校本教研工作计划。

校本教研工作计划[第1部分]

一、指导思想：

以新课程为指导，以促进每个学生发展为目的，以学校教师在课程实施过程中面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校的办学理念和水平。

二、总体目标：

以新课程改革为指导，教师了解教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，提高教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业方向发展，努力提高水平。的教师教育和教学。树立良好的师德，使教师深入发展自我反思行为，凸显个人价值观，倡导群体合作，形成终身学习能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”为基本形式的校本教研体系。 小组备课：小组分为学科组。小学教师必须提前三天将小学教案发送给组内教师。中学教师必须认真阅读教案并提出修改意见，并用红笔注明，作为初步调整方案。优越的。集中讨论、交流，进一步完善教案。大家讨论后形成的共识将作为第二次调整；课程结束后，将写出教后反思，作为第三次调整。

反思与沟通：通过前阶段小组讨论形成的教案，对实际教学中遇到的问题或困惑进行反思和沟通，促进教师与同伴之间的对话，鼓励教师大胆发言。意见促进教师共同提高。

主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立教研主题进行研究。小组中每个人至少选择主备单元中的重点内容围绕主题进行公开课，并进行授课、听讲、评课。通过讨论、反思、教学论坛等多种形式，谈谈自己的想法和看法，集思广益，达到同行帮助、共同提高。

理论学习：组内教师对教学主题尚不了解，此时需要理论指导。理论学习将小组学习与自学相结合，用理论指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施：

1、本学期课堂教学研究的重点是有效教学，打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习四项活动，每周安排固定的活动时间。周四下午是数学教研组活动。将集体备课与活动中的反思、交流活动结合起来。在每一次教研活动中，相应的教师必须按时参加并积极发言，与同伴互动，共同进步。教师要树立主人翁意识，勇于展现自我，促进自身专业素质的提高。

3、根据年级特点，从教学中遇到的困惑问题中确定教学研究课题。教研课题安排如下：一、二年级教具使用提高课堂教学效果、三、四年级教材二次开发、教材资源探索、生活课堂重建。五六年级的普通课堂，求的是实效，踏实的品质。

4、通过教学观摩、专家讲座、教学演示、案例分析、经验讨论等活动，搭建教师参与教学科研的平台。

5、积极鼓励教师跨学科、跨年级互相听课，每人每学期至少听课15节。加强业务学习。每学期教学读书笔记和感悟不少于5000字。

6、同事要善于利用业余时间就某些教学问题或教育现象进行聊天和评论，努力获得宝贵的教育教学经验。此外，鼓励同事积极协助和解决个别教师在工作中遇到的问题。

7、由于学校内部资源有限，仅凭学校的力量不可能彻底解决学校和教师在教学、科研中遇到的问题。专业研究人员必须参加。为此，我们将开展“内外结合”的专业领导活动，培育一支过硬的队伍。 “外出”是指有计划安排教师外出培训学习； “里面”是指政府派去参加研修班的老师每次回校后，都会为老师们提供观摩课。

8、开展在线教研，实现优质资源共享，积极参与上饶县教研在线研讨和学习活动，开创教研新天地。

校本教研工作计划【第二部分】

一、指导思想：

立足教育局教学工作重点，依托师范学校教学科研工作，结合我校实际情况，在学校现有教学研究和现状的基础上，教师，我们将继续以教师群体和个人能力的发展为宗旨，满足教师专业成长的需要。从转变教学理念入手，提高教师教学能力，提高学校教学质量，促进学校可持续发展。

二、教研目标：

本着科研兴校、教研强师的理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索形式校本教研活动，努力形成“一流、开放、综合”的校本教研活动。教研机制“有效”，精心营造“支持、信任、合作、共享”的教研氛围。树立典型、推广普及、促进提高，引导中青年教师不断提高业务素质，逐步探索校本教研新模式，努力使我们的校本教研工作逐步走向科学化化、标准化、系列化。

1、通过校本培训，更新教育理念，实现课堂师生互动，努力在课堂教学中体现新理念，实现立体目标有机结合，切实提高课堂教学效果。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师自我反思，提高教师教学总结能力、评价能力和教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，做好教研组工作，使之成为提高教育教学质量、促进教师专业发展的平台。

4、观看或练习优质课程，尝试案例分析、自学讨论，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

三、具体步骤和方法：

1、建立组织。成立以校长为组长、教学主任为副组长、年级教研组长为成员的校本教研领导小组。根据我校实际情况，组建四个教研组：1-3年级组、4-6年级语文组、4-6年级数学组、学科组。

2.深化制度。继续加强校本教研体系建设，在现有制度基础上不断完善各项制度，制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度保障。

3、发挥“专业带头”作用。

（一）继续实施“走出去”培训方式。

教师的发展需要专业引领，通过名师指导明确方向，通过“课堂奋斗”实现“学而教”。这是教师成长的一个重要过程。因此，要改变当前课堂教学的“瓶颈”现象，还需要进行大量的教育思想和理念以及教师自身的教学实践研究，从中不断获得新的思想、发现新方法，积累新经验。本学年，学校将继续安排部分教师外出学习，学校要求外出学习、考察培训的骨干教师撰写学习报告材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训传达学习精神。培训采取专题讲座、经验交流、报告班等形式，达到一人学习、多人受益的效果，让更多教师受益。

