人生课程。

人生教训第1 章

人生难免遇到挫折》教案（含课件）

第五课方框一《人生难免有挫折》教案（含课件） 于娜娜新疆生产建设兵团第二中学初中830002 点击下载：本课件单元知识总结成长一个人健康的人格需要具有面对挫折的能力和良好的意志品质。本单元主要让学生了解和掌握有关挫折与意志品质的知识、面对挫折的方法、提高意志品质的方法。通过学习正确认识挫折以及如何应对挫折，我们可以培养乐观的心态，成为生活的坚强者。本单元从中学生心理发展需求出发，通过意志特点和素质培养方法的学习和活动体验，引导学生有意识地锤炼意志、使自己变得坚强。教学方法概述：以活动为本的教学方法为特色，包括合作讨论、小组合作学习、课堂共享学习、情景活动学习等。 【教学目标】情感态度和价值观目标：使学生能够面对挫折要有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范、先进人物、名人克服挫折的事迹和名言来激励自己，深刻认识到“人生难免有挫折” ”。然后在日常生活和学习中培养坚强的意志。能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。知识目标：让学生知道人生中难免有挫折，挫折在所难免，挫折可以磨练意志。 【教学重点】造成挫折的因素。 【教学难点】 人类的活动受到多种因素的制约。 【课前准备】制作多媒体课件，学生准备3张白皮书（一张提前写好愿望，另外两张空白），学生布置草图。 【教学过程】 老师：（试看第一张幻灯片，有一条直线图和一条曲线图供学生选择）同学们，如果这两条线代表生命过程图，你会选择哪一条？画出你的选择转到第二张纸并写下你选择的原因。学生：（画图过程省略） 师：我们请几位同学说说他们的选择吧！学生1：我画了一条直线图，因为我希望我的生活一帆风顺。学生2：我的选择是画曲线图，因为我知道我们的生活不可能一直一帆风顺，肯定会有困难和挫折，而且我是一个很现实的人。 …… 老师：谢谢上面的同学让我们分享他们的选择。第一个直线图是我们的理想状态，而第二个曲线图则呈现了现实情况。我们期望生活平安，永远幸福，心想事成，万事如意。想想看，这些真的都会实现。学生：不，因为我们或多或少都会遇到麻烦。老师：是啊！这意味着人生难免会遇到挫折！今天就让我们一起解读挫折，开始“人生难免有挫折”的探索与学习吧！老师展示了第二张幻灯片。师：同学们，我们来进行一次有趣的猜字活动。请根据现有提示猜出她是谁。 （老师展示第三张幻灯片） 老师：你们猜到她是谁了吗？学生：邓亚萍。师：完全正确。请给我一些掌声。看来大家对邓亚萍都很熟悉了。她为国家赢得了一个又一个荣誉，值得我们学习。她的成长过程是否一帆风顺？大家带着小老师提出的问题，仔细阅读了60页的教材。 （老师展示第四张幻灯片，提问：邓亚萍8岁的时候有什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是怎样的？最后实现了吗？）学生：8岁的时候，她想加入省队打乒乓球，但没有成功。她很伤心，但并没有感到沮丧。相反，她刻苦训练，终于实现了自己的愿望，取得了不俗的成绩。

师：作为明星，她遇到了挫折，那我们作为普通人呢？同学们拿出第一张纸，记录下自己的愿望。你意识到了吗？你遇到过什么困难吗？学生：困难太多了。让我们伤心。师：现在你们看看这些愿望。如果我宣布你的愿望都无法实现，你会有什么感觉？ （给学生一些想象的时间） 学生：无聊、难过、不安、难过…… 师：虽然每个人用不同的词语来形容，但是要表达的情绪都是一样的，就是不开心的负面情绪，是由于我们的愿望——有目的的活动——受到阻碍而造成的。这就是我们常说的挫败感。有同学能概括一下挫折的含义吗？学生：挫败感是我们有目的的活动受到阻碍以及由此引起的负面情绪反应。老师：太棒了！这就是挫败感的意思。 （播放第五张幻灯片，介绍挫折的内涵） 师：同学们，你们在成长过程中遇到过挫折吗？拿起我们的小麦克风，让我们聆听你内心的声音。 （幻灯片6） 学生1：当我上小学时，我的成绩很差。我学习很努力，但每次考试我都很紧张。我忘记了我所学的所有知识。我总觉得我的努力是白费的。收获差距太大，让我感觉自己很失败。学生2：现在我已经上初中了，还是重点中学，我在班里不再那么优秀了。我总是感觉压力很大，很烦人！学生3：我觉得和父母沟通太困难了。我们总是没有足够的言语来推测。 …… 师：从学生的讲述中我们可以看出，我们每个人都会遇到挫折。 （同时键入第七张幻灯片——挫折陪伴我们）遇到挫折后我们很伤心。这是由于受到很多因素的制约，人生难免会遇到各种挫折。这不，我们阳光心理诊所来了一位新朋友。让我们一起去认识一下他吧！展示第九张幻灯片： 大家好，我叫小龙。我出生在河南省洛阳市，我是一个非常不幸的人。我从小就热衷于艺术，并被诊断出患有先天缺陷——色盲。以后怎样才能画出漂亮的图画呢？我慈爱的父亲因一场车祸提前离开了我。我和妈妈互相依赖。谁知祸不单行？一场突如其来的地震夺走了我母亲的生命。刹那间，我成了孤儿，失去了以前所有的快乐。由于我在学校的成绩很差，我的老师和同学都不喜欢我。我真的很难过！老师：听完小龙的表白，同学们，你们愿意帮助小龙走出失意的阴影吗？学生：是的。

