统计表格课件。

为了方便大家使用，小编整理了“统计表格课件”类别的内容。老师会根据教材中的主要教学内容来组织教案课件，所以老师最好认真编写每个教案课件。新教师如果想让课堂变得更有趣，就必须在教案和课件上下功夫。希望这篇文章能为您提供一些新闻和信息！

统计表课件（第1部分）

教学要求：使学生初步学会将几个相关统计表编制成复式统计表，了解复式统计表的含义和作用，通过教材中具有说服力的数据教育学生热爱科学。

教学重点：让学生了解分栏的方法和步骤，理解表格标题。

教具投影仪及例3放大统计表。

教学流程

一、创设情境

1. 显示投影。

以下为兴农小学活动课程四组学生人数。

数学组：男生14人，女生8人。

航模组：男生13人，女生4人。

生物组：男生7人，女生12人。

艺术组：男生12人，女生12人。

请根据以上数据填写下表。

2.要求学生思考并回答。

（1）每个统计表可以反映什么情况？

（2）如果想了解或者比较各组的人数，用这四个统计表方便吗？有没有更好的办法？ （让学生分组讨论并分享自己的想法）

显然这四个表使用起来很不方便。为了便于比较各组男女学生人数，我们将其整理成一张统计表。

板书题复式统计表

二、探索研究

1、小组讨论

（1）这四张相关统计表合并为一张统计表时，应体现哪些方面？

（需要体现两个方面，一是分组情况，即分为多少组；二是每组人数，即每组参加的男生和女生人数。）

（2）如何划分统计表的列来体现这两方面？

（通过投影逐部分显示）

（表头纵列写出四组的姓名和总数；表头横列写出学生的性别和总数；总统计表左上角用斜线（ header) 分为三部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下留出的空间用于填写数据。）

2、小组合作实践

让学生翻开书第8页，分组填写复式统计表，并填写第9页问题（1）（4）。

填表后回答：联合编制统计表有什么好处？

三、课堂实践

做第9页的练习。首先，要求学生口述如何填写表格；然后要求学生独立填写；最后回答：从这张表中你能看到什么？

四、课堂小结

今天我们学到了什么；

统计表的编制方法和步骤。

五、课堂作业

做练习2 的问题1 和问题3。

课后反思：不要害怕学生犯错误，因为任何人都会犯错误。一件事情想得越多，就越容易犯错误。

统计表课件（第二部分）

教学要求：

1.使学生进一步掌握百分比统计表格的结构，能够准确、熟练地进行数据计算和填表。

2、进一步培养学生的观察和分析能力。

3、通过制作统计表格，培养学生认真、细心的好习惯。

教学过程：

1. 讲述练习

在上一堂课中，我们学习了制作包含百分比的统计表。在这堂课中，我们将进行巩固练习。

2. 审查

让学生观察教材第52页例1的统计表，问：制作合格的统计表需要哪些步骤？ （要求边看书边讨论，然后回答）

制复式统计表的步骤：

(1)设计表头

(2)确定每纵横列需要多少个空格

(3) 绘图台

（4）填写数据（包括总计、合计）

(5)写出名称和制表日期

3.巩固练习

当学生掌握了复式统计表的制作方法后，提出练习17的问题3。

方法：指导学生做题，让学生研究后再做表。

（1）问：各年级和总年级是什么意思？

(2)教师检查、指导，然后让学生根据题目讲述制表的步骤。

4、综合训练

(1)完成课本练习11的第5题。

方法：独立完成。然后让学生回答第二节总填的位置，全班一起练习。

（2）完成课本练习11的第4题。

方法：要求学生认真审题，掌握关键术语，理清数量关系，正确列出计算公式，计算准确。做题的时候一定要注意差异。如果发现共性问题，必须统一纠正。

五、深化实践

并非所有学生都需要完成练习11 的问题6。老师指导，学生尝试。

老师指导，表中每个班占总数的百分之几是指平均每个人种的树数，什么意思？学生试用后评论。

6全课总结

统计学知识在我们的生活中应用广泛，所以这部分知识非常重要，同学们一定要牢记在心。

7. 家庭作业（补充）

(1) 请完整填写下列统计表

1993年1月双林衬衫厂去年各季度产量统计

(2) 填写表格。根据统计要求完成下表

东方小学男女生统计

统计表课件（第3部分）

教学内容：

上海市义务教育教材二年级第一学期P39、40

教学目标：

1.通过创设场景，明确统计的必要性，了解统计在现实生活中的作用。

2.初步学会收集数据，用不同的方法记录，并经历计数过程。

3.了解统计表格的组成，能够根据统计结果正确填写统计表格，并根据统计表格中的信息提出和回答简单问题。

4、对身边的事物进行调查和统计，激发学习兴趣，提高合作、实践和初步统计的能力。

教学重点：

会用各种方法记录、整理数据并填写统计表格。

教学难点：

理解统计的意义和作用。

教学准备：

希沃

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、创设情境：今天是喜羊羊的生日，他想给朋友们准备一些水果。