（二）做好“请进来”。

专家名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。没有专家、名师的参与和指导，校本教学研究就会失去理论支撑，甚至停滞不前，导致形式化、平庸。从这个角度来看，专家名师的指导是校本教研的源泉。他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式。这是我校为校本教研深入持续发展而开展的一系列特色活动。本学期，我校邀请教研室教研人员为我校教师进行新课程培训。进一步发挥名师作用，尽量邀请专家来校专题讲座，开展“临床会诊、现场诊断”，查找问题和原因，制定对策，提供帮助老师们解答问题。

（三）挖掘内部潜力，选拔学校人才，培育学校“名师”。校本研究的主体是学校教师。因此，我们在邀请外部专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥学校教学骨干和优秀教师的专业引领作用。安排我校区级学科带头人和教学标兵上示范课、研讨班。一方面，我们会为老师提供演示和解剖案例。另一方面，我们还将加大骨干教师和研究型教师的培养力度。

4、深化“课案”校本教研模式。

深化“一课多讨论”教研模式的研究和探讨：

（1）每位教师围绕自己确定的校本教研主题进行报告课。 （要求：课前主题讲座，课后反思）

（2）同组教师（校领导）共同备课、共同听课、共同评课。

（3）同组教师（校领导）共同讨论、交流。 （做到三个：陈述一些优点、指出一些缺点、提出一些希望。）

（4）导师会根据大家的建议进行第二次、第三次修改。

5、围绕新课程扎实开展活动，切实提高实效。

（一）加强正常情况下课堂教学的管理，检查管理内容，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于日常课堂教学。本学期，我校将抓紧常态化课堂教学研究。学校领导加强听课，采取开门讲课、跟班讲课、考察讲课的形式，掌握第一批手工材料，确实可以提高课堂教学的效果。

（二）立足课程改革，继续深入实施新课程。扎实开展每周一“校内教研活动日”活动。以教研组为单位，沟通反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重解决实际问题，又注重泛化、改进、总结经验、探索模式，逐步形成我校***、开放、有效的教育教学活动格局。

（三）立足岗位培训，努力造就名师。

为配合教育局提出的名师建设和区素质竞赛，结合我校实际情况，组织教师开展形式多样的教育教学业务技能竞赛，以名师建设为重点，促进教学科研活动的发展和教师专业技能和水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学竞赛、优秀论文或优秀案例评审、课后反思交流、课件评审等活动。

（四）注重日常教研活动的数据管理。学校要求教研组和个别教师严格按照管理制度完成工作，注重学校档案和个人档案的积累，确保有计划、有总结、有反馈、有整改、有实际。结果。学校将组织评选优秀教案、教学反思、典型案例、新课程活动感悟等，编成册。

6、充分发挥网络平台作用，丰富讨论内容。

校本教研工作计划【第三部分】

根据学校的工作思路和目标要求，以“提高教学质量和教师专业发展”为基本工作理念，围绕“有效科研和一流课堂”两项基本任务，充分发挥引领作用发挥校本科研培训作用，提高教学质量。学校教学质量促进教师专业能力提升服务。

（一）提高教学目标的实现率。

逐步实现100%课堂教学教学目标合理恰当，100%教学重点明确突出，并在教学实施中得到有效落实。

（二）推动教师教学方式以“学生主动学习”为导向，一节课一节课。

（一）以“一课一收获”为出发点，紧扣重点，突出效益。

在教学设计中呈现，在课堂教学中实现，在评价效果中体现，把“一课一收获”放在突出位置，展示教师的教学成果。

教师在完成备课教学后，应科学制定教学目标并在课堂教学中有效落实，科学组织实施，形成基本教学程序；领导、教师、教研组长要深入课堂，通过自己的深入研究带动和指导。其他老师来进行研究和培训；帮助教师练习、调整、指导学生；

突出“目标意识”和“实效性”，注重如何“一次学好”、如何“省时高效”；

通过学校和教研组的讨论和课堂教学实践，继续开展“每周一课”讨论活动，形成更多实用策略，进行集中呈现，教师观摩、讨论、学习、运用他们自己的实践；保证本学期有两到三场课堂教学示范活动。各教研组充分利用这样的机会，精心组织教学科研。

课前集体备课，认真备课，精心组织，展示研究成果；认真、虚心地观察老师的课堂教学，学习好的经验并运用到自己的课堂教学中；课后组织评价，分析自己与他人的差异。成功与不足，改进自己的教学，提高自己的教学和科研水平。