人生教训第二部分

一、说教材

（一）教材的地位和作用：

《人生寓言》是七年级学生的第一册。

三、说教法

讲授方式：引导学生自主、合作、探究式学习是新课程的基本理念。我教授这门课程的指导思想是教会学生自主、合作、探究学习的主动性。因此，为了更好地完成教学目标，在教学方法上，我采用了情景教学法、角色阅读法、讨论法、提示法和媒体教学法。

四、说教学过程

为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我拟按以下七个环节开展课堂教学。

第一节：

创造情境并引入新课程

让学生回忆以前学过的寓言（知识复习）并讲给大家听（锻炼学生回答问题的勇气和积极性）

第二节：

信息有助于阅读和全面理解

寓言及作者周国平简介

第三节：

老师示范朗读，学习生词

示范朗读，纠正学生的错误发音；

学好生词单词，落实基础知识，清除生词障碍，为背诵奠定基础。

第四节：

整体感悟、学习与鉴赏

在这个环节，我将分别讲解一下《白兔与月亮》和《遇险王子》的设计过程：

1.《白兔与月亮》

整体观感：

这则寓言的主题是什么？

设计方案：

让学生阐明寓言的核心

学习与鉴赏：

剧情的发展有两个转折点。请学生总结一下。

设计方案：

引导学生从关键环节弄清楚其中的含义，让学生从白兔不同的心情中理解白兔的最终决定。

2.《遇险王子》

整体观感：

陷入困境的王子有着怎样的身世？

设计方案：

引导学生深入了解王子的人生感悟，理解这则寓言的寓意。在两种道德的比较中，我们可以体会到人在面对逆境时应有的坚韧和勇敢的态度。

第五节：

小组方法，协作探索

1.《白兔与月亮》

文章最后一段“异于人类”四个字可以删掉吗？为什么？

设计方案：

揭示意义

2.《遇险王子》

为什么说“我”亲眼看到王子并和他说话呢？

设计方案：

理解这篇文章的巧妙立意，从寓言的立意中理解文章写作的特点，鼓励学生大胆创作，让学生更加关注生活，从生活中发现更多，进行创造。

第六节：

课堂总结

这两个寓言告诉我们的真理绝不只是道德。希望当幸运或不幸来临的时候，同学们都能以良好的心态和坚韧的态度去面对。我相信你的生活一定会丰富而精彩。

第7 节：

课后作业

这两个关于得失相依的寓言对现实生活很有启发。

人生教训第3 部分

【创意说明】

本文为自读文本。与精读课文相比，教师在教学时注重分析的内容较少。重要的是要以课文为平台，培养学生阅读和理解自己的能力，扩大学生对本单元学习内容的理解。

【教学步骤】

一、导语设计

如果生命是一条泉水之河，我们就应该选择勇敢向前奔腾的奔流之水；如果人生是一条路，我们就应该向往那条美妙而曲折的路；如果人生是一座高塔，我们该如何攀登呢？让我们在布兰德斯的《人生》中寻找答案。

二、熟读课文，感知文本

1.学生交换网上找到的作者信息，教师补充。

2.听录音朗读，认识单词，理清句子，初步感受文章。

3、自由阅读全文，标记对你影响深刻的句子，进一步体验课文。

三、按要求自学，研讨课文

1. 展现自学要求：请选择最适合自己的方法，并结合以下提示自学课文。如果有需要，可以在群里讨论。

你认为作者把人生比作一座塔合适吗？给出你的原因。

你能概括一下文章中涉及的四种场景吗？

3、你认为挖地道、征服广大地区、进工厂这三种人是哪类人？请举几个现实生活中这三类人的例子。

你读到作者字里行间所肯定的精神了吗？

你能解释一下课文中你不明白的难句吗？

2.给予学生足够的自主学习时间，教师进行个别指导，了解学生的学业情况。

3. 开始课堂讨论。

四、延伸拓展，学以致用

1.继续写练习：

由于篇幅所限，作者只写了一幅生活的全貌和三个进取人的活动场景。请尝试继续写第四个、第五个甚至更多的人物场景或更多。

2.读完文章并与自己进行比较后，你会如何选择自己的人生？请分享您的想法。

【资料整台平台】

作者简介：布兰德斯（18421927），丹麦文学批评家、文学史学家。出生于一个犹太血统的商人家庭。大学毕业后，他游历了整个欧洲。 1871年回国，任教于哥本哈根大学，讲授《十九世纪主流文学》。该书于1890年出版，在丹麦知识界引起轰动。重要作品有1888年出版的《波兰印象》和《俄罗斯印象》。

