幼儿园小班化课题例文第一部分1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持“全心全意为孩子；真心实意为家长”的工作思想，实行到家为本男女同校，注重孩子个性培养，促进孩子全面发展。

2、注重实践教育教学活动的研讨，优化教学活动的组织，合理安排幼儿的日常活动，做好幼儿的日常工作，优化开展区域游戏活动，提高教师的记录、观察、分析和反思儿童的活动。

3、以地区艺术特色园林公开展示为契机，开展园林特色研究和实施工作。积极走“以科研促教研、教科研相辅相成”的道路，深入开展教育科研，凸显幼儿园特色。

4、加强师资队伍建设。在学习政治、业务、师德的同时，提高教师专业水平，让老教师了解先进的教育工作理念，让新教师在向老教师学习的同时全面提高六项技能。基本素质。鼓励全体教师互相听课、外出观摩、自行学习，吸收先进的教育理念。

小班幼儿园主题论文样本第2 部分一、课题的提出

教育部20xx年7月颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。本分部注重学科的综合性，以兴趣、流动性为主旨，将教育与趣味相结合，将教育融入生活、融入游戏，从不同角度促进孩子情感、态度、能力、技巧等能力的发展。这种划分打破了课程内容学科分离的传统模式，顺应了课程融合的发展趋势。然而，大多数处于幼儿教育最前沿的一线幼儿教师，还没有跳出“学科课程”的理念和规范。他们只是将已进入幼儿园课程的新旧内容重新排列顺序，按部就班地进行“教学”。

因此，我们以游戏为突破口来解决幼儿课程整合问题，并进一步研究如何实现幼儿园课程整合。注重幼儿园课程的生活化、游戏化，是全面贯彻落实《纲要》的需要，是幼儿园课程整合的重要途径。

从目前我县幼儿园课程实施现状来看，虽然部分幼儿园课程方案已开始体现生活化、游戏化的地位和作用，部分幼儿园也开展了幼儿园课程生活化、游戏化的研究，但生活与游戏与幼儿园课程之间的关系尚未建立。对教育与教学关系等理论和实践问题的研究不够深入，研究视角不够广阔，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制和策略探索不够。因此，在新一轮幼儿教育改革中，如何贯彻落实《新纲要》精神，扎实推进“游戏化幼儿园课程研究”，是当前我国幼儿园课程研究和实践中的重大理论和实践问题。我们县。这关系到我县幼儿园课程特色的出现，关系到幼儿教育的有效性，关系到幼儿的发展。

一、本课题的理论和现实意义：

本课题的重要创新体现在三个方面：一是运用跨学科的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在较为广阔的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值；其次，尝试在现实的幼儿园课程设计与实施的实践中，形成了生活化、游戏化的幼儿园课程设计与实施的相关策略；第三，以发现幼儿园课程整合机制为出发点，从理论上对幼儿园课程有机整合进行分析。实践研究。

本课题的理论意义在于丰富和发展我国幼儿园课程理论，形成一些支持生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论理念，对幼儿园课程、生活和游戏。丰富和发展幼儿园课程设计与实施的相关理论。

本课题具有广泛的实际应用价值。本项目成果对于指导幼儿园课程改革和园本课程建设具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国幼儿园课程实践。本课题的研究也将为《幼儿园教育指导方针》的实施做出贡献。

选题意义：幼儿园课程的生活化、游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中的重大理论和实践问题。它关系到幼儿园课程特色的出现、幼儿教育的有效性、幼儿的发展。本研究的理论意义在于揭示生活和游戏对3-6岁儿童的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系。在生活和游戏情境中探索各种知识、能力和态度之间的关系，从而进一步揭示幼儿园课程的特征。本研究的现实意义在于制定一个策略体系，帮助幼儿园教师将课程设计成生活化、游戏化的课程，有利于纠正幼儿教育小学化倾向和幼儿园课程的弊端。过度纪律的倾向。

2.本课题研究要点：

(1)游戏对幼儿的发展具有重要价值。对于幼儿来说，游戏是重要的学习内容，也是重要的学习方式。

(2)游戏包含多学科知识以及儿童情感、态度和行为发展的机会。游戏是整合幼儿园课程内容的重要方式。

(3)游戏化是幼儿园课程的重要特征。幼儿园课程设计的一个重要任务就是将学科知识转化为游戏，将学科知识还原为活动和体验，并在活动和体验的层面上使其尽可能全面、系统。

（4）儿童的日常生活、儿童的社交生活、儿童的游戏都是重要的课程资源。在《幼儿园教育指导纲要》培养目标指导下，从更广阔的角度开发和利用各种有益的课程资源，使幼儿园课程适合幼儿身心发展特点，真正做到了逼真、全面、有趣。

（5）游戏化幼儿园课程的设计与实施是一项需要创新和深入实践的工作。设计与实施策略的形成过程应该是一个理论与实践双向论证的过程。

二、课题研究的目标、内容

（一）研究目标

1、根据《纲要》，幼儿园课程应以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的优化结合。

2、让游戏精神成为贯穿、融合整个幼儿园课程的灵魂或主线。

3.通过研究，提高教师的教研水平，不断改进教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，撰写游戏与课程融合研究论文，积累相关信息，有效完成项目研究。

（二）研究内容

幼儿园游戏与课程融合的研究主要包括游戏主题与课程的融合；游戏指导与课程整合；游戏材料与课程的整合。

1.构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程融合的途径。

2、教师运用集体智慧备课，研究游戏在幼儿园课程中的地位和作用。

3、完成子课题研究：

(1)游戏与语言课融合；

（2）音乐游戏与课程的融合；

（3）游戏与社会的融合；

（4）游戏与科学的融合；

（5）游戏与健康融合；

(6)游戏与艺术的融合。

三、课题研究的思路及方法

（一）研究思路

1、观念引导：系统学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进教育理念，指导教师根据《纲要》方向建立正确的研究和实践。

2、实践研究：教学就是研究，以每一个所研究的教案和教学情况为载体，分成子课题进行研究，然后在实践的基础上进行提炼、加工、综合，提高实践水平。项目实施过程中，为孩子们提供可用的游戏材料，保证游戏时间。

3、反思与改进：针对研究问题，将理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合起来。通过教学反思，提高反思性教学的意识和能力。

（二）研究方法

1、行动研究法：在研究目标的指导下，经过预先分析、提出问题、收集和讨论相关信息、制定应对方案并进行实践，然后通过反思和判断，得出解决方案。实际问题一一解决，并在集体内部形成多重反馈循环的过程。

2、文献法：收集幼儿教育新发展、游戏与课程融合的论文和实证文章，组织全体参与者学习。

3、经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教育经验、教育观察、教育效果的研究从感性认识提升到理性认识。

4、观察方法：研究小组成员设计观察记录，通过观察了解幼儿在游戏活动中的表现。

四、课题研究的实施步骤

本课题的研究时间约为三年，研究进展大致分为四个阶段：

1.准备和计划阶段。 20xx年6月至20xx年10月，成立课题组，制定研究计划，完成项目申报，召开课题组会议，明确成员分工，组织项目工作。制定“幼儿园课程与游戏融合研究”项目实施方案。

