拼音复习课件。

拼音复习课件第1部分

茂密的森林里有一个神奇的动物王国，里面有很多小动物快乐地生活着。今天，动物王国的狮子王请来了爱动脑筋、爱学习的孩子们作为嘉宾。你想去吗？狮子王还为遵守规则、认真聆听的孩子们准备了动物王国里最美丽的花朵。我们走吧！

1.看，动物王国来了。门上有狮子王为孩子们准备的“芝麻开门”问题。只要你能把这些字母按顺序连接起来，森林的大门就会为你打开。狮子王为每一个想去动物王国的孩子准备了问题。请拿出问题并安静、快速地回答。 ）

2、我们按照声母的顺序一起读。请注意，当您发音最初的辅音时，它们是轻而短的。门上出现了什么？ （原来是大象哥守着门）

3、看看你串起来的大象是不是这个？立即纠正任何错误。

4、我们按顺序给大祥哥读声母表。

1.拉拉，动物王国的大门打开了。看来大象哥哥对孩子们的表现非常满意！看！导游孔雀小姐也过来迎接我们。听说孩子们在学拼音，孔雀小姐也想测试一下大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了它美丽的尾巴。仔细看看，美丽的羽毛里藏着什么？谁来大声迎接他们？ —— 名学生认出并读出韵律。 ）

比较谁的眼睛更亮，哪对元音看起来相似，但实际上不同。 （显示元音组）

2.（孔雀导游对大家的表现很满意，正在摇动美丽的尾巴！看，这次出现的是什么？（鼻元音）怎么排列？）

读（前鼻元音）时要注意什么？谁会读它？ （标记数字）我们一起做手指练习吧。

（后鼻元音）阅读时舌根向后拉。谁会读它？

快来驾驶双轨火车吧。

孔雀小姐带我们深入森林，碰巧看到一只小白兔在采蘑菇。 （给小白兔看）原来兔妈妈今天生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是，这只懂事的小白兔自告奋勇地出去采蘑菇。出门前，兔妈妈告诉小兔，只有全音节的蘑菇才能吃。所有其他蘑菇都是有毒的。你想帮助小兔子吗？森林里到处都长满了蘑菇，甚至连孩子们的桌子上、肚子里都长满了蘑菇。拿出来看看。你的蘑菇可以给兔子吗？

拼音复习课件第二部分

一、教学目标

情感、态度、价值观：

1、理解和应用知识比记忆知识更重要、更复杂。北京师范大学版小学语文第1卷《汉语拼音复习》教案。

2、培养探索解决问题的精神。 3.热爱自然。

识字能力： 1.认识13个汉字。 2.巩固所学的单词。 3. 使用学到的笔顺来创建新的字符。 4.学习“女”的笔顺。

词、短语、句子：拼音要点1. y、w 的拼音规则。 2.拼音音节和拼音识字。 3.正确读出声母和韵母。

口语交流： 1、看图、读故事。 2、看图片、讲故事时，只讲一个人，不会出现人称代词混乱的情况。

学习方法和习惯：在听读和边读边读拼音之间选择识字方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

第一课时

复习内容：声母23个，单韵母6个，复合韵母18个，整体音节16个，练习拼写y、w开头的音节。

教学过程：

一、创设情景，引入复习。

老师首先向学生们分别分发了23张声母卡、6张单韵母卡、18张复合韵母卡和16张全音节识别卡，并要求学生们先自己读卡。

二、复习23个声母。

1.让学生先在书上描述，然后自己读。小学一年级语文教案《北京师范大学版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