人生教训第4 部分

一、教学目标

(1)知识与技能：理解挫折的含义；沮丧的原因；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。

(2)能力与方法：能够正确分析挫折原因的能力。

（3）情感态度和价值观：面对困难和挫折时选择坚强的生活态度。

二、教学重难点

要点：面对挫折时不同的态度，会有不同的结果。

困难：生活中难免会遇到各种挫折，并知道其原因。

三、教学过程

1、引入新课—— 提出问题，引入新课，引发话题。

2. 教授新课程

活动一：我想，我快乐。 （自学本课知识点，了解本课知识结构。）

活动二：故事《小明的日子》引出挫败感。

活动三：真诚的告白。 （让学生说说自己经历过的挫折，加深对挫折的理解）

活动4：提出问题“什么导致沮丧”，学生回答。教师根据学生的回答进行总结和讲授。

活动五：学生在理解“挫折的原因”知识点的基础上，完成第62~63页的相关活动，加深对该知识点的理解。

活动六：问“面对困难和挫折时，不同的态度会带来什么后果？”学生回答，师生总结。

活动七：完成第63页登山者的例子，巩固学生对“不同态度，不同结果”知识点的理解和实际运用。

活动八：情感分享。 （学生互相分享挫折经历和处理方法，有利于培养学生抵抗挫折的能力。）

3. 课堂总结（整理知识点和重点提醒）

4.巩固新课练习并布置作业（相关练习见p38~41页）

四、板书设计：

(一)挫折伴随人生

1.挫折的含义

2. 受挫的原因

3.挫折是生活的一部分

（二）态度不同，结果不同

1.对待挫折的三种不同态度

2.选择坚强的生活态度

人生教训第5 部分

我今天演讲的内容选自人民音乐出版社出版的《高中音乐欣赏》第一单元《音乐与生活》。本单元在教材中占有非常重要的地位，对学生今后学习音乐具有基础性和指导性。可以引导高中生热爱音乐、学习音乐、用音乐提高生活质量。它深刻地诠释了音乐源于生活、反映生活、服务生活的宗旨。

基于这一重要地位，我设计了两个教学目标：

1、感性体验目标：通过聆听、欣赏《草原上的放牧》、《悲伤》、《长江之歌》三首作品，从感官上广度地表达作品的风格特征。

2、理性分析目标：引导学生运用音乐语言（节奏、速度、旋律等）对三首作品进行理性分析，完成对作品深入的审美欣赏。

要实现上述两个教学目标，最困难和最重要的问题是让学生了解和掌握构成音乐的各种元素的特征和功能。这部分内容历年高考出题率均为100%。

因此，我打算从学生的兴趣出发，采用欣赏与比较、小组讨论、合作等方法来启发和引导学生进行探究性学习。

我将这个学习过程设计为四个部分：

1. 进口

我用视频播放《空城计》，让学生思考诸葛亮弹琴吓退司马懿十万大军，是用什么法宝退却的。经过讨论，得出“音乐中的各种形式元素”，《——》节奏宽松，旋律柔和，力度和速度适中，表现出弹琴的诸葛亮从容、从容、自信。因此，司马懿上当了，错失了机会。 （这样的介绍可以极大地激发学生学习音乐元素的兴趣，对后续的音乐学习起到启发作用）。

2、第二部分是欣赏。比较三部作品，感受、体验、分析音乐作品中的美，这部分我采用了三步提问法。

这是什么？

感觉怎么样？

为什么会有这样的感觉？

随后，学生将分组讨论，完成三件作品的比较图表。通过比较，他们可以找出应该使用哪些音乐元素来表达欢乐、悲伤或兴奋。

3、实践经验。克服难题：旋律和节奏。

感受和体验不同的节奏，欢快的节奏……悲伤……激动……（设计了师生之间的节奏互动，这是这堂课的火花和亮点，可以活跃课堂气氛，让学生克服活动中的难点。）

4.扩大研究范围。老师们结合课后提问引导学生思考如何培养自己成为一个懂音乐、热爱音乐的人，如何让生活充满艺术，如何让艺术滋养生活。

灵感于诗，立于礼，成就于乐，总的来说，本课的设计老师处于组织者和引导者的地位。无论从方法还是内容上，都体现了以学生为主体的新课程改革精神。充分调动学生学习音乐欣赏的兴趣。

我的讲座到此结束。

生活课件第6部分

本课设计理念：

1、充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学。

2、关注学生的情感体验和道德发展，让每个学生都能得到发展。

3、合作学习实现师生平等，教师成为教学的组织者、参与者和引导者。

教学目标：

【情感态度价值观目标】在教学中，让学生能够以正确的态度面对挫折，学会客观分析挫折及其原因，让学生深刻认识到“我们必须面对挫折”，进而培养学生的情感态度和价值观。日常学习和生活自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。

【知识目标】了解挫折的含义以及挫折的原因。

【能力目标】提高学生正确面对挫折、分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。

教学重点：

沮丧是常见的

沮丧的原因

树立积极的人生态度面对挫折

教学难点：

教学过程：

活动一：“说出你的真实感受”