2.提问：你的朋友喜欢什么水果？哪一款最受欢迎？

二、经历统计过程

1.尝试各种方法收集数据

（1）你有什么好的录音方法？

（2）“正”字和棍子怎样记？自学教材P39.

（3）小游戏：请看图想一想？

用“正”字和小棒代表下面的每个数字？ 4、6、9

（4）请选择一个最喜欢的方法，记录在学习任务2上，看看哪种水果最受欢迎？

2. 交流结果并比较各种符号

3. 后续练习

你能用这两种方法来记录小动物喜欢的游戏并完成学习任务三吗？

三、认识统计表

1.了解统计表的结构

(1) 现在，你知道每场比赛有多少只小动物参加吗？

（2）为了看得更清楚，我们将游戏和小动物的数量进行了匹配，组成了这样一个表格。想一想，第一行是什么意思？第二行呢？

（3）从这个表中，我们可以知道小动物喜欢的游戏项目。这就是这张表的标题。

(4)这样的表格称为统计表。有了我们刚才收集到的数据，我们就可以把“正”字或者棒子转换成数字，记录在表中，就完成了这张统计表。

(5)谁能告诉我统计表里的内容是什么？

2.根据统计表分析数据

（1）统计表有什么用？我们继续研究吧。仔细观察此表格。你明白了什么？

(2)通过进一步分析表中的数字，我们还可以发现一些新的问题。

（3）你能再问一些这样的问题吗？

（4）通过统计表，我们不仅可以清楚地看到喜欢每个游戏的小动物的数量，还可以进一步分析这些数字并解决其他问题。

四、巩固练习

喜羊羊跟我们学习了新技能后，还用“正”字记录了每只小动物喜欢的运动。你能把这些结果整理到右边的统计表中吗？

总结：为了保证统计的完整性，我们必须如实记录每个项目的情况。如果没有人喜欢，就用0来表示。

五、全课总结

今天我们学习了统计表。通过今天的学习，你学到了哪些技能？

统计表课件（第4部分）

教学要求： 1.使学生了解分组和编制统计表格的意义； 2.初步学习如何对原始数据进行分组； 3.学会填写简单的统计表格。

教学重点在于将原始数据分组的方法。

教学工具放大了例2的两个统计表。

教学流程

一、创设情境

1.我们回顾一下学过的简单数据组织和一些统计表格。

2、以下是某数学兴趣小组女学生身高三围统计表。

思考并回答独立后的问题：

如何求出这组女学生的平均身高？

这组女学生的身高有什么特点？

最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米？

如果这张桌子上女学生较多，看不清身高分布怎么办？本课我们学习将原始数据按照数量大小分成几组，然后制作一个统计表格。

二、探索研究

1. 一种将原始数据分组的方法。

(1)教师出示记录表，学生独立思考

谁最高？多高？

谁最矮？多高？

最大高度的范围是多少？ （很难看，所以需要整理成组）

（二）小组讨论：

如何分组和组织？告诉我们您的设想。

（3）分组排序的具体方法（按说明操作）：

求原始数据的极差（学生在记录表中求原始数据的极差）。 130~154厘米。

将数据范围分成若干组，并按一定顺序排列，制成表格。 （5厘米一组可分为五组，然后分为身高和人数两栏做表格，制作例2的统计表）

统计各组人数并填写统计表（通过画直字收集数据，让学生填写统计表）。

（4）阅读本书并回答问题：

看课本第3页，回答下面三个问题。

看课本第4页，想一想该怎么办？ （说明记录表原始数据的重要性，不要随便扔掉）

三、课堂实践

1、对本班学号1至32号学生进行体重调查，并将调查结果进行分组。