2.比较并记录。

db~db 发db b 音，剪刀尖朝上。

q pqp 剪刀尖朝下说q p。

n m 有一个门开口nnn 和两个门开口mmm。

ft 笑佛fff，伞柄ttt。

x叉子x，h椅子hhh。

一根棍子。

3. 说出并读出23 个声母。

4、让持有声母卡片的学生依次上讲台，带领全班同学一起朗读。

三、复习韵母。

1. 认读元音。

2、自由阅读和指定阅读。

将字母分组（首字母相同的分组在一起），然后让拿着卡片的学生上台。

如：阿爱阿阿昂

欧欧翁

额额额恩英

我我即在ing

乌伊恩

en

3、按前鼻韵母和后鼻韵母分类。

如： an en in un n

昂英英贡

先自由阅读，然后让其他人拿着卡片上台测试（可以测试全班、小组、男女、好朋友等）

四、复习整体认读音节。

1、认读音节的整体。

2.比较阅读。 （出示小黑板）

zhzhi chchi shshi rri

zzi cci ssi iyyi

uwwu yu

ye-ie yue-e yin-in

yunn yinging 元

〈1〉。应与发音、字母形式区别。

让持有整体认读音节卡的学生来到讲台上，按顺序排列。当16个整体认读音节排好后，举起来让全班读。

五、练习拼读w、y打头的音节。

1. 老师首先示范如何逐个音节地拼读单词，然后将它们连接成单词。

2、同桌两个人互相练习拼写。

3. 两人一组上台拼读。

4. 拓展练习，回顾所学w、y开头音节的整体识别和阅读情况。

如：yyyy

哇哇哇

yyyy

第二课时

教学内容：教科书第43页的课文。

教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、老师介绍：同学们和家人一起去哪里玩最开心？

让学生发表自己的意见。

2. 出示课本第43 页的图片。 （没有可用的多媒体幻灯片或活动挂图）。

二、新授课。

1、小组讨论：你看到了什么？

2、请各组代表发言。

3.展示课本内容，（小黑板）。

4小组间自由拼读，看拼读，读单词。

5、学生自己拼读，并请最先拼读的同学带读。

6.全班阅读。

7小组合作拼写和阅读。

8.出示词汇卡：

东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9、开展拼音节、认字比赛。

10.名字读法：d—ng—dng东，东，东

三巩固

1. 小组互相测试，巩固生词。

2. 开火车巩固词汇。

四总结本课。

拼音复习课件第三部分

拼音复习教案（原件）

2010-10-17 20:57:00

0

推

推荐

一（2）班王妙英教学目标：

1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体音节。

教具准备：

苹果卡

1.创设情境，引入回顾。孩子们，今天我们请爸爸妈妈来了。首先让我们以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈。 （鼓掌）上课！孩子们，经过一个多月的学习，我们已经和所有的拼音宝宝成了好朋友了。今天，就让爸爸妈妈和我们一起走进神秘的拼音王国，认识一下他们，好吗？ （好！） 拼音王国只欢迎脊背挺直、小手平放、眼睛明亮的孩子！你准备好了吗？ （准备）我们走吧！

2. 1. 查看声母列表。看，拼音王国来了。这么大的拼音王国，我们还得请导游给我们带路。导游在哪里？ （展示声母和海豚的课件图片）。导游就在这个大屏幕上！屏幕上有许多最初的声音……妈妈。如果我们把辅音妈妈排成一排并牵着手，这个导游就会出现。哪个聪明的孩子可以为他排队呢？ （生活）你说，王老师来了，其他小朋友要擦亮眼睛，仔细听，看他说得对不对！ （一个生命说，老师连接，其他生命听，赞美）

2. 我们的导游是谁？ （学生回答：海豚）原来，把妈妈名字的首字母按顺序连接起来，就可以做出一只海豚！

3、海豚姑娘邀请所有声母妈妈来到我们的大屏幕上（显示声母列表），一起跟她们打招呼吧！发声母辅音时，要轻柔、简短地发音。

2.找出2个声母中容易出错的字母

1. 海豚女孩第一次见到你时给你带来了几个苹果。想和你聊天吗？你是否愿意？ （愿意的）

在我说话之前，先来把尾巴捡起来！ （出示卡片）你能成为苹果背后的朋友吗？老师说：右下半圆接bbb，反面画的就是bai）

（b p 准备好！） 右上半圆，ppp 的原始延续，说对面画的是pen。左下半圆，ddd的原始延续，说反面画的是duo。左上半圆，qqq的原始延续，说反面画的是qiu