活动目的：通过写下对母亲的祝福，让学生明白这些愿望总是美好的，但现实却常常遭遇挫折。

活动过程：通过学生回忆母亲节对母亲的祝福，老师让学生朗读，然后老师用过渡性语言介绍新课。

一、挫折与人生相伴

活动二：讨论并总结挫折的意义

活动目的：在老师的指导下，学生能总结并理解挫折的含义。

活动过程：教师引导学生朗读P60邓亚平的经历，思考和讨论邓亚平遇到的挫折。学生用自己的话来分析和理解什么是挫折？

活动三：展示沟通材料，认识到挫折是不可避免的

活动目的：引导学生展示收集到的材料，让学生认识到名人与普通人在交往过程中难免会遇到挫折，从而明白挫折是常见的。

活动过程：通过学生对收集到的名人挫折故事和自己遭遇的挫折进行展示和交流，让学生了解挫折的普遍性。

活动四：学生自主学习，老师帮助了解挫折原因

活动目的：目的是让学生自主阅读课本，学会总结自学过程中受挫的原因。

活动过程：学生阅读教材P61-62的内容，在老师的指导和提示下总结挫折的原因，举例说明不同的因素，并通过幻灯片呈现的材料巩固这些知识。

二、不同态度，不同结果

活动五：学生回忆并树立正确的挫折观

活动目的：通过学生的参与和回忆自己的经历，树立对待挫折的正确人生态度。

活动过程：帮助学生回忆自己在最深刻的挫折中所做的选择，进而认识到选择积极或消极的生活态度会带来不同的结果。

学生们谈了学习本课的感想。

练习巩固：帮助学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

人生教训第7章

我们的世界是一个充满活力、美丽、神奇、魅力的世界。蟋蟀善于筑巢、经营家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”数年，然后从地面出来并在阳光下歌唱数周，而樵蜂可以在不使用任何工具的情况下精确地切割巢穴。圆形的叶子作为巢的覆盖物。

我们可以架起伽利略发明的望远镜，把遥远的星星拉近了。我们可以登上莱特兄弟发明的飞机，俯瞰高山、山谷和溪流。我们可以在爱迪生发明的电灯下专心在电脑键盘上打字。我们可以吃完袁隆平种植的杂交水稻做的米饭，去读陶渊明、王维写的田园诗……

阅读以上材料，回答下列问题：

1.我们对动物的奇异能力感到惊讶，那么动物为什么能有如此奇异的能力呢？

2、人类的发明创造有何意义？人类还有哪些其他发明？

学生讨论.

老师总结：

1. 大自然创造了世界上的万物和动物。为了生存，动物经过长期的进化，发展出了一些独特的能力。因此，有些动物的独特能力是与生俱来的本能。

2、动物的能力无论多么奇特、多么高超，归根结底都是本能。人类的发明创造促进了社会的繁荣和发展。

学生A.

学生乙.

学生C.

丁同学.

教师总结：人与体育运动的本质区别在于有目的、有意识地制造和使用工具、从事生产劳动的能力。

老师和学生准备了色卡。每种颜色代表一种味道，即酸、甜、苦、辣、咸。每种颜色代表一种生活经历并提出一个相关的问题。每个问题都与品味相关。口味一致：

库：到目前为止，你做过最难的事情是什么？为什么？

辣：你觉得过去最激动人心的经历是什么？为什么这么令人兴奋？

毛毛虫的悲剧：法国科学家法贝尔曾经用毛毛虫进行了一项不同寻常的实验。法伯将它们排列在花瓶边缘，围成一圈。他在花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫最喜欢的食物。毛毛虫盲目地跟着，绕着花瓶转了七天七夜，直到累死了，也不知道到哪里去找食物。

人生教训第8章

内容标准

1.2.4树立自信、自立的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，懂得不断自我完善的意义。

教学目标

（1）情感、态度、价值观：了解自我提升对学习、生活和事业成功的意义，培养自强不息的精神；以自强不息的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成一个坚强的人。

（2）能力：努力形成自强的生活态度，提高独立生活的能力；走自强不息的道路。

（三）认识：了解自我提升的重要表现，明白自我提升的重要性，明确走向自我提升的途径和方法。

教学内容分析

《描绘自强的人生》是七年级第一卷第八课第四单元第一期的第二个项目内容，主要讲解了自强精神的重要作用，让学生明白在为了走自强不息的道路，他们应该努力树立正确的人生目标，超越自己，在生活中磨练自己。

在生活中，有些学生过于依赖父母和老师。当他们遇到失败、困难、疾病时，容易产生悲观、失望、自卑等负面情绪，无法勇敢面对。本课旨在帮助学生明确自我提升的重要表现和意义，培养自强不息的精神。其中，分析自我提升的表现和自我提升的意义，即“人生应该是自我提升”，是本课程的教学难点。要注意结合大量历史典故、名人故事和学生自身实际，体会自强不息精神的意义。 “走自我完善之路”是本课程的教学重点。通过列出优秀人物的事迹，学生可以与自己比较，找到差距，弥补不足，走向自我完善。

