育功能，具有很强的现实意义。 小学生德育论文一等奖范文 第25篇首先，教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比较而言，学生是最具生命力的一代，他们接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。因此，教师应树立与孩 子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。 小学生德育论文一等奖范文 第26篇家长是家庭与学校、家庭与社会的纽带,在德育工作中扮演着重要的角色,对学生产生着潜移默化的影响。一方面,家长要做家庭教育与学校教育的纽带。主动了解学校的德育计划,及时与老师沟通学生心理、思想等情况,以使德育做到有的放矢;提高个人生活情趣和品位,形成和谐的家庭关系,以使学生在良好的家庭环境中成长和受到熏陶;积极参与学校家长会,主动学习子女教育方法,形成家校联动机制。 另一方面,家长要做家庭教育与社会教育的纽带。由于学生的价值观正处于形成阶段,对社会的判断并未完全成熟,家长应该主动关心子女的内心世界,让孩子对社会现象形成正确的评判标准,避免受社会不良行为同化。 小学生德育论文一等奖范文 第27篇（一）完善德育管理制度 为了更好地做好德育工作，学校可制定班主任管理及考核办法，坚持竞聘和推荐原则，选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师，经校长任命后，方可担任班主任一职。与此同时，相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则，适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况，综合考核班主任的年度德育教学情况，以此评出首席班主任，建立班主任管理档案，实行梯级化管理，完善青少年学生德育管理制度。 （二）建立督导评价机制 青少年学生德育工作的完善，还离不开科学的督导评价机制。首先，教育行政主管部门要起带头作用，全面落实国家教育方针政策；其次，要发挥政府的职能作用，建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制；再次，还要成立德育研究室，派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的青少年学生德育工作的开展情况；最后，落实督导检查考核职责，对师生进行深入调查，将督导评价机制落实到位。 （三）培养学生媒体素养 在新媒体环境下，培养青少年学生的媒体素养也至关重要。其一，需要提高青少年学生的信息辨别能力，避免“一切随潮流”的信息取向，要让学生独立思考问题；其二，将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中，让学生充分理解新媒体的内涵，清楚地知道新媒体的好外与坏处，以防盲目接触；其三，强化青少年学生的媒体道德意识与自律意识，培养他们自觉遵守相关的规范和道德，以便科学合理地使用新媒体源。 （四）健全新媒体德育平台 （五）弘扬传统节日文化 加强青少年学生的传统节日文化教育，搭建更宽广的德育教育平台，比如：举办中华传统节日感恩节，组织传统节庆游园活动，使青少年学生认识到传统节日文化的精髓；同时，学校还应当鼓励青少年学生参与与传统节日相关的文化社团组织，加深其对传统节日文化的理解。只有这样，才能从根本上提升青少年学生的自我道德素养，增强青少年学生德育工作的实效性。 小学生德育论文一等奖范文 第28篇教师的素质直接影响着的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表搞教育不能搞形式主义，学生的和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好受欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。 这就要求教师自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。五、终身学习、不断进取是师德的升华教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你来汲水。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。 热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在今后的教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，指导学生“做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人中学会和发展的本领，指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。 