2.孩子们的表现真的很好。海豚姑娘给大家带来了一首好听的初始歌曲。让我们拍起小手来唱吧！ （同学们齐声唱妈妈歌）

三、复习韵母表

1. 美妙的声音把我们带到了这座城堡。这是谁的家？ （云家）

2、元音是一个大家族，包括单元音娃娃、复元音娃娃、前鼻元音娃娃、后鼻元音娃娃。

3.快看，单元音娃娃出来迎接你了！ （电脑显示第一行单元音）我会让听得最仔细的一组来读。 （只有一个元音的娃娃是：…………）

4、复杂元音的娃娃也着急。哪个组也该邀请他们出来啊！ （复韵母娃娃是：…………）（电脑显示第二排复韵母）

5. 我想请哪一组来驾驶火车？ ()6 前鼻元音、后鼻元音的宝宝们看到单元音、复元音和孩子们玩得这么开心，都迫不及待地跑了出去。 （显示前鼻元音和后鼻元音）哪一组应该读前鼻元音？ （第三组）继续：前鼻元音有一个共同点（研究：前鼻元音的最后一个字母是n）哪一个我们来分组读后鼻元音（第四组）继续：后鼻元音都有一个共同点（学生：前鼻元音的最后一个字母是g）

3.找出2个韵母中容易出错的字母

1. 看看哪些小朋友的眼睛最亮，能区分出这些长相相似的韵宝宝。

ai—ao ei—ie ui—iu

un—n an—an en—en

哪个孩子会来读书？ （教师的师范教育）

4.1 复习音节表的整体识别和阅读

1.我们去下一站吧。这是哪里？ （说出门上的拼音：dn wyuan）哎，门怎么没开？饲养员叔叔说：你想进这扇门，必须先经过我。

2. (1)整体读音节，认音节。 (2)整体读音节，自由认声调。

zh ch sh r z c s y w

于

y yu yun yn yn yn

4. 2 复习识别和读出整体音节的儿歌

1. 这是一首很好的儿歌，可以识别整个音节：zhi, chi, shi, zi, ci, si，别忘了在中间放一个ri，一个大Y，一个大W，还有yi wu yu 元(yuan) 元(yuan) 面容、听音乐(yin) 音乐(yue)、读英语(ying) (yu)

天上的云也在微笑！

2. 多么棒的一本书啊！我们顺利地度过了难关。

5.巩固汉语拼音

1现在，我们进去看看动物吧！展示所有动物图片（认识动物） 2 谁能帮助它们找到它们的名字！

以多种方式读取()

6. 总结，使用汉语拼音

1.参观完如此美丽的拼音王国后，为了记住我们一（2）班小朋友的名字，海豚老师要求我们每人写一张名片（学生写下自己的名字，上面标有中文拼音，也可以放在它旁边）画）。老师2：再次感谢您在百忙之中抽出时间来参加并观看这节课。我由衷地表示感谢，并向身后的父母说：爸爸妈妈，你们辛苦了！

拼音复习课件第四部分

第一课时

一、复习，创设情境导入

1复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

2创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

1. 简介：谁在欢迎我们？ （出示连接图）猜猜（海豚）。

2.你怎么知道它是海豚？学生们发表了自己的看法。

3、是的，只要我们把所有声母按顺序连接起来，海豚就会出现。学生动手操作，教师及时检查并纠正问题。

4物理投影校对。

三、我会摆

1导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

在这堂课上，我们大家一起遇见了海豚。通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解。接下来它将带我们去哪里以及它会做什么？我们下节课继续。

第二课时

一、我会读

1导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

(1) 祖注、切切、索说必须区分清楚。

(2)nl，鼻音必须发音清晰。

(3) pq、bd 能清楚地看到形状接近的字母。

3指名认读。

二、读读连连

1导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

2学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

老师：我是可爱的胡丽，大家好！

我是一只爱玩的小熊，大家好！

大家好，我是一只爱吃萝卜的兔子！

我是一只只会操的大猩猩，我洗w子！

我是一只小猕猴。我穿的裤衩酷吗？

（将每个音节写在相应的动物上。）

3小组检查读，教师巡查。

4手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1. 时间过得真快，我们即将离开动物园，告别所有的动物。临走前，动物园工作人员给我们文明游客送了一份纪念品——纪念卡，说只有有能力的人才能得到。

