学校经历。

我们可以从哪些角度来写我们的经历？虽然我们生活的世界是一样的，但对同一件事的感受却是不同的。我们可以用文字来记录它。经历和了解之后，用文字写下感受，我想这就是体验。您提供的关键词让栏目编辑找到了以下相关信息：“孔子学院体验”，请继续访问我们的网站，获取更多行业新闻！

对孔子学院的思考（上）

1、备课：

坚持“三轮备课制度”。

第一轮：个人独立备课。要求每位教师利用假期时间准备规定的课时，并要求编写教案。备课组编写的教案必须是有价值的，符合教与学的实际情况，关注学生，提倡从学生的角度编写学习计划，并在上课前提交给备课组长。学年开始。备课组长是第一责任人。他会严格审查每一个教案。教案通过后，提交教研组组长检查。教研组组长、教研室主任逐级检查、审核。测试合格后颁发；

第二轮：备课组集体备课。必须保证每两周或每周一次集体备课，每次半天。小组中一人为主备，其余人互相补充，提高备课质量（每个环节由主备先发言，然后组内其他人各抒己见。确定教学）在进入下一个环节之前先讲好这个环节的思路、教具和方法）沟通，不要让负责人一口气念完他的教案，然后全班其他人就按常规方式回应） ，确保不只是形式，而是有效的。每人携带自己准备好的教案进入集合地点（除课本、课程标准、教具外，其他物品一律不得带入）。组长认真记录备课活动，小组其他成员按照自己的教案备课。准备修改。备课组长对教师的参与情况进行评价。从本学期开始，校长室、教务处、教研室将加大对备课过程有效性的检查和公示（备课小组的备课情况将在每次备课后及时公布）。检查，对违反备课要求的备课小组和个别教师，按照教学事故进行处理并纳入量化考核）； [JaB88.com 88教案网]

第三轮：课前自我设计。教师根据集体备课后形成的基本模式，综合组内教师的意见，结合自身特点调整教学计划和教学方法。他们备课，对集体教案进行补充、修改、调整、完善，形成个性化教案，然后开展自己的课堂教学。教学后及时反思。反思不应该是形式化的、敷衍性的，更不应该是几句话、一行话来处理的。

本学期，要继续对教案的编制和使用情况进行审查和检查，实行三级审查、三级检查制度。每周（或每两周）由备课组组长检查一次；期中、期末检查由教研组组长进行；教学部主任会不定期进行抽查，各科要坚决杜绝无教案上课的现象。

2、上课：

教学是教师的神圣职责，每一堂课都需要脚踏实地地进行每一天。因此，我们一定要重视家庭教育。重视家课，就是重视教学、重视学生。同时，课堂也是师生相互学习、相互思考、情感交流的场所。没有学生的主动学习，就不可能有效实现教学目标。因此，我们必须努力构建教师欣赏学生、学生尊重教师、个人积极发展、同伴真诚合作的制度。 “人文课堂，教师要利用自身的学术魅力和人格魅力，让学生体验学习和成长的乐趣，产生进步的动力，潜移默化地形成学习的欲望和成长的努力，形成学生个体的主动学习、和谐发展”。坚持优质课堂教学理念，改进教学方法，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实施精细化教学，提高课堂教学能力和成果，努力提高课堂教学水平。在减轻学生学业负担的同时，教育教学质量和效果。

要严格遵守《喀什市第二十八中学教师课堂教学行为检查处理指引》（附后）中的各项标准和要求，进一步完善学校教学日常管理，规范教学规范师生行为，提高教育教学质量，形成良好的教风和学风。

3、作业：

要求各科教师精心设计每日作业和每周作业，且不限于定制练习本。他们主张制定适合我校学生的校本作业，做到学以致用（各备课小组可以根据实际教学情况选择书本或书本做试卷或作业本上的练习）；

