地球课件.

教案课件也是老师工作的一部分，所以我们老师需要认真写。教案和课件的质量是教学水平的重要标志。小编认为《地球课件》是一篇值得一读的文章。请仔细阅读这些材料，希望对您有所启发！

地球课件第1 部分

【设计理念】

关注每一个学生的发展，努力将“以人为本、充分发挥学生主体性”的新课程理念贯穿于整个教学过程，给学生一个开放的课堂。课前，学生可以查阅相关资料，完成生词预习。这不仅增加了学生的阅读量，培养了学生的自主学习能力，而且激发了学生的学习兴趣。课堂上让学生自主阅读、边读边理解、合作学习、解决问题、大胆展示所理解的内容，培养学生的语文素养和学习自信心以及自主学习和合作学习的能力。最后，精心设计的选择性作业鼓励学生将课堂上获得的知识和情感延伸到课外的汉语实践中。

【教学目标】

知识和技能：

1.了解本课介绍的有关地球的知识，接受环境保护的初步教育。

2. 理解作者解释事物的方法。

3. 学习本课的生词。正确发音和书写“遥远、晶莹剔透、矿物质、礼物、节制、虐待、威胁、见证、希望、移民、想象力、和蔼可亲、资源、耗尽”等单词。

流程及方法：

1.通过拼读、构词等方式掌握本课的生字、生词；

2、通过多读、情感阅读达到熟悉课文的目的；

3、理解课文中关键句的意思，理解课文的思想感情。

情感、态度和价值观：通过本课程的学习，可以加深我们对地球的认识，激发学生珍惜资源、保护地球的情感。

【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2学时。

【教学流程】

第一课

一、谈话导入

1、对话：同学们，我们每个人都有一位有血有肉、爱我们的母亲。除了这个妈妈，我们还能叫什么妈妈呢？ （老师，祖国，地球，黄河，地球……）今天老师带大家去看看这个美丽的星球，人类共同的母亲，——地球母亲。

2 将题目写在黑板上并一起朗读。同学们，读完题目后，你们想知道什么？ （鼓励学生提问，教师表扬。）

二、检查学生预习生字词情况。

1、展示课件，按名字朗读生词，一起朗读。

2、复音字：薄而扁

3、注意“阿米”、“竭”、“给”的写法。

三、整体感知，自主阅读

1.让学生选择自己喜欢的方式独立朗读课文。想一想，课文涵盖了地球的哪些方面？

2. 阅读课文时，用“——”在描述地球“可爱”的句子下划线，用“~~~”在描述地球容易“破碎”的句子下划线。

四、合作学习，解决问题

1.引导学生概括课文所讲到的地球的各个方面。

2、抓住关键词、短语，体会地球的“可爱”。 （鼓励学生汇报、朗读自己的经历，注重语感培养。）

“映入眼帘的是一个晶莹剔透的球体，球体上有蓝白相间的纹路，周围覆盖着一层薄薄的水蓝色纱布。”

“地球，人类的母亲，生命的摇篮，是多么美丽，多么壮观，多么可亲。”

“地球无私，慷慨地为人类提供矿产资源。”

3. 该小组报告了解释地球“脆弱性”的句子。 （提供课件）

4. 生态灾难有哪些例子？ （课件制作）（此时教师应成为参与者，参与学生的学习活动）。

5、摄像头显示信息引导学生阅读：读完这篇文章，你想说什么？

6、一起感慨地读“我们的地球是多么可爱，却又是多么容易破碎！”

7. 我们应该如何对待地球？一起读最后自然段，读出你此刻的感受，站起来用你的声音和你的力量向全人类发出呼吁。 （一起读）

五、小结：

浩瀚的宇宙，灿烂的星系，只有地球才是我们生存的地方家园，我们只有一个地球，我们无处可去。这段文字是解释性文字。这节课我们了解了三个方面：地球很小，自然资源有限，人类目前还无法迁徙。我们也了解到了地球的可爱和脆弱。下一课我们将继续学习本课的表达和讲解方法，进一步了解如何保护地球。

六、选择性作业：

善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动吧？请看屏幕上的提示（课件中显示）：我们的口号是——小行动保护地球！请学生在课外完成.

亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动，让绿色永恒！

小画家：请画一张“珍惜地球，保护环境”的环保海报。

广告设计师：请设计一个广告，上面写着“人人都应该保护地球”。

宣传员：请收集保护地球的信息，练习朗读，然后上街宣传。

小作家：请写一篇倡议书，呼吁人们自觉保护地球、美化环境。

绿色使者：请围绕“地球日”策划一场绿色行动。

青年研究员：请确定一个小的环保课题来开展研究活动。

版式设计：

地球的渺小

13.地球只有一个，自然资源有限。精心保护它们，造福子孙后代。

（美丽可爱）目前人类无法移民

地球课件第2 部分

教学目标：

知识和技能

1、默读课文，理解课文内容，理解“地球只有一个”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2.了解说明性语言的准确性和严谨性，学习说明的方法。