及时反思总结，逐步形成适合各自特点的教学方法。

保证学生学习能力的提升，通过多种形式的质量监控，及时发现和分析问题，调整教与学的方式和方法，切实提高学生的学习效率。

做好校本科研培训档案建设，及时积累，为今后工作奠定基础，形成可持续发展的长效机制。

每月至少两次定期进行教学设计检查，不定期进行抽查。检查要点是：

每个单元教学前，对本单元进行集体备课，每周进行下一阶段的集体备课。每节课前，教研组组长负责组织试讲，相互重叠，形成课前试讲网络。

试讲内容：

围绕教学重点制定是否科学、实施措施是否得当进行讨论、试讲。

研讨和试讲应从课程标准、教材、单元、课时四个层面分析教学内容的要求，分析教学重点制定的依据、内容和理由。

研讨试讲应从知识获得、学生发展、教师提高等方面分析如何落实教学要点，为什么这样做，还可以做什么。

随机讲座与定期课堂教学和研究相结合。每堂课都经过精心授课、独立练习、并由同伴观察。要把每一堂课当作一个研究案例，当作不断提高教学能力的阶梯。

课堂上你需要做的事情：

课堂教学重点明确、突出。

教学手段和手段要合理、有效，促进教学要点的有效达成。

教学各环节紧扣教学重点，有效落地、精细化、动态化。

听课时需要做的事情：

能够明确教学是如何进行的。

分析讲师的教学方法是否是重点，思考还有哪些教学方法和方法能够更好地落实教学要点。

每节课后都需要反思，回顾课堂教学，提炼成功经验，找出不足，调整后续教学活动。

讨论教学重点的制定是否科学、实施措施是否得当。

按照标准等比较课堂教学的实际效果，分析课时（案例）的教学重点，判断是否科学。

结合课堂教学实际情况，分析教学要点的实施措施和手段是否得当，探索更合理的方法。

反思课堂教学是否严格落实课前设计；

反思课堂教学重点是否突出并得到有效落实；

反思教学重点是否达到解决关键问题的预期效果；

反思具体的教学方法是否达到了预期的效果；

反思如何更有效地进行调整。

1、优化学习培训，理论联系实际，教师主动学习。

明论。

要求教师在备课、上课、讨论时能够清楚地了解“课程标准、阶段要求、单元要求、课堂重点”。

分析实践。

对实际教学行为进行深入浅出的分析。

2、优化讨论练习，突出重点，跟踪解决问题，提高课堂教学效果。

围绕有效达到教学重点的课堂实践进行讨论，对出现的问题进行深入分析，在实践前进行调整和修正，努力解决问题。

3.优化团队协作，鼓励大家围绕主题进行思考和实践。

教研组的研讨活动全部向公众开放。

课堂教学开放：每个人每月至少参加一堂研讨课，教研组组长首先出席，并以身作则。

群内公开讨论：讨论向全校开放，任何人都可以参与并提出问题。

开放教室提前公布，要求免费上课的老师参加班级检查和评估。

改进学校的教研活动。

以教研组个体特点为突破口，我们自己设计，学校搭建一个良好的平台，提供各方面的服务，变教师的被动为主动。

4.优化评价机制，鼓励教师科研不断进步。

坚持看过程、注重改进、多鼓励的原则，调动积极性。

对优质课堂进行细致分析，提取成功经验进行晋升，并在月度考核中给予加分。

以新课程改革为指导，教师了解教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，提高教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业方向发展，努力提高水平。的教师教育和教学。

树立良好的师德，使教师深入发展自我反思行为，凸显个人价值观，倡导群体合作，形成终身学习能力。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”为基本形式的校本教研体系。

深化校本教学科研。

我们大力倡导务实进取的作风，把“开展自己的教研、解决自己的问题、表达自己的意见、提高自己的教学”作为校本教研的根本目的。

具体方法：

1、规范集体备课制度，力求“实”字。

以区教研室倡导的“一课三讨论”教研模式理念为指导。

学科教研组下设备课组。主备教师必须提前三天将主备教案发送给组内教师。副备课老师必须仔细阅读教案并提出修改意见，并用红笔标记出来作为第一次调整计划。

集中讨论、交流，进一步完善教案。大家讨论后形成的共识将作为第二次调整；课程结束后，将写出教后反思，作为第三次调整。

2、积极探索“同课异构” 突出教研的“活”字。

各教研组在安排教研活动时，必须呈现“同班异质教研格局”。

我们力求通过“同班不同课”来打磨课堂，引发大家的争论和参与，有效活跃科研氛围。

全体教师要通过“导入、阅读、实践、评价”活动多管齐下，促进教师课堂教学水平的提高。

3、通过活动实践，书写教研“效”字。

本学期，我校响应区教育局“课内教学比对，课外走访千家万户”的号召，将认真开展精品课程竞赛，促进教师理论与实践结合，带领更多教师在课程改革中脱颖而出。

9月班级教学质量竞赛——语文组、英语组。

通过对前阶段小组讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思和交流，促进教师与同伴之间的对话，注重“以旧带新，强者为先”。引领弱者》鼓励教师大胆评论、发表意见，促进教师共同进步。