落实只要要求学生写作业就必须检查、批改、改正的要求；

实行作业批改综合评价（每次作业批改必须有综合评价等级和批改日期）；

执行书写笔（铅笔或钢笔）规定；

备课组长每周（或两周）检查一次；

教研组组长每月检查一次；

教学部主任每学期参加检查一次。

4、辅导：

“不嫌弃、不放弃每一个学生”是28中开拓者的精神。我们要有杨思中学“接最后一个学生”的勇气、耐心和方法。本学期我们将把“教学指导”纳入学校常规教学管理体系，作为提高学校教学质量和效率的重要措施之一。充分利用作业安排上课时间、学生在校其他时间、家庭力量优化辅导工作。各科教师要学习成功教育“低起点、小步骤、多活动、快反馈”的操作方法，注重培养每个学生的纠错习惯和日常清洁习惯，不断提高考试的通过率。班里的学生。缩小班级差距。

从本学期开始，全校动员学习深圳中学开展的“阳光工程——师生携手扶贫活动”。从学校校长到一线教师，每位教师负责4名学习困难学生的学业帮助。工作中，从科学的角度提高对学困生的教育效果，切实帮助学困生找到学习的突破口，跟踪评估学困生的教学效果，培养他们的学习兴趣，鼓励他们树立自信心，不断提高辅导效能。

5、评价：

评价应以“促进学生发展”为目标，强调“鼓励”。必须从发展的角度看学生，关注过程和个性差异，激励学生积极、健康、全面、和谐地发展，倡导教师积极尝试、探索和优化各种激励学生的小方法和策略，给予学生积极的激励。学生及时给予积极正面的评价。例如，各科目可以积极尝试实行纸质分级考核、周考核、周考核制度，建立专门的考前项目进行纠错。咨询指导学生确定阶段性的努力目标。对于成绩垫底20%的学生，尝试单元测试等特殊的考前辅导或允许学生申请补考等，让学生感受到进步的喜悦，体验成功的喜悦。

同时，各班级在学生学业评价中充分发挥个人的激励作用和“优秀表现奖”、“最具潜力奖”、“学习尖子奖”等综合评价方式，形成了学生奖励模型。通过学校通讯短信平台发送好消息、家访等方式，激发学生的主动性、积极性和学业幸福感。

对孔子学院的思考（二）

这段时间，我学习了10个有效的课堂教学资源，受益匪浅，感悟很深。这10个有效课堂教学资源是名师课堂教学效果的总结。他们的经验很宝贵，值得我们学习。围绕有效课堂教学，名师分别介绍了初中英语教学中的有效课堂导入、实现“教”与“学”互动的优化流程设计、教学中PowerPoint的合理运用、英语课堂提问技巧、有效运用英语课堂语言与组织对语言实践活动六个方面进行有针对性的研究总结，是我们普通教师在教学实践中急需的营养知识，让我们年轻教师少走很多弯路。总的来说，这次学习不仅是我自身知识的拓展和教学理念的提升，更是一次心灵的净化，对我今后的课堂教学有着很强的指导作用。此次活动体现了实施有效课堂教学以来，课堂教学更加注重探索隐藏的思想，关注学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学效果。两个突出的特点是：

（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养

课堂要充分发挥学生的积极性，增强学生的动手能力和口语能力，把课堂教学带入新的境界。在应用现代教学工具的同时，必须与传统数学教学方法严格、生动地结合起来，特别是要提高课堂教学的有效性。

（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力

提出教学目标要明确、教学内容要明确、教学方法要灵活，很好地体现了新课程理念。这样可以使每个班级的气氛非常活跃，学生的参与性和互动性强，师生之间的互动和交流一定会产生效果。在老师的指导下，学生可以慢慢发现问题，体会教与学的本质。它激发了学生学习知识的兴趣，点燃了他们探索的欲望。学生会愉快地、自觉地参与整个学习过程，一定会收到事半功倍的效果。