2. 课堂作业

做练习1 的问题4 和问题5。

课后反思：

收集和整理信息是现代社会人们最基本的要求，也是每个人必备的技能之一。让学生体验收集和整理数据的意义，是激发学生内部学习的最佳方式。

统计表课件（第五部分）

教学目标：

1、学生熟练、认真填写复式统计表，根据收集整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学流程：

一、课前调查活动的内容

1. 学校各年级男女生人数。

2、调查本组学生达到《国家体育锻炼标准》的情况以及各组优秀、良好、及格、不及格的组数。

3、调查本年级两个班级的成绩以及学校田径比赛的成绩。

二、完成练习十九第3题

1. 分组整理调查中收集到的有用数据。

2. 小组合作完成下列统计表。

----小学男女生人数统计表

性别

人数

男女总成绩

全部的

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

三、完成练习第4题

1.让学生将收集到的数据进行适当的整理，然后与全班进行交流。

2.明确这里所说的运动标准是指上次的运动标准。

3. 小组合作完成下列统计表。

五年级---------学生体育成绩统计表

年

分数

人数

团体总分优秀、良好、及格、不及格

全部的

第一组

第二组

第3组

第4组

4.关于同学的体育水平，你还了解哪些？

四、完成练习十九第5题

1. 你们学校上次举行田径运动会是什么时候？完成下面的统计表。

----------学校田径运动会班级成绩统计表

班级

分数

项目共()类()类()类

全部的

短跑

长跑

跳高

跳远

扔

2.你从外部和内部了解什么？

3. 你们班的成绩怎么样？您对体育老师和体育委员有什么建议？

4、分析哪些项目有优势，哪些项目有薄弱环节，并提出有针对性的改进措施。

统计表课件（第六部分）

教学要求使学生初步学会将几个相关的统计表编制成复式统计表，了解复式统计表的含义和作用，通过教材中具有说服力的数据教育学生热爱科学。

教学重点是让学生了解分栏的方法和步骤，了解表格标题。

实施例3教具投影仪及放大统计表。

教学流程

一、创设情境

1. 显示投影。

以下为兴农小学活动课程四组学生人数。

数学组：男生14人，女生8人。

航模组：男生13人，女生4人。

生物组：男生7人，女生12人。

艺术组：男生12人，女生12人。

请根据以上数据填写下表。

2.要求学生思考并回答。

（1）每个统计表可以反映什么情况？

（2）如果想了解或者比较各组的人数，用这四个统计表方便吗？有没有更好的办法？ （让学生分组讨论并分享自己的想法）

显然这四个表使用起来很不方便。为了便于比较各组男女学生人数，我们将其整理成一张统计表。

板书题复式统计表

二、探索研究

1、小组讨论

（1）这四张相关统计表合并为一张统计表时，应体现哪些方面？

（需要体现两个方面，一是分组情况，即分为多少组；二是每组人数，即每组参加的男生和女生人数。）

（2）如何划分统计表的列来体现这两方面？

（通过投影逐部分显示）

（表头纵列写出四组的姓名和总数；表头横列写出学生的性别和总数；总统计表左上角用斜线（ header) 分为三部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下留出的空间用于填写数据。）

