对教师素质的思考。

写作经验可以帮助培养写作技巧。如何正确写经历？这是一篇《Qublessing》编辑认为非常好的《教师素质心得体会》的文章，值得一读。如果您需要更多产品介绍，请继续浏览我们的网站！

对教师素质的思考第1 部分

教师的师德和素质是培养优秀学生、发展教师的重要前提。只有深刻认识“如何当一名好教师”的问题，对教师职业抱有崇高的责任感，才能培养学生。只有优秀的学生才能对自己提出更高的要求。十年树成，一百年树人。登上三尺讲台，就意味着踏上了艰辛而漫长的育人之路。通过学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育人好，各方面都要起到模范带头作用。我主要讲的是如何修炼自己控制脾气，讲讲我自己的感受。

在教学实践中，我们经常遇到这样的情况：我们花费了大量的精力，精心准备了一堂优秀的课。然而，当我们兴奋地走进教室时，却被持续打斗的混乱场面打乱了。一点兴趣都没有。这个时候，你是生气大声斥责，还是假装开朗温柔呢？我认为，如果大声训斥，至少有以下危害：第一，人们在生气时往往会发表不恰当的言论，这不仅会损害老师自身的形象，也会损害老师的形象。它会破坏师生之间的关系，有时甚至会造成难以弥补的情感隔阂。二是破坏教师自身情绪，影响正常教学。如果老师一进教室就生气，上课时他的情绪就会一落千丈，无法热情。学生也会受到影响并变得抑郁。因此，此时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师的重要指标。

一、持续用心乐观的情绪。

教师在教育教学活动中所表现出的喜、怒、哀、喜、忧、恐等情绪，以及这些情绪所造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果和教学效果产生消极或消极的影响。学生的身心健康。影响的同时，也影响着自己的心理健康。日夜与开朗活泼的老师相处，学生必然会受到他们积极情绪的影响，保持愉快、向上的情绪状态。相反，如果老师经常愁眉苦脸、发脾气，学生难免会感到压抑、沉闷。积极的态度来自于良好的品德和特质。教师如果热爱教育、热爱学生、心胸宽广、兴趣广泛、友善，心态自然就会平和。

二、以宽容之心对待学生的过错。

所谓宽容，就是宽厚、大度、不计较、能包容。教师教育在心理上从来就不是一种单向流动。在这个流动过程中，一旦教师的教育态度转化为学生的情感体验，学生对教师的态度也会随之改变。作为教育者的教师和被教育的学生一旦产生情感交流，学生就会信任教师，为理解教育奠定基础。宽容可以在教育者和受教育者之间架起一座情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人类的心灵。”只要我们多一些宽容，我想我们收获的可能会比我们想象的要多得多。

三、及时控制和调节自己的情绪。

如果我感到生气，最好不要说话，深呼吸几次，或者暂时离开现场，给自己时间冷静下来。当然，教师能够及时控制自己的情绪并不容易。它要求教师不断提高个人修养，同时真正把学生当作独立的生活个体，用爱心、真诚和耐心对待每一个学生。

教师只有对学生充满执着的爱，才能激发做好这份工作的高度责任感，才能坚定不移地工作，取得丰硕的育人成果。

对教师素质的思考第2 部分

前几天，我召开了家长会，听了两位家长的育儿经验和感悟。我深受启发。我非常敬佩这样一位充满爱心的妈妈。她在育儿方面做得很好。我真的学会了！孩子的教育是一门学科。多么博大精深的学问，需要我们不断探索、探索、学习！我们很幸运能认识班上几位非常热心热心的妈妈并成为朋友，我们都在群里聊着孩子、生活、美丽！我们互相讨论育儿，互相学习，互相帮助，我只能说“很高兴认识你”！

关于育儿，我经常看这方面的书籍，也在网上阅读和学习。我无法告诉你我学到了多少，但我们一直在朝着以下几点努力！

伦伦1岁到3岁的时候，就会和其他宝宝一起玩玩具，他们之间难免会争夺玩具。这个时候，我们总是要求伦伦给他的哥哥姐姐让路，或者给弟弟妹妹让路，或者给其他人让路。一起玩，一起分享。也许在不知不觉中，我们教会了孩子谦虚和分享。记得在伦伦幼儿园的时候，每次我和老师沟通孩子的学校情况时，都得到了老师对伦伦的充分表扬和喜爱，因为孩子在幼儿园里不会和其他小朋友争夺玩具。学校里，也不用担心孩子们互相抢玩具而让老师头疼的问题了。即使他喜欢的玩具正在玩，其他孩子也想要，他也一定会送给别人，然后再送给自己。玩其他玩具。即使在公园里，他也会毫不犹豫地将自己带来的玩具送给其他孩子。即使他想要，其他孩子不给他，他也能忍。有时他也会自己看。现在，用我成年人的思维，这孩子怎么这么不坚强呢？长大后会被欺负吗？但他的心意已经形成，伦伦的想法是：别人不想玩的时候，自己一定会还回来。把它给我。反正我现在可以玩别的东西了！也许这种缺点也是一种福气——我是这么认为的！