具有五年教学经验的教师，上课时必须包括对教案的反思，即教后反思，每次不少于50字。

50岁以下、5岁以上教师必须对每个单元进行反思，每篇文章不少于100字。

3、注重教学反思的收集和评价。

1月，教务处举办50岁以下教师教案反思评估展。

秋季学期有四个特别反思，分别是九月、十月、十一月、十二月。

教研组长确定主题，主题应该是一个系列。教务处每月评选优秀主题反思，装订成册。

1.定量教师听力。

具体要求：

同年级、同科目教师每学期相互听课不少于5课时，双班教师应相互听讲相应年级相应科目不少于5课时，小学科目听课老师在组内讲授不少于5次。

2.详细的教师评价。

要求每个参加课程的人都必须对课程进行评价。评价模式为3+2，即3条优点、2条建议。

3、深化师徒结对。

在上学期的基础上，本学期我校将做好师徒结对工作，进一步发挥骨干教师的带头作用，促进共同成长。

具体办法：一是组织新一轮师徒结对登记、结对仪式，实行结对流程管理。

二是“为青年教师成长搭建平台”。

学校优先为青年教师和骨干教师外出讲学、进修、参与教育科学研究、发表教学论文创造条件。

本学年每周一实施开门活动，加强常规班级管理，提高课堂教学质量。

除学校校长、行政管理人员外，我们还邀请教研组负责人及相关学科骨干教师参加讲座并结对指导。

听课时，我们继续采用听、看、查、问的方法。

“听”就是听课，“看”就是看到老师在课堂上贯彻新课程理念和学生参与课堂学习的兴趣； “查”是检查老师的备课情况和作业批改情况； “问”是指对学生进行问卷调查，询问学生对本课知识的掌握情况，询问学生对教师的评价和自己的学习情况。

听众认真总结分析每一个调查情况，并及时反馈给老师。他们与学科教师讨论了教学中存在的一些问题，并提出了一些建设性的意见和建议。

鼓励教师与市、区内外教育专家、特级教师、名师结对，让教师专业发展步入快车道。

通过观看名师课堂视频、研究名师课堂录音案例、点评名师课堂细节，近距离接触名师。

同时，充分发挥“校内名师”的优势，互相帮助、互相学习，形成了浓厚的教研风格。

1.问题收集和理论学习。

本学期，我校将围绕组内教师困惑的教学话题开展“对症下药”式的理论学习。

校本教研工作计划【第四部分】

校本教研工作方案1、指导思想：为进一步推进课程改革，转变教师教学观念，提高教研能力，依靠教研解决教育教学管理中亟待解决的问题，教学方法坚持走内涵式发展道路，全面推进素质教育和新课程改革，推动我校教研课程改革迈上新台阶，并根据教育局和学校的工作要点。二、工作目标1、加大校本教研管理力度，确保校本教研机制有效落实。 2、巩固我校本土化“同一问题不同解决”校本教研模式研究，主题明确，切实提高我校校本教研效率。 3、加强教师教学反思指导，提高教学科研能力。 4、加强教学科研训练，拓宽学习渠道，提高教师专业水平。三、工作内容和措施（一）科学管理，保证校本教研机制有效落实。 1、加强校本教学科研管理，认真落实教学领导行政考察制度。即全体业务领导每天上一节课，每周组织教师集体备课，每周定期召开教学总结会，每月进行一次业务讲座。 2、加强教学日常管理，努力做到“四个达标”。 规范教研活动，严格遵循我校“同题异解”的校本教研模式，组织教师坚持每周开展教研活动，使教研活动主题化、系列化、实际的。每周例会上，教学领导总结各组的教研活动。 规范集体备课。确保组织到位、人员到位、学校领导到位。备课时，要求以深入教材探索为主要内容，指导教师课堂教学。在集体备课的基础上，每位教师根据自己的教学特点和班级特点编写个性化教案，使个人备课与集体备课相辅相成，真正体现备课的价值。 规范课堂教学。除了教学领导进班随机听课、及时进行专业指导外，学校还通过举办学科研究班示范活动，进行全校范围的示范。好的经验和做法及时在学校推广，尽快提高每位教师的课堂教学效率。 规范教学科研日常管理。坚持教研组每月定期数据检查制度。 （二）立足学校实际，深入开展校本教研，结合我校的实际情况，对“同一问题不同解”的校本教研模式进行细致务实的研究特征。 1、优化教研组，开展校本教研活动。针对我校一年级组师资较少、科研氛围不浓的现状，我们优化了各教研组的组合，根据师资情况将教师分为6个教研组。低、中、高三个教学阶段，增加教研组教师的教学科研实力。 2.开展“系列跟进”活动，整合学科联合研究。各教研组要以小问题研究为依托，打破学科间内容和学科特点的限制，形成跨学科、多年的研究共同体，开展“同一问题不同解”的教学研究。 3、以“教研活动月”为载体，做好校本教研工作。坚持每月开展校本教研活动，做到“四对一”：即每个教研组设立一个教研主题；每个教研组每周有一节教研课；各教研组每月举办一次教学研讨会；导师每周参加一次教研活动。教研活动强调“三个转化”，即教学实践问题转化为教学研究问题；满足学生发展的需要转化为教学和研究问题；新课程改革的实施与实际教学之间的矛盾转化为教学与研究问题。各教研组以问题研究为核心，将校本教研活动做细做实。