教学准备

教师调查学生在成长过程中遇到的困难，以及他们面对困难的态度和解决问题的方法。

课前，学生们搜集古今中外名人自强不息的感人故事，以及生活中自强不息的事例。

教学方式：独立感知、交流分享、自我呈现

教学工具：多媒体

教学活动

（一）播放歌曲，导入新课

老师展示长城图片并播放歌曲《男儿当自强》

长城是中华民族的象征，是中华民族历经磨难的见证。依靠自强不息的民族精神，中华民族始终顽强地屹立在世界东方。今天，让我们共同感受自强不息的民族精神，共同描绘自强不息的人生。 （板书题目）

（二）师生互动，合作探究

老师：首先请大家观看视频（多媒体播放刘翔在XX年雅典奥运会上夺冠的片段，这个环节是为了激发学生的民族自豪感，感受自强不息的精神）

师：刘翔创造了奇迹，展现了中华民族自强不息的精神。在漫长的历史长河中，一定会有很多自强不息的中国人震撼你的心灵。我们来玩一个知识问答游戏吧。老师介绍人物事迹，看哪位同学能先回答出人物的名字？

老师：

一生不懈追求实现政治理想并留下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句的爱国诗人是谁？出生：屈原

历史学家称他为近代中国“睁眼世界第一人”。他领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。他是——吗？出生：林则徐

师：这里还有几个人物。你认识他们吗？ （老师出示人物照片，学生介绍自己的事迹）

中国的脊梁

司马迁：西汉历史学家、文学家。因保卫投降匈奴的李陵，被定罪入狱，受尽酷刑。出狱后，他继续大力着书立说，终于完成了《史记》。 《史记》是中国第一部传记通史，对后世史学产生了深远的影响。

朱自清：五四爱国运动参与者，受五四浪潮影响，走上了文学道路。 1928年出版的散文集《背影》使朱自清成为当时著名的散文作家。毛泽东称赞朱自清：他病重，宁愿饿死，也不愿接受美国的“救济食品”。

张海迪：五岁时患脊柱血管瘤，成为高位截瘫。从小，他就以顽强的毅力自学小学、初中、大学的专业课程。 1991年张海迪接受癌症手术后，他以不屈的精神继续与命运抗争，并努力攻读哲学研究生课程。她是一代中国青年的骄傲，是中国残疾人的杰出代表。

洪战辉：父亲患有精神疾病，母亲因无法承担家庭负担而离家出走。洪战辉13岁就担起了家庭的重担，一边读书一边照顾父亲和妹妹，靠做小生意、打零工养活自己。他说：“一个人的精神不折，就没有什么不能克服的；一个人的脊梁不弯曲，就没有不能承受的山。”

师：你还能举出其他例子吗？

学生：匡衡、范仲淹、詹天佑、鲁迅、桑兰、袁隆平

师：都体现了自强不息的精神。这种精神有哪些重要体现？

学生：总结自强不息的重要表现：遇到困难不低头、不气馁，而是想办法克服困难、克服挫折。

师：有这样一个特殊的群体，用自己的奋斗来诠释自强不息的内涵。请欣赏优美的舞蹈。 （播放舞蹈《千手观音》片段）

老师：今天给大家介绍一下这个舞蹈的领舞，——邰丽华（附文字材料《无声世界的舞者》）

寂静世界的舞者

她是一名舞蹈家。上帝给了她感动所有人的舞蹈，却剥夺了她感受声音的权利。从她的不幸的谷底到艺术的顶峰，她的人生本身就是一场美丽的舞蹈。心灵的震撼不需要言语，你是我们眼中最美的。