3、拓展课外知识，让学生更多地了解地球。

流程与方法

1.通过自议、交流、讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

情感态度和价值观

了解“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：

引导学生了解“世界只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点：

了解地球的“可爱”与“易碎”。

教法与学法

教学方法：引导法、启发法

学习方式：自主学习、合作学习、联系实际、深入思考

教学时数：2小时

教学准备

老师：自制课件

学生：查看信息

教学过程：

第一课

一、激趣导入

1、今天我们学习第十三课《只有一个地球》。

2.在学习课文之前，我们先看一个动画。 （老师展示幻灯片）。

3.看完这个动画，你有什么想说的？

4、同学们看完刚才的动画，感触良多。一位宇航员乘坐宇宙飞船飞入太空，亲眼看到了地球。他表达了怎样的情感？请学生快速阅读课文，找出这句话。

5.这句话应该读什么情感？ （赞美、叹息、遗憾）请尝试读一下。

6. 全班同学朗读这句话。这句话告诉我们，地球虽然可爱，但却是脆弱的。 （老师的板书：可爱又破碎）

二、学生自主学习课文

1、请学生默读课文，思考：课文的哪些部分讲述了地球的可爱？哪些部分讲到地球很容易破碎？

2.可爱在哪里？指定一个人来读这一段，其他学生就会找到关键词。 （老师的板书：母亲的摇篮）

3.读完这部分关于可爱的地球的内容后，您有什么感受？ （敬佩，自豪）用这个语气，大家一起读一下。

4、为什么地球容易破碎？老师让女生读这一部分，男生思考。 （老师板书：小资源耗尽）

5.（展示幻灯片，请全班同学一起读）你发现这篇文章有什么特点吗？作者用数字和比喻来帮助我们更好地了解地球。

6. 地球本身很小。人类应该精心保护这个人类母亲、生命的摇篮，但是人们该怎么做呢？要求学生分组学习第三和第四自然段落。首先，以您喜欢的方式阅读文本，然后填写表格。

7、由于人类的行为，造成了一系列的生态灾难。昨天，老师给大家布置了一个作业，要查相关资料。现在，老师会要求学生分组交换你们查到的相关信息。

8、今天老师还给大家准备了一些资料。让我们一起欣赏吧。 （展示幻灯片）

9、看到生态环境的变化和这组令人震惊的数据，您想说什么？

三、讨论，体会“只有一个地球”

1、老师（深情地）：同学们，老师听到了你们的悲伤，你们的愤怒。听！老师也听到了悲伤的哭声。谁在哭？养育我们的地球母亲在哭泣！也许有人会说，你为什么哭？宇宙不是很大吗？那里有无数的行星。当地球资源耗尽时，我们就不能移居其他星球吗？同学们，你们觉得这可能吗？

2. 找到自己的学习伙伴并学习课文的第5-7 段。先宣读，再讨论，最后派代表上台发表意见。

3.老师总结（“40万亿公里”之外的情况无法确定，这体现了解释的严谨性。以目前普通飞行器的飞行速度计算，达到40万亿公里大约需要600万年。即使有一个合适的第二颗行星，人类无法到达。）

四、引读，呼吁大家保护地球

同学们，即使我们找到了第二个地球，如果人类仍然这样做，悲剧就会发生。更何况“地球只有一个，如果毁灭了，我们————：如果地球上的各种资源都耗尽了，我们————，所以我们要——”。

千言万语凝结成一句话，只有一个地球，只有一件美丽的东西家园。让我们对自己和全人类说：“保护地球，造福人类”。

五、布置作业

课外延伸：从下面选择一个问题

小画家：请画一张“珍惜地球，保护环境”的环保海报；

广告设计师：请设计一个广告，上面写着“人人都应该保护地球”；

宣传者：请收集保护地球的信息，练习大声朗读，然后上街宣传；

小作家：请写一篇倡议书，呼吁人们自觉保护地球，美化环境；

绿色使者：请围绕“地球日”策划一场绿色行动；

青年研究员：请确定一个小的环保课题，开展研究活动；

地球课件第3 部分

【教材解析】

本课从地球的资源状况和在宇宙中的位置两个方面讲解了人类生存“只有一个地球”的原则，并说明了保护地球的重要性。正文从宇航员从太空观察地球时看到的景象开始，介绍了地球。从地球在宇宙中的体积之小、人类活动范围之小、地球所拥有的自然资源有限以及无节制地开采或随意破坏等方面看，地球正面临着自然资源枯竭的威胁。资源。科学家的研究结果证明，当地球资源耗尽时，将不再有可供人类居住的第二颗行星。人类只有一个选择，那就是精心保护地球及其生态环境。这篇文章语言朴素、流畅、自然，说理清晰，饱含深情。尤其在表达方面，本文注重用词的准确性，行文十分严谨，信息量很大。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的相关词语。

2、培养学生收集、整理材料的能力，通过调查地球资源和地球污染信息，使学生具备查找资料补充课文内容的能力。

3、通过多种方式朗读，通过探究学习，了解宇航员感叹“我们的地球太可爱，但同时又太容易破碎”的原因。

4、引导学生在自主阅读的过程中明白“只有一个地球”的道理。

5、就是结合实际思考问题，加深对课文的理解，把保护地球的意识付诸行动。

【教学流程】

一、复习旧知，导入新课

1.复习昨天学过的生词。

2. 交换我们正在寻找的有关地球的信息。

二、初读课文，整体感知

1. 读给自己听。准确读出汉字的读音，读清楚句子。思考：你读到的地球是什么样的？

2. 通讯：

谁能告诉我：“你读过什么样的地球？”

