1. 在课本页面底部显示一段文字。

2、最宝贵的是今天，最容易失去的也是今天。

3、设计实验：用弹簧秤拉动木块。可以通过增减重量来改变压力，改变拉动速度，改变接触面，如玻璃、木头、石头、毛巾等。弹簧秤指示为滑动摩擦指示，采用设计形式来记录它。

4、世界上最残酷的事情就是你明明知道我喜欢你，你却假装不知道。

5.认识摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦

6、时间可以证明一切，时间可以冲淡一切，时间也可以证明被冲淡的一切。

7. 写下发现的新问题。

8.了解摩擦力。要知道，当一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面会产生阻碍物体运动的力。这就是摩擦力。

9、教学重点：让孩子了解摩擦的概念，观察和描述摩擦的表现形式。

10.随着时间的推移，我们什么也不能留下。包括痛苦、欢乐和生命。

11.进行实验并填写实验记录表，教师检查并指导。

12、我似乎拼命地想抓住什么，但抓得越紧，过去的一切就越像沙粒一样从我紧握的手指上无声无息地溜走。

13、能力目标：观察并描述摩擦的表现，培养孩子的观察和描述能力。

14、总结：摩擦让人快乐，让人烦恼！我们需要增加有益的摩擦，减少有害的摩擦。摩擦力在物体的运动中起着非常重要的作用。有时它对我们很有帮助，有时却给我们带来困难和危险。我们可以根据摩擦的特点，采取有效措施消除摩擦带来的危害。

15、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

16、方向：始终与接触面相切，与相对运动趋势相反

17.滑动摩擦力的决定因素：

18.在自行车的设计、制造和使用过程中，哪里用到了摩擦的知识？

19.限制用户数量。例如，一定数量的用户可以免费使用该产品，但如果超过这个数量，就会收取费用。该模型的优点是易于实现和理解；缺点是可能会蚕食低端市场份额。例如，很多培训公司经常有这样的广告。例如，如果您在某月的某天之前注册，则费用将有所折扣或第一个注册的人将免收手续费。

20.研究物体的摩擦力与重量的关系（以第一个实验为基础，学生只需引导即可完成实验）。实验记录表如下：

21、我总是感叹时间的无情，却不知自己的无知；我总是抱怨时间的不公，却不知自己的懦弱；我总是忽视时间的存在，却没有意识到自己的位置。

22.看看老师给你准备了哪些实验材料？我们如何利用它们来验证我们的猜想呢？影响摩擦力大小的因素有两个。我们可以通过对比实验来分别研究它们。如何设计一个实验来证明摩擦力与接触面的粗糙度有关？