老师：邰丽华从一个聋哑人成长为一名舞蹈家。她付出了比常人更多的艰辛和努力。让我

他们用手语告诉她：你真棒！好的？ （老师和学生一起做手语）

师：自强不息的精神在邰丽华的成长过程中发挥了怎样的作用？

学生：具有自强不息精神的人，会对未来充满憧憬，在困难面前不会低头，会为实现人生目标而不懈努力。 （学生分组讨论，结合自己的实际答案）

师资：1名

人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。依靠这种民族精神我们国家取得了一个又一个令世界惊叹的成就，让我们一起来回顾祖国的发展历程。（图片展示：改革开放后建设成就，配乐《走进新时代》） （三）创设情境，自主感悟 教师：近代思想家梁启超有句话说的好：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”为了美好的明天，让我们一起走自强之路。让我们一起走近中国女排队员——赵蕊蕊，一起来听听她的故事。（多媒体出示材料） 赵蕊蕊13岁开始学习打排球，一进队，她就郑重其事地向爸爸宣布：“我先在青年队打三年基本功，争取到一队打主力，然后争取进国家队打主力，成为中国最棒的拦网手，这是我努力的方向”。 排球是力量型的运动，像她这类“长麻杆儿”在比赛中很容易受伤。赵蕊蕊清醒的认识到了这个问题，便不停地给自己加班加点，注重自己的身体素质训练。在后来的各项重大比赛中，她都能保持旺盛的斗志，坚持到底。 赵蕊蕊不仅在训练上刻苦是出了名的，而且她还非常认真，从排球的基本技术垫球、传球、扣球练起，注重每一个动作。正因为这样不断地练习，她的扣球和拦网技术日臻成熟，从一个爱哭鼻子的“玻璃美人”，真正成为了中国的“网上长城”。 教师：赵蕊蕊是如何走向自强的？ 学生：分组讨论回答。（师板书） ⑴树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。 ⑵战胜自我，超越自我。 ⑶在磨砺中走向自强。 （四）走进生活，学以致用 教师：XX年5月12日14：28分在我国四川省的汶川发生了里氏8。0级地震。3岁、9岁、11岁……如花般的年龄，正需要呵护的年纪。然而灾难当前，这些年幼的孩子，却用坚强和勇敢，诠释着生命的勇气，闪耀着人性的光芒。 ◆希望◆ 他们是灾区的孩子，中国的孩子。在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起稚嫩的肩膀。面对家园的破碎、面对亲人的离去，他们用坚强、勇气、乐观和善良与灾难搏斗，与死亡较量，让人们在满目疮痍的灾区大地上，看到了向死而生的希望。 让我们铭记这些灾难发生后的场面：9岁半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；14岁的小女孩邓清清，在被武警救出时，还在废墟里面打着手电筒看书；3岁的小男孩郎铮，艰难地举起还能动弹的右手，朝救出他的武警敬礼；11岁的张吉万背着3岁的妹妹，在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点…… 自古英雄出少年。在这些新时代的小英雄身上，反映了中华民族坚强不屈的品格。灾难终将过去，生活重新开始。在灾害中磨砺意志，在危难中坚韧成长，这些稚嫩的脸庞，这些幼小的身影，带给了我们永久的感动和不灭的梦想。看到这些小英雄们，我们就看到了祖国的未来，民族的希望。 教师：成为生活的强者，要靠大家自身不断地努力。与生活的强者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面还存在不足？（学生寻找自身的不足，讨论战胜弱点或不足的办法，以解决实际问题。） ⑴学习方面： a、遇到难题就想放弃。 b、没有目标，学习不努力。 c、上课有时走神，不能集中精力听讲。 ⑵生活方面： a、天气寒冷的时候，不能做到按时到校上课。 b、怕吃苦，遇到困难就退缩。 c、身体条件差，却不注重体育锻炼。 学生：各抒己见，战胜弱点的方法。 教师：通过刚才的讨论，希望每一位同学都能有所收获，早日走上自强之路。 教师：出示知识结构图，帮助学生明确本节课的知识点。 情景对话：《小树与大树》（让学生感悟人的成长过程与小树一样，都会经受一些考验，关键是要勇于克服困难，走向自强。） 由老师扮演小树，学生扮演大树。 学生：……（自由发言：在困难面前应……，不经历风雨怎能见彩虹……） 教师：生活中我们每个人就像这棵小树一样，在成长的过程中都会经历艰难险阻。通过本课的学习，相信同学们一定能克服困难、战胜挫折，成为生活的强者。 教师：我们临沂是个美丽的地方，这些年取得了很多发展成就。近期全市人民都积极行动起来争创文明城市。作为建设新临沂的主力军，你准备好了吗？把你的打算、决心或对家乡的美好祝福写下来吧！ 学生写下自己的决心打算，为建设新临沂做好准备。（本环节为实现情感的升华而设计） 教师总结： XX年，总有种种力量把我们打动。当我们面对 雪灾下无助的等待！当我们面对骄横无理的火炬抢夺 当我们面对地震废墟下顽强的逝者与生存者...... 我们深知强国的背后还需要付出多少代价。我们更会 由此牢记：总有一种适时出现的力量让我们感动，它 让我们相信同胞也相信自己！我们自信！ 四川加油！中国加油！ 课外作业 以《坚强中国有你有我》为题写一篇演讲稿，班内交流。 人生的课件 篇9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着”；“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这些诗句中，你能体会到 C、生命的意义不在于长短，而在于要创造和奉献 D、人生的价值在于享受 ④人的活动一般都是有意识的、有目的的，而动物的活动一般都是本能的 3、生命对于任何人来说只有一次，而且是短暂的，因此我们要珍惜生命。下面属于珍惜生命的表现是 4、“如果你是一滴水，你就得滋润每一寸土地；如果你是一缕阳光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一粒粮食，你就得哺育生命。”这段话告诉我们 ①有意义的人生在于对他人、对社会有所贡献 ②有意义的人生要从现在做起 荣获第五界中国十大杰出志愿者称号的26岁的复旦大学生冯艾在4年内两次到西部贫困山区执教，从繁华来到荒凉，她感受到一种前所未有的震撼，从校园走向社会，她要为孩子们送去快乐和希望，据此回答5-6 题： A、对杜会作出巨大贡献 B、为他人带来快乐幸福，为社会不断创造和奉献 A、张雪家庭条件优越，整日吃喝玩乐 B、李忠健把零花钱捐给希望工程 8、许振超以自己的刻苦努力，在平凡的工作岗位上作出了巨大的贡献，成为当今世界上船运界令人敬佩的桥运专家。对此理解正确的是 ①有意义的生活在于对社会有所贡献 ②创造和奉献是实现人生价值的要求 9、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而己” --庄子。这则名言告诉我们 B、生命是短暂的，它无比宝贵，须加倍珍惜，让生活更有意义，更加精彩 C、必须增强自我保护意识和能 D、生命是短暂的，所以要及时行乐，享受生命 10、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。说明了 11、南宋文天祥面对元军高官厚禄的引诱，高诵：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 革战争年代，黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口。