小学生德育论文一等奖范文 第29篇其一，探索了一条学校教育与社会教育相结合的路子。学校组织了一些退休老干部、老教师组成关心下一代工作组，组织劳模、先进人物担任校外辅导员，形成一支有经验、素质高的辅导员队伍，由他们分期分批组织学生开展有益的社会实践活动。他们用经历、事迹和一颗颗火热的心为孩子们编织了一个精神的家园。 其二，加强对家庭教育的指导和管理。学校开办家长学校，在家长学校中，家长们通过经常参加学校组织的家庭教育讲座，系统地学习家庭育人知识，帮助家长们树立正确的教育观、质量观，提高家长的育人水平。而且，利用节假日举办学生、家长、老师的联谊活动，师生、父子同台演唱，并评选出最佳搭档、优胜家庭，这样促进了三方的了解、沟通，无形中进行爱老师、爱家长、爱学校、爱生活的教育。这些活动得到了家长的全力支持，得到了社会各界的一致认同。 第三，学校通过政教处有计划地组织学生开展丰富多彩的德育活动，让学生心灵得到净化，行为得到规范。例如，每周举行一次升国旗仪式，通过国旗下讲话，有意识地培养学生的爱国情操和荣誉感。每学期评选一次“三好学生”、“书香少年”、“文明小天使”、“环保小卫士”等，充分发挥优秀学生的模范作用，带动更多的学生上进。每学期举办一次大型文艺晚会和运动会，充分展示学生的能力和特长，让所有学生都能找到自己的用武之地。开展营造书香校园活动，通过晨诵、午读、暮醒的读书形式，引导学生阅读大量有益的课外读物，通过读写绘活动，培养学生的动手动脑能力，学会从阅读中反思，从中受到潜移默化的思想教育。组织学生观看爱国主义题材的优秀影片，培养学生的爱国主义情操。聘请综治办和派出所的同志每学期进行一次法制讲座，增强学生的法制观念。通过这些丰富多彩的德育活动，净化了学生心灵，塑造了良好品德。大多学生都能成为举止文明、积极上进的好学生。 总之，小学生的思想教育工作是一项复杂的系统工程。我们学校紧扣“德育为首”的办学思想，积极探索小学思想品德教育的途径和方法。实践中，我们力戒简单粗暴的教育方法，紧扣以理服人，以情动人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。在以上几个方面我们学校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我们认为这还远远不够，我们在今后的工作中必须努力探索，寻求一些更适合小学生特点的德育工作途径和方法。 当今世界，科学技术日新月异，知识方兴未艾，国力日趋激烈，各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，是一个民族最根本的事业，教育兴，民族兴，因此必须把教育放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现民族的伟大复兴。近年来，随着xxx、xxx科教兴国战略的，教育事业的发展取得了历史性跨越，国民受教育程度和科学文化素质不断提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。 小学生德育论文一等奖范文 第30篇今天教师的角色正在发生，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。目前，一些教师常犯“三多三少”的毛病：对学生现状看得多，学生发展看的少；知识要求多，能力少；分数看得多，实际才干看得少。这种育人的观念与知识经济对人才的要求距离甚远。“育人”不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会中认识。教师要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学。教师一定要目中有人，千万不能“重术轻人”。 任何一名教师都不可能把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们，但如果学生具备了的能力、独立思考的能力、探求新知的能力、动手的能力以及创造的激情与，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，终生受益不尽。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 小学生德育论文一等奖范文 第31篇校园文化对于学生的思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响。“学校无小事，事事皆育人。”因此，在学校我们努力营造育人的文化氛围，创造优良的育人环境。