23.请学生谈谈实验过程中应注意什么？ （不变的条件、改变的条件、如何改变？）

24、躲在某个时间里，怀念一段时间的掌纹；躲在某个地方，想念一个进进出出的路上，让我牵挂的人。

25、对科学知识有渴求，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；

26、尽可能多地创造快乐来填满你的时间，而不是执着于时间来陪伴快乐。

27、教学难点：培养幼儿的观察和描述能力，让幼儿能够观察和描述摩擦的表现。

28. 零星的时间，如果能很快利用，就能变成完整的时间。俗话说“积土成山”。失去一天很容易，而且没有办法挽回。

29、滑动摩擦的作用点：在两个物体接触面上的受力物体上。

30.对话介绍——认知摩擦

31、滑动摩擦力的大小与物体之间的接触面积有关吗？

32、适当补充静摩擦知识

33、滑动摩擦力的大小与物体之间相对运动的速度有关吗？

34.实验技巧。

35. 分析、论证、沟通和评估。

36、因为爱过，所以不会成为敌人；因为爱过，所以不会成为敌人。因为你受过伤害，所以你们不会成为朋友。

37、当我有时间的时候，我想回到初中，看看我在原来的岗位上表现得怎么样。我认真听老师的最后一节课，站在操场上。我想回忆一下过去的嬉戏，再尝尝学校的味道。

38.练习（分钟）

39、岁月流逝，笔尖只留下残缺的记忆……回不去的青春岁月……该用什么来纪念逝去的青春？我们还是原来的我们，但我们已经回不到那个纯真年代了。

40.知道摩擦力是如何产生的。

41、但是有些东西，有些爱，你从来没有让过我。这只是我个人的一厢情愿而已。很痛，我心碎了。

42. 课后发展与延伸

43、通过手放在桌子上的三个实验来感受摩擦力的存在和作用。

44.压力FN的值一定等于物体的重力吗？请举个例子。

45、拓展延伸：通过教师的引导，让孩子观察日常生活中摩擦的表现形式，引导孩子思考摩擦的作用和应用。

46. 两个物体A和B堆叠在粗糙的水平面上。 A、B之间的接触面也是粗糙的。如果B 受到水平力F 的拉动且B 保持静止，则( )

47、对于在水平面上运动的物体，摩擦力与物体接触表面的粗糙度有关：表面光滑则摩擦力小；表面光滑则摩擦力小。表面粗糙意味着摩擦力大；

48、总结：引导孩子回顾实验结果，总结不同材料之间摩擦的表现形式，并让孩子用自己的语言简单描述摩擦的作用。

49. 两个人牵手时间长了，新鲜感就消失了，裂痕也渐渐出现。

50.学会测量摩擦力的大小；

51、情感态度和价值观目标：培养孩子的观察能力和实验探究的兴趣，培养他们的科学好奇心和探索精神。

52. 讲授方法

53.利用摩擦力可以帮助我们做很多事情。生活中，有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。展示自行车刹车、拔河、滑雪和弹钢琴的图片。你能从这些例子中看出人们是在减少摩擦还是在利用摩擦？

54、讨论与交流：通过讨论与交流，孩子们可以互相分享观察结果和实验结果，促进思维发展和语言表达能力。

55、实验探索：教师进行一系列简单的实验，如：将两个物体放在桌子上，让孩子观察是否可以滑动；利用不同材质的物体在地板上进行滑动实验，观察其滑动情况等。

56、当夜幕降临时，没有人能保留一角阳光。

57、实验材料：小木块、不同材质的落地拉杆玩具等。

58、我总是感叹时间的无情，却从未意识到自己的无知。

59、猜想：与压力、速度、质量、粗糙度等有关。

60、产生式：当一个物体在另一个物体的表面上相对于另一个物体滑动时，另一个物体阻碍其相对滑动的力称为滑动摩擦力。

61. 简介

62. 静摩擦力存在与否的测定。

63. 问：为什么轮胎不好的自行车骑起来很困难？

64、要使重量为牛顿的汽车沿水平地面匀速直线运动，需要牛顿的推力。小车受到地面的摩擦力为

65.知道哪些因素决定摩擦力的大小。

66、青春是一段无法重来的美好时光。这是未来一切光明和幸福的开始。

67. 将双手平放在桌子上，用力推或拉，同时保持双手不动。感觉是否有任何力量阻碍手的运动？

68. 过程和方法：

69.并以小组答题的形式完成一些课堂反馈问题。 （分钟）

70、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都更喜欢回顾我走过的路。不仅我回首凝视，时间却将我抛开，奋力向前冲去。