伦伦2岁多的时候，细节实在是记不清了，但是那件事却记得很清楚。我婆婆向我描述了这一点。每年暑假，孩子都会和爷爷奶奶一起住在老家。婆婆说，公公的单位里有一个“爷爷”，很喜欢和孩子们一起玩。有一天，他喝完酒回来，脸有些红。他看到伦伦，故意说道：“爷爷喝醉了，头晕，走路都站不稳。”伦伦立即跑过去握住爷爷的手，直到把他扶到床上。然后他说给爷爷倒水喝就好了。这件事给我留下了深刻的印象，因为当时伦伦很小的时候就知道如何照顾和帮助别人。伦伦乐于助人的事例还真不少。我们确实没有专门教他这一点。也许是因为他的母亲和婆婆照顾孩子。妈妈和婆婆都是热情善良的人，喜欢帮助邻居。就这样，不知不觉中，他养成了伦伦乐于助人的性格！

对教师素质的思考第3 部分

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师作为推动教育事业发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。我认为，作为新时代一名合格的人民教师，必须具备以下素质：

一、更新教育观念

当今时代，科学发展高度分化、高度综合，人类社会日益呈现整体性、综合性发展态势。教育要求全面开发学生潜能，培养具有综合文化素养和创新精神的人才。促进人的全面发展。

二、爱岗敬业

有人说：“教师这个职业是神圣的，它化野蛮为文明，化愚昧为深奥。”既然选择了教育，我们就一定要无悔自己的选择，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，努力做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求回报。最好，但求更好，不断挑战自我、超越自我。

三、加强政治学习，不断提高政治素养

学习了《教师职业道德》等提高教师政治素质的文件、书籍。 “因为我们是人民教师，面对灾难我们首先想到的就是学生，首先保护和救助学生。”这句话说得多么好啊！这就是时代的人民教师。通过对这些师德报告和先进事迹的学习，我更加深刻地认识到教师职业道德的重要性，提高教师道德修养也是必要的。

四、热爱学生

爱心是教师道德品质的重要体现。无论是生活还是学习，老师始终关心学生，特别是那些有特殊学习困难的学生，更应该“给特别的你特别的爱”。还要善于发现学生细微的好的变化，并给予更多的鼓励，培养学生健康的人格，树立学生的学习自信心，注重培养他们的学习兴趣。

五、孜孜不倦，积极进取

作为教师，我们首先要做的就是不把学生分为三六九等，不歧视成绩差的学生，要充分尊重学生。我们立足学生的实际情况，研究教育对象，尊重每一个孩子。我们必须与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取，开拓新的教学方法。我们还要严谨治学，孜孜不倦地教学，精益求精，积累知识，时刻准备着为学生提供“一碗清泉水”。水”。

六、以身作则、率先垂范

“读书高为师，自身身体为榜样”。知识和道德永无止境，追求真善美是教师毕生的追求。教师职业是崇高的，受到世人的尊重。教师的言行对学生的思想、行为和素质有着潜移默化的影响。教师必须时刻为学生树立榜样。老师要求学生做什么，学生就必须先做；要求学生不做的事，他们必须先做。我坚决不自己做。只有严格要求自己，以身作则，才能让学生心服口服，把你视为良师益友。

对教师素质的思考第4 部分

课堂语言是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生，在有限的时间内为达到一定的预期效果而使用的语言。课堂语言不一定能体现教师的语言素养，但也能体现教育素养，也能体现课堂的生态状况。专家的讲座让我对老师的教学语言有了更深入的了解。我们的教学工作是一项创造性劳动。在教师工作的各个领域，都需要语言来达到最佳的沟通效果；我们应该有一个信息丰富、取之不尽、用之不竭的语言图书馆；并且你应该有很强的语言控制能力。您应该能够在需要时适当地使用它。作为新一代青年教师，我们应该提高自身的专业素质，更好地适应当代教育的需要。教师职业不仅对语言有特殊的需要，而且对语言的使用也有特殊的要求。一名合格的教师必须具有良好的语言素养。