4、活动课的展示，为教研活动推波助澜。搭建展示教研活动平台，开展“三课”“两讲”活动。 “三课”是：教研示范班、家长公开课、项目研究交流班； “两讲”即：教师论坛、专题交流、展览，交流教师研究成果，实现资源共享，共同提高。 （三）加强教师教学反思指导，提高教师反思能力。加强教学反思，引导教师更加清晰地认识自身教学行为的适当性和不适当性，进一步明确自身教学行为改变的方向。要求每位教师在课前、课中、课后有意识地问自己，本堂课的教学目标是否达到了？主要表现在哪里以及为什么？预设的教学设计与实际的教学过程有什么区别？这些差异在课堂上是如何处理的？处理得当吗？您认为这门课的哪些方面是合适的？存在哪些问题？哪些问题最突出？下节课你打算如何克服本节课最突出的问题？为此需要克服哪些困难和障碍？该班级的学生参与情况如何？为什么会出现这种情况？将研究与反思紧密结合，促进教师教研能力的提升。 （四）加强培训，拓宽学习渠道，提高教师业务水平。校本培训作为校本教研机制的重要组成部分，对师资培养具有决定性作用。 1、设立“教师读书日”。每周四下午是老师自习时间。学校为教师准备教育专着，教师也可以自行购买。要求每位教师读书并认真做读书笔记或点评，开展好读书日活动。每学期读完一本书后，每个人根据个人学习和工作实践写一篇读书心得。 2.启动“蓝色工程”。学校拟将青年教师与校学科带头人、骨干教师结对，开展师徒结对活动。要求师父对弟子有严格的思想要求，促进弟子进步，在业务上勤勉指导，帮助弟子提高。在日常备课、讲课、批评、帮助、检查等方面，精心指导，促进青年教师快速健康成长。 3、注重“走出去”和“请进来”。学校将大力创造教师出国进修的机会，将其他学校的优秀教学经验和先进理念引入我校，以“一课一报”的形式促进学校教师的充电和提高。 ”。 4、开教师书店。学校在校园网站上开设了教师书店，向教师推荐好书、课例、课件，大家都可以在网上浏览。同时建立了网上投稿绿色通道，教师可以将自己的教育论文、教学经验、故事等上传到学校网站，搭建在线相互学习和交流的平台。附：3月时间安排及工作要点1、制定校本教研工作计划并报教研室。 2、教学领导参与各项教研活动，对出现的问题及时纠正。 3、教研活动月、教师论坛。 4月1日，教研活动月。 2、教研活动展示：家长公开课。 3.师生阅读评价。 5月1日，教研活动月。 2.教师话题沟通。 3、教后反思与检查。 6月1日，项目研究报告课。 2.组织期末评审。 3.教师读书交流。 7月1日，评选优秀校本教研团队。 2.优秀论文评选。 3.向市教研室提交材料。

