社会课程计划。

社会水课程计划第1 部分

活动一了解人类对月球和火星的探索

1.学生阅读有关登月的课文，思考：读完宇航员阿姆斯特朗的话你有何感想？

2.了解人类对火星的探索。

3简介：科学家为人类开辟新的生存空间做出了巨大贡献。他们的探索牺牲精神值得我们学习。让我们向他们致以崇高的敬意。

【设计意图：充分感受到登月是人类科学进步史上的重大创举，体会登月的重大意义。 】

活动二延伸话题，致敬宇航员

1. 老师：关于人类探索地球，你还知道哪些其他行动？关于宇航员，你知道谁？ （师生进行课前交流，介绍收集到的信息。）

2.老师：你想对这些宇航员说些什么？一起阅读格里森的话。

3摘要：向那些为科学实践和探索献出生命的英雄们致敬。这是对科学探索精神的礼赞，是对不畏艰难求知精神的礼赞，是对追求科学进步的人类精神的礼赞！

【设计意图：从登月案例入手，让学生更多地了解人类对地球的探索，感受人类探索新生存空间的过程，体验科学家不畏困难、不断求索的伟大知识，追求科学进步。精神。 】

活动三：比较月球、火星和地球的情况并得出结论

1、师：为了寻找另一个地球，宇航员们付出了艰辛的努力，有的甚至牺牲了生命。那么他们发现了什么？研究第47 页。

2.宇航员发现了很多有价值的信息。让我们将月球和火星上的条件与地球上的条件进行比较。你得出什么结论？

3摘要：地球提供了生命所需的空气、水和适宜的温度。这是一个适合我们生活的家。

【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需的条件，从而认识到地球是目前最适合人类居住的地方。 】

版式设计

人类寻找另一个“地球”的努力

阿波罗11号宇宙飞船成功登陆月球

精神号火星车探索火星

社会水课程计划第2 部分

活动导入

1. 师：谁能指出地球上的南极和北极？当您想到南极和北极地区时，您会想到什么？教师可以使用摄像头在黑板上写字。常年冰雪覆盖的地方，到底是一个什么样的世界？

2、师：同学们说得很好。我们去那里看看，感受一下得天独厚的自然条件吧！呈现多媒体。

活动一了解两极的特点

1.师：看到这些图片你有什么感受？学生自由谈话

2.通过阅读课文，让学生了解极地的主要特征：极干、极冷、暴风雨极强。

3、教师呈现一组科学数据图表，让学生自己去发现，引导学生利用已有的生活经验来认识干旱（年降雨量小）、严寒（零下94度、5摄氏度的低温） ；热水倒出形成冰）、暴风雨（把200公斤的巨石吹得满地都是），经历极地恶劣的自然条件。

4、师：虽然极地的自然条件如此恶劣，但仍然有动物在这里和平地生活、工作。请说出一些动物的名字。

5. 师：动物生活在南极和北极地区。那里有人住吗？根据课前收集的信息，告诉我们他们的生活如何？

6、师：在这么恶劣的环境下，还有这样的生活。你想说什么？

7.总结：是的，学生的好奇心也是科学家的好奇心。他们用坚强的毅力去探索地球未知的奥秘。

【设计意图：通过学生收集的数据的交流和比较，让学生充分了解两极三优，体验两极的恶劣环境。 】

活动二：人类极地科学考察。

1、师：如果你是一名科考队员，你会做什么样的心理和物质准备？

2.师：你认为你会遇到什么困难？

3、多媒体展示科学家遇到的困难以及如何克服。罗尔德阿蒙森和“1990年国际横贯南极探险队”六名成员的故事历时7个多月，行程5984公里，最终到达前苏联和平站……

4、师：面对如此多的困难，为什么人类还要不辞辛苦地进行这样的探险？ （在黑板上写：目的？）

【设计意图：通过学生讨论和多媒体演示，让学生了解两极探索中遇到的困难和科学家坚持不懈的精神】

活动3 信息交流。

1、老师：北极和南极是探索自然本质、研究地球的过去、现在和未来最理想的自然实验室。尽管充满了困难、危险甚至牺牲，但这并不能阻止人类探索的脚步。

2、师：关于南极、北极的探险，你还知道哪些故事？选拔优秀代表讲述他们采集到的故事，进一步感受人类认识和探索地球的艰辛和坚持。

【设计意图：通过讲故事和讨论，让学生深刻感受到人类认识和探索地球的艰辛和毅力，激发学生勇于探索的勇气。 】

板书设计

极度干燥

探索两极、风暴的极端情况

极冷

艰辛与坚持——个目标？

社会水课程计划第3 部分

教学目标：

1、态度：通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍惜朋友之间的友谊。

2、能力：培养学生收集、组织和利用信息的能力。

3、知识：能够辨别哪些行为和做法有利于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并明白朋友之间的友谊是建立在真诚、关心和理解的基础上的。向上。