2.实施阶段。 20xx年10月至20xx年10月，构建了幼儿园游戏与课程融合的教育实验方案，并确定了分课题。课题组成员根据各自班级特点确定了研究方向并制定了具体实施方案。在此期间，将组织第二阶段性总结，形成研究报告、研究论文等阶段性成果。子项目成员进行分析总结并进行中期成果报告。开展项目“中期评估”，总结回顾上半年项目情况，认真谋划下一阶段工作任务。

3.研究总结阶段。 20xx年10月至20xx年10月，我们将继续开展调研，做好数据的积累和总结工作。

4、综合总结阶段（20xx年11月-20xx年6月）。重点厘清各种研究问题，重新思考游戏、生活和游戏之间的关系，并对研究数据进行整理和总结。

五、课题研究的预期成果

预期成果主要包括应用成果和理论成果等。应用成果主要包括优质课程资源、论文等。

(一)应用成果

1、本项目成果对于指导幼儿园课程改革和园本课程建设具有重要的指导价值。

2、本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我市幼儿园课程实践。

1、实验报告

总研究组完成了实验报告。

2. 论文、反思、论文

项目负责人和实验老师撰写了多篇论文、反思和论文，被课题组推荐发表。

幼儿园小班化课题例文第3部分为了加强幼儿园本部教研工作，提高教师业务能力，我们利用每天晚上的时间进行业务和理论学习，提高教师的理论水平和专业能力。现在一周每个晚上的学习时间表如下：

每逢星期一：

（一）中心主题：

园长定期组织全园会议：

1、总结上周工作进展；

2.安排本周工作。

业务校长组织教师业务学习。

（二）学习内容：

1、学习教学方法；

2.学习如何备课；

3、学习教学套路；

4、学习钢琴、自弹自唱、美术、手工、音乐、舞蹈等；

5、学习如何培养行为习惯；

6、学习如何制定教学、班务、育儿等计划；

7. 学习如何实施日常活动。

8、学习幼儿园的各种管理制度。

每逢星期二：

（一）中心主题：政治理论与师德学习。

（二）学习内容：

1、学习《幼儿教育纲要》；

2、学习《幼儿园工作规定》；

3、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》；

4、学习《学龄前儿童家庭教育大纲》；

5、学习《幼儿园保健管理办法》；

6.学习《幼儿教育心理学》；

每周三：

（一）中心主题：

全园教学科研

各年级集体备课

（二）活动内容：

A、中午全园教研

幼儿园教研组长听取前一周教研任务总结，制定每周教研内容，讨论教研方法。

1、各课程教学方法探讨；

2、本周老师公开课、汇报课点评；

3、教师如何听课、评课；

4、如何改进教学方法；

5.如何设计活动教案；

6、如何有效培养卫生、饮食等习惯；

7、如何有效开展道德安全教育；

8、如何评价孩子；

9. 如何与家长沟通？

10.如何解决家庭间的矛盾；

11、家庭作业本如何填写；

B、下午放学后

各年级教研组集体备课

围绕特色艺术课，每位老师制定艺术课方案和讲课，提交全年级组集体评审。具体方式和方法请参见幼儿园集体备课制度。

每周四：下午放学后

（一）中心主题：各年级教研组会议：

（二）会议内容：（按周安排）

1、安排好本学期的教学和研究重点。

2. 开学第一周各班级的工作反馈。

3、各班交流家长会和“3月8日”活动计划。

4. 将家长会与各班级对家庭互动的反馈结合起来。谈谈你认为家庭互动的优势是什么，以及如何开发和利用家长的资源。

5、探讨如何加强儿童安全常规教育，增强儿童自我保护意识。

6、制定全园消防演习预案，讨论活动安排。

7、与家长沟通半天活动的预设安排。

8.总结并评估家长半日活动的效果。

9、邀请教研室马老师做“如何评课”专题讲座。

10、每位老师每天收集一个具体的“课评”案例进行分析和交流。

11、积极组织郊游观摩活动，对《班级评价基本要点》进行观摩、分析和讨论。

12、开展自我评价活动——.教师选择一项教学活动，对过程中某个环节的“教师提问及即时答复”进行自我评价。

13、结合园区艺术特色和各班级艺术特色，举办《环境创造》专题讲座。

14、小组讨论：“如何营造适合主题的互动环境”。

15. 组织交流如何撰写有价值的教育笔记和案例分析

16、探讨幼儿教师六项基本专业素质的考核方法和评价标准。

17. 讨论家长问卷的形式和内容。

18.收集家长问卷并讨论和交换家长问卷的反馈。

19、期末各年级教研总结

每周五下午放学后：

(1) 中心主题：保育员会议

教研组组长工作检查及报告

（二）保护会议内容：学习保护知识，提高专业素质

讨论保护中出现的问题并寻找解决方案。

为保证上述安排顺利实施，幼儿园将制定一定的保障措施。为了配合教师当天的其他工作（如备课等），学习时间为一小时（无论如何必须保证一小时的学习时间）。全体教师要提前安排好自己的其他事务，积极配合幼儿园的统一安排。

幼儿园小班幼儿园基础项目样本第四期项目研究报告基本格式（供参考）

（注：不同的研究课题有不同的研究报告，如实验报告、研究报告、调查报告等，一般都有比较通用的格式，但不应该完全受到限制。此格式供主持人在撰写课题时参考研究报告。 ）。

1. 标题

要求清晰、鲜明、简洁、醒目。一般不需要字幕，字数不宜太长。

2. 摘要

要求准确、简洁、简单地概括全文内容。

3.引言（或序言、提出问题）。

引言不是研究报告的主体，因此应该简明扼要。

内容包括：

1.提出研究问题；

2.介绍研究背景；

3.指出研究目的；

4. 阐明研究假设；

5.解释研究的意义。

4、研究方法

不同的课题有不同的研究方法。这是研究报告的重要组成部分。以实验研究方法为例，

其内容应包括： 1、研究对象及采样； 2、仪器设备的应用； 3、相关和不相关因素的控制； 4、操作程序和方法； 5. 操作概念的定义； 6.研究结果统计方法。

五、研究结果与分析

这是研究报告的主体部分：要求现实与材料相统一，科学与大众化相结合，在分析讨论中需要实事求是，避免主观假设。

其内容：

1.以不同的形式（图片、表格）表达研究结果；

2. 描述统计显着性水平的差异；

3. 分析结果。

6.讨论（或总结）

这也是研究报告的主体部分。

其内容： 1、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究成果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4. 目前该课题研究的局限性； 5.进一步研究的建议。