总之，参加这次活动，我感触很深。我收获很多，收获的质量高，学的很深。这也让我感受到了更强烈的危机感和紧迫感。在今后的工作中，我们要不断学习新的教学理念，努力提高自己的专业水平，认真反思自己的工作，特别是如何通过现有的教学设施来优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂的水平。教学。多探索教学的有效性等方面，不断完善自己，提高自己，使自己有足够的知识和能力胜任教学的重任。

对孔子学院的思考（三）

通过学习高效课堂的相关内容，我了解到作为一名班主任，不仅要讲好课，还要注重教学方法和学生的学习方法，培养学生的积极性和主动性。课堂发展迅速、复杂多样。然而，无论给教学注入怎样的新精神，有一点是应该不变的，那就是课堂教学要务实、高效。我从高效课堂理论中得到以下几点见解：

一、教学目标把握要准确。

根据不同年龄段学生的身心特点，对不同学校阶段的教学目标做出了科学具体的规定。这就要求我们认真学习《标准》，严格按照《标准》的要求执行。教学目标的定位。就像打篮球一样，如果篮筐太高，学生无论怎么努力都投不进，自然就会失去信心；如果篮子太低，学生很容易进篮，当然就无法克服困难。喜悦。制定教学目标时，必须充分考虑三维目标的统一性。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同样重要、缺一不可。否则，就会导致课程性质的偏差、工具性与人文性的分离。教学目标的制定还必须考虑到好、中、差三个等级。根据因材施教的原则，教学目标的制定也应因人而异。不同层次的学生有不同的目标，因此应避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于尖子生，我们可以在课外拓展一些稍有挑战性的练习；而对于那些成绩不佳的人，我们也可以给他们设定一些浅层的要求，让他们一步步进步。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课而言，教学环节的设计基本采用“四步引导阅读”模式。第一步是让学生在老师的指导下第一次阅读课文，让学生感知课文的语言。第二步，学生在教师的指导下仔细阅读课文，使学生能够理解课文的语言。第三步，学生在老师的指导下精读课文，让学生对课文的语言进行评价。第四步，学生在教师的指导下接受综合训练，学会使用语言。

在此过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心位置，教师的启发和引导都是为了培养学生创造性地进行语言实践。教师的“引导”与学生的“读”相互渗透、相辅相成，充分体现了师生之间、学生与学生之间、师生与教材之间的双向、多边的互动反馈。 “四步引导阅读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程设计是合理的。

当然，不同类型的课文可以根据实际情况适当调整或删除，形成灵活的教学方式，但核心理念保持不变。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的重要组成部分。它是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、提供课堂反馈的重要手段。它贯穿于整个课堂教学，直接影响课堂教学的成败。教师要认真思考，问重点，问有用点，问到学生心里，问到水平，这样才能更好地促进我们的教学，有利于学生的发展。在课堂教学中，教师应通过提问的技巧和艺术体现新的教学理念。

对孔子学院的思考（四）

20xx年3月26-27日，我在华清中学参加了市教育科学研究院组织的专家学院课堂展示会。市教育科学研究所邀请西安东方中学钟老师和西安八中李老师为全区英语教师上精品英语教改课程。一个是写作讲解课，另一个是泛读课（高二）。为我国英语教师专业素质的提高提供了难得的学习机会。上课让我受益匪浅，让我近距离领略了每位老师的教学风格、深厚的教学功底、高超的教学艺术。虽然两个班的风格不同，但每个班都有自己的特色。有很多值得学习的地方，下面谈谈我的一些感受。

一、创设情景提高运用的能力。

在这两节英语课上，教师运用多种形式创设情境，充分利用英语教学本身的真实情境进行教学。例如，在课堂上，教师利用图片、视频、肢体语言、计算机、多媒体，利用英语本身和语境创设情境进行基本技能训练和交际活动。语言点讲解课上，通过图文结合的方式呈现即将教授的重要单词、短语、句型。通过创设情境帮助学生理解语言知识和内容，可以让难点变得更容易。情境讲解语言知识，突出重点和难点；情景练习可以提高学生练习的数量和质量。通过引导阅读，文字内容清晰易记，可以加快理解、记忆和交流的过程。情景对话交流可以促进思维的组织和逻辑排序，有助于提高口头理解和表达的准确性和流畅性。

