六年级语文教育叙事实例第一期新课程倡导自主合作探究的学习方法。为了更好地贯彻这一指导思想，我根据高年级学生的特点，设计了基于自主合作的课堂教学模式。每个小组都以兔子、松鼠等熟悉、喜欢的小动物来命名，极大地调动了同学们的积极性。整个课堂安排游戏，并采用多媒体课件等辅助教学，完全符合新课程的要求，应该是一堂完美、生动的课堂。

到了小组讨论的时候，我漫步在学生中间，一幕幕让我深思的场景出现在我的面前。我看到一组成员正在争论谁应该先回答哪个问题。当我走到他们身边时，他们突然停了下来。另一组：一个女孩看到我，就好像看到了裁判。她立即举手道：“老师，他错了，应该是这样的。”同学说：“我是对的！” “为了不引起太大的波动，我又回到了讲台上。我环顾四周，教室的角落里，一群同学正呆呆地坐着，他似乎对讨论没有兴趣。时间短暂。”讨论，几个同学回答，问题很快就通过了，一堂课很快就结束了，但不知道为什么我的心情并不轻松，眼神呆滞……

六年级语文教育叙事作文《新课标》第二篇指出，识字和写作是阅读和写作的基础，是一二年级学生的教学重点。识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重传授识字方法，力求结合实用。运用多种直观、直观的教学方法，营造丰富多彩的教学环境。

小学生低年级的思维特点主要是具体形象思维。刚入学的一年级学生，一打开课本就会看到大量抽象、分类的识字内容。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了让学生在愉快、轻松的氛围中主动学习识字，本学年，我根据孩子的年龄特点，采取各种有效的方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字途径，培养他们的识字能力。能力。下面，我总结一下我在识字教学中的一些做法：

1、根据幼儿思维特点，将抽象符号具体形象化

识字本身就是枯燥的，而人的情绪对于枯燥的事物总是消极的、被动的。如果孩子只是被动地读单词，不仅识字效率低，还会在一定程度上制约思维的发展。因此，我认为我们必须在初始阶段通过多种渠道营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子们的识字兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣。只有这样，才能让学生愿意识字、主动识字。例如，在教学“口、耳、眼”时，我演示了学生学前接触过的几个有代表性的表意字、形声字。通过图片和文字的演变，学生可以将脑海中的资源与眼前所见结合起来。图片建立联系，从而激发学生探索祖国人物奥秘的欲望，培养学习识字的浓厚兴趣。

2、用游戏的形式调动学生学习抽象单词的兴趣。

六年级语文教育叙事样本文章3 我在网上读到一个故事，讲的是一个住在山坡上的农民的故事。他全年都用两个罐子提水。他买的时候，其中一个罐子有裂痕，但另一个完好无损。一个好的水壶回家时总是装满水，但一个破裂的水壶回家时却是半满的。因此，可怜的裂罐总是为自己的天然缺陷感到羞愧。农夫知道后，对它说：别伤心。当我们回家时，路边有美丽的花朵盛开。你有没有注意到这些花只长在你的这边而不是长在罐子的另一边？这是因为我知道你有裂痕，所以我在你的身边种下了花种。每天我们从小溪回来，你的裂缝里渗出的水浇灌着这些花。这座山上有很多条小路，但没有一条像我们走的那样一侧开满鲜花。裂罐听后开心地笑了。这位农民的“宽容之爱”让我很感动。他想用自己的“古怪”帮助这个破解小投手丢掉自卑，树立自信和自尊，让生活充满阳光和幸福。谁能说它的“心机”不高明呢？在我们的教育过程中，为什么不需要这种“宽容的爱”呢？我们的学生中，那些学习困难、性格有偏差的人，不就是有裂纹的“小壶”吗？我当老师已经快两年了。每当我看到学生表现不好时，我都会情不自禁地立即当面批评教育。我也觉得是我的错。多么及时、认真、负责的表现！

今后我会尽力与学生搞好关系。做学生的朋友。从学生感兴趣的事情开始。用老师的爱给学生留下深刻的印象。我记得前年我教过一个新班。导演说你得想更多的办法。这个班的孩子很调皮，平均成绩是全校最差的……

小学六年级语文教育叙事作文，小学第四部分。汉语是儿童语言。孩子就是孩子；他们既不是退化的成年人，也不是为成年做准备的人。孩子是思想、精神、人格上独立的人。孩子也是语文学习的主人。因此，小学语文教学必须摆脱成人霸权，给予孩子发展语文素养的自主权。

语文教师的主要任务不是教导和控制学生，而是通过课文为学生提供更主动、更广阔的语文实践平台。在“回归”的过程中，语文教师要自始至终自觉、自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读欲望和热情；深入了解学生在汉语练习过程中可能遇到的困难和障碍；激发学生作为读者的发展和创造力；带领学生通过汉语课堂进入汉语新世界。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、了解儿童文化。