七、结论

这就是研究报告的实质内容。文字应当简洁、措辞严谨、严谨、逻辑性强。

主要内容：

1. 研究解决了哪些问题，还有哪些问题尚未解决？ 2、研究结果说明了哪些问题，原假设是否实现； 3.指出需要进一步研究的问题。

8. 参考文献

9. 附录

如调查问卷、测量结果表等。

【小学生小型项目研究报告】

幼儿园小班幼儿园基础项目例文第五期小数学项目研究报告

1. 主题名称

有效培养学生数学语言表达能力，促进合理推理能力的发展

2、主题的提出

《新课标》重新审视了传统几何教学目标，对证明提出了明确的要求：“能够通过观察、实验、归纳、类比等方式获得数学猜想，并进一步求证、证明或给出结论”。实例反例》，“从几个基本事实出发，证明三角形、四边形的一些性质，体验证明的必要性，了解证明的基本过程，掌握运用综合方法证明的格式，初步感受公理化思维。 ”

通过义务教育阶段的数学学习，学生必须“体验观察、实验、猜想、证明等数学活动，培养逻辑推理能力和初步演绎推理能力”。培养学生的逻辑思维能力和训练学生的数学语言是密不可分的。语言是思维的工具，思维过程依赖于语言表达，语言的发展可以促进学生思维的发展。因此，教师在数学教学中应为学生多推理创造条件。例如：讲定义、定理、规则、公式、过程、算术、方法、规则、问题意义、思想、数量关系、公式意义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到培养学生数学思维的目的。

在日常教学中，我们经常遇到这样的问题：学生能想到问题的结论，但无法讲清楚思考过程或解决问题的思路和方法。尤其是很多学生只注重问题的结果，却忽略了解决问题的过程。有的学生会说自己不会写，或者会写不会说，渐渐地就陷入了不敢说话、不想说话、不会说话、不会说话的误区。针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合理推理能力发展”的课题。

三、研究目的和意义

研究目的是逐步探索有效的初中数学教学方法，培养学生的口头表达和书面表达能力，提升学生的逻辑推理能力，使学生养成有组织、有条理地思考问题的习惯。标准化他们的答案。努力让学生敢说、想说、会说，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率，适应中考需要改革。

4、研究方法

以实验操作活动为主要形式，通过类比、归纳的方法，让学生建立空间与平面之间的各种位置关系和数量关系，从而达到培养学生空间概念和几何直觉的实验几何，逐步摆脱欧氏几何的束缚。几何学。环环相扣的逻辑联系和严谨抽象的演绎推理形式。

五、项目研究过程

(一)研究步骤

1、准备阶段：（1）学习并掌握初中数学课程标准中语言表达能力培养的要求。 (2)研究学生语言表达能力的现状及语言表达能力差的原因。 (3)制定研究计划

2.实验阶段：（1）寻求数学教学中提高学生语言表达能力的有效策略。 （二）落实具体方案。 （三）反思经验和不足。

3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生语言表达的变化。 (2)总结选题并形成研究报告。

（二）实施过程

数学家波利亚说：“数学可以被视为一门证明的科学，但这只是一个方面。它完成了数学理论，并以最终的形式表达出来，比如仅由证明组成的纯证明。严格的数学推理是基于演绎推理，通过逻辑推理发现数学结论的结论及其证明过程。”逻辑推理的结果是偶然的，但并不完全基于想象。它们基于一定的知识。以及做出探索性判断的方法。因此，如何在日常课堂教学中教会学生理性推理，并如何用恰当的数学语言表达出来，是一个值得讨论的话题。

首先，我采用对话法和问卷法调查学生语言表达能力差的原因。通过调查，我们主要总结出四大原因：一是心理素质差，虚荣心强，害怕因答错或不好而被同学或老师嘲笑。二是性格内向，不愿意或不敢表达自己，或者没有机会说话，逐渐封闭自己。三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理地分析和回答问题。第四是他没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不知道如何用数学语言回答问题。

可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交际能力和综合素质的发展。新课程增加了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活体验；同时降低了对严格几何逻辑的要求，使不同智力水平的学生都能从数学活动中受益；通过活动掌握空间的属性，更容易培养学生的观察能力。能力、实验能力、归纳类比和创造力是越来越受到重视的明显优势。下面我结合新课程理念、学生语言表达能力差的原因以及课堂教学谈谈我的一些做法：

1、先纠正别人，再纠正自己，规范自己的教学行为。精心备课，力求课堂语言正确、科学、简洁、规范、有条理、逻辑清晰、连贯。坚持用数学语言进行教学，而不是口语语言。板书示范有针对性，给学生很好的指导，让学生从简单的模仿开始，逐渐认识到回答问题的重要性。同时，板书设计要美观、简洁、规范，让学生享受板书之美。 ……于是不由自主地模仿。例如：在讲授实际问题和二变量一次方程时，我带领学生边板书边总结五字方针：立、列、解、查、答。通过遵循这五字指导，学生可以以更标准化的方式完成类似的数学问题。

2.为学生创造语言表达的时间和空间。在进行数学教学活动时，如果教师仅以课本内容为材料来培养学生的逻辑推理能力，毫无疑问，这样的教学活动能够促进学生逻辑推理能力的发展。不过，除了学校教育教学活动（以课本内容为素材）外，还有很多活动也能有效培养学生的逻辑推理能力。例如，人们在日常生活中经常需要进行判断和推理，很多游戏也隐含地需要推理。因此，有必要进一步拓宽培养学生合理推理能力的渠道，让学生在生活和活动中感受到有“数学”和“合理推理”，养成观察、猜测、分析、推理的良好习惯。和归纳推理。

3.关注学生对新知识的体验。教师应在课堂上积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，给予学生展示和表达数学的权利和机会。例如，在学习平行公理“存在且只有一条通过直线外一点与已知直线平行的直线”时，老师和学生一起画图、做实验，让学生总结这条公理。这时，教师应鼓励学生大胆发言。经过老师的补充总结，学生们很难掌握这条公理中的“过直线外点”和“存在且仅有”等专业术语。学生可以阅读并感受它，理解它的含义，或者与同学互动。

交谈一下。教师在充分给学生“说话”机会的同时，逐步要求学生正确回答问题、用词准确、句子完整。他们还注重引导学生准确、简洁、合乎逻辑、逻辑性地表达语言，并长期坚持。使学生学好数学术语、使用好数学术语、说好标准化数学语言。凭借个人的经历和体会，学生就能表达自己的感受，有话可说。

4.榜样无穷，用学生影响学生。在数学教学中，我们经常会遇到难以用语言表达的问题。我让那些有榜样的同学先发言，让其他同学无形中感受到如何表达问题，如何有条不紊地表达；另外，让写标准的学生到前面排练，这远比老师一遍遍强调有效。对于新遇到的问题，我让同桌或组内的同学回答问题后互相检查，指出对方的不足。对于作业或试卷答案中语言表达较为突出的学生，我要求他们向同学展示自己的作品，并用自己的标准化答案来影响其他学生。这样既激发了学生的兴趣，又加强了对语言表达的重视。