2. 学生阅读词汇卡并获得纪念卡。

【设计意图】

整个班级以海豚妹妹为主题进行设计。在完成教材的基础上，我认识了很多动物，并创造性地运用了教材。本课程的设计要求教师作为学生学习的引导者和激励者，积极融入学生的游戏中，营造愉快、民主的课堂氛围，让学生大胆交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课程改革的一个显着特点。在本次课程的教学设计中，我对以往的复习课程进行了大胆的改革和创新，改变了学习方法：不再简单地说我姓氏的声母与海豚姐妹沟通相同；充分利用姐妹合作的优势，聚集小组成员的力量，用绳子、棍棒、四肢等创造声母，并借机让学生学会分工和合作，这样合作效率大大提高。

在各个环节的教学设计中，将学习的主动权还给学生，给予他们充分发挥聪明才智的时间和空间，使课堂充满活力。

拼音复习课件第五部分

一、教学目标

情感、态度、价值观：

1、理解和应用知识比记忆知识更重要、更复杂。

2、培养探索解决问题的精神。 3.热爱自然。

识字能力： 1.认识13个汉字。 2.巩固所学的单词。 3. 使用学到的笔顺来创建新的字符。 4.学习“女”的笔顺。

词、短语、句子：拼音要点1. y、w 的拼音规则。 2.拼音音节和拼音识字。 3.正确读出声母和韵母。

口语交流： 1、看图、读故事。 2、看图片、讲故事时，只讲一个人，不会出现人称代词混乱的情况。

学习方法和习惯：在听读和边读边读拼音之间选择识字方法。

二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

第一课时

复习内容：声母23个，单韵母6个，复合韵母18个，整体音节16个，练习拼写y、w开头的音节。

教学过程：

一、创设情景，引入复习。

老师首先向学生们分别分发了23张声母卡、6张单韵母卡、18张复合韵母卡和16张全音节识别卡，并要求学生们先自己读卡。

二、复习23个声母。

1.让学生先在书中描述，然后自己阅读。

2.比较并记录。

db~db 发db b 音，剪刀尖朝上。

q pqp 剪刀尖朝下说q p。

n m 有一个门开口nnn 和两个门开口mmm。

ft 笑佛fff，伞柄ttt。

x叉子x，h椅子hhh。

一根棍子。

3. 说出并读出23 个声母。

4、让持有声母卡片的学生依次上讲台，带领全班同学一起朗读。

三、复习韵母。

1. 认读元音。

2、自由阅读和指定阅读。

将字母分组（首字母相同的分组在一起），然后让拿着卡片的学生上台。

如：阿爱阿阿昂

欧欧翁

额额额恩英

我我即在ing

乌伊恩

en

3、按前鼻韵母和后鼻韵母分类。

如： an en in un n

昂英英贡

先自由阅读，然后让其他人拿着卡片上台测试（可以测试全班、小组、男女、好朋友等）

四、复习整体认读音节。

1、认读音节的整体。

2.比较阅读。 （出示小黑板）

zhzhi chchi shshi rri

zzi cci ssi iyyi

uwwu yu

ye-ie yue-e yin-in

yunn yinging 元

〈1〉。应与发音、字母形式区别。

让持有整体认读音节卡的学生来到讲台上，按顺序排列。当16个整体认读音节排好后，举起来让全班读。

五、练习拼读w、y打头的音节。

1. 老师首先示范如何逐个音节地拼读单词，然后将它们连接成单词。

2、同桌两个人互相练习拼写。

3. 两人一组上台拼读。

4. 拓展练习，回顾所学w、y开头音节的整体识别和阅读情况。

如：yyyy

哇哇哇

yyyy

第二课时

教学内容：教科书第43页的课文。

教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、老师介绍：同学们和家人一起去哪里玩最开心？

让学生发表自己的意见。

2. 出示课本第43 页的图片。 （没有可用的多媒体幻灯片或活动挂图）。

二、新授课。

1、小组讨论：你看到了什么？

2、请各组代表发言。

3.展示课本内容，（小黑板）。

4小组间自由拼读，看拼读，读单词。

5、学生自己拼读，并请最先拼读的同学带读。

6.全班阅读。

7小组合作拼写和阅读。

8.出示词汇卡：

东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9、开展拼音节、认字比赛。

10. 读名：d—ng—dng东，东，东

三巩固（ZF133.Com欢乐祝福）

1. 小组互相测试，巩固生词。

2. 开火车巩固词汇。

四总结本课。

第三课时

教学内容：教科书第43页“写字”部分。

一教学目标：

1.复习拼音音节，拼音识字，巩固所学单词。

2. 学习写汉字，并用学到的笔顺写新字。

3、学习“尗点”和“女”字的笔顺。

二教学重、难点。

1. 学习写汉字。

2、正确书写“女”、“多”字。

三课前准备：

新单词卡、小黑板和文字图片。

四教学过程。

（一）、复习检查。

1.谈话精彩，引人回顾。 （出示第43 页上的文字并将其放在图片上或查看文字图片）请学生说出姓名并解释图片的含义。

2.出示小黑板（写出课文内容），并按名称拼出单词。

3. 要驾驶火车，请阅读本课所需的13 个单词。

（二）活动过程。

指定两名学生（一男一男）上台配合老师进行演示。让两个孩子站在老师的左右两侧。让大家互相告诉老师左边的同学是男还是女？ （交换位置后）告诉我，男女分别站在老师的哪一边？台上的老师和孩子们中男生是多还是少？ （当学生说出每个单词时，出示相应的单词卡。）