二、小组合作实现师生角色的转变。

新课程改革要求教师和学生在教学过程中的角色发生根本性转变。教师要从教学的主人和中心转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者和引导者；学生应从被动的接受者转变为学习的主人。三位老师课堂上的所有设计都以小组合作学习和探究为基础，有利于培养学生的合作精神，发挥小组的智慧，让小组内各个层次的学生都能参与学习和参与。取得成功。不同的收获。基于小组合作的教学方式凸显了以学生为中心的教学理念，让课堂教学进入个性化、合作学习的正确轨道，给学生带来独特的体验。

三、坚持用英语授课。

坚持全英文教学，要求和鼓励学生用英文思考和回答问题。这不仅可以训练他们的口语和听力技能，还可以让他们不断复习单词和语法。

四、创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中，我们注重与学生的沟通，消除他们对学习英语的恐惧。只有对英语感兴趣，才能保持学习英语的动力，才能取得好的成绩。鼓励学生大胆说英语，对学习过程中所犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生的英语表达能力和勇气，也无形中培养了学生用英语交流的能力，培养了他们创新、灵活使用英语的习惯。

最后，作为一名教师，我知道自己应该学会听课、评课，尽可能多地发现和学习其他老师的优点，根据班级的学习情况注意每一步。

五、树立正确的教师观。

首先，我们教师必须转变教学观，走出教学中的说话者角色，成为组织者、监督者、参与者，与学生共同发展。把课堂还给学生，这一点非常重要。平时上课时积极观察、研究和总结学生的心理特征，将更有利于教师制定一套具有自身特色的教与学方法。对某一类型的学生没有偏袒，但要平等对待，因材施教，看到学生的闪光点。

以上是我这几天学习的体会。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：

1、一是立足我校学生实际，在大学课堂上大胆探索和尝试新的课改理念和思路。

2.让学生学会独立学习。课前认真预习，课中认真听讲，课后预习反思

3、运用多种教学手段，营造异国文化氛围。培养学生的跨文化意识。引导学生开展课外阅读，提高阅读能力，提醒学生吸收相关国家的文化信息。

4、坚持以教互学，促进学生和教师共同进步。注重培养学生获取、处理信息和分析解决问题的能力，培养学生的批判性思维。

在师生互动中发展自己，不断反思教学实践，在总结经验中提高自己，坚持学习教育理论，用理性认识充实自己，潜心教育研究，在把握规律中修正自己，尊重师长，学习进步。从别人那里完善自己。

孔子学院的见解（第五部分）

课堂教学中的小组互评

为了进一步使学生走出紧张的课堂，投入到独立、平等、和谐的学习氛围中。我认为，我们应该高度重视小组互评在课堂教学中的作用。小组互评是小组教学的一种评价模式。它不仅可以提高课堂教学效率，更重要的是可以促进师生情感交流，为教育教学创造良好的展示平台。其具体功能如下几点：

1、小组互评可以改变课堂教学气氛。营造良好的氛围是课堂教学的关键，因为在舒适、轻松的环境中，更容易激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入课堂。相反，紧张的课堂气氛给学生带来压力的同时，老师其实比学生更紧张。他们常常害怕犯错误，但他们偏偏犯了错误。这不仅影响课堂教学的效果，而且也不利于师生的健康。因此，当学生提出问题、解决疑惑时，老师不应该说了算，而应该让学生小组来评价结果。不仅有利于学生提高自身的表达能力，也有利于拉近师生之间、学生与学生之间的关系，为课堂教学的顺利完成提供一个和谐、自然的平台。