专家的讲座深入浅出，结合实际案例进行了生动的阐述。特别是他们总结了许多宝贵的经验和宝贵的资料，非常受启发。我学会了准确表达语言的艺术。

作为一名英语教师，我在今后的工作中将做到以下几点：

1、语言必须规范。英语教师的语言是专业语言，必须在简洁、准确、形象、生动、幽默、风趣、韵律、韵律上下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语思考。英语教学所使用的语言不仅要像其他学科一样生动、有结论性，还要追求语言的节奏感、幽默感、新鲜感。声音的音高和节奏的快慢，音色的和谐和声音的情感。

2.语言必须是情感化的。教师要说服、影响学生，就必须注重语言的情感本质，把握词语的情感色彩。只要老师充满感情，单调的教学就能读得淋漓尽致，学生听到的也不是枯燥的数字，而仿佛是深情的叙述。

3.语言应该具有激励性。鼓舞人心的语言简洁、生动、富有感染力、针对性明确。心理学家赞科夫说：“一旦教学方法触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高效的作用。”学生学习心情愉快，注意力集中，思维活跃，接收信息快。在课堂上，我发现当一个学生，尤其是差生，因正确回答问题而受到表扬时，他会非常兴奋。整个课堂他都会昂首挺胸，目不转睛地盯着老师，积极参与教学活动。因此，当学生回答问题时，教师要以信任的态度对待学生；当学生无法回答时，教师要耐心铺路，引导学生尽可能找到答案，让学生有成功的体验；当学生回答正确时教学时，教师应使用激励性词语，如“Yourebest！Youreveryclever！”及时表扬他们。

教师的语言对于教育教学的效果和质量具有重要意义，对学生产生深远的影响。良好的语言素养是教师必备素质，是教师专业能力结构的重要组成部分。因此，教师必须不断增强自己的语言基础能力，磨练自己的语言表达能力。

对教师素质的思考第5 部分

今天下午，我有幸和几位同事一起去了曲江池小学，聆听了临渭教研室主任杨晓荣主讲的《核心能力视角下的小学语文教师专业能力提升》讲座渭南市区委，看到了杨老师深厚的教育情怀、广阔的教育视野、多样的教育实践、深刻的教育思想，让我们看到，真正的语文教师应该是刻苦学习、研究实践、不断反思的人，是一个好的人。善于积累，敢于突破。如果一个语文老师不懂学科的核心能力，那么他培养的学生一定是“偏离正轨”。教师本身如果不追求专业的发展和提高，就只能是随时落后的教师。学完一定要反思，只有思考才能进步！

说起来，我当语文老师已经快18年了。回顾我的成长经历，我“散养”了近十年。我效仿前人的榜样，阅读参考书，自学。上课，似乎感觉轻松、愉快。现在回想起来，那种喜悦是一种无知。我不知道什么是汉语，也不知道汉语教学应该怎样进行。所以才会有“课上有乐趣，课下才有哈哈”。那不是语文课应有的味道和效果。后来，随着年龄的增长，接触了很多专家和导师，我逐渐意识到应该学习专业认知，“知其然，知其所以然”；慢慢地我明白了汉语课的概念和原理。特色，慢慢学习汉语课的实用策略，慢慢感受汉语课的乐趣，慢慢提高自己的汉语能力和教学能力，慢慢感觉自己是一名真正的汉语老师。

后来，随着听课、评课的次数增多，我越来越发现，有很多老师不教语文课，或者把语文课搞得单调、肤浅、枯燥、低效，我就是其中之一。仔细想想，也许比我年轻的老师也像以前的我一样。他们还没明白中文课的内容就已经开始练习了。有时他们靠自己的感觉，有时他们聪明一点，用看似有趣的方式让全班充满笑声，但并没有多少真正的中国价值。有的老师还没读几遍课本内容就已经走进课堂了。通过这个例子来练习要掌握哪些汉语方法，要提高哪些汉语能力。尽管还很模糊，但他们已经热衷于言语并在课堂上给予指导。它充满了激情，带来了更多的困惑。有的老师眼尖，发现了实例中的教学要点，但比较笼统，不知道该选什么。他们绕圈子，不明白重点，而且很容易分心。最终被文字所纠缠、所累，学生徒劳无功，一无所获。如果学生不及格，语文课就会变得又累又无趣。这样的老师太多了，时间也这样太久了，出现了“教语文和不教语文一样”的情况。那是因为我们一直沉浸在自己的“流程图”中，只按照步骤走。我们没有关注学生需要什么、如何获得、可以做出哪些改进。换句话说，我们忽视了学生的兴趣、能力和需求。如果我们不能看清语言、读懂教材、读懂学生，怎样才能实现有趣、有效的语文教学呢？