校本教研工作计划【第五部分】

一、工作目标：

紧紧围绕学校工作总体目标，以“学决定教”、“教促学”为工作主线，关注学生兴趣

、能力、习惯的培养和增强教师工作的幸福感、成就感和内动力。抓规范、亮特色、求发展，初步形成“走好每一步”学校教研训特色，以教研训文化促进校园文化内涵，优化校园育人环境，改进教学过程管理，强化师资队伍建设，努力提高教育教学质量，并力争获得区第三轮先进校本教研训学校。 ⒈做实校本教研训各项常规管理。 ⒉围绕“走好每一步”办学特色，开展相应的教研训活动。 ⒊搭建平台，加强校本教研训的分层次建设，使教师有序、快速地发展。 ⒋聚焦课堂，开展多种形式探索课堂效率，努力形成轻负高质的课堂教学模式。 ⒌提高教研活动质量的策划能力。各教研组要认真学习教研策划的理论，开展教研活动的有效改进活动，并积极撰写教研策划案例。 ⒍加大教育科研力度，走科研兴校之路。认真做好已立项课题的结题工作，确立新的课题，加强校本课程的开发力度。 ⒎发挥名师工作室的作用，积极聘请区内外名师来我校传经送宝，为教师的成长平台，同时努力培养学校各学科的骨干教师。 ⒏组织好教师的培训工作。 二、工作重点和措施 ㈠搭建多元平台，引导教研分层建设 ⒈学校教研的常规性建设。再次学习省教育厅下发的《教学管理指南》和《学科教学建议》，理解和落实其中的要求。并结合学校提出的具体目标，做好校本教研训“走好每一步”之规范篇。 ⒉学校教研的发展性建设。在常规建设的基础上，聚焦课堂：⑴发现教学疑难问题，团体突破；⑵对教学中碰到的问题积极进行小课题研究；⑶积极开展同课异构、同课同构、一课多上、课例研讨、课例评析、教学叙述等实践活动。努力形成一个学习型、研究型的教师团体。⑷关注课堂作业，设计每课练习，达到教与练的统一。做好校本教研训“走好每一步”之研讨篇。 ⒊学校教研的示范建设。积累获得教好影响的教研策划、课例、小课题研究等，形成可持续的综合发展力，对外辐射经验与资源。做好校本教研训“走好每一步”之示范篇。 （二）加强校本培训，搭建成长平台。 ⒈继续开展师徒结对工作，做好青年教师的在岗培训。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使青年教师尽快胜任教学工作。我们仍采用师徒结对“传帮带”的方法，师傅全程指导青年教师教育教学工作，切实提高青年教师的课堂教学水平，培养出高素质学习型的青年教师。 ⒉加大教师培训力度。本学期继续派出语文、数学两门学科教师到外聘名师 学校进行短期蹲点学习。另将聘请名师来校结合第二轮教师学科专业素养提升行动进行评课、试卷分析等教师基本功培训。组织教研组长外出学习培训，提高教研组长的工作能力，拓宽教研组长的工作思路。同时结合校本教研做好学校青年骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们发挥骨干教师的辐射作用。组织二次以上校级教研活动，积极承办协作区和区级以上教研活动。 ⒊鼓励并督促教师注重理论学习，树立学习意识。继续实行每周三4：10至4：45的读书活动制度，每位教师要认真制定自己一学期的读书计划，力求通过读书丰富自身人文涵养、强化自身修养、转变教育观念、提高教育教学能力、创新教育教学方法和提高科研能力。学校通过好书推荐、举办主题论坛、专家讲座、撰写读书心得等形式提高读书活动的有效性。 ⒋专家引领。一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想；一方面结合教师提出的教学困惑聘请有关教育专家指导校本教研，引进他们的新的理念和教学思想，指导学校教学工作，促进我校教师的专业发展。 ⒌积极开展全员性听课评课活动。通过教学比赛和听评课活动，浓厚教研氛围，加强学校内教师间的相互听课，激励教师钻研业务的积极性。 ⒍进一步做好继续教育培训工作。继续组织老师积极参加新一轮的教师素养提升工程培训工作，学校围绕评课、试卷分析、专业知识测试开展相关的培训，做到有计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，力争全校老师考核成绩保持。组织好教师参加专业培训，保证每位教师的基本培训学分，有计划地组织好90学分的培训工作。本学期参加90学分培训的教师为：语文和z六位教师。数学三位教师。 ㈢狠抓课题研究，提倡科研务实。 ⒈继续走科研兴校之路，完善机制，营造浓厚的科研氛围。学校将针对教师普遍存在的科研意识弱、科研能力低的实际，建立科学的教科研评价机制，让教科研作为评估中的硬指标，一改过去重精神、重结果的做法。以理论为先导，吸收先进经验提高科研素质。让教师们及时吸纳外面先进的教育思想，科学的教学方法，用于提高自己的课堂教学技能。 ⒉继续加强课题研究，规范过程管理，落实课题实施。认真及时完成到期课题的结题工作，仔细观察、认真分析做好新课题的立项工作；积极开发校本课程，让校本课程促进学校的多元化发展；抓好教育科研和教学研究的主阵地--课堂教学，以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究工作；定期召开课题研讨会，由各课题负责人开学初制定计划，组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，营造良好的教科研氛围。 附：具体工作安排 九月份 ⒈制订校本教研训计划 ⒉学习《教学管理指南》和《学科教学建议》 ⒊论文投稿； ⒋落实“师徒结对”工作； ⒌联系外聘名师； ⒍学科疑难问题收集。 ⒎邀请专家做班级管理讲座。 十月份 ⒈研究学习各类课堂教学模式，探索具有组内风格或个人风格的轻负高质课堂教学模式； ⒉按计划开展听评课； ⒊开展学生学法研究活动； ⒋课题组活动； ⒌语文校级教研活动，并邀请专家做评课讲座； ⒍选派教师外出蹲点学习； 十一月份 ⒈按计划开展听评课； ⒉期中质量调研； ⒊教学常规检查； ⒋选派教师外出蹲点学习； ⒌数学校级教研活动，并邀请专家做评课讲座。 十二月份 ⒈按计划开展听评课； ⒉专家讲座：教师素养工程之一--试卷分析 ⒊课堂教学模式交流； ⒋复习研讨策划。 ⒌迎接区先进校本教研训评估。 一月份 ⒈汇编新苑第四期； ⒉做好期末检测和试卷分析； ⒊教研组长外出参观培训。 ⒋编印案例、论文、精品博客等专辑。 校本教研工作计划【篇6】 以党的十八大精神为指导，以素质教育为目标，认真按照区教体局的统一部署和要求，新学期，我校教研工作以稳步提高教学质量为中心，突出“两个重点”(加强教学常规精细化管理;深化课堂教学改革)，以培养学生良好的学习习惯、学习兴趣为着力点，牢固树立质量意识和目标意识，促进学校教育的均衡发展，实现教学工作的新跨越。 二、工作目标： 1.进一步加强教师队伍建设，努力提升教师素养。确保教师队伍有层次、有稳固地提升教学水平。 2.加强教学常规管理工作，使管理走向规范化、科学化，人文化，努力提高学校的教学管理水平。 3.加强教研组的建设，抓好集体备课，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。 4.做好学科质量监控工作，全面提高教学质量，力争在期末考试中各科成绩稳步上升。 5.加快学校教学信息化和多媒体教学的建设，并在课堂教学中灵活使用一体机教学。 6.继续开展经典诵读，实施课外阅读指导实施方案。让了解优秀的中华文化和民族精神，教育学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。通过课外阅读指导，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 三、主要工作： (一)加强教研组建设，促进校本教研的深入开展。 1.完善教研制度开展优秀教研组评比活动。完善《集体备课及教研组活动制度》和《优秀集体备课组评比细则》，加大教研活动指导力度。继续开展年级教学抽测，对质量薄弱班级进行跟进。备课组、教研组长扎实开展做好教研资料的积累工作，每学期进行工作述职，学校对教研组、备课组工作情况评选优秀备课组。 2.加强常态课听课力度。 提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，将加强听课力度，采用推门课、指名课、诊评课、跟踪听课、检查性听课等形式，加强课堂教学管理力度，对常规教学进行检查，做好各项检查记录。加强对课堂检测的力度，切实提高课堂教学实效性。 3.抓实校本教研活动。 由学科教研组定期组织本学科教师开展教学研究活动，做到定人员、定主题、定内容，注重研究的实质性，注重教研“由思引事”，以学生的错误和学习效果为教研活动的研究点，组织本组教师探讨改进教学的方法，并记录改进的效果。 (二)加强教学管理，推进教学质量的稳步提升。 强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。