教学准备：

1、教师自制多媒体课件。

2.关于《友谊地久天长》和《老友记》的音乐。

3.学生收集一些好朋友的照片或物品，以及表现古今中外朋友之间友谊的材料。

教学过程：

1.创设情景并引入主题

1、师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ （学生：是）我们一起来欣赏一首歌（播放歌曲《Auld Lang Syne》）

师：这首歌我听完了，谁能告诉我这首歌的主题是什么？学生：这是一首关于朋友的歌。

学生：这首歌的主题是永远的友谊。

学生：我补充一下。这首歌讲述的是朋友之间永恒的友谊。老师：我问你一个问题，你喜欢交朋友吗？学生：是（全班同学几乎同时回答）。老师问：你为什么喜欢交朋友？

学生：有朋友真好！我们可以一起玩、一起做作业。学生：没有朋友你就活不下去。学生：有朋友是一件幸福的事。

学生：如果我有朋友，我什么都不会害怕……

2、教师总结：刚才大家都讲了自己喜欢交朋友的原因。是的！在我们的学习生活中，有很多挥之不去的人：我们离不开亲人的关心和照顾；我们离不开亲人的关心和照顾；我们离不开亲人的关心和爱护；我们离不开亲人的关心和爱护。我们离不开老师的关心和培养；但更多的是来自朋友们的帮助和支持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出温暖的帮助之手，给予我们无私的关怀。今天我们就来说说《朋友之间》的故事。 （板书题朋友之间）

设计意图：通过歌曲的播放为学生创设情境，让学生从歌词中初步了解和体验朋友之间的友谊。

2.有趣的活动和主题解读。活动一：推荐好朋友去见老师：当老师在黑板上写下“朋友之间”三个字时，很多同学心里一定感受到了很多温暖和幸福、兴奋和复杂的情绪。请带上自己对于“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想，你和朋友是如何互相关心、互相帮助的，有矛盾时是如何面对矛盾的，你们之间有哪些难忘的故事。 （大家可以先在群里互相交流）

1、介绍一个好朋友老师：每个人一定都有很多朋友。请用你自己的方式向大家介绍你最好的朋友。你也可以讲一个你和你朋友之间发生的故事，好吗？

学生：我和张萌是好朋友。我的数学成绩不是很好，但是她经常帮助我，给我解释数学问题，这使得我的数学成绩提高得很快。

学生：我的好朋友是王洋。放学后我们经常一起踢足球和打篮球。他的技术非常高，是我们学校的一名运动员。我非常钦佩他。学生：（拿出一张照片）这是我和刘晓敏的照片。我们两家是邻居，也是很好的朋友。去年，她一家人随父亲去了西藏。我非常想念她。

学生：我和我的同桌刘梅是好朋友。我们给大家玩一个小游戏，看看我们能不能合作好？ （两人模仿幸运52中的场景：一个人打手势，另一个人猜的游戏）……

设计意图：通过举办“好朋友推介会”，引导学生回忆与好朋友交往中难忘的事情，进而感受到朋友的重要性。

2.将好友与——进行比较

师：同学们，听了你们的介绍，看了你们的演讲，我真切地感受到：有朋友真幸福，有朋友真好！如果你能用一句话概括的话，你的朋友是什么样子的？ （可以给出图片让学生选择：比如太阳、雨伞、书本、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的也可以自己想象。）对你有什么帮助？

学生：我认为朋友就像一面镜子。当我有缺点的时候，他能及时指出并帮助我。学生：朋友就像太阳，在我遇到困难时给我带来温暖。学生：朋友就像一把伞，可以为我遮风挡雨。

学生：我认为朋友就像一本书。我每天都读它并从中学到很多东西。我永远无法完成它。学生：我把朋友比作开心果。当我不开心的时候，他们总是给我带来快乐。健康：像大海、星星、一杯水……