6. 对研究项目的反思

在传统的数学教学中，几何教学主要用于培养学生的逻辑推理能力和学习数学证明方法。长期以来，数学教学注重运用“形式”方法培养学生的演绎推理能力，而忽视了逻辑推理能力的培养。需要指出的是，数学需要演绎推理，更需要逻辑推理。科学结论（包括数学定理、规则、公式等）的发现往往是从对事物的观察、比较、归纳、类比开始……即通过合理的推理做出猜想，然后证明猜想是通过演绎推理判断正确或错误。演绎推理和逻辑推理是两种不同但互补的推理形式。新课程中几何教学的处理方式发生了很大变化，对学生合理推理和证明能力的要求也与以往不同。教学中需要观察、猜想、实验、讨论、探究，最后得出证明。这是一个推理逐渐发展的完整过程。

通过对这一课题的研究，大部分学生已经达到了敢说、想说、会说、会说的水平。学生可以主动约束自己的语言表达习惯，力求规范。然而，研究过程中仍存在一些困惑，例如：如何从口头表达过渡到书面表达，如何将数学中的语言表达与其他学科相结合，以及如何更好地照顾那些极端弱势群体。团体；作为老师，我希望不断培养学生的表达能力，但时间从哪里来？无法完成教学内容怎么办？如果学生就是不肯说话怎么办？

七、项目研究成果

1、研究计划和报告。

2.案例分析和论文。

八。项目研究经历

对初中数学教学中培养学生语言表达能力有了新的认识。在初中数学教学中，掌握数学语言和数学知识是相辅相成的。语言作为“思维的外衣”，可以帮助学生掌握知识，而知识作为语言的内涵，也可以帮助学生理解语言。因此，初中数学教学应重视数学语言的教学。

幼儿园小班主题论文范文第六部分（一）研究目标

1、根据《纲要》，幼儿园课程应以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的优化结合。

2、让游戏精神成为贯穿、融合整个幼儿园课程的灵魂或主线。

3.通过研究，提高教师的教研水平，不断改进教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，撰写游戏与课程融合研究论文，积累相关信息，有效完成项目研究。