在抗击“非典”时期，无数白衣战士冒着被感染的危险，日夜坚守在第一线……这说明了 12、“你若要体现你自己的价值，就得给世界创造价值”这句话告诉我们 ①人生的价值体现在对他人、对杜会的奉献中 ②创造和奉献充实了人们的生活 ①我休闲，我快乐 ②我创造，我快乐 ③我奉献，我快乐 ④我索取，我快乐 14、把青年比作是“早晨八九点钟的太阳”，这是说人生的黄金时期是 15、古往今来消失的生命不知道有多少。但是有的生命因其伟大的创造而名垂青史，以下属于的有 17、杜会的进步，需要每一个成员有所创造有所贡献，一个人的创造和贡献 19、当代中国的保尔--张海迪，在遭受高位截瘫的折磨下，仍然对生活充满了信心，并乐观地为会做贡献。这主要说明张海迪 20、“万丈高楼平地起”，这句话启示我们要实现人生价值的重要途径是 二、判断题（正确的在表格内填“A”，错误的填“B”。每题1分，共10分） 21、人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟， 更重要的是通过自己创造性的劳动，为社会、为他人留下点什么。 22、我们中学生年纪还小，创造只是科学家的专利。 23、我们正处在人生的“黄金时期”，为了不虚度年华，必须从现在开始规划自己的人生。只有规划好人生，才能主宰生命。 24、一个人的生命仅仅属于白己，不属于杜会。 25、玩乐使人轻松，使人愉快，这样的人生才是有意义的人生。 26、有意义的生活在于对他人、对杜会有所贡献，贡献越大，人生就越有意义。 27、古往今来，多少生命因其伟大的创造而名垂青史；孔子的诗篇被人们广为传诵；李白的伦理道德思想传遍世界。 28、有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃。这说明:人的生命不在长短，而在其质量。 29、人的生命是宝贵的，然而它属于人们的只有一次，所以我们要把有限的生命投入到无限的创造之中，体现生命的价值。 31、材料:全国劳动模范徐虎，是一个水电维修工。他几年如一日为居民解决水电急修的困难，在平凡的岗位上作出了不平凡的成绩。他曾说“你不奉献我不奉献，谁来奉献？”“辛苦我一个，方便千万家”这些朴实的话语表达了一个普通劳动者强烈的社会责任感，更加实现了自己的人生价值。阅读材料，回答问题 32、材料：著名的空想社会主义思想家圣西门15岁时要求家人每天凌晨用这样的话唤醒他：“起来吧，伟大的事业在等着你。”圣西门在远大目标的激励下，克服了自己的惰性，在人类发展史上留下了自己的足迹。 阅读材料，回答问题 (2)圣西门为什么能够在远大目标的激励下，在人类发展史上留下自己的足迹? (3分) 33、材料一：2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎，同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另外一个男孩时并不顺利。危急时刻，站在沙摊上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们休力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3 人却因救人后体力不支消失在瑞急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。 材料二：11月10日，湖北省政府追认荆州“1 024”舍己救人见义勇为牺牲的长江大学学生陈及时、何东旭、方招为革命烈士。教育部日前发出通知，决定在教育系统开展向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习活动。 阅读材料，回答问题 (1)三位年轻的大学生被追认为烈士，教育部还发出向他们学习的通知。结合本课所学知识，说说这样做的理由。(2分) (2)我们青少年应该怎样向英雄大学生学习，使人生更加有意义? (6 分) 人生的课件 篇10 【教学目标】 1、知识和能力： ⑴了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 ⑵揣摩《白兔和月亮》语言的精美，《落难的王子》构思的奇妙。 ⑶学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 2、过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度和价值观： 体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 【教学重点】 抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 【教学难点】 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 【教学程序】 一、导入新课 二、资料助读 1、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 2、周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 三、师生共同研读《白兔和月亮》 1、教师范读，学生标示生字词并疏解。 2、学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是：“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? 3、学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。 4、小组合作探究。联系生活体验，讨论： ⑴ “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味? ⑵有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。 ⑶比较“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。 ⑷白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里? 5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。 四、指导学生自读《落难的王子》 1、学生自读课文，自己解决生字词。 2、学生再读课文，读出语气和感情。思考： 这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么?这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”? 3、学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。 ⑴这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的? ⑵寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险? ⑶为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过? ⑷文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么? 4、学生诵读体会。交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。 