师：有朋友真是太好了。它们就像一首小诗。让我们用心去品味有朋友的快乐。节（师生在音乐《秋的呢喃》的伴奏下，共同朗读以下诗）冬天站在窗前欣赏飘落的雪花时，朋友是手中的一杯热茶；朋友沉醉在丰收的季节，一杯酒在秋天呢喃；朋友是夏日大雨中行走时手中握着的雨伞；朋友是春天来临时吹散我心中冬季郁闷的春风；朋友是我们生活中的欢乐，或是悲伤时的希望和寄托。朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们与海浪搏斗时的一叶小舟；朋友是我们登高望远时的梯子；朋友是我们生病卧床时的问候；

设计意图：通过这个环节，学生可以向朋友倾诉自己的真实感受，表达自己的真实感受。活动二：让友谊之树常青

1、朋友之间如何相处

师：和朋友相处融洽，我们的生活就会充满乐趣。然而，在与朋友交往的过程中，难免会遇到很多问题，比如一些不好的做法和行为，这不仅会给朋友带来麻烦，还会损害朋友之间的友谊。你在和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事情呢？学生独立交流

学生：我和小明、王朋、李悦是好朋友。有一次他们看到我和其他孩子一起玩耍。结果三人说：如果你再想和他们玩，我们就不再和你做朋友了。我很苦恼。我就不能和别人做朋友吗？

学生：有一次体育课上，我们的男同学正在踢足球。刚下过一场大雨，路特别滑。不小心被同学踢了。我本想报复他，可一回头，啊！为什么我的好朋友要惹我？我很惊讶。

设计意图：本环节结合学生自身经历，分析朋友之间的不愉快案例，消除学生对朋友可能存在的误解，从而使朋友之间的友谊更加牢固。

2、展示友谊树（提前在纸上画出教材第12页的友谊树，贴在黑板上）

师：朋友之间要建立真正的友谊，需要彼此付出真心，用心浇灌，用心呵护。朋友之间的友谊就像友谊树。有些行为就像阳光、雨露，滋润着友谊之树茁壮成长，使其枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为就像皮毛。像昆虫一样，它们吃掉我们的友谊树。你认为这些行为是什么？填写树上相应的位置。方式：先小组讨论，然后班内交流。

第一组：我们组认为影响朋友之间友谊的行为是欺骗性的。 （学生填写：欺骗） 第二组：朋友之间有时会发生矛盾，但不主动承认错误或道歉。 （学生填写：不要主动承认错误） 第三组：有人在背后议论自己的朋友。好朋友有缺点，应该当面指出。 （填写：背后说别人坏话）第四组：有的朋友请对方吃饭，生日时给同学送贵重礼物，互相攀比……

师：针对上述问题，你认为朋友之间真正应该如何相处？把同学们提出的好的建议写下来，贴在“友谊树”上。

学生：朋友之间要常有心灵上的沟通（老师板书：沟通）

学生：当朋友遇到困难或挫折时，应该伸出援助之手，帮助他们克服困难。 （在黑板上写：援助、帮助）

学生：如果朋友之间发生矛盾，我们应该多一些宽容和理解。 （板书：宽容、理解） 学生：我补充一下。朋友要讲奉献，不要事事斤斤计较。 （板书：奉献） 学生：当朋友郁闷时，当朋友灰心失望时，真诚相待。 （板书：真诚待人）健康：珍惜朋友之间的友谊，使其地久天长。 （黑板上写：珍惜）

3、老师总结：朋友之间，最重要的是诚信、理解、豁达、志同道合。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。

设计意图：以小组的形式，列出侵蚀朋友之间友谊的不同行为，并找到相应的有利于增进友谊的解决方案，帮助学生认识到什么是真正的朋友。活动三：拓展话题——，了解“真正的朋友”

1. 共享信息以增进理解

师：说到朋友，古今中外都有很多好朋友的例子。可以说，“真正的朋友”可以影响你的一生。灯片展示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在40年的交往中结下了深厚而伟大的革命友谊。