（二）研究内容

幼儿园游戏与课程融合的研究主要包括游戏主题与课程的融合；游戏指导与课程整合；游戏材料与课程的整合。

1.构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程融合的途径。

2、教师运用集体智慧备课，研究游戏在幼儿园课程中的地位和作用。

3、完成子课题研究：

(1)游戏与语言课融合；

（2）音乐游戏与课程的融合；

（3）游戏与社会的融合；

（4）游戏与科学的融合；

（5）游戏与健康融合；

(6)游戏与艺术的融合。

幼儿园小班幼儿园基主题范文第7号主题名称：《让学生自主探索、自主学习》——主题研究报告

价值分析：在课程改革浪潮汹涌澎湃的时候，杨思中学的“先学、后教”和杜郎口中学的“预习、展示、反馈”都是新的教学形式，犹如绚丽的波浪，格外引人注目。关注也给了我很大的启发。叶圣陶老师一直主张培养学生的自学能力。他将这一教育思想简洁地概括为“教是为了达到无需教的目的”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。 《新课标》还规定：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境 ”。 预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。” 鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。 幼儿园小班园本课题范文 第8篇近年来，在上级主管部门的关心、帮助、指导下，我园继续以《规程》和新《纲要》精神为工作准绳，以规范幼儿园管理，提高保教质量为目标，以提高教师专业素养为根本，进一步确立教育服务意识。拓展思路，发展内涵，努力提升办园质量，在全体教职工的共同努力下，在各方面都取得了一定的成绩。现将我园具体情况汇报如下： 一、民主参与决策，增强了管理活力 几年来,我园不断完善，进一步规范了系列的管理制度。制度的建立既具有刚性的本质，同时也要体现“尊重、民主”的精神;才能达到激励的功能，才能体现“以人为本”的人性化管理。因此，在实施过程中，我们构建了领导-----教研组长-----教师三位一体的互动的民主管理方式，形成宽松、和谐、城信的管理氛围，让教师广泛参与，增强了管理效能。如在今年我园教职工代表大会上，针对教职工们提出的整改意见，领导班子非常重视，立即召开专题会议对教职工们提出的整改意见进行了相应的整改。通过一系列的活动，激发了教职工们参政议政的能力，也提高了教职工们的主人翁意识。 二、夯实基础工作，促进教师素质提高 能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展，关键在于教师。我园紧紧围绕“师德好、素质高、观念新、业务精”四方面夯实教师基本素质，具体有以下几方面： (一)弘扬师德，夯实敬业奉献与时俱进的思想素质 师德是教师之魂，我园认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。 (二)苦练内功，夯实现代幼儿教师专业素质 我园通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略;定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通，年级组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见;同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。 (三)反思研讨，提高教师的教科研水平 我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动;幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念;在业务学习时，总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。我园对青年教师培养作了具体规划，每个教师根据园部要求与自身实际制定了相应的“个人成长计划”。教师的个人素质得到迅速提高。 三、夯实常规管理，教学教育工作不断提高 (一)完善常规管理制度，使之切实可行 我园领导班子团结务实，在园长、书记的带领下，各分管园长积极配合，全面做好我园党政各项管理工作。我园坚持每周一召开办公例会，对上周工作进行总结回顾，对本周工作进行统筹安排。园领导和保教管理人员对常规工作常抓不懈，坚持每天深入班级查班，了解班级工作的整体状况，把握各班级在备课、开展教育教学活动、开展家长工作、班级环境卫生、班级财产管理和人员配合等各个方面、各个环节的情况，并适时做好记载和评价，使管理工作有据可查，落到实处。我们通过半日跟踪查班和随时抽查等多种形式，加强了对教学质量的监控，提高了全园的整体教育教学水平，促使各班级以良好的形象、优质的服务出色地完成工作任务。 (二)加强备课制度，提高教师业务素质 以科学发展观和纲要为指导，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和幼儿学习方式转变的“点子库”，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。在开学初，在年级组内选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任教研组长，对集体备课负责具体指导工作。定期对组员的备课进行检查，并做好记录工作，及时反馈到教学园长处，将备课记录检查工作纳入年终考核当中。 (三)重视家园合作，分享交流开展家长工作的方法 做好家长工作是我园各项工作顺利开展的充分保障。一年来，我园组织了系列活动请家长参与，与家长沟通，达到了家园共育的目的。如：开学初，召开家长会，让家长了解幼儿园的作息时间、保教内容、安全教育和育儿讲座等等，让家长了解孩子在幼儿园一学期来的生活、学习上的收获。每周定期通过家园联系手册，让家长了解孩子一周的在园情况，让老师了解幼儿在家的情况;通过定期更换宣传橱窗、家园联系栏，向家长广泛介绍，保教、安全等方面的知识。总之，这一系列活动的开展有利于幼儿的成长，有利于幼儿园的发展，有利于家长素质的提高。 四、正视工作难点，明确园务工作努力方向 经过近年来的努力，第九幼儿园在一定程度上提升了的社会知名度，在教学、后勤、宣传三个方面取得了显著的进展。也存在着一定的问题：如 1、我园规模应该是9个班，可是至今只开设了8个，原因是没有教师，在编人数应该是40人，可我们现在只有国办教师4人。 2、教师队伍流动性强，在两年多的时间里更换了近50多人，对幼儿园的发展十分不利。循环往复的培训工作，给幼儿园带来许多的负担和过重的压力。 3、教师素质低，经验缺乏。全部都是新毕业的大学生没有工作经验，专业技能较差。教师队伍中没有梯次，没有骨干力量，教学质量很难提高。 4、全部是年轻女教师，结婚、生育影响很大，给工作带来很多麻烦。 在下一步工作中，我园将进一步明确工作目标和工作重点，不断推进园务工作上一个新台阶。 总目标：向江苏省优质园迈进! 工作重点： 1、以自然与生活中英文主题课程为依托，深入教研，完善课程评价体系，突显我园一校一品特色。 2、根《新劳动合同法》要求，我们必须尽快提高科学管理水平，健全制度，完善机制。 3、开创事业新契机，让幼儿园有新鲜血液，让有能力的同志有发展的前景! 4、不断充实教师队伍建设。加速招聘国办教师的速度，补充编制。向正规化方向发展，让教师具有教师资格证书。招聘具有音乐、美术等相关学历的本科毕业生。 展望，将是市区第九幼儿园发展的关键年份，是解决发展问题的一年，一个幼儿园的发展，首先是人的发展，目前的九幼*名教职员工，优秀的需要进一步发展的空间，后进的需要竞争带来的动力，这都意味着我们需要更大的平台。发展和前进的基础，就在我们脚下，做好目前的每一件事，把目前的思路落实到实践中去，是当前工作的重点。 幼儿园小班园本课题范文 第9篇1、严格培训考核办法，对基本功培训实行学期末考核，对教师的基本功学习进行认真评定记分，并把成绩与教师的绩效工资挂钩，促进教师学习的积极性。 2、合理安排培训时间，把基本功培训内容进行具体的安排。 3、培训教师要在学期初制定培训计划，并根据教师的掌握情况进行灵活调整。 4、对外出学习或进修、自学的教师要及时调整好相应的工作，使其身心愉悦，全身心的投入到学习中去。 5、加大培训力度，把我园教师建成一只整体素质高、富有“战斗力”的保教队伍。 幼儿园小班园本课题范文 第10篇1.行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。 2.观察法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。 3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。 4.经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。 本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。 研训训目标人群：全体教师 拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究 3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。 幼儿园小班园本课题范文 第11篇预期成果主要包括应用性成果和理论性成果等，应用性成果主要包括优质课程资源、论著等。 （一）应用性成果 1、本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。 2、本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我市的幼儿园课程实践之中。 1、实验报告 总课题组完成一篇实验报告。 2、论文、反思、随笔 课题负责人、实验教师撰写论文、反思、随笔多篇，课题组推荐发表。 幼儿园小班园本课题范文 第12篇在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。 （一）游戏有益于增进幼儿的身体健康 幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。 （二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。 幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。 （三）游戏能促进幼儿认知的发展 游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。 幼儿园小班园本课题范文 第13篇(一)注重以人为本，加强专业理论学习，全面提升自身素养。 1、为教师提供理论学习的机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加市教科院组织的先导小组的培训，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋让我们的教师在学习活动_同进步、共同发展。 