不断完善《青桥学校教学质量监控制度》，进一步强化学科教学工作的中心地位，营造浓厚的“教学优先、质量至上”的氛围。 1.抓薄弱，促全体。根据每年抽考成绩情况，确定帮扶教师，组建由校领导、教导主任、教研组长、备课组长、骨干教师组成的指导团队，对教学质量薄弱班级随堂听课，并了解教师教学常规工作，及时反馈教师教学管理存在的问题，提出改进意见，并进行跟踪听课、常规检查。 2.抓实“5分钟”课堂检测，要求每位教师备好课堂检测，集体备课加强研讨，形成操作性强的系列练习，做到资源共享，并配合做好教研中心题库建设。 3.抓备课。本学期45岁以下教师试行电子备课，要求教师认真研读教材，精心备课，做好二次备课和教学反思，在不断自我对话中精湛教学业务。 4.严把单元检测关。备课组统一时间进行检测，教师及时、认真批阅，做好试卷分析和学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。每次备课组活动备课组长通报本组教学班单元检测成绩，每位教师做质量分析汇报。校领导、教导处参与活动。 5.抓作业。作业内容、格式要求要统一，各备课组要设计切实提高学生学业成绩的作业，避免简单重复。 6.建立学科教学质量的抽测制度。不定期对某一年级或某一学科进行质量抽测，强化质量意识，加强自我诊断，努力做到“减负提质”。 7.加强综合学科课堂管理，完善综合学科评价方案，杜绝无教案上课，坐堂无教学内容，撰写评价手册简单，千人一面，学校将加大对综合学科教学管理力度，将检查情况及时反馈，并纳入学期考核。 (三)拓宽培训形式，加快教师队伍建设的步伐。 加大对青年教师的培养力度，尽快培养更多省市级骨干教师、市区级学科带头人，使我校骨干教师层次更趋合理。 1.继续开展“大文化小讲坛”活动。本学期，教研组将选派本学科优秀教师开讲座，为教师们找到真正提高教学质量的具体方法，使我校教学成绩整体提升。 2.强化学习，助力名师。 (1)借助外援，聘请专家指点迷津。本学期，学校聘请思品学科专家与教师互动研讨。 (2)加强互助学习提升文化品位。读书能滋养教师的心灵，提高了教师的素养，提升教研组的文化品位。学校鼓励教师向书本学习，与同行研讨。 3.借助“骏马杯”赛前培训打造青年教师。为给青年骨干教师提供发展的机会，本学期，我校选定部分骨干教师积极筹备“骏马杯”教学竞赛，以“帮、扶、导、促”等方式为他们提供形式多样的赛前培训，给青年教师施加动力和压力，使他们不断提高教学技艺，促骨干尽快提升。 校本教研工作计划【篇7】 我校在区教育局领导下，依据本学期的校本教研计划，结合本校的实际，用心探索，为提高教学治理和教研水平推进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现简要回顾如下 一、转变观念，增强教研意识 开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校建立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，用心参与教研活动。 二、整体布局，构成规模 依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成八大板块：低年级组、中年级组、高年级组、综合组、艺术组、体育组、英语科学组、幼儿组。八大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。 三、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。 1、抓好教学常规的治理工作 在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。教导处认真的抓教师的教学评估细则，这样促使教师不仅仅面向全体学生，而且培养了学生的潜力。 2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作潜力，在课堂教学中体现课改新理念。 在学校工作基本稳定的基础上，根据当前课程改革的需要，教导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动，并进行论坛，这样激发了全体教师用心投入到教学教研中去，注重实效的活动，不仅仅提高了教师的课堂质量，也提高了教师的业务潜力。 （1）、开展了全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流， （2）、组织全体任课教师，进行了一次学习《新课标》测试活动。 （3）、采取"自学"与"互教"相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求各任课教师自学收集信息资料，新老教师结对子互学，新教师学习老教师的经验，老教师学习新教师的新观念、共同提高。 （4）、做好青年教师的培养工作，开展竞技活动，展示青年教师的风采。本学期计划每位青年教师做到了"六个一"：每月写一个典型的教育教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听课交流、每周写一篇教学反思。 （5）、要求老师用心参加学校、区教育局组织的各项活动，并把反馈状况记入教师考核业务档案。 （6）、鼓励教师走出去，展示自我。本学期在学校资金十分紧张的状况下，派张杰、陆春芬二位老师同学校的三位领导一齐去北京参加了北京“新鸿儒”举办的“第五届全国小语阅读大赛获奖课展示，并聆听了几位全国有名的语文特级教师及教授的讲座并全程录象，回来后，二位老师为全体教师各上了一节片课，并利用天天早、中、下午三个时间段为老师们播放录象，为教师带给了学习的机会，为大家带给了发展的平台。11月份，我们还派信息技术教师冯建明参加了省信息技术整合课观摩与学习，并计划在明年一月份对全校教师进行二级培训。 四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。 ①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。 ②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强群众备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。 ③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。 五、今后工作设想 1、及时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制度的执行状况。 2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自我确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自我的课堂教学、贝壳、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。 3、建立教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，战士校本教研的成果。 4、着手不止校园文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话；尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并陆续购入师生急需的好书，营造学习氛围，建立学习型学校，要求教师没每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书交流，使教师树立终身教育的思想，提倡教师向书本学习，向同行学习，向学生学习。 5、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自我的行为包括自我的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自我最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇集反思集。 6、改革备课，实行群众备课制度。计划从语文、数学教研组开始实验，组内成员全员参与设计，一人执笔，分单元备课，课后对教案的执行状况人人写反思。 7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划；建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。 