我突然想起我们学校新来的年轻老师一定是多么的困惑。如何帮助他们尽快成长为真正的语文教师？泛读是专业基础，课程标准解读是理念引导，教材分析是语文触感，理解情感是教学前提，优化设计是科学实践，生成反应是智慧掌控，及时反思是经验总结 我们需要学习和提高的地方还有很多，但作为一名真正的语文老师，这难道不是唯一的出路吗？我们一直在探索小学语文教学的路上！

对教师素质的思考第6 部分

通过这一阶段的师德学习，我感触颇深。如今，新课程标准从课程功能、课程理念、课程教材、课程评价等方面入手，用改革的精神构建新的课程体系，这对我们小学教师和教师提出了新的要求。赋予了我们新的历史使命。在实施新课程的教学实践中，我们不可避免地会遇到困难和问题。作为一名教师，我们在日常教学工作中必须做到教书育人并举。首先要坚持“德育第一”的原则，严格要求自己，与学生一道，同个人主义、享乐主义等错误思想作斗争，始终用爱国主义、群众主义、社会主义思想武装头脑。

我认为工作中应注意以下几点：

一、忠于教育事业。

培养现代人才，我们必须以自己的职业为荣，勤奋工作，恪守责任，决不能改变初心。我们要立志为教育事业奉献一生。为了胜任知识技能传授的使命，知识技能的来源必须从“源于教材”转向“开发课程资源”，从“单兵作战”转向“联合作战”，利用周六教研日教师齐心协力攻关，把自己打造成学者型、技术型的高水平教师，为培养高素质学生奠定坚实基础。

二、热爱学生。

我们要时刻真诚地关心学生，热爱学生，做学生的亲人、引路人，耐心教育、严格要求，让学生健康成长。教师热爱自己的工作非常重要，这体现在对学生的热爱上。教师只有爱学生，才能赢得学生的尊重，从而建立“尊师爱生”的和谐关系。这不仅是师德的基本要求，也是实现教育目的的重要手段。然而，在实际工作中，有些老师总是对学生表现出严肃的表情。他们不分青红皂白地批评学生的过失或错误，甚至在全班同学面前毫不留情。这往往会导致伤害学生的自尊，造成师生之间的对立。当然，我不否认严格的老师会培养出好学生，但严格必须是合理的、有序的，绝不能造成学生表面上“尊重你”而内心讨厌你的师生关系。这肯定达不到育人的目的。

三、严谨治学、实事求是。

我们教师要不断加强学习，不断提高知识水平和教学能力。在工作中要保持严谨的学术态度，坚持实事求是的原则，知道自己知道的事情，不知道自己不知道的事情，决不能误以为不知道的事情知识。否则，我们就会误导他人，损害我们在学生中的威信。记得上师范的时候，期末复习期间，我遇到了一道不会做的数学题。我邀请我的同学向老师寻求帮助。当时老师一时也解决不了（我们已经感觉到了）。我只是想拖一拖，说这不是重点，我们先复习一下其他材料吧。结果，学生不仅怀疑老师的专业潜力，也质疑老师的师德。

四、言传身教，以身作责。

教师的专业特点是面对面地教育学生。因此，我们必须言传身教，自己承担责任。身教比言教更重要，教师的行动往往是最好的教材。比如讲礼貌、有礼貌、遵守法律法规、安全工作等等，要求学生做的事情首先要做到。如果禁止学生做，你首先不能违反。要以实际行动为学生树立榜样。伊索寓言里有这样一个故事：“螃蟹妈妈教她的孩子们要学会直立行走，不要横着走。小螃蟹说，那么，妈妈，你走起来，给我们看看。”可想而知，蟹妈妈别无选择，只能受苦。她在以身作则方面失败了。它知道横着走是不美的，想要教导它的后代改变这种与生俱来的毛病，但它就是无法身教，更无法言传身教。推而广之，作为教师，如果不注重自身形象的塑造，就会失去师风师风的完整性，而最大的损失就是道德情操的培养。随着时间的推移，我们的言语和教诲将会在学生中消失。威信的丧失甚至导致一些学生把坏事当成好事，也容易误导别人。