3、快速阅读，并在文中画出能够概括地球特征的句子。 （即宇航员的感叹）（可爱、脆弱）

三、精读感悟，品赏悟情

1、默读课文，思考：宇航员为什么这样叹息？边读边画相关句子。你可以写下自己的感受，写下你的问题。 （体会地球的可爱）

2.阅读时交流想法并获得见解：

宇航员为什么会这样叹息？我们可以一起交流吗？

（第一个自然段落的第一句话）

抓住晶莹剔透的词，想象大地的美丽。这是一个很好的学习方式。你愿意读给我们听吗？

发现相同句子的同学可以站起来补充。他们一定敢说我有不同的想法和不同的阅读方式。

水蓝色的“沙衣”——非常漂亮。

学生读出自己的理解和感受。

真美，我仿佛跟着你来到了无边无际的太空，映入眼帘的是——简介。这就是我们人类的母亲地球。

说起地球的美丽，你还想读哪句话？

学生：第一段第二句。

多么美丽的一句话啊。你想如何读它来表达你现在的情感？自己尝试一下。

学生自己读这句话。

谁来朗读并读出你的感受？

你为什么这样读？你能谈谈吗？

从你的阅读和你的表达中，有一种浓浓的味道。我看到很多同学脸上都洋溢着渴望的表情。我们一起来读读这句话吧？ （课件：展示一两个句子。）

你的朗读让我陶醉。我们每个人都体验过地球的美丽和可爱。

还有哪里可以感受到地球的可爱呢？

你认为地球因为它的无私而可爱，因为它的慷慨而可爱。

你知道慷慨的含义吗？地球母亲慷慨地为我们提供了哪些资源？谁能读懂课文中的相关句子？

你还知道地球母亲为我们提供了哪些资源吗？ （交换信息）（了解地球的脆弱性）

它增加了课堂的信息量，实现了课堂内外的交流。同时也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美丽不仅在于它的外表，更在于它对人类的慷慨贡献。

同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她无私地养育了我们；是她细心地保护着我们。曾几何时，我们的地球母亲是如此美丽而壮观；曾几何时，我们的地球母亲是多么的和蔼可亲。但在今天，在科技飞速发展的今天，在人类生活日益繁荣的今天，我们的地球母亲却无法停止悲惨的哭泣。

显示视频：

浓烟、伐木、焚烧、乱扔垃圾、随意放电大镜子、猎杀生物。充分发挥课件的情景功能，从理解到兴奋。充分运用现代化教学手段，为静态、单一的课堂增添新鲜火力。视频非常震撼。不仅拓展了课文，而且加强了学生对课文的理解。同时也与课程开始时课件中展示的美丽地球相一致。画面形成鲜明的对比，从而激发了学生珍惜资源、保护地球的情感。

读完本文，你想说什么？

沟通：一棵树被砍倒，感觉不舒服；一股股黑烟污染了蓝天；河水被污染；在树上砍斧头就像看到地球母亲的静脉一样。 （学生们都被感染了。）

看到美丽可爱的地球母亲如今已是伤痕累累，我们不禁感到心疼和悲伤。我们不禁流下了眼泪。我们不禁想起宇航员的感叹：“地球太可爱了，但也太容易破碎了。” （课件中出现了这句话）

地球脆弱的原因是什么？正文里有写吗？

再次读完这一段，你还能想到什么？

学生朗读第四段。谁能告诉我你想到了什么？

通讯：装修、制作家具，对森林造成破坏。

我看到周围的人乱扔旧电池，污染水资源。

我看到人们用塑料袋买食物，这污染了环境。

大气污染、臭氧层空洞。

那么你如何看待这些人类行为呢？ （可耻）

这是一个很好的词来形容人类的行为。

地球就像一位无私的母亲，给了我们她所拥有的一切。然而，人类的野心和贪婪却压垮了地球母亲，让她遍体鳞伤。难怪宇航员会这样感叹（课件：展示关于脆弱的句子。）

同学们，宇宙不是很大吗？我们可以搬到其他星球去生活。你怎么看待这件事？

文中说了什么？谁会读这段文字？你怎么理解这段话？

既然不能移民，我们能做什么呢？

太好了，我们只能这样做，必须这样做，因为保护地球就是保护人类自己。 （黑板上写：保护地球，造福人类）一起读最后自然段。

四、联系实际，情感升华

1. 老师看到学生们按捺不住兴奋的心情。我们开工吧。写下你最想说的话，无论是对地球母亲，还是对人类，还是对自己。

联系实际，增强情感，让每一位学生明白：我们要精心保护地球，保护地球生态环境。用小练习引导学生进一步加深对“地球只有一个”的认识，并内化到自己的行动中。

2、把你写的东西告诉大家，让大家聆听你内心的呼唤。

老师评语：地球母亲听到这个会很高兴。

3、同学们，你们真诚的呼唤真让我感动。我仿佛看到了大地母亲含泪的微笑。善待地球、爱护地球是一个永恒的话题，因为我们——只有一个地球，因为人类——只有一个地球。

4. 实践作业：

成立环保小组，制定保护地球母亲活动计划。

【版式设计】

可爱的

只有一个地球。保护地球，造福人类。

脆弱的

地球课件第4 部分

教学内容：

义务教育课程标准实验教材六年级语文第4部分第13课《只有一个地球》。

教材分析：

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为标题，采用科学论文（文学说明文）的形式论文）从人类生存的角度介绍地球。相关知识阐明了人类生存只有一个地球的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球。