71.尺寸：与压力FN成正比

72.差异化营销

73、时间的利齿可以咬住一切，却无力对抗真相。

74. 教科书页上的示例问题。

75、方向：与物体相对运动方向相反

76. 一位村民想要去除大豆中的沙子。他把大豆放在一张倾斜的桌子上。黄豆从桌子上滚了下来，而沙子仍然留在桌子上。这主要是因为

77、分析实验结果：通过观察和讨论，引导孩子总结实验结果，了解不同材质的地板对摩擦力的影响。

78、我们明明是恋人，却比朋友更有礼貌。

79、情感目标：培养孩子的好奇心和探索欲望，激发孩子对科学的兴趣。

80、教学重点：引导孩子了解摩擦的概念及其在日常生活中的应用。

81、时间、距离、空间、环境，分割了我以为天长地久的友谊。

82.滑动摩擦；

83、懂得增加和减少摩擦，能够解决实际问题。

84.做一个关于摩擦力大小的对比实验。

85、产生式：两个物体满足产生摩擦的条件。当有相对运动趋势时，物体之间产生阻碍相对运动趋势的力，称为静摩擦力。

86、引导学生猜想。 （如果学生猜测不全面，引导学生做把手放在桌子上的实验：把手平放在桌子上，用不同的力推或拉，应该用什么不同的力来感受摩擦力？用同样的力将双手压平，放在桌子上或者准备好的棉布上推拉，感受一下摩擦力以及不同的力是什么？学生很容易就能猜到。）

87、教学环境：教室里的黑板、桌椅、幼儿园实验室。

88、本节教材的地位和作用：本节摩擦力的测量涉及二力平衡知识的具体应用。 “增减摩擦法”是摩擦力在日常生活和工农业生产中的应用。具体应用，通过学习本节教材的知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，本课无论是对学生知识的学习还是能力的培养都起着非常重要的作用。

89、时间带走了年轻的外表，却留下了孤独苍老的心。

90、一个物体在另一个物体表面上运动时，接触面上会产生摩擦力，产生摩擦力；

91.摩擦力一定是阻力吗？

92、课件提供了摩擦力的概念：当一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面会产生阻碍物体相对运动的力。这种阻力称为摩擦力。

93. 提出问题：老师提出问题，例如：为什么我们可以走路？汽车为什么会滑行？引导孩子思考、讨论。

94.无差异营销

95、学生分组实验（填写实验记录表），教师检查并个别指导。

96、那些我们以为一生都不会忘记的事情，却在我们念念不忘的日子里被我们忘记了。

97. 知识目标：了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用。

98. 总结（分钟）

99. 通过例子或实验了解摩擦力并了解力的影响。

100.研究自行车的摩擦力。

101.了解什么是摩擦力。

102.我们日常生活中除了盒子与地面的摩擦外，还存在哪些摩擦现象？

103.一刀杀我。你能干干净净吗？你能快点吗？

104. 情感态度和价值观：

105. 提供物理研究方法的教育

106、组织交流实验计划，及时询问老师：实验中需要改变哪些条件？如何改变？实验中哪些条件不能改变，如何保持这些条件不变？我们的实验最好进行多少次？

107.尝试用自己的话描述你感受到的摩擦并总结摩擦的概念。

108、了解静摩擦产生的条件，能够判断静摩擦的有无、大小和方向。

109、若知时光不能停，则不必悲春秋。

110、情感目标：培养孩子的合作意识和团队精神，培养孩子对科学的兴趣和探索精神。

111、本节知识与初中相关知识相联系，降低了初中水平；

112、知识技能目标：通过观察实验和讨论，让孩子了解摩擦的概念和基本特征，并能够观察和描述摩擦的效果。

113.集中营销

114、观察总结：让幼儿观察实验现象，引导幼儿总结实验结果，了解摩擦的作用。

115.摩擦力与物体重量的关系是什么？

116、顾客数量一定要多；

117、滑动摩擦力产生的条件和规则，可以应用公式f=N解决实际问题。

118.时间告诉我，你不是我的未来。

119. 实施产品捆绑免费模式

120.为什么体操运动员比赛前需要在手上涂抹镁粉？而当他想转圈的时候，他的手又不能握得太紧。为什么？

121、通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

122. 知识和技能

123.了解什么是摩擦力（分钟）

124、了解日常生活中很多地方都存在摩擦，了解生活中摩擦增大和减小的现象。

125、时间过得真快，没有回旋的余地。我们不能留在记忆的房子里，总是迷失在过去。

126.知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关

127.游戏介绍：看谁更强（一根圆棒，每人一端，抓住它并向相反方向转动，看谁更强。）游戏结束。

128. 生产条件：

129.重点和难点的确定

130. 兴奋（分钟）

131. 测量摩擦力

132. 限制用户类别。例如，低端用户可以免费使用该产品，而高端用户则需要付费。这种模式的优点是可以根据企业的支付能力收取费用；缺点是验证过程复杂且难以监管。例如，微软的BizSpark项目就采用了这种模型。在这个项目中，成立时间不超过20年、营业收入不超过1万美元的公司可以免费使用微软的商业软件。