坚持开展日常行为规范的养成教育与评比，实行量化评分，特别是把保持清洁卫生、保护花草树木、不随地吐痰，不乱扔乱倒，节约粮食和水电等当作日常行为规范的重要考核内容，每日一公布，每月一小结，每学期一授奖，并与班主任津贴挂钩。让学生在学校处处感受到育人的氛围，使学生在潜够默化中受到思想熏陶，学生行为习惯日益文明。 再次，学校充分发挥宣传橱窗、黑板报和广播室的作用，让学生在自我参与中受到思想教育。学校在节日和重大纪念日，组织各班举办规定主题的板报和橱窗，每组织一次都先布置，后检查评比，给学生以充分的时间准备。学生在创办过程中，积极搜集资料，认真设计版面，精心书写，在活动中既自觉接受了教育，又锻炼了能力。学校利用“校园之声”广播室宣传报道校园的新人新事，学生心声，报道国内外大事，培养学生的主人翁意识和责任感。 小学生德育论文一等奖范文 第32篇批评，在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。 小学生德育论文一等奖范文 第33篇目的性是人类活动的基本特征。“教育作为一种有目的的实践活动，它的内在就包含了超越性。”人们在接受大学德育之前，心中往往有所期待，这种期待建立在对自身变化的前瞻预测基础之上，人们希望通过德育使现在的“实然的我”转变为将来的“应然的`我”，从而实现自我超越与自我升华。《易经蒙卦》中有“初筮告，再三渎，渎则不告”，揭示了心诚则灵的道理。因此，大学生要始终抱有“天道无亲，常与善人”（《道德经第七十九章》）的信念，心中常怀“善有善报，恶有恶报”的因果观念；要始终坚信“同于道者，道亦乐得之”（《道德经第二十三章》）的哲理，心中常怀“我欲仁，斯仁至矣”的能动性期待；要始终恪守“德不孤，必有邻”《论语里仁》的至理，心中常怀“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的坚毅愿望。康德说过“，道德是配享幸福和自由的权力”。所以，“不应该把道德看成是目的的本身，而应看成是通向美好生活的一种手段”。德福一致的认同是人们追求道德、践行道德的重要推动力。得道，在某种意义上确实可以理解为“得到”，诚所谓“德者，得也”。孔子在《中庸》里说道：“故大德，必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”真正德行伟大的人必定得到高位，必定得到厚禄，必定得到名声，必定得到长寿。中国传统文化所蕴含的“德得相通”或“德福一致”的思想，无形之中增强了“道德”的亲和力与吸引力，自然也增加了人们遵守道德的心理倾向。故而，大学德育要让学生深刻理解道德不仅仅是利他的，而且是“利己”与“利人”的统一，有大德必享“四得”，这样才能让学生亲近道德，践行道德。 小学生德育论文一等奖范文 第34篇大学生的德育教育包括有：理想信念的教育、爱国主义的教育、自身素养的教育(诚实守信、责任心、创新实践能力)和人文素养的教育等。理想信念教育即是教育大学生有正确的人生观、价值观、世界观，有坚定地社会主义理想信念并且有自己的远大理想、有自身坚定地信念。爱国主义教育即是培养大学生热爱民族热爱祖国的情操，拥保家卫国的情怀，为国家为民族献出自身的一份力量。自身素养教育即素质教育，素质教育是全面的教育[2]，即是培养大学生创新能力实践能力，促进大学生诚实守信、有责任心、增强大学生健康心态(敢于面对困难和挫折、勇于挑战困难和挫折)等各方面的教育。人文素养教育是培养大学生优秀的文化素养，促进大学生人格、意志、情感的完善，以引导大学生实现自身人生价值及促进全面发展。[3] 因此，大学生德育教育应充分发挥：理想信念教育是前提，爱国主义教育是核心，自身素养教育是动力，人文素养教育是催化剂的功能，全面促进大学生“德”的形成。 小学生德育论文一等奖范文 第35篇(1)高校应努力抓好并重视大学生思想政治理论课。思想政治理论课有利于大学生思想觉悟的提升，高校应将思想政治理论课作为学校“必修课、考试课”，安排优秀的专业教师成员负责，优化思想政治理论课程内容，改善教育方法，以适应当代大学生的思想政治理论学习，努力促进学生理论与实践的结合，建设思想政治理论课成为学校的特色课程之一。 (2)每周安排一定课时的形式政策课教育。形式政策课有利于学生接触掌握最近最新的社会形式变化与国家动态、国际动态等。高校应安排每周固定时间、固定课时、不固定的教师专家、形式多样的课堂主题的形式政策课，与学生进行互动交流甚至校外实践等。打造形式政策课“周周学、周周新”，成为学校的特色课程之一。 (3)加强校园文化建设、学生会建设、社团建设等的完善，它们都具有潜在的德育功能。高校应重视校园精神文明建设，优化学校的教育环境，加强校园附有人文气息的基础设施的建设，使其环境优美、舒适宜人，大学生身临其境、感染熏陶，这样的硬件设施建设也就渗透了“硬德育”的潜在功能。