2、小组合作实践

让学生翻开书第8页，分组填写复式统计表，并填写第9页问题（1）（4）。

填表后回答：联合编制统计表有什么好处？

三、课堂实践

做第9页的练习。首先，要求学生口述如何填写表格；然后要求学生独立填写；最后回答：从这张表中你能看到什么？

四、课堂小结

今天我们学到了什么；

统计表的编制方法和步骤。

五、课堂作业

做练习2 的问题1 和问题3。

课后反思：不要害怕学生犯错误，因为任何人都会犯错误。一件事情想得越多，就越容易犯错误。

2. 求平均值

主题：求平均值

教学要求使学生进一步理解平均的含义，学习更复杂的平均方法。

教学重点是学习更复杂的平均方法。

教学工具投影仪（胶片）

教学流程

一、创设情境

投射第13 页的复习题，要求学生思考并回答： (1) 这道题需要什么？ （2）你需要知道什么？ (3) 方程如何解？

计算结果能说明什么？这是为了什么？

思考：班上每个人都带了一些美术课上做手工的橡皮泥。为了保证每个人都有同样数量的橡皮泥，我们应该如何平均手中的橡皮泥呢？

今天的课程我们将继续学习求平均值（板书题目）

二、探索研究

小组讨论：研究例1。

1.观察与比较：例1与复习题有何异同？

2.思考并回答：

(1) 这个问题要寻找的平均数是多少？

（2）你需要知道什么？

（3）你能回答这个问题吗？

（首先让学生分组尝试做，然后选出几位学生代表说说他们是怎么做的，老师将学生描述的解题过程写在黑板上，然后集体修改）

全班一共打了多少次？ 28+33+23=84（件）

班上有多少人？ 10+11+9=30（人）

全班每个人平均点击了多少次？ 8430=2.8（个）

综合公式为

(28+33+23) (10+11+9)=2.8（件）

答：全班人均点击次数为2.8次。

小组合作学习：研究实例2。

1、观察比较：例1和例2的情况和问题有哪些异同？

2、思考并回答：你能根据例1的解题思路计算出这道题的结果吗？

让学生尝试做，然后解释如何做。老师将学生提到的解题过程写在黑板上，让学生明白如果条件与问题不同，计算方法和步骤也会不同，最后集体修改。

全班一共打了多少次？ 2.512+311+3.210=95（个）

班上有多少人？ 12+11+10=33(人)

全班每个人平均点击了多少次？ 95332.9(个)

综合公式如下：

(2.512+311+3.210)(12+11+10)

=9533

2.9（个）

答：全班平均每人点击2.9次。

三、课堂实践

按照课本第14页做

四、课堂小结

学生总结今天所学内容。

五、课堂作业1、练习三的第2题。2、练习三的第1、3、4题

统计表课件（第七部分）

教学内容：复合统计表

课本第105~106页的例1。实践。练习二十题中的第一题和第二题。

教学目标：

1.让学生了解具体统计活动中的复式统计表，能够根据收集、整理的数据填写统计表，并根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.让学生在理解、填写、分析复式统计表格的过程中，进一步理解统一方法，发展统计概念。

3、让学生通过学习进一步了解统计与现实生活的密切联系，感受到学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学流程：

一、情境引入

再过几分钟就开始上课了，老师要和大家聊天。我们应该谈论什么？我们来谈谈每个人的兴趣和爱好。你的爱好和兴趣是什么？告诉我关于他们的事。

1、今天张老师带来了庆云小学五年级四场兴趣小组活动的照片。让我们来看看。从这些图片中你得到了什么信息？还有吗？ （共四组，航模组男生8人，女生6人）

2、为了更清楚地看到各组的情况，我们通常会将这些数据填写在统计表中。今天的课程我们继续学习统计表格。 （板书：统计表）

3. 老师这里有四张统计表。你能将这四组的信息填写到相应的统计表中吗？

打开书本，填写。（学生独立填写）。

好的，请仔细核对数据。您填写正确吗？仔细看看这四个统计表。他们有什么共同点？ （两者都有性别，都有总数）。

你是怎么找到总数的？同意？课件逐步呈现。

4、请仔细观察这四张统计表，并回答老师的问题：航模组有多少个男生？ （8人）。美术组有多少位女生？美术团队有多少人？ (10人)

反应多么快啊！为什么他们回答得这么快？

5.你能快速回答下列问题吗？请听问题，哪个组男生最多？哪个组的女生最少？四组有多少个男生？这四组一共有多少人？你能快点说出来吗？ （很难，表里没有，得在四个表里找到，然后计算才可以得到。）

6. 是的，这四个统计表都反映了一组的情况。如果你想比较不同群体的一些情况或者了解四个群体的整体情况，这四个统计表并不方便。好吧，那么有什么好的方法可以让我们一次性看到各组的情况以及四组的整体情况呢？有什么办法吗？ （这四个表可以重新排列，制作一个新的统计表）

嗯，这是个好主意。将这四组的信息反映在一个统计表上！

7、您认为这样一个新的统计表应该反映哪些信息？ （或者这样的统计表应该设置哪些项目？） 小组讨论！

按名字回答。

8. 是的！整理学生提到的物品。首先要有性别，可以分为男性和女性两栏。还必须列出每个组。最好有一个总体情况，这样可以加总和总计。然后添加表行和表头，我们给它添加一个名称，最后添加日期，就做出了这样一个统计表格（课件会一一展示）。显示统计数据。我们将这样的统计表称为复合统计表。板书：双面

二、新授。

1、首先我们来认识一下这个网格（老师指点一下）。一般统计表左上角的格子称为统计表表头。 （黑板标题）

首先我们来认识一下表头。表头用对角线分为三部分：右上部分表示横栏的类别；左下部分表示纵栏的类别；中间部分表示右下方预留空间，用于填写数据。因此，表头可以分为三部分：水平列类别、垂直列类别和表格数据。课件展示和板书：横栏类别、竖栏类别、表格数据