学生根据课前收集到的信息谈自己的理解。

师：关于朋友之间的友情和亲情，你还知道哪些故事？

学生：我从网上找到了《鲍叔牙与管仲的故事》。我得知鲍叔牙不怕别人误解，一次次帮助管仲。最后，管仲终于帮助齐桓公成就了他的大业。

学生：我从古诗《赠王伦》中了解到了李白和王伦的友谊。学生：我在网上查资料时了解到，李白和孟浩然之间的友谊非常亲密。

学生：我在学习《带刺谢罪》课文时，了解到廉颇和蔺相如之间的亲密友谊。学生：我从《三国演义》中了解到了关羽、张飞、刘备的桃源三兄弟。 ……

设计意图：利用古今中外名人的典型事例，为学生提供学习实例，既拓宽了学科面，又培养了学生收集、整理信息的能力。

2、读故事，了解道理——，加深理解。

师：每个人的成长过程中，总会有朋友的帮助、支持、指正。请听故事《朋友》（多媒体图片为教材第13页《胖子和瘦子》）并思考：

（1）为什么文章标题“朋友”要加引号？为什么胖子和瘦子的友谊经不起考验？他们是真正的友谊吗？

学生：“朋友”这个词加引号有贬义。意思是表面上是好朋友，而不是真正的朋友。学生：胖子和瘦子之间的友谊不是真正的友谊，而是虚伪的。

（2）读完这个故事，你对“朋友”有什么新的感悟？

学生：真正的朋友是互相关心、互相支持、在危难时刻大展身手的。

师：富兰克林曾经说过：“对朋友最有利的往往不是金钱或任何物质上的帮助，而是那些友善的态度、愉快的谈话、同情的表达和纯粹的赞美。”请结合起来。用你自己或别人的例子来讨论你对这句话的理解。

学生：你给朋友的不仅仅是金钱和物质上的帮助，有时还有友好亲切的态度，愉快的交谈，有困难时真诚的问候，取得成绩时的赞扬等等。大家一起分享，这才是真正的朋友。

学生：我认为朋友会一起学习、一起玩耍、一起完成学业。无论您现在的情况如何，您的朋友都会在您身边。当你失败的时候，他会在你需要的时候给你帮助，向你寻求帮助。当你成功的时候，他会给你一个淡淡的微笑，祝贺你的成功。因此，我们更要珍惜友谊。

学生：友谊是世界上最纯洁的东西。在这里，我想向大家讲述肖邦和他的朋友珀尔斯如何珍惜彼此友谊的故事。肖邦离开祖国波兰前往维也纳。途中，肖邦的哮喘病复发了。这时，他的朋友佩斯来了。他将自己视为肖邦的亲人，并尽力照顾他。珀尔斯这种愿意为朋友竭尽全力的精神确实值得我们学习。他就是这样珍惜友谊的。

设计意图：引导学生通过故事或案例的分析讨论，提高对“朋友”的认识，增强学生对朋友的深入理解和感知。

三、畅谈收获，升华主题

通过学习这门课，你一定有很多感触。谁能说说你的收获？

师：说得真好！朋友是一生相伴的，称朋友你就懂了。我相信我们今天的交流将成为您未来不可或缺的财富。希望你们珍惜朋友之间的友谊，善待朋友，真诚地与朋友相处。

最后，老师想用周华健的歌曲来结束我们这堂课的学习和交流。师生齐唱《朋友》（播放《朋友》音乐）

设计意图：师生们以歌曲《朋友》结束，呼应引言环节，升华学生的情感，达到凸显主题的目的。

社会水课程计划第4 部分

一、揭示主题

这是诚信的天堂。住在这里的人没有猜疑，也没有欺骗。人们相互信任，真诚相待。来吧，快点进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请展开想象的翅膀，描述生活在人人尊重诚信的“诚信天堂”里的人们的生活和交往。

想象一下人们的生活充满欢乐和欢笑；大家互相帮助，团结一致；到处都是鲜花，到处都是笑脸……（通过学生的交流，培养学生对“诚信天堂”的向往。）

三、小组交流讨论

1、如何做到诚实？进入“诚信乐园”需要满足什么条件？

2、小组推选一名代表进行汇报，全班共同制定进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信天堂”。我们将从零开始，努力做诚实守信的人。你觉得你能进入“诚信乐园”吗？哪些条件尚未满足？接下来做什么？

学生报告：示例：我会做到我所承诺的.