高校还可以开展内容丰富、形式多样、积极有益的社团活动、各种比赛及学术活动，促进大学生之间相互沟通、相互交流，这样也就渗透了“软德育”的潜在功能。“软硬兼施、互相结合”更有利于对大学生良好的德育教育。 (5)大学生自身应自觉自律，好学习勤思考，积极参加各种活动，积极互动交流，转变旧的陈腐的思想观念，不急功近利、不自负、不轻浮、不争强好胜，加强自身辨别能力、自身社会适应能力，“树德于心，施德于身”。 总之，新时代背景下，高校德育教育应不断探索、不断前进、不断更新、不断完善，顺应时代发展、遵从教育规律、利用内容丰富多方面的德育手段，传“德之正能量”于学生，并用于实践，让学生“德在平时”“德在身边”，促进学生全面发展。 小学生德育论文一等奖范文 第36篇由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德与智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。 小学生德育论文一等奖范文 第37篇爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我们只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦.教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程.教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能"对症下药"，收到良好的德育效果.付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下.我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了.但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。 我们不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。我班有个学生，妈妈跑了，从小跟奶奶长大。做事邋遢，学习不积极，我了解到她的家庭现状后，就把我女儿的衣服送给她穿，给她买文具，教给她怎样洗衣服。在我的默默的关心下，她有了明显的进步：衣着整洁了，笑脸干净了，成绩也有了很大的进步，最令人欣慰的是她养成了做事积极的好习惯。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。 小学生德育论文一等奖范文 第38篇为了更好地贯彻xxx中央、xxx和教育部关于德育工作的要求,响应《江苏省职业教育课程改革行动计划》,学校专门制定了《德育教学改革和实施方案》,把课堂建成学校德育的主战场,创造性地开展德育工作。 设定课程改革目标。德育课堂是学生思想政治素养和品格提升的主渠道,应把社会主义核心价值体系教育作为重要的任务,同时,还应考虑职业教育的特点、学生自身发展的要求和企业用人单位的标准,目标界定应该紧紧把握经济社会发展对职教的新要求,解决培养学生“如何做人,做什么人”这一核心问题,为企业培养优秀的劳动者和专业技术人才服务,为学生成功就业创业服务,并成就学生的幸福人生。 构建模块化内容体系。德育教学内容要以教育行政部门规定的教材为依托,以新课标规定的内容为标准,将课程按照项目主题划分模块,同时,根据教育目的适当增加选修内容和实践活动。 创新教学模式。德育只有“活”起来,才能“火起来”。德育课堂要想焕发强大的吸引力,必须坚持以生活为主线,贯彻“以学生为中心、情景为中心、活动为中心”的“教、学、做”合一的教学理念。教师应改变传统的“灌输说教”模式,围绕学生的生活实际和所关注的社会生活问题确立生活主题,通过情景模拟、学生体验、教师引导的“情景教学”模式使学生获得道德体验,促使其主动建构德育修养、提升思想境界。 建立知信行结合的德育评价体系。德育评价一直是德育改革的难题。笔者在实践中,同时使用“学生德育综合水平考核”和“学业水平考核”两套考评方式,通过学生自评、同学互评、班主任测评、操行考核参评和德育教师辅评检测情感、态度价值观和德育行为,考核德育外化;通过卷面考核知识、能力,并把两套考评综合。 小学生德育论文一等奖范文 第39篇在对新时代高校大学生德育现状的观察中发现，个别高校依然走着传统的德育步伐，没有及时调整以适应时代步伐，甚至将德育教育边缘化。在新时代背景下，随着外来文化的冲击和影响，大学生中出现了一些以自我为中心、缺乏诚信、没有责任心、缺乏爱心、自私、等德育问题，需要一些高校重视德育教育、更新德育内容、改善德育教育方法、促进理论与实践相结合。德育的警钟已敲响，德育需要进一步加强，这就要求高校居于时代背景，进一步探索如何提升大学生的道德素养。[4]