要体现语文课堂的“童趣”，更重要的是要凸显孩子的主体地位，将孩子的精神融入语文课堂，让孩子的心声、孩子的童真、孩子的乐趣在老师的唤醒、鼓励、和鼓励。

六年级语文教育叙事样本第五篇一、学会正确关怀，营造温馨班级

一个班级就像一个闭门造车的大家庭。如果这个大家庭里的每一个学生都像兄弟姐妹一样互相关心、帮助、照顾、鼓励，那么他就是温暖的、温暖的。那么我该如何努力营造一个有温度的班级呢？

1.“偏爱”成绩不佳的人

在班级管理中，我努力把自己“与人为善”的爱心和班级的“普遍友谊”倾注给后进生，给予他们更多的关注、更多的投入。在班里，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们感受到集体的温暖和同学之间的友谊，让他们感受到自己在班里有一席之地。大胆招募这些后进生参与班级管理，使他们克服管理中的不良行为习惯。来说说我们班的徐洋洋吧。由于他天生反应和动作迟缓，加上父母离异，没有人管教他。他很贪玩，经常不能按时完成作业。几天之内，他就会积累大量未完成的作业。同学们给他起了个绰号“懒”。小时候，我有时确实很生气，但冷静下来想一想，我又觉得他可怜。有一次我进教室向他要作业，听到他大声给同学们讲笑话，大家哈哈大笑。于是我趁机给他起了个外号“喜阳阳”，并在同学面前说：“没想到徐阳阳讲笑话这么好，这么爱笑。如果我们大家多多监督和指导的话让他完成作业，我相信他完成作业后会更加高兴，大家也会听到更多的笑话。”这让他很惊讶，他立即坐下来写作业。之后，大家都热情地帮助他，我也时不时地提醒他，他的病情才有所好转。

这学期，我给他布置了“擦黑板”的任务，这让他脸上洋溢着喜悦和自信。我相信这种委托任务的方法不失为一种改造后进生的有效方法。用100%的热情去争取哪怕1%的效果。

2、严格关爱优等生。

优秀的学生，大家都喜欢他们。正因为如此，尖子生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、保护。但小缺点也可能造成大隐患。对于这样的学生，我从不溺爱他们，更不迁就他们。时刻提醒他们“要学，先做人”，做一个正直、热情、进取的人。优生不仅仅在于学业优秀，更重要的是优秀的品格、广阔的胸怀和健康的心理。整天被别人夸奖的学生，只有在理性和深沉的爱之中，才能克服自己的弱点，在严格的要求和频频的警钟声中扬帆前进。

3、中学生联谊会

中学生往往是课堂上容易被忽视的群体。他们有一个相对稳定的心理状态。他们既不像尖子生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的一面镜子。他们希望老师重视他们，但又害怕被曝光。对于这类学生，我了解他们的心理特点，调动他们的动机因素，正确对待他们的复读，始终如一地尊重他们、理解他们、信任他们。比如我们班的张成超，学习成绩一般，但他关心群众。他的家人是一名花贩。说到花，他很有学问，所以我就请他做一个“养花人”。在他的精心照料下，教室里的桃树现在结满了樱桃大小的桃子。

2、实行自我管理，培养管理能力。

班级管理是一个整体性的教育工程。只有调动学生的激励因素，才能形成合力，共同构建学生自我管理机制。因此，我千方百计构建学生自我管理体系，为学生设立多种岗位，让每个学生都有机会“执政”，有机会为同学服务，锻炼自己，表达自己，提高自己。当然，班规的具体信息每学期都会根据班级的实际情况和学校的要求及时调整，使班规能够跟上学生和班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为道德向更高层次发展。发展水平鼓励学生通过自我教育、自我调整不断成长。

一个合适的岗位，负责一项具体的工作，每个人都为集体做出贡献，每个人都认识到自己是班级中不可或缺的一员。我在班级管理上建立了“人人有事，人人有事”的制度。包括班干部管理制度、值班学生管理制度和任务承包责任制度。在这个广泛参与的过程中，学生可以找到自己在群众中的“位置”，认识到自己的利益，从而形成责任感。

当你走进我们的班级时，你可能会觉得它不是那么美丽和优雅，墙上的海报甚至有点不稳定。但我感到非常自豪，因为这些都是同学们在班干部的带领下完成的，没有一件事经过我的手。我想：这些在别人眼里并不美丽的东西，在他们眼里却是那么完美，因为它们是他们的杰作。

3、建立竞争机制，营造竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质、成长成才的重要途径。在改革开放的现代社会，我们要增强学生的竞争意识，培养学生的自尊、自信、上进心和抗挫折能力。这样，学生才能适应未来社会的发展。因此，我在班里建立了竞争机制，营造了竞争氛围。

4、塑造自己的形象，赢得学生的信任。

孔子早在两千多年前就说过：“人正，不言而行；不正，不令而行”。所以我努力做到以下两点： 1、勤奋好学、上进，不让学生失望。

教好书，是育人的前提。同时，班主任每天所表现出的专业精神和无私的工作精神也能为学生提供强大的示范效应和影响力，从而转化为特殊的人格魅力。因此，我不断给自己充电，参加语文函授课程，参加计算机考试，认真学习教材，努力让学生喜欢上课、喜欢学习。