5、这两则寓言，一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。 五、课堂小结 六、作业 阅读《摆渡自己》，回答1～7题： ①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。 ②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。 ③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。 ④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。 ⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。 ⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头…… ⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。 ⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠!折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。 ⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望? ⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。 1、给加粗的字注音： 猝不及防( )自怨自艾( ) 阴风晦雨( )蹂躏( ) 2、解释词语： ⑴万念俱灰。 ⑵自怨自艾：。 3、文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法?含义是什么? 4、第⑤段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么? 5、第⑧段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么? 6、本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解? 7、综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是( ) A、正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。 B、碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。 C、要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。 D、要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。 【板书设计】 人生寓言(节选) 周国平 落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来 人生的课件 篇11 细节成就人生主题班会教学设计 教学目标：通过对学生的行为习惯的教育，让学生懂得，习惯对一个人的成长发展具有重要作用，好的习惯可以使人一步步成长，坏的习惯会让人渐渐走向失败。习惯决定着自己的命运，只有注重抓住生活中的细节，养成良好的行为习惯，才能成就自己的人生。 教学过程： 一、课题引入： 老师：同学们，我们的教室今天打扫的非常干净，但是教室的整洁关键在于同学们的好好维持。如果在平时你发现在地上有一张纸，请问你会怎么想？又会怎样做？你会弯腰捡起来呢？还是会当做没有看到？ 同学可能的回答： 1、教室卫生需要每一个同学积极主动的去维持，爱护学校卫生是每个同学的义务，会主动捡起来。 2、一张小小的纸张能有什么影响，不会为了这张纸去弯腰的。 二、问题延伸： 1、老师：生活中有许多小事，当我们遇到的时候，总会犹豫一下是不是一定要去做。一个人的修养，就体现在这一念之间。好的习惯对一个人的影响可能不是立竿见影的，但是在关键时刻它的影响是巨大的，甚至可以改变一个人的命运。下面我给大家讲一个故事，等听完这个故事你再去考虑一下刚才老师提出的那个问题。 故事：曾经有一个年轻人去参加招聘面试，竞争的人非常多。在学历、专业、能力等方面自己都不是最强的。看着一个个面试的人信心百倍地走入面试室，又灰心丧气地走出，他的心里更加的没底了。终于到他进入考场了，他走进去，发现办公室门口有一团废纸，于是他习惯性地随手把它捡起并扔进来旁边的垃圾桶。面试结束后，负责面试的经理对他说：你被录用了，明天就可以上班。事后，这个年轻人问：在众多的面试者中我并不是最优秀的，为什么会选择我呢？经理解释说：看一个人的能力并不一定要看他的书读的有多厚，而是看他的修养有多深。一个人的能力可以在短期能培养，但是修养却要靠好的习惯去慢慢积淀。从你捡起门口的废纸这个细节就可以看出你是个有良好习惯的人。年轻人就是因为习惯性地捡起那张废纸，展示了自己良好的习惯和修养，最终成就了自己。 现在你同意你一开始回答的那个问题的答案吗？ 同学： 老师总结：习惯不是天生的，而是后天培养的。只有抓住生活中的细节，才能养成良好的习惯。捡一张纸也不过是举手之劳，捡起那张纸，既保持了教室卫生，又提高了自己的修养，我们何乐而不为呢？勿以小善而不为，勿以小恶而为之。（班主任）乱扔垃圾是个小恶，如果我们不注意这个小毛病，将来一定会因为这个坏习惯而吃亏；捡一张纸是小善，我们不要小看这个行为，我们将来大的成就，就是因为这一次次好的习惯促成的。请记住一句话：习惯形成性格，性格决定命运。 2、细节决定成败 给大家读一首小诗《钉子与王国》，听完后你会有什么感想？ 《钉子与王国》 丢了一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 由于损失了一个微不足道的钉子而毁了一个王国，你有什么启示呢？ 学生： 老师：做每件事都不能忽略细节，正所谓千里之堤，毁于蚁穴。细节有的时候决定整个事情的成败。一个小的错误如果不及时纠正，就有可能成为导致亡国的铁钉。因此，我们在日常生活中要养成注重细节的好习惯。 三、如何养成注重细节的好习惯 1、做事情要脚踏实地，按部就班。浮躁是成功的敌人。就比如盖房子，如果没有好的地基，这个房子就盖不高，也盖不牢。正所谓：合抱之木生于毫末，九层之台起于垒土，千里之行始于足下。好高骛远，可能连眼前的利益都抓不住。抓住了这个细节，就找到了成功的方向了。 2、做了决定就马上行动。《明日歌》中有句说的很有道理：明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。成功者从来都有马上行动的习惯，而失败者最会找原因拖延。抓住这个细节，你就抓住了成功的先机了。 3、每天进步一点点.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。每个人都渴望成功，但是成功的得来多数不是一蹴而就的，而是经过长年累月的积累和沉淀，每天让自己进步一点点，也就又向成功迈进了一小步。抓住这个细节，你就有了成功的动力了。 四、培养好的习惯，积累成功的资本 有很多人抱怨命运的不公平，为什么老天没有多给自己几次成功的机会？这些人根本没有从自己身上找原因。因为他们忘了：机会是给有准备的人准备的。如果你自己都没打算接受成功，当哪一天机会来到你面前，你也不会抓住这难得的机会。习惯养成的过程，就是在积累成功的资本，我们只有抓住生活中小的细节，养成好的习惯，才能成就自己美好的人生。