2、鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常上新思考网等专业网站查阅有关幼教方面的教育信息，定期浏览幼教网站，学习提炼经验，升华理论，把所学理论与自己教学实践相结合，积极撰写经验文章向杂志和网站投稿。 3、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的研究，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展常规性教育实践活动，促使不同能力的教师都有所提高。 4、继续开展优秀教研组、优秀教师、优秀叙事性研究等各项评优评先活动，同时增加先进班级的评选，促进教师们工作的积极性。 5、在青年教师中开展读书分享活动。 (二)注重教学实践，重视监督评价和实践反馈，解决教师教学的困惑和难题，提高保教质量。 1、抓好常规教学工作：教研组通过检查各类计划、各班环境创设情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况。从而确定好教研专题，开展扎实有效的教学研究。 2、抓好各班一日活动组织与管理，教师要严格执行幼儿一日生活作息表时间，根据幼儿的年龄特点，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿全面素质的发展与提高。 3、继续提高集体备课质量。各教研组组长将一如既往地精心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，解决教师们的疑惑问题。 4、以整合的思路实施课程内容。要求教师在实施《幼儿活动发展课程》的同时，善于从辅助教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，做深入细致的分析，开展教学研究。 5、创设体现班级特色的活动环境，使环境具有以下的特点： (1)以尝试为主线，突出尝试精神，体现班级亮点。 (2)以创新为主线，打破原有环境布置的模式。 (3)以互动为主线，强调师生互动，让墙面会说话。 (4)注重区角主题活动的延伸，让幼儿有更多的自主时间进行学习、探索。 6、加强随堂听课。园长、教研组组长深入教学第一线听取随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法。 (三)注重各班自主性课题研究的开展，促进教师个性化的成长。 1、充分发挥骨干教师的示范、引领作用，带头引领教师开展问题研究，做好教育信息的传递和教育经验的推广活动。 2、各班深入开展自主性课题研究，收集好过程性资料。 (四)注重创设宽松的教研活动氛围，开展多种形式的教研活动，促进教研质量的提高。 1、分领域解读《3_6周岁儿童学习与指南》的目标。 ①完善语言目标的解读。 ②学习觖读数学目标。集体学习数学活动不同时期的目标要求，了解幼儿园数学的发展历程，在了解的基础上进一步内化纲要目标，结合自己的理解学习细化数学活动的层次目标。 2、分教研组开展一课三研。 各教研组结合纲要目标的解读学习，分别开展“一课三研”现场教学活动研讨。各组在开学就定出计划，确定好开展时间，鼓励教师们都积极报名承担现场公开课。在十、十一月份完成。 (五)加强教师队伍建设，深入开展园本教研。 1、通过调查、访问、观察的方法，切实了解在园本教研背景下，不同年龄层次教师对我园园本教研和自己成长历程的真实想法。每次教研活动后，请教师们谈谈自己在活动中的表现，促进教师的教研积极性。 2、根据园内教师不同的年龄层次和教学能力，分别制订不同的培养目标，进行分层次的培养，力求人人有定位、个个有发展。 各位专家、领导、老师们： 大家好。由莒镇中学物理课题组承担的"初中物理小组合作学习模式的研究"课题，与20xx年9月份申报，与11月份开题被确立为禹城市教育科学规划办公室立项的课题，今天，我代表课题研究组，将本课题的研究情况向各位专家、领导和老师们汇报如下： 一、课题的研究背景 随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。新大纲明确指出："教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助".《新课程标准》中也提倡"自主探究，合作交流"的学习模式。以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰，取而代之的是以学生为主体，这就要求我们把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人。为此，我们物理教研组决定进行《小组合作学习模式》的研究，期望通过课题研究，提高课堂效率，进行有效教学。并给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，让学生经历学习的过程，体验学习的乐趣，在>收获知识的同时，体验成功的喜悦，在合作的过程中，让学生学会合作，要求学生努力学会表达自己的见解，学会>倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会进行物理交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到在当今竞争的社会中，有比竞争更重要的东西那就是合作。 二、课题的研究目标 ①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。 ②通过小组合作学习，培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。 ③小组合作学习中，研究学生心理发展和个性完善的联系，研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。 研究重点：课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力培养的研究 研究难点：小组合作探究学习中的教学评价的研究 三、课题的研究过程及进展情况 1.学习相关理论，为课题的研究奠定理论基础 首先我们课题组的成员自己学习相关理论，大家利用课余时间查阅>心理学、合作学习等方面的理论文献和各种案例。利用每周的教研时间大家沟通交流，经过不断的讨论甚至是争论，老师们的思想观念渐渐地统一，并确定了课题研究的内容。确定主题之后，我们物理组又一起学习了一些相关的现代教学理论，主要有《何使小组合作学习更有效？》、《小组合作学习的分组方法及原则》、《浅谈小组合作学习中教师的作用》等，通过这些理论学习我们大家对小组合作学习的认识更加深刻，为课题的研究奠定了理论基础。 2.进行实践，开展合作学习，改进合作方法。我们的课题研究于20xx年10月正式进行课堂实践，课题组成员分别按照各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进行合理分组，试着运行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我们学校一直采用集体备课的教研形式，每学期每位教师至少做一次公开课，我们物理组每两周有一位教师上示范课，我们的课题研究结合讲课教师的课例进行分析，共同探究进行小组合作学习的策略和方法。为了了解我校的小组合作学习现状，我们于今年的11月份对学生进行问卷调查，我们共调查了六个各班的近300名学生，调查问卷及调查资料见档案，通过问卷调查，我们发现以下几个问题： ①、学生对小组合作学习模式已经有了一定的了解，对这种学习方式比较感兴趣。 20xx年8月至20xx年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下： 一、问题的提出及研究的过程 问题的提出： 本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。 中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现： 造成学生作文失分的原因不外乎： 1、给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。 2、结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。 3、语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。 针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。 研究过程： 我们的研究大致分三步： 1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。 这一过程主要通过实际的调查，考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。 从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。 相关调查材料见附件。 2、具体实践，落实写作。 按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 用三个月的时间，16次训练，完成三个专题： “巧妙拟题，闪亮你的眼睛。” “精巧结构，震撼你的心魄。” “个性语言，陶醉你的情怀。” 三个训练，使之既各自独立又相互关联，梯次递进，综合延伸。大面积提升学生中考作文水平，让学生掌握一定的写作技巧和方法，使作文的档次升格，提供一批范文，化解迷津，提供一些方法，登堂入室，强化训练，一步步臻于化境。 详细材料见附件一：《轻松升格愉快作文——中考迎考作文训练全过程》 3、材料整合与分析 针对训练及相关材料进行细致的分析并加以总结，归纳筛选，找出经验和不足。 二、研究结果及成效分析 （一）研究成效： 1、学生受益 由于我们计划周密，安排妥当，学生从切实的训练获益匪浅，其写作能力有了长足的发展。 思路更开阔，不再局限于身边人，身边事，同学生病老师帮，一分钱拾来拾去，不是宿舍便是伙房。由身边而社会、自然、宇宙……无不可入视野之事，无不可写作之内容。 文笔清秀了，清词丽句迭出，妙言巧语皆是，不再觉得写作是一件苦事、累事、烦琐事。 创新的意识和欲望增强了，学生有了创作的冲动，写作的欲望，不用再一切靠老师指点，不拨不动。 语言成熟了，个性化的语言让每一个同学都与众不同，各有魅力，尽展风彩。 有了强烈的探究意识，学习的气氛浓烈了，不仅写作如此，连带带动了其他学习，使学生增强了主动性，为未来个人的发展，尊定了好的基础，部分学分自己组稿、自己投稿且收获颇丰。 第一次调查大部分学生不知功夫该下在何处，特别是对题目的拟制，无人去作专门的思考。 结构的安排，随意现象较严重。 而个性化的语言，更不愿涉足。 经过训练，90%以上的学生不仅知道功夫该下在何处，且能措置得当，着力打造亮点。 2、教师受益 课题的研究，使教师积累了经验，总结了得失，更密切的关注教学、关注教改，有效提高了个人素质，不仅视野开阔，理论素养提高，教学理念更新，还密切了师生关系，教师和学生同台竞技，教师的威信无形中提高了，教师成为新课改的实施者、推动者和创造者，部分教师深钻猛挖，多方寻求，写出了一批高质量的稿件。 3、学校：学校受益 课题研究实施过程中，带动了一大批教师不同程度的参与，他们或提供资料，或整合资源，或上网查阅相关资料，全校的研究风气为之一新。玩游戏的少了，无所事事的少了，不仅减少了一些无益的扯皮现象，还带动了学校各项工作的开展。 （二）研究成果： 1、在本课题研究期间，有《打造亮点引人注目》发表于《新作文·中学作文教学研究》；《一枝红杏出墙来——例谈话题作文的拟题艺术》发表于《中学语文报》；《开发这一片沃土》发表于《语文学习报》；《巧拟·妙扣·活引》发表于《初中生优秀作文》。同时撰写一批语文教学、作文教学的研究论文多篇，积累了相当一批写作材料。 2、研究期间学生创作出富有创意的个性鲜明的文章多篇，创作字数达数十万字。《零点调查——关注》及《敢于创新善于创新》发表于《初中生阅读世界》；《责任是什么》发表于《作文导报》。 3、学生多人在《语文天地网》创设个人发表页。 作文的写作尽管涉及到方方面面，但并不是无迹可寻，无处下手，只要抓住关键，由此入手，就完全可使你的文章得以改观。作文的升格是指在原来基础上的提高，更要抓住关键。一般来说考场作文之所以能引起改卷老师的青睐，首先要有独特新颖的标题，让人一见倾心，难以割舍。其次，是新奇别致的结构，使人握腕，为之称道。再就是鲜活的个性化的语言，叫人涵咏再三，心向往之。从这三个方面入手加以训练，不必占用相当多的时间，花费相当多的时间，学生即可以大大提升作文的水准，在中考中显露头角，脱颖而出。 1、拟制新颖别致的标题， 2、创新富有情趣的结构， 3、展示个性化的鲜活语言。 训练循环往复，突出中心，逐步提高，愉快作文，轻松升格。应该说课题的研究取得了令人满意的效果，大面积提升了学生的作文水平，从中考一练可以看得出来，90%的学生的作文均较理想。 当然，无须讳言，由于初三时间紧、任务重，有些作文的教学任务受到了冲击，部分影响了训练的效果。这些当在以后的训练和研究中予以关注，更恰当的安排训练的步骤。 园本研修工作计划为了更好的搞好我园教学工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，今年继续延续上学期的园本研修工作，特制订以下研修计划；一、指导思想以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。 以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。 二、组织机构1、园本研修领导小组组 长：允豪杰副组长：郭彩娟 吴利杰组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 职责：①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。 ③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。 ④适时组织教师去外面进行交流学习。四、园本研修的方式：根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。 具体做法如下：1、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。 4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。 五、园本研修的原则：1、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。 2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。 六、园本研修的内容、对象、形式：幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。（一） 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。 以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。保证学习效果。 在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。 园本研修或小课题研修的计划与实作。（二）研修时间：保证研修时间。 2013年3月一2013年7月。（三）研修内容：三月份开学初期，组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范（一）》，并做好记录工作。 四月份教师自学，对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学习，领会纲要和指南精神五月份全园教师进行“公开课”活动观摩，跟进教师的活动设计与组织，使教师们积极参与到说课听评课的环节中来，提高教师的专业素养园本研修或小课题研修的计划与实作。六月份在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛，把《纲要》和《指南》的教育目标深化教师内心。 七月份教师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。研修活动记录表。 幼儿天生爱玩，对游戏也情有独钟。 课堂游戏是激发幼儿主动性的“良药”，对调节幼儿园课堂气氛很有帮助。如果你不想让自己的课堂乱成一团，也不希望看到幼儿死气沉沉，对你精心设计的教育活动不领情，那么，就请看看下面几十个幼儿爱玩的课堂小游戏吧！1、捉老鼠目的：发展幼儿的大肌肉群，又能锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。 传统玩法：教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3~5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。 当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的幼儿立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老鼠笼”。 游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。创新玩法：为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的幼儿戴上头饰，扮演“老鼠笼”的幼儿按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，增加“老鼠”钻出的难度。 也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的“粮食”筐里。附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。 我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。 在20xx年南京市幼儿园课程游戏化建设项目申报过程中，我园有幸与六合区东沟幼儿园结为共建园，下面是我园的共建方案： 幼儿园小班园本课题范文 第14篇小课题研究报告范例 范文一：《小学古诗词教学方法研究》结题报告 XXXX小学 黄XX 一、课题背景及界定 古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确;对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确;各学段的教学方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。 我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。 二、理论依据及意义 小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。 我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习、反思、行动、总结。 三、研究的过程与方法 我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。 四、研究结果与成效 我们通过学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。诗，首先要学生准确的朗读出来。古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是要学生学会表达。从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。欣赏诗意表达的意境，学习诗人表达的方法，就需要学生去品味。教诗不能拘泥于一首诗，而要和相关的诗结合起来，与时代结合起来，对学生进行情感价值观教育。以上这些环节根据不同的诗，可以有十几种组合： 四步教学法 1、读议悟背 2、激趣、品读、探究、升华 3、背读悟议 4、背议悟品 5、读品解悟 6、读品、、、悟、、、拓 幼儿园小班园本课题范文 第15篇一、指导思想 认真贯彻落实党的十八大会议精神，全面贯彻实施《新纲要》的指导精神。以《3_6岁儿童学习与发展指南为依据》遵循幼儿教育教学特点，积极营造教研氛围，努力构建园所文化，形成本园教学特色，切实提高一日活动效益。 二、工作目标 1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。 2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排幼儿一日活动，抓好幼儿常规，优化区域游戏活动开展，提高教师记录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。 3、以区美术特色园公开展示为契机，进行园本特色的研究实施工作。积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显幼儿园特色。 4、加强教师队伍建设，在进行政治、业务、师德学习的同时，提高教师业务水平，让老教师了解先进的教育工作理念，让新教师在向老教师学习的同时全面提高自身的六项基本素质。鼓励全体教师互相听课，外出观摩，自我学习以吸取先进教育理念。 三、主要工作内容 (一)加强师资队伍建设，促进教师专业化发展 本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，借助教研活动开展探讨、观摩、反思等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使教师的专业素质不断提高。 1、根据上级教育部门素质教育考核细则要求，结合本园实际，制订出幼儿园保教质量监测评估细则。本学期将进行随机性的保教调研听课活动，加强对教学质量的监控，全面了解教师组织半日活动的能力和幼儿的发展情况。 2、进一步开展“说课_上课_评课”三位一体的教学研究活动，充分发挥教师教学诊断反思，观察分析，听课评课的能力，促进教师由理念向行动转变。本学期要求教师完成每人一个实践活动。平时做到每月有反思，每周有反思，每日(备课)有反思。 3、组织教师参加各级各类征文、论文比赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计、反思向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。 