2、小组互评可以培养学生的语言组织能力

传统教学中，教师要求学生回答问题，只有少数学生个别参与表达结果。在小组教学中，小组发言者不再是一两个人，而是小组中的任何一个人。在小组成员的帮助下，传达小组的观点和意见。在相互评价的过程中，小组不会无话可说。在评价彼此的优缺点时，让更多的学生在竞争意识下毫无保留地表达团体的意见，这不仅提高了学生的语言组织能力，也培养了他们的口语表达能力。

3、小组互评可以促进课堂教学的人文文化。在传统教学中，往往是老师说了算。这种临时抱佛脚的教学模式阻碍了教育教学的顺利开展，不利于学生的学习和生活。在小组教学的小组互评中，小组、教师、学生本来就是一个小团体，代表小组评价，给每个小组适当的机会，大大提高了课堂教学的参与率。同时，教师在课堂教学中也成为集体的成员和学生的朋友，这足以称得上师生平等。教师在听取学生群体意见的同时，也积极引导，让课堂不再僵化，成为学生学习和生活的健康乐园。

4、小组互评可以提高学生适应社会的能力

教育的最终目的是培养学生适应社会的能力，学生学习的根本目的是让学生学会学、学会说。传统的教学模式注重学生的学习成绩，忽视学生的学习适应能力。在小组教学的小组互评中，学生与社会交往活动更加有效地结合起来，为学生的全面发展创造了平台。在相互评价中，学生群体不仅认识到自己的优点，也更有效地听到自己的不足。在老师的积极引导下，学生很容易激发出弥补自身缺点、保持优势的兴趣。提高了课堂教学的效率，培养了学生正确看待和评价自己的能力。为未来学生进入社会、生活打下坚实的基础。

孔子学院的见解（第六部分）

通过高效课堂的体验式培训，我感触颇深，尤其是对如何打造“高效课堂”有了更深的认识。 “高效课堂”充分体现了新课程改革的教学理念。课堂是一个自由的舞台，每一个学生都能充分展示自己，我成功了，我快乐了。教师发挥主导作用，改变传统教学模式，把课堂还给学生，让学生在快乐中学习。高效课堂的本质应该关注学生能否在课堂教学中发挥作用。积极有效的学习。回顾这一阶段的学习和认识，我简单谈一下自己的经历和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生。

只有学生在课堂上真正拥有时间和空间，才能真正实现自己的主体地位，使自主学习成为可能。 “把孩子当活生生的人来对待，让校园充满民主、平等，让师生在校园里自由呼吸！教育不会出现太多问题。”由此，我想到了我的课堂教学。虽然老师没有完全“满嘴脏话”，但学生并没有充分参与课堂教学，只是被动地听。老师讲一百遍，聪明一百遍，极大地助长了学生对老师的依赖和懒惰。因此，在今后的课堂教学中，我们要积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆说话、大胆发言，让学生主动参与学习，在“动”中学。我们教师的任务不仅仅是教学生知识，更重要的是教学生如何学习。只有这样，才能达到我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我认为接下来很重要的任务就是千方百计挖掘学生的潜力，让他们的潜力在课堂上得到释放。

二、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

教师为主导，学生为主体，真正把课堂还给学生。老师真的很放松吗？不。因为“功夫在课堂外”，老师的任务就更重了。教师精心的备课和教学设计必须协调好课前、课中、课后的学习内容。充分自觉地把学生带入想学、会学、赶学的氛围中。让学生不仅能积极参与课堂而且能有效参与课堂。让学生的思维在课堂上发挥出来，学生的灵感就出来了。