五、结合课程，渗透德育。

每门课程都有自己的特色，每门学科都或多或少地包含着一些人生哲理。只要我们认真学习，深入挖掘，结合所讲授的材料对学生进行人生观、道德观教育，就会收到事半功倍的效果。影响。例如，当我给小学三年级的学生介绍电子计算机时。我先和同学们分析了计算机万能的一面，然后我说计算机其实很“笨”（这个时候同学们会很惊讶），因为它只能识别0和1这两个数字，而学前班的大部分学生也能认识从0到9的十个数字。我们前面分析的它的“万能”是由它非常非常快的计算速度来弥补的。因此，我通过这个例子引导学生进一步理解“勤能补短”、“扬长避短”的道理，增强学生的自信心。

六、结合具体状况。

学生情况复杂，每个学期、每个班级都有自己的特点。作为教师，应该根据具体情况灵活运用，引导和启发学生。有一年，我接手了一个成绩不佳的班级。入学一段时间后，我发现这个班的学生自卑感很强。通过讨论，我发现这个班的大部分学生都来自贫困家庭，学习成绩很差。对此，我提出“自尊、自爱、互助、进步”四个字，并在全班同学中展开讨论。通过讨论，我启发同学们用优异的学习成绩来增强自尊心，用团结互助来增强同学友谊和班级凝聚力。将“自尊、自爱、互助、奋进”（学生建议将“向上”改为“奋进”）确定为班风，挂在后黑板上方，激励学生的学习和生活随时。一年后，这个班的学习成绩明显提高（统考），同学之间、师生关系也非常融洽。

七、要有积极向上的人格品质。

至于“朱近者红”，有人做过调查，发现学生群体的人格品质与班主任的人格品质趋于一致。比如，严厉的班主任，班级气氛严谨，活跃的班主任，班级气氛活跃；一位教文科的班主任，班上大部分学生都热爱文学；善于体育的班主任，不会有体育成绩差；性格内向的班主任的学生大多性格稳定、外向。班主任的学生们显得很活跃。比如，在“六一”校歌唱比赛中没有取得好成绩的两个班。一位班主任对班上的学生说：“这次没有取得好成绩也没关系，我们认真总结一下，分析一下原因。接下来这是必须的，我们一定能够做到。”取得良好的成果。”另一位班主任对班上的学生说：“歌唱比赛只是一个活动，是一个小科目，同学们别太当真，你们的主要任务是学习。”语文、数学取得好成绩， “比歌唱比赛取得好成绩重要得多。”我们先不去考察两位班主任的说法是否正确，但可以看出，由于性格品质的不同，他们对同一件事采取的态度也不同。这些不同的态度也会在不知不觉中影响学生的人格品质。

总之，教师必须用积极的人格品质来影响处于成长期、可塑性强的学生。

对教师素质的思考第7 部分

作为一名小学教师，我在20年的工作中不断学习和改进自己的工作方法，使自己的教育教学工作不断提高，达到事半功倍的效果。我想：既然我成为了一名教师，我就应该努力成为一名优秀的教师。我把教师职业视为一项神圣的职业，充满挑战和乐趣，充满诱惑和期望。虽然工作繁琐、繁重，但我仍然满怀热情地去做。同学们的一举一动，时刻牵动着我的心。他们的失败和错误，他们的进步和成功都与我息息相关。

作为一名班主任，我的角色是多种多样的：有时我是一个宽容、慈爱的母亲，让学生感受到老师的温暖；有时我是一个严格公正的执法者，有一双能看透孩子们内心的眼睛。有时，我要做一名运动员，无论多苦多累，我都要跑到终点。而这一切的品格都源于对孩子无私的爱！

我能不断提高艺术教育水平，达到：

1）抓住优势，发挥优势。对学生一分为二，善于发现他们的“闪光点”，对后进生给予“关爱”。

2）善于疏导、开通渠道，疏导流量。抓住学生的兴奋点进行引导，挫败结合。

3）顺其自然，循序渐进。按照学生心理发展规律进行教学，不要心急，更不要“拔苗助长”。

4）对症下药，因材施教。根据不同学生的不同情况采取不同的方法。关注学生的性格差异和认知差异，因材施教。

5）把握分寸，宽严适度，严慈相济。不是让学生“害怕”，而是用自己的人格魅力感染学生，让学生对老师产生真诚的尊敬、亲近，才能相信老师的教诲。

6）抓住机遇，适时教育。 “遇到事情时教”、“遇到问题时教”、“遇到成功时教”、“遇到失败时教”、“遇到情况时教”、“遇到兴趣时教”、“遇到恐惧时教”、“ “遇变而教”、“遇潮而教”。