4、鼓励教师多阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》、等幼儿杂志，认真作好摘录。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。 5、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互交流、相互学习的机会。 6、提高教师的学历，提倡教师重视继续教育。采取多样化的培训形式，促进教师的自主发展。如：参与式的培训、案例教学、电脑培训等，与此同时还鼓励教师参加各类自考、函授等继续教育。 (二)立足课题研究，与实践融合，提高教师操作与反思的能力 依据园内研究特色，制定切实可行的课题阶段计划并组织实施。从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园美术特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。 要求： 1、制定好课题研究阶段计划，计划呈现科学性、可行性和发展性。 2、每学期组织两次课题研讨例会，汇报自己的课题研究情况，进行自我评析。 3、每人完成一篇质量较高的课题反思。 4、期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。 5、写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。 (三)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量 1、落实新《纲要》，根据《纲要》精神合理安排幼儿一日活动内容。使用好《幼儿园活动综合课程》教材，详细记录好课程审议表，做好园本课程建设体系。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项能力的协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要灵活;四多即：多启发、多讨论、多肯定、多表扬;四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批评。 2、建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载经验，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观察孩子在园的'生活，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，要与孩子进行心底智慧的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。 3、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。每位老师要充分利用教室、午睡室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间，注重活动的趣味性、综合性。通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。本学期将组织教师观摩区域活动，在观摩活动中要有针对性地观察记录;活动后观摩人员每人先写观摩后的反思，然后进行交流。 4、在上学期幼儿社会实践活动的基础上，针对不足，加以调整和改进，丰富幼儿的活动内容，让幼儿在实践活动中锻炼成长。 5、注重幼儿的情感教育。通过开展民俗教育、爱国教育，文明礼仪宝贝评比，传统文化节日教育来促进幼儿情感方面的发展。 (四)加强教师培训力度 1、加强“师徒结对”工作的指导和管理，开展和完善“师徒结对、共同成长”传、帮、带工作，制定切实可行的结对计划。对加快年轻教师的成长，优化教师队伍，为幼儿园的可持续发展奠定基础。 2、培养骨干教师，为青年教师创设更多的学习与锻炼的机会，有计划的组织青年教师参加各类教学竞赛、评优活动。让骨干教师成为具有辐射作用的幼儿园中介力量。 3、做好基本功培训工作，在幼儿园基本功培训中，以强带弱，利用放学后40分钟对教师的键盘、简笔画、普通话进行培训。并定期对培训内容进行考核。 4、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互交流、相互学习的机会。 (五)重视家园共育，密切家园联系 本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的亲子活动。 1、教育理念的沟通。鼓励家长一起参与孩子的教育。通过展示班级周工作计划，以及每个主题后的主题评估，了解课程的内容与孩子的发展。 2、出好每周的家长园地，提高家长园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有创意，有较强的指导价值。 3、扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。 四、园本教研工作安排 为了加强本幼儿园园本教研工作，提高教师业务能力，利用每晚时间进行业务、理论学习，以提高教师的理论水平、业务能力。现将一周每晚的学习工作安排如下： 每周星期一： (一)中心主题： 园长组织全园例会： 1、总结上周工作开展情况; 2、安排本周工作。 业务园长组织教师业务学习。 (二)学习内容： 1、学习教学教法; 2、学习备课方法; 3、学习教学常规; 4、学习钢琴、自弹自唱、美术、手工、音乐、舞蹈等; 5、学习行为习惯培养的方式方法; 6、学习如何制定教学、班务、保教等机划; 7、学习学习如何落实好一日活动常规。 8、学习幼儿园各项管理制度。 每周星期二： (一)中心主题：政治理论与师德学习。 (二)学习内容： 1、学习《幼儿教育纲要》; 2、学习《幼儿园工作规程》; 3、学习《3_6岁儿童学习与发展指南》; 4、学习《学前儿童家庭教育大纲》; 5、学习《幼儿园卫生保健管理办法》; 6、学习《幼儿教育心理学》; 每周星期三： (一)中心主题： 全园教学教研 各年级组集体备课 (二)活动内容： A、中午全园教研 由园教研组长听取上一周教研任务总结，拟定每周教研内容，讨论教研方法。 1、各种课程的教学方法研讨; 2、对本周教师公开课、汇报课的评议; 3、教师如何听评课; 4、如何改进教学方法; 5、如何设计活动课教案; 6、如何有效进行卫生、饮食等习惯的培养; 7、如何有效进行品德、安全教育; 8、如何如何评价幼儿; 9、如何与家长沟通? 10、如何化解家园之间的矛盾; 11、怎样填好家园练习册; B、下午放学后 各年级教研组集体备课 以特色美术课为中心，每位老师草拟一节美术课方案进行说课，提交全年级组集体共同评议。具体方式方法见本园《幼儿园集体备课制度》。 每周星期四：下午放学后 (一)中心主题：各年级教研组会议： (二)会议内容：(逐周安排) 1、布置本学期教研要点。 2、各班开学一周工作反馈。 3、各班交流家长会和“三八”节活动计划。 4、结合家长会各班进行家园互动的情况反馈。谈谈你认为家园互动的优势有哪些，可以怎样开发和利用家长的资源。 5、讨论如何加强幼儿的安全常规教育及增强幼儿的自我保护意识。 6、进行全园消防演练的计划并讨论活动安排。 7、交流家长半日活动的预设安排。 8、总结评价家长半日活动的效果。 9、邀请教研室马老师针对“如何评课”开设专题讲座。 10、每位教师收集一个平常“评课”的具体案例，进行分析交流。 11、积极组织外出观摩活动，针对“评课基本要点”进行活动观摩，并评析，展开讨论。 12、开展自评活动——教师选择一个教学活动对过程中某个环节“教师的提问和即时回应”情况进行自我评析。 13、结合本园美术特色及各班美术特色，举行关于“环境创设”的专题讲座。 14、集体研讨：“如何创设与主题相适应的互动的环境”。 15、组织如何撰写有价值的教养笔记和个案分析的交流 16、讨论幼儿教师的六项基本业务素质考核方法及其评价标准。 17、讨论制作家长问卷的形式和内容。 18、回收家长问卷并就家长问卷的反馈情况进行讨论与交流。 19、学期末各年级组教研总结 每周星期五下午放学后： (一)中心主题：保育员会议 教研组长工作检查与汇报 (二)保育会议内容：学习保育知识提高业务素质 就保育工作出现的问题进行讨论并寻找解决方案。 为了确保以上安排的顺利实施，幼儿园将制定一定的保证措施。为了与当日教师业务上的其他工作(如备课等)协调统一，学习时间按一个小时进行(在任何情况下要保证一个小时的学习时间)。各位教师要提前安排自己的其他事务，积极配合幼儿园的统一安排。 五、保障措施 1、严格培训考核办法，对基本功培训实行学期末考核，对教师的基本功学习进行认真评定记分，并把成绩与教师的绩效工资挂钩，促进教师学习的积极性。 2、合理安排培训时间，把基本功培训内容进行具体的安排。 3、培训教师要在学期初制定培训计划，并根据教师的掌握情况进行灵活调整。 4、对外出学习或进修、自学的教师要及时调整好相应的工作，使其身心愉悦，全身心的投入到学习中去。 5、加大培训力度，把我园教师建成一只整体素质高、富有“战斗力”的保教队伍。 幼儿园小班园本课题范文 第16篇《 XX年1月五座城市气候对比》 这个寒假里我去了香港、深圳、广州、南京、扬州、昆明、腾冲、成都这几座城市，我发现这些城市的气候不太一样，城市的景色也不一样，去香港等南方城市时，当地温度较高，很暖和，到处都是绿色和花，北方或者靠近长江边的城市又非常寒冷，西南地区虽然有绿色但是也很冷。在同一个月里，这些城市之间的温差怎么这么大？这一问题引起了我的好奇，因此我想对这些城市的气候进行研究。我选出部分有代表性城市进行的研究： 一、首先按照纬度、海拔、地理环境等分类 116 ° 23‘29“ 114°15‘ 118°46‘ 102°54‘-104°53’ 102°10'至103°40' 39°54‘20“ 22°15‘ 32°3‘ 30°5‘-31°26‘ 24°23'至26°22' 温带大陆性气候 海洋性亚热带季风气候 亚热带季风气候 亚热带季风性湿润气候 高原山地季风气候 地理环境 北京的西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的大平原 主要以岛屿为主 南京市平面位置南北长、东西窄，成正南北向，低山山陵占全市总面积的 东部丘陵，中部平原，西部山地 南濒滇池，三面环山。 1月份平均气温 -4-8度 冬天绿色的树种 桂花树 梧桐树 二、我对以上城市气候及其他相关数据研究的发现： 1、太阳冬季在南回归线进行活动，所以这个时候中国属于冬季。 2、纬度是影响气候的最主要因素。北方因为纬度高，离赤道比较远,所以比较寒冷，在这几座城市中北京具有代表性；南方纬度低，离赤道比较近，温度比较高，这里香港比较有代表性，同时因为香港属于海洋性亚热带季风气候，所以冬天显得比较湿润。 3、成都和昆明同样属于西南地区，冬天的昆明温度比成都要高，但是昆明因为受高原山地季风气候影响，冬季温和少雨，白天紫外线非常强，在阴凉处和日光下的温度有很大的差别，同时比较干燥。而成都因为受亚热带季风湿润气候的影响，其1月平均温普遍在0℃以上，因为属于盆地，常年太阳辐射量小，所以温度比昆明低。 4、成都和南京的纬度虽然差别不大，气候特点确有差别：成都是亚热带季风性湿润气候，因北面有山，又处于盆地，受北方干冷空气的影响较小，所以成都的冬天比较湿润；南京是亚热带季风气候，受北方干冷空气的影响较大，经常会刮刺骨的寒风，因此冬天南京比成都的气温更低。 5、冬天适合居住和旅行的城市是：香港、昆明、成都