133.学生总结本课（分钟）

134.了解最大静摩擦力。静摩擦力的大小可以根据二力平衡条件来确定。

135、通过实验研究如何降低液体的阻力。

136、通过互动实验探索影响滑动摩擦力大小的因素，改变以往“用结论性的结论告诉学生”的教学方式，使学生对公式有更深入的理解；

137.大小：两个物体之间的实际静摩擦力F在零和最大静摩擦力Fmax之间。

138.感受新知识：

139.相对运动和运动有什么区别？请举个例子。

140.朋友们，我们正在长大，我们不能再怀念过去。正如俄罗斯诗人普希金所说：“而已经过去的，将成为一种善意的怀念！”朋友们！记住！岁月流逝，我们不断成长！

141、在了解摩擦力的优缺点的过程中，通过改变摩擦力的方法，就能体会到大自然的和谐与奇妙，从而提升学生的价值观。

142、学生汇报设计方案，老师指导：哪些因素应该改变，哪些因素不应该改变。指导学生填写实验记录表。

143、演示实验和探究实验直接让学生参与探索知识的过程，体验学习物理的乐趣；

144、养成认真做实验的习惯；

145.了解摩擦现象并感知摩擦力

146、经历观察物理现象的过程，能够简要描述观察到的物理现象的主要特征，具备初步的观察能力；能够在观察物理现象的过程中发现一些问题，并具有初步提出问题的能力。

147、概念介绍：根据幼儿的实验结果和总结，引导幼儿理解摩擦力的概念，并简要说明摩擦力的作用。

148、导论：通过问答的方式，引导孩子复习上节课所学的内容，理解摩擦的概念。

149.在日常生产、生活中，下列哪项措施是为了减少摩擦（ ）

150. 显示：显示摩擦力与接触面粗糙度之间关系的实验记录表。小组轻声讨论实验方法，并填写相同条件和不同条件的表格。

151、课堂小结：总结本课内容，引导孩子复习所学内容。

152、女人就像一本书，男人一辈子都不一定能读懂！

153、通过讲授影响滑动摩擦力的因素，培养学生的分析和概括能力，教育学生学科研究方法。

154.体验摩擦：（进入今天的学习任务）

155、实验探索：引导幼儿进行实验观察，让幼儿亲自操作实验设备，观察不同材料之间的摩擦形式，并用幼儿画板和彩色粉笔记录实验结果。

156. 教学目标的确定

157.正压FN的测定。

158.要求各组独立完成实验并填写记录表

159. 老师为学生做了一个有趣的小实验。小个子可以在绳子上随意走动，而且特别听老师的话。老师让他停在哪里，他就停在哪里。你想知道里面的秘密吗？老师给大家做一个小实验：用筷子夹米饭。筷子为什么能夹起米饭？

160、进行实验：分组进行实验，注意组内分工，并有老师检查。

161.知道摩擦的实际意义以及增加和减少摩擦的方法。

162、双手平放在桌子上，保持不动，不要用力推拉。感受是否有任何力量阻碍双手的活动；然后介绍摩擦力的定义和类型。进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动引入到本节的第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”。