7）要有适当的宽容，要有爱心。他善于要求学生，也善于宽容学生。

8) 我花了很多时间和学生在一起，我像爱自己的孩子一样爱他们。我所做的一切都是为了学生的身心健康。我从关心学生的每一个细节入手，做到无微不至。即使天气炎热，我也看到学生们满头头发。即使大汉不知道怎么脱毛衣，他也会及时提醒；在天气多变的季节，他会及时预报天气变化，让学生做好准备。从点滴做起，像微风细雨一样滋润学生的心灵，让学生体会到老师的爱。

9）能够与学生平等交流，作风民主，像朋友一样交流。

10）能够向学生学习并且不羞于提问。能够虚心接受学生的批评和指正，对敢于向老师提出建议的学生给予大力表扬。

11）能够不断学习，充实自己，把学到的新信息及时反馈给学生，不断补充新鲜“血液”，使自己永远立于不败之地。

在孩子们的心目中，我的胸怀是那么的宽广，我的心灵是那么的纯洁，我的知识是那么的博大精深……我简直成了一个圣人。我怎样才能成为圣人？其实成不了圣人也没关系。我可以做一个永远努力靠近圣人，拉近我与圣人距离的人。

对教师素质的思考第8 部分

7月26日上午，国家督学、国家培训专家河南师范大学李帅军教授给我们做了《核心能力背景下的教师专业能力与专业发展》的精彩报告，让我受益匪浅。

一、学生发展核心素养的含义

学生发展核心素养是指学生适应终身发展和社会发展需要而应具备的必备品格和关键能力。它是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。内容为九大核心能力：社会责任、民族认同、世界理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。培养中国学生发展核心素养的根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，凸显社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使他们成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

尽管我国一直大力推行素质教育，强调德育，努力让学生全面发展，但基础教育的现实却不尽如人意。 “应试教育”和片面追求升学率问题依然严重。学生的学习往往是被动学习，不利于学生自主学习、合作学习和探究能力的提高，不利于培养学生的创新精神和实践能力。教学效率低下且严重。影响学生的全面发展、个性发展、主动发展和可持续发展。这就是所谓“应试教育扎实”、“素质教育蓬勃”。