在这张统计表中，性别是横栏内容的汇总，其中包括男性栏和女性栏。

群组是垂直栏目内容的汇总，其中包括四个兴趣群组。

那么人数就是指表格填写的数据，明白了吗？

2. 好的，表格准备好了。您会填写相关数据吗？

要求学生填写课本上的空白表格。

学生填写。

3. 请学生看统计表。填写数据时，您先填写了哪些数据？是这个吗？

这些数据你也先填写了吗？为什么？

接下来，你填写了什么数据？总计和总计，好吧，我们来填写总计和总计，

这里的总数18和21是如何计算的？ （将每组男女人数相加）什么意思？

下面的总数是多少？它是如何计算的？这是什么意思？

4.这里的总和以及总和与39平方的交集是如何计算的？

可能(1) 将垂直列出的四组中的总人数相加。

这是什么意思？四组的总人数。

我们还能怎样计算呢？

(2) 将横栏中男孩和女孩的总数相加。

这是什么意思？男生和女生的总人数就是四组的总人数。

像这样横向计算总人数，然后纵向计算总人数。虽然方法不同，但计算结果是一样的。通常，用这两种方法计算即可作为测试。那么如果两次计算得到的结果不同意味着什么呢？

以后填写此类统计表时可以用此方法进行核对。

最后填写日期。这张统计表已经填写完毕。 （课件一一展示）

5. 现在，看这张复式统计表，你能快速回答老师刚才提出的问题吗？试一试吧。哪个组男生最多？哪个组的女生最少？这四组有多少个男生？四组一共有多少人？可以直接从表格中找到答案，方便吗？

6.嗯，确实很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面四张统计表有什么区别呢？ （课件）

学生回答。

7. 说得好！这个统计表可以容纳的数据信息比前面四个统计表要多得多。全面反映五年级四个兴趣小组的人数，便于小组之间的比较。 （信息全面，方便比较）板书

8、正因为如此，我们生活中经常使用复式记账统计表。

例如：

（1）开学时，张老师要统计我们学校各年级的人数以及全校的总人数，所以她必须使用复式记账统计表。

（2）学校对面的如海超市也采用复式统计表来统计饮料销量。

三、教学试一试

1、复式记账统计表在生活中应用广泛。事实上，竞技体育中经常使用复式记账统计表。您还记得刚刚结束的第29届奥运会，这是在我国举办的一场盛大的体育盛会吗？本届奥运会，我国运动员奋勇拼搏，夺得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异成绩。请看一组资料。 （出示课件）你读完了吗？