文字层次分明，脉络清晰。它从宇航员从太空观察地球时看到的东西开始，从而介绍了地球。那么就从地球在宇宙中的渺小和其所拥有的自然资源有限开始，人们对地球的开采毫无节制，或者随意破坏。其他方面则表明地球正面临着资源枯竭的威胁；然后用科学研究的结果证明，当地球资源耗尽时，人类将无法移居到第二个合适的星球；最后告诉读者：人类应该认真保护地球，保护好它。地球的生态环境。

课文采用列举数字、举例等多种讲解方法，科学介绍地球的各方面知识，有效说明“地球只有一个”这一事实。措辞严谨、表达生动是本文语言的主要特点。同时，文本中多处运用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品语言的生动形象。全文集科学性、艺术性、思想性于一体。在介绍科学知识的同时，还能激发读者的情感，启迪他们的思想。

选择本文的目的，一是引导学生掌握主要内容，了解有关地球的相关知识，明白人类生存只有一个地球；二是引导学生学习“联系实际、深入思考”的方法，加深对课文的理解。了解并启发学生珍惜资源、保护地球；第三，引导学生在阅读过程中了解文章措辞的准确性，了解文章的解释方法。

本课程的重点是认识人类生存只有一个地球，珍惜资源，保护地球生态环境。难点在于结合实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

学情分析：

小学六年级学生的阅读理解能力再上新台阶。他们具有独立思考和分析的能力，敢于根据自己的阅读经验和已有的交流讨论经验表达自己的观点和见解，并能根据自己的理解，用自己独特的方式表达自己的观点。情感阅读文本。这些因素对于本课的教学是非常有利的。教学目标：

【教学目标是教学活动的中心。课堂教学中，教师的主导方向和学生的主要活动都是围绕本课的教学目标展开的。目标是教学的起点

而目的地也是学生的最终目标。 】

1. 学习本课的七个生词，能够理解“insignificant、mineral、gift、generosity、depletion、absung、threatary”等词语；了解地球的特性、有限的资源以及人类的发展对地球造成的危害。

2、培养学生初步的探究能力和收集、处理网络信息的能力。

3. 启发学生珍惜地球、善待地球，从小树立环保意识。

教学重难点：

【教学重点和难点是教学重点和教学难点的统称。教学重难点是编写教案的必备要素之一。 】

教学重点：

引导学生在自主阅读的过程中明白“世界只有一个地球”的道理。

教学难点：

理解“我们的地球太可爱，同时又太容易破碎”的含义。

教具准备：收集地球相关资料及多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，我们有一个共同点家园。她孕育了亿万众生，无私奉献。

你知道她是谁吗？是的，她就是地球。今天，让我们一起学习一篇《只有一个地球》文章来了解我们的母亲。 （写在黑板上并一起读主题。）

[“良好的开端是成功的一半。”中文课要想成功，导入非常重要。它是课堂教学的重要组成部分，是谱写优美教学音乐的前奏。它就像一把钥匙，静静地打开学生的心门。它就像一块磁铁，深深地吸引着学生，能够激发学生强烈的学习兴趣，激发学生自主学习的热情。同时能给学生审美享受，为学习新课程打下良好的基础。 】

二、新授

初读，整体感悟

1.同学们，跟着老师去看我们的家园地球！让我们乘坐中国人自己研制的宇宙飞船，遨游太空吧。 （播放课件）

同学们请闭上眼睛，我们的飞船即将发射。请同学们睁大眼睛。这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美丽吗？当你看到这个美丽的星球时，你会用一句话描述你的感受吗？ （盛说）

2.老师来检查大家的预习情况。 （按名字阅读文本。）

【“凡事都要提前做好，提前失败就会失败。”预习是学习过程的重要组成部分，其在知识学习过程中的作用不可低估。预习不仅可以巩固、复习已有知识，对新教材有初步了解，还可以清除接受新知识的障碍。同样，预习也能调动学生学习的积极性和主动性。 】

3.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，并注意汉字的正确发音。看看课文介绍了哪些关于地球的知识？

导读：科学技术日新月异。人类一次又一次地前往太空。当宇航员在太空中目睹地球时，他们会这样感叹。 （课件）

让学生读，老师在黑板上写。

导读：是什么让地球如此可爱，又为何如此容易破碎？让我们一起去书中寻找答案吧。 【托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这是有道理的。兴趣往往是学习的先导。如果你有兴趣，你就会着迷。如果你着迷了，你就能进去，它就会转化为学习的动力。因此，在教授新课之前，我仔细思考了引言设计，考虑了再三。目的是为了迅速集中学生的注意力，营造“溪中打水，浪可停飞舟”的氛围，让学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中。 】