二、核心背景下教师专业素养

核心素养背景下的教师专业素养包括专业理念和师德、专业知识、专业能力。

1、专业理念和师德包括以下几个方面：

（一）在专业认识和理解上，要：热爱本职工作、爱岗敬业、模范带头；

（二）在对待学生的态度和行为上，做到：关心学生；

（三）在教育教学的态度和行为上，必须

：育人为本，德育为先，教书育人，尊重规律，因材施教，引导和促进学生的自主发展。（4）在个人修养与行为方面要做到：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 2.教师的专业知识包含下面几个方面： （1）在教育知识方面：掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法；掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与行为方式。教师不仅要知道教什么，而且更应懂得怎样教，怎样才能教得好。 （2）在学科知识方面：理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。 （3）在学科教学知识方面：掌握所教学科课程标准；具有依据国家课程标准进行课程开发的知识；掌握根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。 （4）在通识性知识方面：具有自然科学和人文社会科学方面的知识；具有有关艺术方面的知识；具有信息技术知识；具有有关中国教育国情的知识。 3.教师的专业能力包括以下几个方面： （1）教学能力：在教学设计方面：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导帮助中学生设计个性化的学习计划。在教学实施方面：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能将现代教育技术手段整合应用到教学中。在教育教学评价方面：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 （2）组织与管理能力：建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系；注重结合学科教学进行育人活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；指导学生理想、心理、学业等多方面发展；妥善应对突发事件。 （3）沟通与合作能力：与学生的沟通交流能力；与同事的合作交流能力；与家庭、社区的沟通合作能力。 （4）反思与发展能力：反思能力；研究能力；生涯发展规划能力。 三、核心素养背景下的教师专业发展 1.现代教师的专业角色 （1）探求者：要结合工作中发现的问题开展研究，善于提出课题；要学习和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集与研究有关的文献资料，注意研究过程和使用方法的规范性；尽可能与专家合作开展研究，或者争取专家的指导，这样就能够逐步成长为教育研究者。 （2）合作者：合作学习，在合作对象上包括三个方面：一是师师合作；二是师生合作；三是生生合作。在合作过程中，也包括三个方面：一是全员合作；二是全程合作；三是全域合作。 （3）指导者：指导学生确定适当的学习目标；指导学生掌握研究问题的思路和方法；指导学生学习的策略；指导学生收集、处理信息；指导学生发展自己的优势和个性；指导学生学会交往；指导学生学会生活；指导学生学会创造。 （4）学习者：面对瞬息万变的信息时代，面对层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的设计思路、全新的目标、全新的内容、全新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师应是一个学习者，并且要善于学习，方能适应教育改革的需要。（5）自省者：反思教育理念、教学思想；反思教学过程；反思教育结果：反思教育整体；反思教育个案。 2.教师专业发展的策略 （1）专家引领：聆听专家教育教学理论学术报告或教育教学改革学术讲座，获取信息，拓展视野，提高素质；观摩著名特级教师的课堂教学或观看其录像课，学习其课堂教学改革的理念、方法和艺术；邀请专家来校，对教师的教学过程和环节进行现场诊断，分析过程，理清思路，找出问题，总结经验，提升水平；请专家对教师进行个别指导，有针对性地解决问题；通过网络或座谈、对话等形式，与专家对教育教学改革问题进行对话交流或互动研讨；邀请专家对骨干教师进行带徒指导，促使他们形成教育教学特色；举办研修班，邀请专家就课程实施和开发等问题进行指导研究。 （2）校本教研：校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。突出以校为本，开展校本教研是一种有效选择。 （3）科研沙龙：每次沙龙要有一两个中心主题，这些主题一定要从教师真实的教育教学土壤之中提炼出来，它既是教师所关心的热点和重点问题，也是教师体验过的问题；教师要事先做好准备。围绕主题，联系自己的教育教学实践进行反思，摆出问题，总结过去，理清思路，形成体会，提出困惑，寻求对策；沙龙的主持人要具备一定的教育教学理论水平和实践经验；在沙龙进行时，要认真做好记录，以便沙龙结束后进行分析和总结，提炼出规律性的东西。 （4）专业进修：一是“三个为主”的原则。即在职为主、业余为主、自学为主。二是分类要求的原则。对于新上岗的青年教师，专业进修的重点是教育教学常规，使之较快地熟悉和了解学生，掌握学科课程标准、教材以及教育教学方法；对于已胜任教学工作的教师，应深入钻研教育教学业务，加深拓宽专业知识，使自己成为学有专长，较有特色的骨干教师；对于教学经验丰富，教学成绩突出的教师，则结合自己的工作，深入开展教育教学研究和教育教学改革实验，总结教育教学经验，进行著书立说，使自己成为教育教学的专家。三是学用结合的原则。 （5）生涯规划：入职适应期；成熟胜任期；高原平台期；成功创造期。 通过学习，我对核心素养背景下教师专业素养和专业发展有了更深层次的认识，回归岗位，要亲身实践于教育教学中，全面落实立德树人，全面深化基础教育改革（王文湛教授），站在课程的高度设计教学（李冲锋教授），在核心素养背景中实施教学，用发展的眼光评价学生（苗学杰副教授），掌握核心技术，让教师专业成为“不可替代”（王红教授），不仅做好“经师”，更要做好“人师”，丹心育桃李，书香沁人生（王茝教授）！ 教师素养心得体会 篇9 从古至今，教师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等。都会对学生产生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范，本人读了《现代教师素养导论》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会，这也算是暑假的读书心得吧！ 首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。运用现代教育技术。教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。不要一位否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验。