五、制作诚信卡

1、根据准入条件，思考是否可以进入“诚信乐园”，并结合自身情况，每人制作一张“诚信卡”，写上自己的承诺。

2. 向全班展示并介绍您制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天检查一下你是否履行了你的承诺，并将你的表现记录在卡上。每周末持此卡进入“诚信乐园”的人，将被授予“诚信花园公民”称号。

社会水课程计划第5 部分

1、展示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调这些文明古国诞生的具体自然条件的相似性。你发现了什么？

2、根据课本提示，探究人类早期文明经常出现在大河流域的原因。鼓励学生从各方面探究原因。课堂交流：小组代表汇报讨论结果，

(1)大江河可以为人类生存提供淡水。

（2）早期人类改造自然的能力较弱，倾向于在自然条件良好的地区生存。

（3）大流域水土和气候条件良好，动植物种类丰富，有利于种植业和畜牧业的发展。

3、概要：母亲河用它甘甜的乳汁哺育了各族儿女，用它的勤劳和智慧培育了古老的文明。我无法形容人们对他的赞扬。让我们来听听《长江之歌》，感受一下。

【设计意图：引导学生用自己的方式发现问题，找出古代文明发源地之间的共性。了解人类生存与河流的关系。通过学生的交流和讨论，得出的结论是：生存是必需的。受河流影响的淤地肥沃，可种植多种农作物和牲畜。有充足的食物等，让学生在大量的物资中感受到“母亲河”的魅力。 】

板书设计

母亲河与古代文明

尼罗河—— 古埃及

幼发拉底河—— 古巴比伦

印度河—— 古印度

长江、黄河——中国

社会水课程计划第6 部分

活动一了解美国“生物圈2号”实验

1.学生阅读教材第48页，了解美国“生物圈2号”实验。

2、师：通过“生物圈2号”实验，你有什么感受？

3老师还介绍了日本创造“迷你地球”的实验。

4、师：你觉得怎么样？

5、总结：为了让人类拥有另一个生存空间，科学家们做出了各种努力，但都以失败告终。

【设计意图：让学生了解各国科学家为创造人类第二家园所做的努力，感知为人类创造新的生存空间的不易。 】

活动二：赞美地球母亲

1.师：你知道地球母亲为我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗？在组内进行交流。

2、师：大家想一想，如果我们人类没有这些资源会怎样？

3师：为我们的地球母亲写一首赞美诗吧！

4简介： 人类只有一个地球。地球是我们生存的家园。地球母亲无私地哺育着万物，让我们赞美地球母亲！

【设计意图：增强学生情感，让他们进一步感受到地球的伟大，从心底表达保护地球的意愿。 】

板书设计

《生物圈2号》的启示

《生物圈2》《迷你地球》

失败

只有一个地球

社会水课程计划第7 章

活动一“洋”这个名字的由来

1.（课件：展示《曾祖母做的“洋煎饼”》）师：你还知道哪些带有“洋”字的东西？ （学生交换他们找到的物品的名称，老师将写有物品名称的卡片放在黑板上。）

2.教师：当你看到带有“外国”前缀的物品名称时，你有什么疑问？

3学生质疑。教师整理总结：（1）这些是什么？ （2）为什么都带有“洋”字？ （3）我们现在用什么？

西炉：西式炉。以煤为燃料，设置铁烟囱，用于散热、排烟室外。

阳龙：用来指水龙。引水和灭火的工具；

外资银行：外国资本家在中国设立的贸易公司，也指专门与外商开展业务的贸易公司。

着装：西装。

洋纸：旧时指从国外进口的纸张。

西部片：西部场景。一种民间文化娱乐活动器具。左右推几张图片，一遍又一遍，观众就会通过凸透镜看到放大的图片。画面多为西洋画，故称西洋画。

洋面：指机制面粉。

羊玛尔：自行车

4为什么中国人常用的这些物品名称中都带有“洋”字呢？

5、总结：可见旧中国的工业几乎是空白。大多数东西不能自己制造，只能依赖外国进口，所以用了“洋”字。

【设计意图：通过带“洋”字的物品交换，让学生了解到旧中国的工业几乎是空白。大多数东西自己无法制造，只能依赖国外进口】

活动二：在家中寻找“中国制造”