三、细细品味、研读悟情

大地的可爱

指导：请学生朗读课文，看看书中的描述，告诉我们地球是可爱的。

1、学生自读文章，进行学习。

2. 报告

（1）据有幸飞入太空的宇航员介绍，当他们在天空中飞行时观察地球时，看到的是一个晶莹剔透的球体，蓝白图案相互交错，周围有一层薄薄的层水蓝色的“沙溢”。

自由阅读这句话，说说读后的感受。

学生讲述自己的经历，引导学生抓住关键词：晶莹剔透、交织在一起、薄薄的、“纱布”，领略大地的美丽和壮丽。

观看课件《太空中的地球》，感受地球之美。

引导阅读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美。

【朗读是用清晰、响亮的标准发音，有感情地朗读文章。它是将书面语言转换为音频语言的活动。朗读不仅是一种活动，更是一门艺术。它是语文教学中不可缺少、不可忽视的内容，发挥着重要的作用。新版《语文课程标准》把“朗读”作为培养学生能力的任务，要求教师加强对学生的训练。近期，“中国古诗朗诵工程”的启动，不仅得到了中国教学工作者的大力支持，也受到了社会各界的普遍欢迎。由此可见，朗读是多么重要。让我们真正重视朗读，提高朗读水平，让学生的主体性在朗读中得到充分体现，让朗读的作用得到充分发挥。 】

（2）地球，人类的母亲，生命的摇篮，是那么美丽、壮观、可亲。

学生说说读后的感受和感受，并标记关键词。

阅读课件，进一步感受地球的美丽。

【小学语文教学中适当使用多媒体课件，可以将课堂内容从静态灌输转变为图文音视频动态交流，不仅能让学生快速高效地获取知识、发展思维、形成能力，还可以极大地激发学生主动学习的热情，培养学生的创造能力，达到传统教学无法达到的效果。但在使用多媒体课件进行教学时，需要在“精彩”和“聪明”方面进行准确计时和辅助，才能达到事半功倍的效果。 】