（三）学习写字。

1. 说出并读出需要书写的汉字（注意多音字“小”），并口头组词。

2.让学生阅读课本，观察这些汉字在方格中的位置，思考第一个汉字的笔画顺序。

3.边分析字形边练习写作。 （注意“多”字的写法）

4、了解笔画的“跳点”，指导“女”的书写。 （让本子空着，画红再写）

5.练习写作，每个单词写两遍，老师会检查并纠正错误。

（四）布置作业。

1. 将课文读给家人听。

2. 写。

第四课时

教学内容：P44拼音拼音

1、教学目的：拼读练习：引导学生观察图画内容，鼓励学生观察生活中的动物，喜欢动物。培养学生对动物的热爱。

2. 看图并拼出音节

教学过程：

一、情境导入

老师有十种动物。小马虎太粗心了。他把动物的名字弄错了。谁能帮他改变这些？

呈现：公鸡、乌鸦、白鹅、金鱼、喜鹊

西去白埃乌亚乌龟工吉

鹿刺猬猴子鸽子乌龟

胡孜格兹茨维华鲁金纽

1.看图，自由拼出音节。

2. 指出台上纠正错误的人的名字。

3.集体修改

4、给每一位帮助小马虎改正错误的同学赠送一朵小红花。

二、学习P44拼读练习

1.看图中动物的名字，并拼出音节。

2.自由拼写，老师字里行间检查，个别指导。

3、同桌同学互相帮助检查。

4、集体修改

三、游戏（给动物挂牌，让学生扮演角色）

激发学生的兴趣

向学生介绍动物园

的管理员叔叔听说小朋友都非常细心，愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。 1、自由拼读音节，指名拼读。 2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。 3、集体订正，对了的给予奖励。 四、扩展活动。 让学生自由说出所喜欢的动物，以及生活习性。 第五课时 教学内容：9字与拼音（三）中P45—46的看图讲故事 教学准备：相关挂图、儿童歌曲磁带 教学过程： 一、复习导入 前一节课，老师带小朋友们认识了很多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认 看来小朋友们学得很好，今天我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜欢吗？ 二、新授 1、教学第一图 （1）出示图，让生观察后说图意 （2）读图旁的文字，圈出不认识的字，想办法解决（老师可作提示：通过拼读认字） （3）让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”，哪个是“我” 2、教学第二至第六图（教学方法同上） 3、合起来把整篇的短文读一读 4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事 5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理 三、课间休息（跟着儿歌，边唱边比动作） 四、续编故事 1、师：大家刚才都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去 2、小组内先互相想想说说，师可引导生自由想，可以不一样 3、再从各组中派出代表来说 五、小结 拼音复习课件 篇6 教学目的 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。 ２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 教学重点 复习２３个声母。 教学难点 能准确找出学生姓里的声母。 课前准备 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 教学过程 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！” ２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？ 谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。 ４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？ 逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。 四、熟悉字母的形──我会摆 １、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？ ２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y” ３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。 ４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？ 五、小结 拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？ 六、课后练习 今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。 七、板书设计 复习二 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 八、课后小结 这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。 本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。 教学主任点评 《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。” 对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。 教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。 拼音复习课件 篇7 一、复习导入 认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。 