2、你能根据这些信息独立完成这份统计表吗？拿出你的工作表并完成这个问题。

校对了，你填写正确了吗？您首先填写了什么信息？

谁能告诉我你是怎么算出326的总数的？

学生回答。

还可以怎样计算呢？您是否已正确填写所有内容？

3. 那么，从这张统计表中你可以了解到哪些信息呢？

学生回答。

您能预测20xx年伦敦奥运会中国队能夺得多少枚金牌吗？

好的！那么就让我们共同期待中国队在伦敦奥运会上的精彩表现吧！

四、教学练习二十

1、我国体育产业快速发展，民航机场近年来也快速发展。请看一下这组信息。显示练习第二十二题。你能填写一下吗？把它填在书上。

数字比较大，可以借助计算器来帮助。

已校对，您填写正确吗？对比一下，这张复式统计表和前两张有什么区别？为什么不把总数放进去呢？ （也许设计该表格的人认为将其放入没有意义）。

摘要：复式统计表的具体形式是可以改变的。栏目设置可根据实际情况合理安排。

2. 接下来我们将完成练习20的第三个问题。

1、请各组长下去清点各组拥有的固定电话和移动电话的数量。组长汇报后，老师填写表格，并要求学生拿出作业表2，完成这张复式统计表。一起校对，老师填写。

2. 观察这张复式记账统计表，你得到了什么信息？

五、全课总结

今天，我们一起学习了复式统计表。让我们来谈谈它。你得到了什么？您认为填写复式统计表时应注意什么？

六、作业

完成练习20, 1

剩下的题目 统计表课件(篇8) 教材分析： 本单元第一个信息窗是学习较复杂的平均数的求法；第二个信息窗是学习学习复式统计表和复式分段统计表，在这以前学生已经学习了单式统计表、单式分段统计表和平均数。本单元的学习是今后继续学习统计知识的基础。信息窗一知识点：较复杂的平均数是对三年级学习的平均数的巩固和拓展，所以可先放给学生，然后作必要的引导即可。信息窗2知识点：复式统计表和分段复式统计。教学时，教师可续接第1个信息窗的内容以谈话的形式导入，直接提供两个球队队员的纵跳高度数据，引导学生提出问题，从而引入对复式统计和分段统计的学习。 教学目标： 1.在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 2.在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。 3.在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。 4.在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。 教学重难点： 学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 提问：同学们最喜欢什么球类运动呢？ 同学们知道吗？篮球运动是我校的特色之一，同学们想看看我校篮球队比赛的风姿吗？ 播放段红、蓝两队比赛的录像。 同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？ 学生回答：身高。 出示红、蓝两队运动员的身高测试记录（师挂图出示两队队员的身高记录单） 教师提问： 1、请大家观察数据，你从中能得到那些信息？ 2、根据得到的信息，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出： （1）谁的身高最高？谁最矮？ （2）哪个队队员的身高比较高？ 二、解决问题，探究方法 1.教师提问：怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？ 学生讨论交流。 学生可能想到： （1）看看哪一队高的人比较多？ （2）计算两队队员身高的总数进行比较。 （3）比较两队的平均身高。 2.比较三种方法，感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。 第一种方法：误差较大。 第二种方法：虽然能比较出哪一队的身高更高，但看不出这一队的身高整体水平。 第三种方法：既能比较出哪一队的身高更高，也能看出这一队的身高整体水平。所以求平均身高比较可行。 3.让学生独立做，先求红队的平均身高。 4.学生交流： （1）红队队员的身高总和：160+156+172++158=3476（CM） 红队队员的平均身高：347622=158（CM） （2）红队队员的身高总和：1452+1513+1564++1721=3476（CM）红队队员的平均身高：347622=158（CM） 5.比较上述两种方法的异同，深化认识。 教师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？ 三、自主练习，应用方法 1.出示四年级六个班学生捐书情况的统计图。 教师提问：从图中大家都了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 2.你能求下列各题的平均数吗?如果能，只列式不计算，但请估计答案合理范围。如果不能，什么理由? （1）甲乙两个小组，甲组平均每人9岁，乙组平均每人11岁，那么这两个小组的学生平均每人几岁? （2）小燕子用8天时间读完一本书。他前2天每天读26页，后6天每天读40页，小燕子平均每天读几页? 四、总结全课，整理方法 统计表课件(篇9) 教学目标： 1、学生通过对几个实际问题的调查统计,经历收集、整理、分析数据的整个过程，体会统计的意义。 2、初步学会简单的数据收集与整理，会填写简单的统计表，能对统计结果进行简单的分析。 3、培养“合理推理”的思想，感悟“数学来源于生活，服务于生活”的道理。 教学过程： 课前谈话：你平时喜欢看什么样的书籍？ 一、知识引入 从刚才的谈话中，老师知道了你们喜欢的各种类型的书？为丰富我们小朋友的课余生活，最近，新华书店准备到我们官堂小学向同学们出售故事书、作文书、科技书，但新华书店的叔叔、阿姨不知道要带多少本不同的书，怕带多了卖不掉，带少了又不够，你有什么好的方法帮助他们呢？ 二、知识构建 （一）数据的收集 1、你有什么好的方法帮助新华书店的叔叔、阿姨解决这个问题吗？ （1）四人小组合作讨论方案。 （2）汇报交流方案。可能出现有的学生认为可以一个一个问过来？有的提出这样不好，调查的人太多了，应该是调查一个班级，然后就可以大概地知道我们学校学生需要各种书籍的数量。 2、你准备怎样调查我们班级同学喜欢各种书的情况呢？（可以让学生通过举手的方式来进行调查） 3、让学生统计自己班级里学生准备购买书的情况。 （二）数据的整理。 1、怎样把刚才统计的结果表示得更简洁、清楚？ 2、简单认识统计表。 老师这里就有一个统计表，请你认识一下。 3、形成统计表。 准备购买的书籍 故事类 作文类 科技类 合计 人数 几个空白处各应填些什么？ 这里的合计表示什么？ 为了让别人看得懂这些数据，我们是不是应该给这个表取一个名字？（四（1）班准备购买各种书籍的人数统计表） （三）数据的分析 1、从上面的信息或数据你发现了什么？ 2、你想提出些什么意见？ 三、问题解决 1、学校准备在“六一”节的时候，准备在苹果、香蕉、梨、橘子中选出两种大家喜欢的水果作为活动时的食物，我们班的同学能不能帮学校的总务处想一想该买哪两种水果呢？ 学生讨论该用怎样的方法进行统计 预设：根据课前让学生收集自己组里喜欢各种水果的人数，让学生根据数据进行统计。（老师绘制好基本的格式） 让学生根据统计的数据提出一些问题。 2、观察一段投影，统计在一段时间内经过某路口机动车的辆数，合作完成收集数据、整理数据和填写简单的统计表。 一共有几辆车，各种车各有多少辆（可以先放慢的速度，让学生自己想一想有什么好的方法可以统计这个路口的车辆，再加快速度让学生感到无法完成，） 通过学生的讨论后合作分工来解决这个问题（可能学生仍然感到无法正确地统计出来）再让学生说说是用什么方法来统计的？ 自制表格，说一说你从这表中知道了些什么信息？你想提出一些什么问题吗？ 四、小结 今天，你学到了那些知识？你认为统计有什么作用？（出示课题） 五、机动 1、欣赏六年级学生设计的漂亮的统计表。 2、我们学校在搬到新校舍后准备建一个新的停车棚，你认为建一个可以停几辆车的棚呢？ 统计表课件(篇10) 教学内容：教科书第101～102页例1、练一练，练习十九第1、2题。 教学目标： 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学过程： 一.