告诉我怎么读，有感情地读。

（3）地球无私，慷慨地为人类提供矿产资源。

采用前面的方法（抓住关键词理解思想感情，通过朗读表达感情），（根据学生报告的顺序，让学生自由学习句子）

报告、导读、宣读

对地球的感激之情。（自由读、齐读） 地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？ 让学生默读学习。汇报 （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ①从课文中找出相关的语句读一读 ②为什么说地球是渺小的？ ③课件演示地球的渺小 ④朗读。 ⑵人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ①通过比较句子，理解“本来”的含义。 ②学生谈谈所知道的生态灾难。 ③课件播放地球环境所遭受的破坏。 1／3土地面临沙漠化 80个国家严重缺水 10亿人口受到荒漠化威胁 ④看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？（学生发言） 四、移居 导：有人说了，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的 6时候，我们不能移居到别的星球上吗？ 1、学生学习科学家已经证明。（课件） 2、科学家的设想。 五、保护 导：只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处，如果地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要：（课件） 学生齐读最后一个自然段。 六、总结回顾 地球是可爱的，又是容易破碎的，最后让我们再次告诉人类：我们只有一个地球，请精心保护地球！（板书） 七、课堂练习读写结合 面对母亲那哀伤的眼神，作为她的孩子，我们应该如何应答呢？（写在纸上） 【语文新课标指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语言文字的训练涉及到“阅读理解”“积累运用”几个方面，所以我们在语文活动中，通过多种形式的教学与活动，组织学生进行语言知识的阅读、积累、运用的过程，有效地培养和提高学生的语文素养。所以在开放型的语文教学中，我们要给学生留下大量的时间进行听、说、读、写的训练，让学生在阅读、积累、运用的过程中复习旧知识，巩固新知识，掌握基础知识和基本技能，提高独立学习的能力，培养创新意识，让学生在有限的时间内得到无限的享受，无限的发展。】 板书设计： 教学反思： “只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 上完这一课，整体感觉效果还不错，但是，不足的地方仍需以后改进。 一、成功的三点： 1、巧设训练法 课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，什么叫“一系列”就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。 2、精选片段练读 课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的和谐的振动”。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。 我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文教师的不懈追求。 3、小组探究学习与辩论 为了让学生能够真正到动起来，我让他们参与了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境保护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因等。并且分正反方进行辩论，把知识从课内延伸到课外，调动了学生的积极性。 二、教学不足 1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学情况较好，对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有五十人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。 2、新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变，真正对教材内容并不是做了很大的改变，我个人的认识教材只是知识的载体，我们所要做的是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了原因，我会信心倍增地投入到以后的教学中。 地球课件 篇5 一、教学内容 人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。 二、文本解读 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？ （一）层次分明，脉络清晰 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 （二）表达手法多种多样 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。 2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。 3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明了地球孕育了人类和万物，阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系，人类离不开地球。 4．作比较，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 5．引资料，增强表达效果──“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。因此，保护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。 6．拟人，突出地球无私──“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地哺育着地球上的一切生物。 三、教学重难点 教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 四、教学过程 （一）聚焦模样，感受地球“美丽可爱” 师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？ 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 师：读第一句话，从哪里看出地球美丽可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色‘纱衣’”去体会。） 师：第二句话有怎样的内涵？采用了什么表达手法？ （A．运用比喻写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B．先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？） 有感情地朗读课文语段。（传达出对地球的赞美和热爱之情。） （二）内联外拓，感悟“只有一个地球” 1．聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。 师：尽管地球如此美丽可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且非常“渺小”。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 “渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注具体数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。） 师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？ 地球的半径：6300多千米。 地球的表面积：大约5.1亿平方千米。 地球海洋面积：3.621亿平方千米。 地球陆地面积：1.479亿平方千米。 地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。 2013年1月4日全世界人口：70.57亿人。 师：诵读课文片段，探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”？ 【设计意图】聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。 2．聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。 师：地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？ 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 （1）何谓“恩赐”？为何不是“上帝的恩赐”？（经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，说明形成的时间漫长，来之不易，应该珍惜。） （2）聚焦地球的“无私”与“慷慨”：联系实际说一说地球为人类提供了哪些矿产资源？ （3）说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。 （4）结合矿产资源形成的时间漫长，来理解“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。 （5）放飞想象，地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景？ 师：诵读课文片段，探究说说作者采用了哪些表达方法？ 【设计意图】聚焦不是上帝的“恩赐”，地球的“无私”与“慷慨”，体会作者运用举例子、拟人等表达方法。 师：矿产资源是不可再生资源，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）诵读课文语段，想一想，去掉“本来”一词行吗？（“本来”就是“原先、先前”的意思，它准确地表明可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。） （2）结合生活实例，说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？（生活废水、工业废水不经处理随意排放；乱砍滥伐树木；任意捕杀野生动物；生态环境被破坏，物种灭绝或濒临灭绝；工业废气、烟尘随意排放，形成酸雨；臭氧层被破坏等。） （3）联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？（农业生产过度使用各种农药；人类食品、动物饲料过度使用添加剂、防腐剂。） （4）举例说说什么是“生态灾害”？（借助多媒体展示生态灾难：南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。） （5）指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的气愤、伤心、可惜等心情。 【设计意图】通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，播种环保意识。 3．理解“无法移居”，感悟“只有一个地球”。 师：地球上的资源是有限的，许多资源又不可再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （1）聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵。（“40万亿千米”是个很抽象的概念，非常遥远。太阳离地球够远吧，坐飞机得二十几年，不过它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600年哪！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？） （2）聚焦“至少”一词，体悟内涵。（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是就“最少”，进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。） （3）这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（引用科学家的研究成果，还用数字来表明范围之大，大到人类根本无法到达；这样引用资料来说明既容易理解，又让人信服。） （4）自由读课文第5、6、7三个自然段。 【设计意图】适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的原因，以此说明目前人类暂时无法移居的事实。 （三）紧扣“感叹”，增强“精心保护意识” 师：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 （1）地球的“可爱”在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？（地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考。“同时”，旨在强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。） （2）宇航员为什么发出这样的感叹？（说地球“可爱”，因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球“容易破碎”就是说很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭遇。） （3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？ 每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。 ………… 师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛；满脸愁容，伤痕累累。） 师：拓展阅读薛卫民的诗歌《地球万岁》片段。 地球万岁（节选） 地球的孩子，你们在做什么 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂自私和吝啬， 总是倾其所有。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清澈的河流…… 还有： 无休止地砍伐森林， 绿叶为之颤抖； 把动物拎上肉案， 残忍地捕杀人类的朋友； 无节制地侵占植物的领地， 坐视一个个物种灭绝； 还有、还有、还有…… 师：受伤的母亲，美丽的容颜不再！我们应该怎样保护地球母亲呢？先齐读最后一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？ 师：听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来── 师：（引）因为只有一个地球，为了人类的生存── 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：（引）为了美好的家园── 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：（引）为了幸福的明天── 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 【设计意图】适时补充地球母亲每天承受的痛苦，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生精心保护地球吧！ （四）学用结合，引领学生投身实践 1．回顾全文，梳理课文的行文脉络。 2．聚焦重点，归纳课文的说明方法。 3．学用结合，参加环保实践活动。 师：老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社区环保活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。 【设计意图】布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。 地球课件 篇6 【教学目标】 １、过程与方法 了解作者说明事物的方法。 ２、知识与技能 ⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 ⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。 ⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。 ３、情感态度与价值观 使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。 【教学内容及重点、难点分析】 本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。 １、教学重点 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 ２、教学难点 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。 针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。 【教学对象分析】 本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。 五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。 新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。 【教学媒体设计】 主题教学内容媒体策略使用方式时间 【教学过程设计与分析】 〖教学过程〗 一、导入新课 １、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。 ２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》 ３、齐读课题 问：在读题时，我们应该怎么读？ 为什么？ ４、再齐读课题 二、学习第一部分 １、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。 [学生操作网上浏览] ２、此时你想说些什么？ ３、课文把地球描绘得如何呢？ 学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。 教师操作：教师网上浏览，相机指导。 ４、交流： 利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。 ５、交流地球的另一特点──渺小 学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。 ６、通过计算，你认识到了什么？ ７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？ 三、学习第二部分 １、学生自学３、４自然段： 学生操作： ⑴ 自由读３、４自然段 思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 ⑵ 什么叫再生？ ⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。 ２、教师组织学生汇报自学成果 ３、教师小结 学生操作： ⑴ 学生登陆进入“救救地球” ⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。 ⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。 ４、网上交流 网上展示指名学生的桌面，让学生练说。 四、学习第三部分 １、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说） ２、做个假设 在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？ 学生操作：利用计算器计算。 ３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。 ４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。 五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！ 教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。 六、延伸课题，准备小练笔 １、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈） ２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。 ３、学生操作：网上搜查作文资料 ⑴ 学生登陆进入资料库 ⑵ 搜查资料 ⑶ 自由练写 （这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。） 附录：⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。 中国洁净煤技术网 ⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。 上海绿化网 ⑵ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。 中国无锡网 ⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。 【教学设计目的】 培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。 地球课件 篇7 各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。” 教学程序我分为4个环节： 1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展 一、导入新课 教师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。 二、学习生字、词语 通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。 三、分析课文，解决疑问 同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。 猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？” —让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。 四、课内扩展 1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应该怎样保护地球呢？让学生说说怎样保护地球，从而树立学生爱护环境的意识。 2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发现了地心引力。 3、读关于“地心引力”的儿歌。 课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。 五、说板书 《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象很多。 教学反思： 根据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主人公，结合生活常识，积极有效地引导学生自主学习。在主动探索中认识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的兴趣，而且确实帮助学生更直观地理解了地心引力。 地球课件 篇8 说教材 一、教材简析 〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 二、教学目标 根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为： 1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。 2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。 3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 三、教学重点、难点 1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。 2、理解课文，读好有请求语气的句子。 3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。 说教法 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法： 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。 2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。 3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。 4、以读代讲法：运用语言渲染、引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。 5、读中感悟法：教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。 说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用实验法、比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 说教学过程 第一课时 一、设计悬念，导入课题 1、师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。）学生提意见。 2、揭题。今天这节课我们就来学习给动画片配音。这个动画片名叫：地球爷爷的手。老师板书课题，指导写“球”字，学生练写。 【兴趣是最好的老师。如此激趣导入新课，学生的视觉、听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。】 二、初读课文、识记生字 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 【明确读的要求对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】 2、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特别强调“俩”“踢”的读音。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词3遍。） 【创设用字环境，以词带字，让学生较轻松地认识生字。】 3、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引，相机正音：俩、摘、而（反馈时，学生愿读哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读3遍。） 【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。】 4、认读没有拼音的生字：捉迷藏的游戏形式读。（把生字打乱顺序摆在黑板上，生趴下，师拿掉1———2个字后，请学生猜，看谁最快猜正确。） 【比赛是孩子们特别喜欢的方式，有助于调动学生积极性，培养学生竞争意识。】 三、再次读文，体会文意 1、这篇课文共有多少个自然段？ 【检查标段情况，为下一步做准备。】 2、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。） 【打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读 为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】 3、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。） 【从小培养学生合作学习的意识和习惯，让每个人都有发表意见的机会。】 第二课时 一、质疑问难，理解难点 1、我们已经把课文读了几遍，说说你读懂了什么？还有什么不明白？预计问题（课件出示：地球爷爷的手是。）（这时可引导学生说说自己平时都用什么方法解决问题：如上网查资料、问家人、看书等~但课上只能选择从文中寻找答案） 【课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。也趁此机会引导学生交流解决问题的方法。】 2、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当磁铁从上向下靠近回形针时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。） 【化抽象为具体，努力让学生亲自感受引力。】 3、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们知道桃子掉下来的原因了吧？（板书：地心引力） 【通过体验、类比，学生能真正把桃子落地与地球引力联系起来。】 4、用配音的形式练习分角色有感情地读课文。 【创设配音擂台，以帮动画片配音的形式小组内分角色练习，再请表现好的小组给大家表演，之后请其他组上台打擂，调动起朗读积极性。】 二、拓展巩固 1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？ 【学生联系自己的生活感受或阅读过的小故事，各抒已见，师生共同评议。】 2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（课件展示地球上的高楼、树木、人物等）。大家想想：如果地球爷爷没有“手”了——也就是没有了引力，我们世界会是什么样？（自由想象） 【新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。这一层次教师对教材进行开发，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出没有地球引力的后果。这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。】 3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。 三、指导写字 【由于这是一年级第二学期，学生已有了良好的写字习惯，左右结构的字又较易，这里我们稍做点拨即可。】 1、生观察生字在田字格中的位置。 2、请学生说出需要注意的笔画（特别是变成部首后哪些笔画会变） 3、学生描红、练写 3、师生互评 四、作业设计 1、画一画或写一写：想象如果没有了地球引力，我们的世界是什么样子？ 