1.师：现在我们的生活发生了哪些变化？课前，我们的学生都对家里的家用电器和其他生活用品进行了调查。现在请学生谈谈它们是在哪里制造的。

2、学生交流发言，老师拿着相机在黑板上写字

3.师：从学生的发言中你发现了什么？

总结：是的，我们国家可以制造我们今天生活中的各种产品。

【设计意图：通过交流，让学生了解到中国可以制造我们今天生活中的产品】

活动三“第一”中国制造

1.（课件：展示第一辆“解放牌”汽车出厂的场景。） 师：从人们喜悦的表情中你感受到什么？

2.学生交流。 （老师补充相关数据：1955年第一台“五一”牌国产手表，1956年第一台“七一”牌国产相机，1956年第一台“雪花”牌冰箱）

3摘要：新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。

【设计意图：通过回顾历史，让学生感受到中国实现零的突破、工业产品中国制造从无到有的喜悦和兴奋。 】

活动四中国制造走向世界

1、老师：中国的工业发展很快，中国制造的各种工业产品都是从无到有。一位美国记者曾写过一篇文章，题为：今年每棵圣诞树下可能都有“中国制造”产品。玩具。 （见课本第15页文字）读完这段文字你发现了什么？

2.学生自由交流。

3. 老师：中国产品走出国门是很常见的事情，所以这并不奇怪。据您调查，武汉乃至全国有哪些产品出口并销往海外？

4、竞赛：请同学们分享你所知道的情况，然后分工合作，把销往海外的中国产品写在纸板上，并在地图上标出这些产品销往海外的国家和地区。看看哪个小组理解深刻、配合得好。时间为5分钟。

5、分组报告：展示产品；出口区域挂红旗，组长报告。

6、老师：你看，这些是中国产品销往海外的，这些是产品销往的地区，还有同学介绍的数据。你发现了什么？

(1)种类较多。

师：哪几类？ （板书）

师：从零食、针线活到汽车、造船，什么都有。

(2)分布广泛。

师：周边国家——消费水平较高的北美、欧洲；小国——超级大国。

(3)流行。

学生提问：据您所知，为什么这些中国产品如此受世界人民欢迎？

7、司：合适的价格、优良的品质、民族特色，可以满足世界各地数百万人的需求。这是我们目前的出口产品。中国产品走向海外；他们不仅满足自己，还出口以满足世界的需要。祖国进步了。这些“中国制造”为何受到世界人民的青睐？

八、总结：改革开放给我国各国经济发展带来了活力。改革开放后，中国经济、科学技术迅速发展。

【设计意图：通过书中的信息和调查，让学生了解中国产品走向海外；他们不仅满足自己，还出口以满足世界的需求。祖国的经济正在快速发展。 】

板书设计

从“洋货”到“中国制造”