总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研潜力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。 校本教研工作计划【篇8】 一、总体目标及指导思想 我校本着以教师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各学科教研组为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，促进我校常规教学工作扎实有效地进行，努力提高各学科课堂教学效率，开创我校教育教研教学新局面。 以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。 二、具体目标及要求 1.通过校本培训，更新教师的教育观念，课堂上实现师生互动，真正做到让学生成为课堂的主体，切实提高教师课堂教学水平。 2.通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。 3.转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。 4.观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。 三、具体形式与措施 形式采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管领导亲自参加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。 1.设立校本教研领导小组与听评课小组，加强指引，落实校本教研计划与听评课计划。 2.观看市县名优教师线上课堂，钉钉学习群共探讨，增强感性认识，对新常规课堂教学的组织与教研活动的开展模式深入了解。 3.结合疫情及现实情况，确立开课、评课分项分组，教研组切实推进教研工作的开展。 校本教研工作计划【篇9】 校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级有关文件精神，建立“以校为本”的教学研究制度与工作要求，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高我校教师实施素质教育的水平和潜力，特制定本计划： 一、校本教研指导思想与理念 坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，构成民主、开放、高效的教研机制，推动学校教育教学工作的可持续发展。 二、校本教研的任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论与实践有机结合并产生用心成果。把教师从单纯的课程被动执行者主角中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创造者。创设一种教师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、相互交流的“教学研训”为一体的文化环境，促进教师不断成长与提高。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 三、校本教研主要研究资料 (一)课程研究，即新课程改革目标、课程结构、课程标准与教材开发、课程与教材评价、课程管理与课程资源、课程改革与教师等研究。 (二)方法研究，即指教与学的方法研究。包括教师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、策略、方法的研究。 (三)手段研究，即研究基于现代信息技术条件下的学与教。包括运用现代信息技术与提升教育教学质量、信息技术与课程资源整合等方面的研究。 四、校本教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式， 努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 教师的自我对话，对自己教学行为进行反思分析，提出问题，制定对策，并不断总结。 2、同伴互助： 以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重 3、专业引领： 一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。 4、学校为教师开展教研带给硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料带给滚动性条件。 五、校本教研的主要措施及要求 (一)成立校本教研指导小组。 组长：武增东(校长) 副组长：尹静(副校长)、赵翠红(教导主任) 成员：刘霞赵会唐爱华李红明(教研组长) (二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。 1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践潜力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，至少邀请一位专家来校讲座、讲学，用心鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。 2、继续挖掘自身资源，开展各类讲座。 3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训，提高运用现代教 育技术进行教育科研的潜力。 4、建立促进教师专业发展的培训活动，每学年全体教师要结合自己的教育教学与围绕组内学习研究课题书写10000字学习笔记，撰写八篇教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“学习型”、“研究型”教师队伍，从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。 (三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。 1、确保校本教研的时间。继续坚持每周五下午为群众教研时间。 2、拓宽校本教研的资料。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体，逐步改变目前单一的教材研究模式，拓宽群众研究的内涵。 3、改善校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组、备课组群众的作用，逐步改变唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改善教学行为。 4、继续开展好每两周一次群众备课讲课活动，各备课组要将单元群众备课与组内课题研究、学校教研组举行的群众研讨等活动有机结合，把学习、实践、反思、总结有机融合，要记录好活动过程，相关材料要保管好。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。 实行小组专题制度。每学期(或每月)各备课组在遵循学校、教研组制定的课题基础上，根据组内教学研究的实际需要，确定一个研究主题开展小组专题教学活动。围绕专题全组查找资料，制定方法策略，共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨反思总结，构成一种人人参与，相互交流的研究氛围。 (五)、加强教研组管理，发挥教研组职能 加强对各教研组工作的指导与督促，促进教研组活动资料和方法的更新。结合学校优秀教研组评选方案，对教研组工作提出明确的要求，努力转变教研组活动流于形式、资料单调的局面，促进教研组教研活动正常有序，研究务实创新，提升教研组工作的质量，发挥教研组效能。开学初，教导处组织教研组制定学期教研计划与具体工作安排，学期中确保活动按时按计划有序高效进行，并做好教研活动过程记录，学期末开展好教研活动总结。 (六)建立激励机制，调动教师参与校本教研的用心性。 1、鼓励教师用心参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，定期召开校本教研先进表彰大会。 2、立足实效，建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研组具体抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。 (4)经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。