2、朗读31课给家人听，说说自己学到的新知识。 【学生的个性、能力有差异，布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同的基础上有同样的进步。这是尊重学生主体地位的最具体体现。学生见到这样的作业，积极性都很高，很多学生都超额完成。】 地球课件 篇9 第一课时 一、引入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，可以作整理，作为资料] 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。 3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿） 6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：科学家已经证明 7、讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读 8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读都强调、停顿为什么学生再读 学生二读齐读 10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 （1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 （2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。 （3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现 （4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？ （5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。 （6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？ （7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点 《地球就诊记》 12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。 第二课时 一、出示地球图片 它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？ 二、学习第 1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。 （1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样[出乎教师的预料] （2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪 （3）补充 （4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了 学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。 （5）教师范读，你仿佛看到了什么？ 人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤； 地球母亲正在不停哭诉； 有一个人在哭泣，可是没有人去理它； 茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！ 2、齐读地球母亲的哭诉之声。 3、出示资料：地球上的一天 教师朗读资料，什么感受？ 心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读 你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？ 4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球 如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。 6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验 7、齐读这一段 根本不能想象地球以前是怎么样的？ 不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵 8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。 三、课堂练习 1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。] 2、地球母亲希望听到你的心声，交流。 千言万语汇成一句话只有一个地球 地球课件 篇10 一、把握教材，确定目标： 1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。 2、确定目标：根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下： A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。 B、正确、流利、有感情地朗读全文。 C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。 D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。 3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。 4、教具准备：多媒体课件、小黑板 二、突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。 三、重在实践，指导学法： “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。 四、循序渐进，开放教学： 1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。上课伊始，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的美丽和在宇宙中的渺小;接着播放人类在地球上美好生活的照片;然后问学生：除了地球之外，还有别的星球可供人类居住吗? 2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜欢的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划出生字、新词;然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词;接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明了只有一个地球的道理，在不懂的地方做上记号;接下来，以小组为单位交流、讨论学习成果和课前收集的有关资料;最后，全班交流、评议对生字新词和课文内容的掌握情况。 3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深入地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球”的道理之精妙，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处，并适时地进行模仿、拓展练习。 4、品读鉴赏化其言：指导学生有感情地朗读自己的段落，并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的优美与简洁，然后反复诵读，将书面语言内化为自己的语文，丰富学生的语文积累。 五、拓展练习，巩固深化 1、继续查阅与收集资料，出一期有关环境保护的手抄报; 2、以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词。 六、美小 资源有限 不能移居 板书： 只有一个精心保护 七、小结： 本文教学遵循“在大量的语文实践中提高学生语文素养”的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培养学生良好的语感和整体把握的能力，更好地理解和运用祖国的语言文字。 以上是我对这篇课文的教学设计，很粗糙，敬请各位多多批评指正!谢谢! 地球课件 篇11 教学要求 1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。 2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 4.能有感情地朗读课文。 5.学完课文，谈体会，学写读后感。 教学重点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.指导学生认真写好读后感。 教学时间 2课时。 学程导引 第一课时 一、课前谈话 我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？ 二、教师范读课文 思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。） 地球是渺小的。 地球所拥有的自然资源是有限的。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。 三、学生自读课文，自学生字、新词 1.读课文，认读10个生字，要读准字音。 2.理解不明白的词语。 四、检查自学效果 1.读生词： 遨游璀璨（这两个词要读准字音。） 裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹 以上9个词语要求不但会读，还要会写。 2.指出难写的字： 裹滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。） 3.让学生说说自己查出生词的意思。 五、学生再读课文 1.标出自然段序号。 2.想想每一个自然段都写的什么内容。 3.根据自然段的内容给课文分成两段。 第一段：（1～4自然段） 第二段：（5～9自然段） 4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？） 先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。） 5.质疑，提出不懂的问题。 六、布置作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 3.找找有关地球的材料。 第二课时 一、通读全文，从整体入手 1.课文共分几段，为什么这么分？ 2.提出你不明白的问题。 （学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。） 二、学习课文第一段 1.自己读1～2自然段。 思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。 地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。 以上的数字表明了什么。 人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。 2.练习朗读，体会地球并不大的含义。 3.默读课文3～4自然段。 （1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ （请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。） （2）指导学生从这几方面考虑： 地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏： a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。 b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 （引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。） 第三课时 练习课 一、仿照例子写句字。 1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。 反对……反对……----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------- 2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。 地球上的矿物虽然---------------------，但是----------------------- ------------------------------------------------------------------。 二、选词填空 壮观 壮丽 壮丽 1、江面上，波澜 （ ）。 2、祖国山河十分（ ）。 3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（ ），和蔼可亲。 毁坏 毁灭 1、恐龙遭到了（ ）性的灾难。 2、人们随意（ ）自然资源，造成了一系列生态灾难。 三、在括号里填上恰当的关联词。 1、地球上的自然资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 2、（ ）不加节制的开采，地球上的资源（ ）会越来越少。 3、在 火星或者月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是遥远的事情。 四、剩余的时间，自由做练习。 五、作业。 协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者： 地球课件 篇12 一、说教材 只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点 二、说教学策略： 新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。 基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》 指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。 三.实践 1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。 在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业： (1)制作一张环保手抄报; (2)写一份环保倡议书; (3)做一次环保小宣传。 这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。 四、说教学评价 本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实。 《只有一个地球》教学反思 《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。 新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受 到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。 最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。 拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。