二、综合训练 １、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。 同位互读。指名读。比较形状与发音。 ２、我会连：投影出示 看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥） 谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论） 指名逐个拼读，教师写出来。 学生看黑板拼读音节词语。（自由读） 学生连线。 教师检查纠正。 ３、补充练习：拼读音节词语。 ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi ４、小结。 〖板书设计 复习三 ie—ei iu—ui ei—er 〖教学后记 在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。 拼音复习课件 篇8 课前谈话： 1、学生说感受或内心想法 2、家长说内心想法或提出希望 教学过程： 一、导入 今天就让我们一起走入拼音王国，开始一段开心的旅程吧！ 二、复习声母 1、出示课件，背诵声母表（齐背诵、开火车） 2、声母填空游戏：采蘑菇 3、辨别形近声母 4、复习近平、翘舌音的读音 三、复习韵母 1、背诵单韵母 2、背诵复韵母和特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母 3、复习ü上两点省写规则 四、音节城堡 1、复习整体认读音节 2、音节分类游戏：分苹果 3、拯救五色花：复习标调歌 4、拼读音节游戏：送礼物 5、给生字找音节 6、把音节补充完整：学生在本子上完成，展示作业并评议 7、辨别形近韵母 8、看图补充音节游戏 9、正确朗读谜语的谜面，猜谜底 家长会发言内容 一、普及语文课本结构、作业种类及要求和“四清”要求及月考情况 二、开学以来语文学习情况反馈 1、学生习惯方面的培养： A专注力的差距造成听不懂话或不会倾听； B 听、说、读、写方面的培养 C 课堂发言和思考的习惯 随着学习内容的增多，学生之间出现的差距越来越大，一部分学生已经能够借助拼音实现自主阅读文章和课外书，还有一小部分学生不会拼读，这样逐渐就会掉队跟不上队伍 2、家长方面： A 作业辅导方面：保证作业质量，签字情况不好；推脱父母职责，交给爷爷奶奶带，出现教育空白，和我们的要求不能形成闭合； B 补偿心理：5+2=0 三、家校配合 国学班特色： “素读”其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。陈琴，华南师范大学附属小学语文教师。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。进入初高中语文的竞争力主要就是古文。好文章背诵得多，灵巧的词采、晓畅的章句、铿锵的声律、精密的谋篇，口诵心维，日长月久，习焉不察，内化为自己能力的一部分。 1、国学书籍（每学期一本） 每周一节国学课程；两种要求：跟读和背诵 2、拼音卡和识字卡的特色、费用、使用情况 教过一年级的语文教师或许都有这样的烦恼：由于学生的识字量有限，学生对学习产生了畏难的情绪；在平时的作业中，学生出错的原因不是因为智力问题，而是因为看不懂题目的意思。即使老师花了很多时间和精力，去教学生“读说写用”，但往往收效甚微。一个学期下来，常规教学的识字量仅为400个，远远不能满足学生阅读的需要。 一个一年级的学生，经过一年的学习，一般能识800～1000个字，但在自主识字实验班里，学生仅经过不到1个学期的自主学习，就可以完成小学6年2800个字的识字量。长期以来，低年级学生识字量不足，造成学生进入阅读晚、语文教学低效等问题，李虎因此率先开始了长达12年的“自主识字”实验。最具创新的是，“自主识字”不用教，只要在老师、家长的组织下,学生就可以在游戏中，自主、快速、轻松地识字并写话。李虎的“自主识字”在全国产生了较大影响，获得全国首届基础教育国家奖，并从深圳走向全国18个省、市、自治区。他的这套教学法，也被誉为“李虎自主识字”。 1、需要家长做到： A 和老师统一立场，不在孩子面前说老师不好，特别是孩子不喜欢的课程的老师 B 作业辅导、国学内容的复习、补差补缺（劝退） 拼音复习课件 篇9 本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。 1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。 2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。 3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。 4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。 5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。 1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。 声母，共23个： 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong 整体认读音节，共16个： 2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。 3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。 1．拼拼读读，写出汉字。 2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。 剥削 剧烈 修筑权娱乐 施工 允许 3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。 4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。 1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。 2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。