洋鸡子、抹茶、洋油……

农产品工业轻工高新技术

中国制造

社会水课程计划第8 章

教学目标：

(一)知识目标

通过了解我国经济、人才、科技在国际交流中的作用，让学生了解我国在世界发展中的重要性；通过了解未来世界的发展趋势，可以激励学生努力学习，迎接挑战。

（二）能力目标

通过老张在美国购物的模拟活动，培养学生的想象力和与他人的合作意识；通过收集有关中国产品的信息，培养学生获取信息和组织信息的能力。

(3)情感、态度和价值目标

了解我国经济在世界的地位和作用；了解我国的世界知名品牌和工业产品。

教学重难点：

1、我们知道，随着科学技术的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长。

2.了解国际贸易对人们生活的影响。

3激发民族自豪感和责任感。

学习准备：

1、收集中国产品（工业品、农产品、科技产品等）出口、销售的文字、图片信息。

2.收集家乡生产的出口产品的相关信息。

3.了解你接触到的外国人对中国产品的使用情况。

教学过程：

1、进口：以前我们出口的大部分是农产品，现在很多高科技产品也漂洋过海了！您知道有哪些产品可供选择吗？

？ 2．交流：学生分组交流调查家中电器和各种车辆的品牌和产地，并交流调查的感受，使学生体会到家里的电器和各种车辆越来越多，这些都是中国制造的。 了解这些产品上的英文字母MADE IN CHINA的意思，以及为什么在中国的产品上印上这些英文字母。 （教师引导学生根据平时积累的生活经验，针对我国目前出口的高科技产品展开讨论。） 3．在学生充分讨论基础上，教师运用实例（参见“精品课件”），介绍我国在海外建立生产基地或产品销往世界各地的情况。 思考：越来越多中国制造的产品走向了世界，说明了什么？ （教师引导学生思考并说出自己的体会。） 4．学习自编自演话剧（老章在美国给家人买礼物、加拿大教师马龙在加拿大一天的生活）。 提问：看到中国制造的产品越来越受到世界各国人民的喜欢，你心情如何？ 5．再次通过图片或文字资料，向学生讲授我国与世界各国之间进行经济、信息、人才、科技的交流。 通过介绍，教师要引导学生体会到：中国在世界经济中有着举足轻重的地位。 6．小结。为了迎接未来世界的挑战，我们能做些什么？ 社会水的教案 篇9 教学目标： 1、在展示、演唱、辩论等活动中，体验并了解在重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。 2、通过演唱歌曲《东方之珠》以及辩论音乐作品与历史事件的关系，从感性体验与理性评价中，树立正确的艺术审美观。 教学方法：以学生的研究性学习为主，教师给予必要的指导。 重点难点： 教学重点：让学生了解体验重大历史变革中，音乐作品所起的作用，并认识他们的艺术价值。 教学难点：展开辩论，进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”。 教学过程 （一）展示与评议 1、研究性学习成果展示。 a.课题：音乐作品中的历史变革。 子课题： ①音乐作品与中国抗日战争。 ②音乐作品与法国资产阶级大革命。 ③音乐作品与前苏联保卫战争。 ④音乐作品与中国长征。 b.分小组展示学生在课外就“音乐作品中的历史变革”这一主题的自选子课题进行研究性学习的成果。 2、评议：每一组展示完毕，进行生生评议、师生评议。 说明：此环节体现了“以学生发展为本”的教学理念，展示活动中以学生为主体，师生互动，将学生对音乐作品的理解和音乐活动的参与放在重要的位置。 （二）实践与体验 1、歌曲演唱《东方之珠》。 ①欣赏原唱歌曲。 ②学唱歌曲。 ③启发学生进行歌曲处理。 ④完整地演唱歌曲。 说明：此环节注重学生从演唱中体验、感受歌曲的情感特征。通过歌曲处理等形式，使学生进一步感悟、理解音乐作品在重大历史变革中的作用。 2、辩论会 ①出示辩题：历史变革是由音乐作品激起并决定成败的。 ②分组进行讨论。 ③正方、反方进行辩论。 说明：从辩论中进一步探讨交流“文艺作品与历史事件的关系”，注重变学生被动接受的学习心理为主动探究的学习心理。 （三）总结与归纳 1、音乐作品在历史变革中的意义。 重大的历史变革，给文艺创作提供了丰富的源泉；文艺作品在重大历史变革的当时起到鼓舞人们斗志的作用，重大事件成为历史后，帮助人们记忆历史的变迁。 2、提升高中生的音乐欣赏能力。 音乐中有丰富的内涵，作为高中生，在欣赏时要注意由感性的欣赏逐步向理智的欣赏过渡，使我们的鉴赏水平向高一层次发展。 社会水的教案 篇10 教学目标 1、认知目标:知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物 2、情感目标:通过今昔读物的对比，体会历史的发展 3、行为目标:增强读书兴趣，提高阅读和表达能力 教学重点，难点: 1、教学重点:了解小人书是过去孩子们最重要的课外读物、 2、教学难点:通过今昔读物的对比，体会历史的发展 教学过程预设 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、导入 1、打出课本插图，激趣导入 2、检查学生搜集长辈们过去用过的学习和生活用品的情况 1、学生说看到什么，想到什么 2、学生拿出自己搜集的资料交流，如小人书、了解学生的搜集情况，初步感受长辈们过去的生活 二、介绍小人书 1、开展"家庭寻宝"活动，你如何找到的 2、引导学生体验活动， 小组阅读小人书、3、从小人书中发现了什么，书中讲了什么故事 1、学生上台介绍小人书的来源 2、小组阅读小人书 3、汇报交流书中故事 通过介绍小人书，体会长辈们过去的读书生活，增强读书兴趣 三、给小人书分类 1、引导学生读第37页的课文，说说妈妈收藏的小人书是如何分类的 2、引导学生将搜集到的小人书也进行分类 3、小组活动： 1、小组交流汇报 2、介绍小人书的分类情况 3、谈体会 通过交流小人书的分类，从不同方面了解家乡的故事、体会小人书虽"小"，却可以发现一个大世界、四，今昔读物对比 1、讨论:这些旧的小人书和你们今天读的书有什么异同 2、为什么过去的孩子们特别喜欢小人书 3、你从中体会到什么 1、讨论交流 2、谈感想收获、通过今昔读物对比，体会到今天的幸福生活 板书设计: "家庭寻宝"中的发现 小人书→ "小"→大世界