163.总结：结合实验结论和教材，得到滑动摩擦力的计算公式，f=N

164.人生如戏。你自拍、指挥并表演。我希望我有更多的时间。

165.下列说法不正确的是（ ）

166、方向：总是与接触面相切，与相对运动方向相反。

167、经过探索性实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素，掌握控制变量方法。

168.完全免费的营销模式

169.下列关于摩擦力的叙述错误的是（ ）

170、静摩擦力产生的条件和规律，正确理解什么是最大静摩擦力。

171. 教学可以通过学生讨论和自学来进行

172. 时间往往会冲淡感情。

173、拓展延伸：通过孩子自己的实验研究，让他们明白摩擦力的大小与物体之间的接触面积和材质有关。

174. 定义：

175. 回顾与反思

176. 课堂小结：通过以上实验研究，你发现物体运动时，摩擦力的大小与哪些因素有关？

177、交流反馈并得出结论：通过刚才的研究，我们发现“物体之间的接触面光滑，摩擦力小；物体之间的接触面粗糙，摩擦力大”。

178、实验探究：通过实验，让孩子亲自观察、实践，培养观察力和实验探究能力。

179、静摩擦力产生的条件和规则，以及正确理解最大静摩擦力的概念。

180. 活动。

181.我常常认为记忆是最容易模糊的东西。随着时间的流逝，它会消失。而中学生活的枯燥过渡也渐渐褪去。难忘的，只有寥寥几回，牢牢地扎在记忆里。

182、拓展实验：让孩子自由选择不同材质的地板和不同形状的物体进行实验，观察并记录实验结果，分享实验经验。

183.设计实验和猜想

184.游戏介绍：

185.时间如水。当它加热时，它会变成水蒸气并在半空中融合。时间如火。一时火热，便消失得无影无踪。时间如光，在耀眼的瞬间，变得黯淡无情。

186、能力目标：培养孩子的观察能力和实验操作能力，培养孩子的合作意识和团队合作能力。

187、顾客要有消费粘性；

188. 示范（分钟）

189. 知识目标：通过本课的学习，幼儿能够理解摩擦力的概念，能够初步感知和描述摩擦力的作用。

190.将双手平放在桌子上，用力推或拉，使手移动。感觉是否有任何力量阻碍手的运动？

191、提问：老师提出问题引导幼儿思考和讨论，如“汽车为什么能在地板上滑动？” “为什么我们可以穿鞋走路？” ETC。

192、通过实验，探索影响摩擦力大小的因素，研究如何减小液体的阻力。

193、情境创设：通过故事问题等情境创设，激发孩子的兴趣和好奇心。

194、情感体验：通过小组合作，让孩子设计自己的实验方案，观察记录实验结果，并展示和分享。

195. 特征有限。例如，基础版免费，高级版收费。这种模式的优点是可以最大化产品的可见性；缺点是您需要创建该产品的两个版本。如果在免费版本中添加太多特殊服务，就没有足够的用户转化为付费版本。用户。而如果添加的功能太少，长期使用免费版本后，就没有足够的用户转化为付费用户。

196、有人说，要很久很久才能知道很爱一个人的感觉。

197. 静摩擦力；

198、教学难点：引导幼儿进行实验观察，培养观察和实验操作能力。

199、如果知道滑动摩擦发生的条件，就能够正确判断滑动摩擦的方向。

200.如果知道产生静摩擦力和滑动摩擦力的条件，就可以确定它们的方向。

201.经历过科学探究的过程，具有初步的科学探究能力，愿意参加与科学技术相关的活动，有应用研究方法的意识。

202.我们每天是否有明确的目标，每天能否合理安排时间？

203、小结：通过实验和与孩子的讨论，总结摩擦力的作用和影响因素。

204.现象教学，以实验为主

205. 下雪天，道路湿滑，容易发生交通事故。请利用您所学的物理知识找到帮助解决问题的方法并解释这样做的原因。

206. 学生们的猜测似乎有道理，但这只是我们的猜测。我们还需要用实验来验证我们的想法。今天老师给大家提供了一个测功机塑料盒（里面有两个G钩码）和一张砂纸。你能用这些材料设计实验来检验你的猜测吗？让你的小组讨论并设计一个实验计划。 （填写实验计划表）