对孔子学院的思考（七）

20xx年10月26日，邹城市第二实验小学第十七期周末名师班，邀请了杭州天长小学的楼朝辉、马迎春、吴惠鸾、卢白起。马迎春、吴惠鸾、卢白起分别教授语文《纸船和风筝》、数学《旋转》、英语《万圣节快乐》三个班级，并与在场老师进行互动教学讨论。下午，杭州市天长小学校长楼朝晖做了《教育人格》讲座。这三堂课所蕴含的“做学生喜欢的老师”的教育理念和楼朝辉老师的讲课常常引起在场所有老师的共鸣，时而引起热烈的掌声。通过这一天的学习，我不仅领略了各位老师的优秀风采，也让我感受到了课堂的灵活性。我从以下几点谈谈我对这些教训感受最深的一点：

1、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我。俗话说“冰三尺不一日冻”。 “台上三分钟，台下十年功”。我们要有滴水穿石的精神，从零开始，坚持积累经验。

2、课前师生互动非常独特。每位教师采用不同的方法进行情景教学。这样不会让每个学生在开始上课时感到紧张，也能很快吸引学生的注意力到课堂上。中间，学生对授课的老师感兴趣，从而也对老师的课感兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。只有当学生集中注意力、感兴趣时，才是最好的学习状态。这些老师都做到了这一点。

3、教师课件制作精良，充分发挥多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从学科教材的收集还是视听效果都非常有创意、引人入胜、生动形象，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握知识他们已经学会了。

4、练习设计基础有效，灵活多样，极具代表性。老师会对学生的错误进行详细的点评和解释，然后进行有针对性的练习，解决课堂上的错误。这样，学生既牢牢掌握知识，少走弯路，又减轻了学生课后作业的负担。

5、讨论和交流的主体是学生。合作与交流是课堂教学中重要的学习方法。过去，从听课到合作交流，很多都是师生对话的形式。老师对学生的报告进行总结或评价、修改，注重结果而不是学生思维的碰撞和交流。这些老师在这一点上处理得很好，让听课的老师感受到了学生思维火花的碰撞。

6、老师上课语言富有感染力，课堂评价及时，关注学生情绪，让学生站得高兴，坐得得体。在我们听的几节课中，每位老师都对学生的回答给予了积极的评价。老师亲切、和蔼的教风、起伏的语气、对孩子们积极的鼓励，让全班同学充满了活力。

总之，在今后的教学工作中，我们要发扬成绩，找出自身教育教学的差距，向教学经验丰富的老师学习。教学天地无边，学海无边。我们要以更加饱满的热情，全心全意地投入到教育教学工作中。

孔子学院的见解（第八部分）

今年是五四运动103周年。 103年前，无数青年学子满怀热情，为救亡图存、振兴中华而奋斗。他们汇聚成推动国家进步的强大力量。 103年后的今天，在和平繁荣的环境中成长的新时代大学生正在坚守。继承五四精神，弘扬五四精神。

那么什么是“五四”精神呢？我认为这是爱国主义和理想。

爱国主义是五四运动的导火索，五四运动所表现出的爱国精神是中国历史上最早的。在民族危亡的历史时刻，中国青年不顾自身安危，展现了高尚的爱国主义精神和大无畏的英雄气概。今天我们的国家强大了，我们的民族傲立于世界民族之林。五星级红旗和志愿军进行曲也受到了世界上越来越多的人的尊重和敬佩！但爱国主义仍然是我们这个时代的主旋律和最强音。因此，我认为，年轻人不仅要创造一个物质科技强国，更要为建设中华民族优秀的非物质文明而努力奋斗。

理想，“五四运动”已经走过了103年的风风雨雨。但实际意义还是一样的！一个重要原因是五四时期的青年有远大的理想，今天的我们也不缺乏理想和想法。但俗话说“志存高远，重在落实”。弘扬五四精神绝不是一句抽象的口号。仅仅有决心还不够，你还必须学会激发和培养你的志向。作为年轻人，我们有黄金岁月，我们有昂扬的朝气和朝气，我们有成功的能力。仅仅这样还不够！我们还必须继续努力锻炼和发展自己。为实现自己的抱负和理想而奋斗到底！