不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位，我们反对教师一位地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。该出手时才出手，不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用于网络。 其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但是，教师不只是为了传授知识而存在的 “教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。有人说教育是启人心智，育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。 教师的思想素质，道德水平直接关系到学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来，这就要求新时期必须加强师德建设，使祖国的未来更加美好。 教师素养心得体会 篇10 我们xx小学全体教师接受了开学以来的第一次教师职业素质培训，这是由张奠石教授为我们做的精彩讲座。通过学习，我们对教师职业有了更深层的理解，以下是我在这次教师职业素质教育的心得与体会。 一、性格决定成败，什么样的性格就有什么样的教育方式。 面向成功必具备的十八种性格，包括自信、乐观、谦虚、诚信、坚韧、理智、勇敢、果断等。同时也让我们认识了失败者的原因，让我明白用积极乐观的心态对待生活与工作。在于孩子相处时，要首相培养他们学会宽容勇敢。对不同个性的孩子，用不同的教育方式一道孩子。 二、节约时间就是延长生命。 张教授讲的时间管理让我明白了，要从现在起管理好自己的时间，不浪费一分一秒。你如果需要时间就自己去创造它。高效时间管理方法就是拖延时间马上行动，紧紧跟着时间的步伐幸运之神就会有缘跟着你。徘徊不定的人永远为那些珍惜时间的人让路。 三、专家都是持续学习出来的。 学习上永远不要问自己学到什么，结合工作我要改进什么？在工作中我们要不断学习改进团结同事，多做多动多练习。练习与孩子相处融入谈们，接纳他们。 四、制定管理，马上行动。 任何事情都是做出来的，不是说出来的。想把事情做到最好，首先要做出好的行动计划。在行动中去尝试去奋斗去超越去增添勇气创造奇迹。最后自己管理自己，开始是行动的重要部分。 五、态度决定结果。 工作的态度对事业的影响很大。我要学会用成熟的情感对待工作，能控制住自己的情绪。在工作中寻找快乐幸福的感觉，用心关注孩子的衣食住行。多和孩子相处，也让孩子喜欢上你接纳你。 以上是我在这次讲座中的心得体会，同时作为教师的我必须不断的进行专业的学习，积极地与团体进行合作，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能力，自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功！ 教师素养心得体会 篇11 7月8日至13日，我有幸参加小学语文教师素养提升研修班，并在为期七天的学习中，收获满满。在这次培训中，让我印象最深的是作文教学。 著名儿童文学家王一梅为我们带来了《作文地图——思维课堂文学课堂》讲座，她表示：喜欢用地图来整理自己的思路。几乎所有的作家，在创作的时候，眼前是有画面，并将画面变成文字。个性化的审美中，最重要的是求异，50%的人在重复别人的审美，40%是稍有不同，只有10%会与众不同，当学生说出与众不同的审美语言，请你一定肯定他，或许你不赞同，因为你在那50%里，而他可能属于那10%中。作文要一起讨论，谈论才能打开思路。如果从小培养学生的观察力，使作文地图开启学生的思维力，写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。 “文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹……这些耳熟能详的警句，说明了文章在我国拥有特殊的地位。在小学语文阶段，应该让学生关注自己的内心世界和思维活动，真实自由地表达、交流在生活体验中的真切感受。在习作教学中，我发现总有个别学生在与别人谈论中沉默寡言，只是静静的听别人说，刚开始我以为是他们不愿意动脑筋，只想窃取别人的思想智慧，后来我发现是我错了，他们是真的脑袋一片空白，不知从何开口。单独的提问学生都会有一个明确的答复，但是在自由讨论环节总有学生不知如何发散思维。听完这次讲座之后，我豁然开朗，如果能以作文地图的方式来教学习作，是不是别有一番风味呢？围绕一个中心点发散思维，以图文结合的方式为习作列提纲，那么习作的内容必定异彩纷呈。 何老师带来了不一样的游戏作文课，在他的课堂中，四十分钟是在轻松愉悦的氛围中度过的。在“读、学、记”中，孩子们有了不一样的游戏体验。在教学中，何捷老师着重教学生怎么“记”：定顺序、定内容、定关键。首先要明确习作内容：游戏前做过哪些准备、游戏中做了哪些印象比较深的事情、游戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法：记录“关键词”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最后定规则，参与的人好好玩，观看的人好好记录，角色选择、玩法介绍、规则知晓。游戏结束后开始采访游戏者你最感兴趣的问题，根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。读一读，再修改符号改正其中的错别字和不通顺的`句子。最后誊写清楚。在何老师的课堂上，孩子们真的是“在做中学”，成为课堂真正的主人。 在这节课中，我在真正感受到凡提供内容的教学永远是让自己累死的教学，无论是“写话”还是“习作”，都必须以表达生命的真切体验为依归。自由表达、真实表达才是十分有益于学生核心素养的提升的。小学生写作无疑是一种思想表达，而表达的动力则源于小作者有表达的需求。有需求才会有表达的冲动和欲望，也才会有表达的兴趣和快乐。在平时的习作中，我努力去保护好学生的天真和童心，鼓励他们自信表达自己的真情实感，只有这样才能让学生不害怕写作文，不被条条框框所束缚。作文是思想的表达和交流，而思想是不能被模仿的，因为每个人都有自己的思想，他与别人的思想不一样，真情实感要高于矫揉造作。 短短六天的培训结束了，在这六天里我们收获满满。结束后，江宁区所有参加培训的老师们留影纪念，一周的陪伴，我们一起前行。 教师素养心得体会 篇12 通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤其是以下几点： 一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。 “教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。 二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。 “教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。 三、教师研究学生是非常重要的 相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，提供给学生个性化的教育服务。 通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。