207. 好时光很少再来。不要试图在人生最美好的时刻重温旧梦。

208、小组实验材料：玻璃球、筷子、橡皮泥一副、棉布、绳子、弹簧测力计、塑料盒、钩码、一目砂纸。活动记录纸。

209.静摩擦力的大小与正压力成正比吗？

210、庸人的烦恼会浪费时间，有能力的人的烦恼会充分利用时间。

211.摩擦力

212.能够用公式F=FN计算滑动摩擦力，并知道影响动摩擦因数的因素。

213. 新课程的教学流程如下（这部分教学大约需要几分钟）

214.组织学生猜想：摩擦力与物体表面光滑度有什么关系？告诉我你的理由？

215. 教材

216.学生实验。并填写实验记录表一。

217、三个月敌不过三年，爱情敌不过时间。

218.我忘记了哪年哪月哪日在哪面墙上刻下了一张脸，一张笑脸悲伤地看着我。我们微笑着说，我们准时呆在同一个地方。事实上，它早已被洪流无声无息地冲走。

219、情感目标：通过本课的学习，培养孩子对科学探究的兴趣，培养孩子的探索精神和创新思维。

220. 教学媒体：图片、实物等。

221、教学难点：培养孩子的观察能力和实验能力，引导孩子探索问题、解决问题。

222.了解摩擦在生活中的作用。

223.下列例子属于哪种类型的摩擦力：

224、经验：将手放在桌子上，轻轻向前推；用力按压桌子，第二次向前推。比较双手的感觉两次。有什么不同？何必呢？

225.在课本上展示一些插图，引导学生看一看，并说说这些图中的什么物体和什么物体之间发生了哪些摩擦？

226、忙碌是一种幸福，它让我们没有时间去经历痛苦。

227.请学生先猜（物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。）

228.在探究过程中采用合作学习的方法，吸引学生的学习兴趣。

229、刚才我们只拉了一个空文具袋，摩擦力已被记录。现在我们把文具放进去，看看摩擦力会发生什么变化？

230.教师：在探究两个物体之间摩擦力的大小与接触面光滑程度之间的关系时，实验中哪些条件应该相同，哪些条件应该不同？学生交流，教师填写活动记录纸。

231. 教学过程

232.写一份特别报告。

233. 摩擦力是一种力，力有不同的大小。那么我们如何测量摩擦力的大小呢？这就需要借助工具来测量力的大小。我们可以用弹簧测力计来测量。

234.决定滑动摩擦力大小的因素

235、实验工具：实验平台计时器、实验记录表等。

236.影响滑动摩擦力大小的因素

237.了解摩擦的利弊。

238.了解什么是摩擦力并学会测量摩擦力的大小。

239、旁白：生活中处处都存在摩擦，产生的摩擦的大小也不同。今天的课程，我们将重点研究与摩擦力大小相关的因素。请学生先猜。

240.最大静摩擦力等于滑动摩擦力吗？

241、不让桑树晚上开花，天上依然布满云彩。

242.生活中哪里存在摩擦？

243. 科学探究：

244.研究摩擦力的大小与什么有关。

245.新课

246.简介：通过展示图片或实物，引导幼儿讨论摩擦在日常生活中的作用，激发幼儿对摩擦的好奇心。

247.情感态度和价值观

248.我无法忍受逝去的岁月，也无法逃离这里的青春。

249. 发生条件：相互接触、相互挤压、与粗糙表面的相对运动。

250、演示实验材料：拉力小件若干，弹簧测力计若干，带钩的塑料盒一个，砂纸一张。

251. 增加有益摩擦和减少有害摩擦的方法

252. 课后作业：

253. 将双手平放在桌子上并保持不动。感觉是否有任何力量阻碍手的运动？

254、静摩擦力的作用点：受力物体上两个物体的接触面上。

255、学会测量摩擦力的大小，通过实验探究影响摩擦力大小的因素。

256. 时间有限。例如，第一天免费，之后收费。该模式的优点是易于实施，市场侵蚀风险小；缺点是很多潜在客户不愿意尝试，因为他们知道一天试用期过后就要收费。例如，微软推出Office时，授权计算机制造商在新计算机上安装Office的零售版，并提供一天的免费试用期。 1个月试用期结束后，消费者需要购买合法密码才能“解锁”。你的办公室。