五四运动以来的103年，是一代又一代中国青年继续奋斗、凯旋前行的103年。 103年来，中国青年用青春的自己，创造了年轻的中国、年轻的国家。

103年来，中国青年满怀对祖国、对人民的赤子之心，积极投身于党领导的革命、建设、改革伟大事业。他们为人民而奋斗，为祖国奉献自己，为幸福生活而奋斗，把最美好的青春年华奉献给了祖国和人民。人民谱写了一曲曲壮丽的青春之歌。

有人说，19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，21世纪是我们中国人的世纪！ “离开是有尊严的，再次创造辉煌更是令人心碎。”中国经历了几十年的艰苦建设，实现了“乘长风破万里浪”的快速发展。但我们不能忘记，我们仍然是一个发展中国家，诗歌还有很多可以改进和发展的地方。作为

新世纪的青年我们有责任肩负起建设的脊梁。 最后我用五四代表人物李大钊《青春》一文中的部分结束我的发言“青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。 孔学堂心得体会(篇9) 1919年5月4日，这是一个注定要被历史铭记的日子。这一天，历史的天空划出一道磅礴的光束，劈开了黑暗的夜幕，为20世纪的中国照亮了通往光明道路的第一步。先辈们用他们无悔的青春，谱写了一曲壮烈的乐章，唱出了青年一代的希望和方向。 近代著名学者梁启超先生在散文《少年中国说》上这么说过“少年智则国治，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”梁启超先生说的好!国家的未来靠年轻的一代，年轻人永远是最敏锐，最勇敢的! 90年前的今天，一批具有强烈爱国心的热血青年，高举科学和民主的伟大旗帜。向黑暗的旧制度，想帝国主义和封建主义发起了猛烈的攻击。揭开了我国历史发展的新篇章，开创了中国历史变革的新纪元。为苦难的中国人民翻身解放开辟了一条胜利的道路。 听，历史的车轮在不断的前行，那是一代代中国青年在锲而不舍地传承五四运动的精神。时间回到1919，当那时的北京政府屈服于帝国主义列强的压力，竟准备在丧权辱国的合约上签字时，是当时那一代敢于发出声音的青年们喊出了惊天动地的“还我青岛”，之后在一大批青年舍弃生命的情况下换回了北京政府代表没有出现在签字的现场。在后来的运动中，在五四青年们影响下，当时的工人逐渐登上历史的政治舞台，很多工人阶级和小资产阶级以及资产阶级也逐渐的走上了反对帝国主义运动;时间来到1921，这个时间一听更让人振奋，因为伟大的中国共产党诞生了，而其中参与创建中国共产党的人员当中，有相当一部分就是五四运动中的得力青年，有了中国共产党，中华民族逐渐走向光明;如今，在中华民族大地上各行各业里，在我们奋勇建设小康社会的新时代里，在我们迈进在建设社会主义现代化强国的大道上，当代青年也正为此奉献着自己的青春。 看，中华民族在中国共产党的领导下逐渐变得强大，那是我们要为实现伟大的社会主义现代化强国而历经的痕迹。重温103年前那段激情燃烧的岁月，那我们就必须要深刻探讨五四运动历史意义和当今的时代价值，我们必须要吸吮五四运动的精神，如今，我们正在奋力建设小康社会，到本世纪中叶，我们还要建成社会主义现代化强国，那我们就必须从优秀的历史中汲取奋力前行的力量，这样，我们在前进的道路上才会走得更加坚定，我们的步履才会更加铿锵、我们的所为才会更加勇毅笃行。 想，当代青年应该坚定笃行五四运动之道，让五四精神在新一代青年身上发挥助推伟大新时代的革命之志。在本世纪中叶把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。那我们这一代青年必定要有所作为。和1919那个时代的青年相比，我们身处不同时代，但每一代青年都有每一代青年的历史使命，因此我们也就有了不一样的历史赋予的任务，把身子实践于自身时代的发展大局中，去发挥属于我们这个时代的先锋作用，伟大的新时代必将能够得以成为现实。