创设情境，导入新课 出示教科书第101页例1的场景图。 提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？学生自由发言。 提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。 提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表） 二.认识复式统计表 1.谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？ 学生观察、交流后提问：（指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？ 出示表头，提问：表头被分成了几个部分？性别代表的是哪几个栏目？组别代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫－？（人数） 2.提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中．会不会？学生尝试填写，指名板演． 3.提问：（指总计格）谁来说说＂总计数＂是怎样算出来的？ 学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？ 启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？ 你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。 引导：如果把刚才的几张统计表叫做单式统计表，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题） 提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。 三.巩固练习 1.指导完成练一练。 先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？总计数是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 2.指导完成练习十九第１题。 （１）简单介绍农村固定电话城市固定电话移动电话的含义。 （２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算合计数和总计数。 （３）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。 （４）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。 （５）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。 3.指导学生完成练习十九第２题。先让学生独立完成，再适当组织交流。 四、全课小结 这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？ 统计表课件(篇11) 一、教学目标 (一)知识与技能 在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 (二)过程与方法 在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 (三)情感态度和价值观 进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 二、教学重难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 三、教学准备 PPT课件等。 四、教学过程 (一)创设情境，激发兴趣 1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好? 2.(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法? 学生意见不一，引发用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 统计表课件(篇12) 教学准备 1.教学目标 1. 知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2.过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 3.情感与价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 2.教学重点/难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 3.教学用具 多媒体课件 表格 4.标签 教学过程 1.复习引入 同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。（出示课件） 1.1.你能简单地说一说同学们的体重情况吗？ 1.2.你怎么看出来的？（学生说：我是从下面这张统计表中看出来的……） 【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。 2.探究新知 教学例1 （一）创设情境，激发兴趣 师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？ （相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 （二）自主探究，构建新知 2.1．复习旧知，铺垫新知 （1）收集数据 统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决； 预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。 （2）整理数据 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？ （3）分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2.2．对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？…… （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 2.3．合并表格，揭示课题。 （1）合并表格，认识“表头”。wWW.zF133.coM （2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ （3）揭示课题：复式统计表。 2.4．解读信息，体验优势。 这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。 （1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。 3.课堂练习 3.1．课件出示教材第37页“做一做”。 （1）全班讨论，集体收集数据。 （2）记录数据，小组讨论分析。 （3）解读信息，完成三个问题。 3.2．课件出示教材第38页练习八第1题。 思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。 3.3．课件出示教材第39页练习八第2题。 要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。 3.4．设计活动（课件出示对应内容）。 4.拓展练习 【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 课堂小结 回顾课堂，畅谈收获 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 新旧对比，积累经验 复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 师生总结 这节课我们学会了把两张单式统计表，合并成一张复式统计表 【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 板书 复式统计表