257. 知识和技能：

258. 增加有益摩擦的方法和减少有害摩擦的方法。

259、引入新课：用一个小故事或问题来激发孩子的兴趣，引入本课的主题。

260.探索摩擦力的大小与什么有关

261. 摩擦力的控制。学习弹性后，学习难度降低，摩擦力是三种常见力之一。学好本节将有助于学生今后学习物体的受力分析。另外，摩擦知识与人们的日常生活密切相关，学习它具有广泛的现实意义。

262.如何知道并测量摩擦力？老师讲解并示范。

263、如图所示，重量为G=N的物体在粗糙的水平面上向左移动。物体与水平面之间的摩擦因数=。同时，物体还受到向右方向作用的大小为N的水平力F。则水平面面对物体的摩擦力的大小和方向为（ ）

264、滑动摩擦力产生的条件和规则，我们将用F摩擦力=FN来解决具体问题。

265. 本节教材的地位和作用：

266.分组讨论，制定实验计划。

267.时间带走一切。多年来，你的名字、外表、性格和命运都会改变。

268.教学重点：让幼儿初步了解摩擦力的概念和作用。

269、对于在水平面上运动的物体，摩擦力与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；反之，则摩擦力越大。物体越轻，摩擦力越小。 《运动与摩擦》教学设计与反思（推荐）。

270.通过实验探索静摩擦力的大小

271、能力目标：培养孩子观察、实验、探索、解决问题的能力。

272.介绍新课（这部分教学大约需要几分钟。）

273、时间在我们周围以同样的速度来回运转，给了人们同样的时间来创造生命。不珍惜时间的人，让时间白白流走，最终一无所获。珍惜时间的人，才是真正的赢家。

274、节省时间就是让一个人有限的生命变得更加有效，相当于延长一个人的生命。

275.为什么忘记一个人那么痛苦？时间自然会让你忘记。如果

时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？ 276、呈现：通过教材中的图片和文字，向幼儿展示摩擦力的作用和表现形式，让幼儿初步了解摩擦力的概念。 277、学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 278、教学资源：幼儿园神奇的摩擦力教材实验器材（如滑轮绳子木块等）幼儿画板彩色粉笔。 279、知识的拓展。 280、教材的重难点 281、导入（分钟） 282、播放影响摩擦力大小的两个因素的动画。 283、对产品实行限制免费模式 284、知道产生摩擦的原因。 285、知识目标：通过本节课的学习，让幼儿了解摩擦力的概念，认识摩擦力的作用，并能够简单地观察和描述摩擦力的表现形式。 286、推测设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系； 287、演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的。用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，所受重力和支持力是一对平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面对文具袋的摩擦力也是一对平衡力。摩擦力和拉力大小相等方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。 288、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（分钟） 289、过程与方法 290、演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。 291、通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题 292、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。 293、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗?为什么非常吃力? 294、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 295、温故知新：通过复习，巩固幼儿对摩擦力的理解和认识。 296、如何增大和减小摩擦（分钟） 297、增大摩擦增大压力减小摩擦使接触面光滑 298、得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。 299、 通过生活的例子引入滑动摩擦力，并了解其产生的条件和其方向； 300、其实时间一直都在，只是自己的心在变，情在变。 301、实验探究：将小木块放在不同材质的地板上，让幼儿用拉杆玩具推动小木块，观察小木块的运动情况，并记录实验结果。 302、演示：在同一斜面上放上同一块木块（一面光滑，另一面粗糙），第一次实验木块下滑而第二次实验却没有下滑。为什么呢？ 303、不论那种方法都是由“摩擦力大小的决定因素”中得出的。 304、当青春成为回忆，在我们记忆中又留下什么。 305、时间是治疗心灵伤痛的最好良药。痛苦，需要靠我们自己去慢慢化解。 306、明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。 307、知识应用： 308、有需要你的客户的第三方。 309、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的?