教师培训经历。

我们为您精心准备了“教师培训个人经历”的相关资料。欢迎您阅读、收藏并分享给您身边的人。我们每天都在不断进步和成长。这个时候，我们最好的记录方式就是文字。经验是我们对工作的思考和理解。

关于教师培训的个人想法第1部分

远程培训是一种基于信息技术的现代教学方式。其教学方式是传统教学模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优点。这次培训我确实收获很多，也带来了很多新的问题和发现，解决了我学习中的很多实际问题。

集训期正值炎热的夏季，在屏幕前学习非常辛苦，但虽然有苦有甜，但我们不断收获知识，收获成长，收获感动。名师的指导开阔了我的视野，丰富了我的知识。它帮助我提高了自己的学习能力，为我以后的学习和生活提供了便利，发挥了作用。在线培训让我感受到名师就在我身边，这让我感叹互联网的日新月异，科技的飞速发展。在培训过程中，我也结交了很多同学的良师益友。在训练过程中，许多互不相识的人聚集在一起，组成了一个大家庭。我们一起学习，一起学习，不断讨论问题，充实自己。我们收获了很多欢乐和情感，虽然素未谋面，却结下了深厚的友谊。

“欲见千里之外，必达更高境界”。远程培训就像一架梯子，让我们不断攀登顶峰。 “风大浪急，扬帆远航”。远程培训就像一艘巨轮，载着我们驶向成功的彼岸。

这次远程培训让我对远程培训有了更深入的了解。我获得的不仅是理论知识，还有实践经验和理念。它一定会在我以后的学习生活中发挥更大的作用。通过这个平台，我认识到合理利用资源的重要性，不断挑战自我，超越自我，刻苦练习，提高自主学习能力。同时也增强了自己学习的紧迫感、危机感和责任感，不断创新，真正做到一丝不苟。

远程培训让我看到了未来教育的发展趋势，体验了先进的教学方法，让我的学习生活更加丰富多彩。远程培训，感谢您一路以来的陪伴。

关于教师培训的个人想法第二部分

日益分散的学生考验着老师的耐心，也挑战着老师的教学方法。我经常听到老师抱怨，有些东西无论怎么教都教不了，而且教完后很快就忘记了。当老师真的太难了！在高一年级的一年教学实践中，我亲眼目睹了老师们的苦难。

教育开始让教育工作者感到困惑。

伴随着校本教研的春风，校园里掀起了研究教育、探索教学的热潮，我受益匪浅。

一、专家引领指明方向

学校派领导前来学习，带回了可供借鉴的最新教育教学理念和实践做法。他们厘清了观念，指明了培训方向，拓宽了培训思路。理论学习和解题、课堂观摩、磨课等实际操作让大家感到新奇的同时开始思考教学，规范教学，不断贴近教学本质，提高学生之间的默契。教与学，提高教学质量。

1. 磨练问题

过去，老师不太可能自己出题。即使它们这样做了，它们也大多是由不同的东西组成的。无法兼顾每道题的可测性和整篇论文的整体流畅性。更不用说适不适合自己的学生了。因此，一次花费大量时间组织和举行的考试，往往无法充分检验学生的学习情况和老师的教学情况，往往会达到事半功倍的效果。

磨题的做法，促使大家坐下来一起研究课程标准和学生，以及考试和考题。老师提出命题后，备课小组多次审题。在真实教学的学术氛围中，大家畅所欲言，直至最终将题组优化为最适合自己学校学生的试题集。在保证教与学能过好的同时，大家要取长补短，共同进步。

2.课堂观察

到了听课的时候，老师们不再拿着同一本课本走进教室，整齐地坐下，从头到尾记录教学过程，等待检查。相反，每个老师都有自己不同的形式，准备从不同的角度观察。上课并记录课堂的不同方面，使听课更加直接、精细，有效促进教学。

3. 磨练课程

教学楼四楼的录音室变得越来越忙碌，因为年轻老师正在录制更多更好的课程。每节课都经过备课团队反复打磨。教程简洁吗？课堂设计是否遵循科学、突出重点、攻克难点？老师的提问准确吗？学生的参与度是否提高了？指导是否及时？摘要中是否缺少任何链接？课堂培训问题是否典型？课堂评价是什么？上课的人很多。通过全面观察，讲师们都有了全面的提高。因此，每个班级的质量都非常高，直接受益者就是学生。

二、自我反思纠正行为

在教学实践中，每位教师不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现学生学习成绩不好是有原因的。最重要的原因之一可能是教学目标不明确。也就是说，如果教学效果不好，老师应该首当其冲地承担责任。

如果教学效果不明显，会产生什么影响？

1.太多的内容和太高的目标会让学生灰心丧气或干脆放弃。

2、内容太少，目标太低，会使学生失去兴趣或盲目得意忘形。

3、教学目标不明确，会使学生在学习过程中感到困惑、不知所措。

4、偏离教学目标，会因学习与考试明显脱节、联系不自然，使学生逐渐丧失学习信心。

因此，在具体的教学过程中，教师应根据学生的实际基础情况，制定适当、明确、可操作性强的教学目标，确保学生学习过程顺利，学习效果真正提高。

三、同伴互助优化教育

同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进行校本培训，在集体智慧中提升自己，在同伴的优秀品德中提升自己，以合作的巨大力量增强团队战斗力，造福学生，让教育魅力无限。

除了备课组内外的教学培训合作外，我本人参与的省区级项目也在进行中。教学与教研的融合、科研团队智慧的碰撞，都提高了我的教育教学水平。

总之，校本培训的春风绿化了杜中校园，给教学和教研带来了生机和活力。尽管教育仍然不可避免地存在困惑和新问题，但教育教学毕竟正在朝着更加接近本质的道路前进。以务实的作风提高。相信校本培训一定会带来教育百花齐放的花园。

喜悦与汗水相伴，成功与艰辛相伴。这学期我继续努力。为了在培训中不断提高教育教学水平，强化自己的业务能力，提高自己的综合素质，在各方面不断完善自己。在学习过程中，我有以下体会：

1、要树立良好学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每一堂教案，教好每一堂课，多听同组同事的课，多了解别人的优缺点。另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。

2、在课改课堂教学中，不断探索适合学生快乐学习的良好教学模式，向同组老师学习他们先进的教学方法。尤其是在阅读教学中，注重学习其他教师的先进经验，让学生从朗读中获得感悟，提高阅读能力。

3、培养学生在课堂上静下心来思考的能力。有些学生的特点是浮躁。他们不知道从哪里开始回答问题，甚至在开始回答之前都没有读清楚问题的要求。这学期我在课堂上指导学生在这方面有所提高。

4、做好教育教学的各个方面，严格要求自己，从小事做起，做学生的榜样。从小事中学到大东西，不断完善自己的教育方法。

5、积极参加上级领导组织的各种教育教学活动，提高自己的教学科研能力。积极订阅有助于教育教学的刊物，学习先进的教育教学经验，不断提高自身的教育教学水平。

6、课程改革时，与同组教师一起备课，共同讨论课堂上出现的问题。尤其是在阅读教学中，我们经常向有经验的老师请教，如何在课堂上激发学生的阅读兴趣，如何培养学生的探索性阅读能力，最终提高学生的写作能力。

7、勤于写作，善于积累和总结教育教学、班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，我们要不断反思自己的教育教学行为，对好的做法积累经验，对不好的做法及时反思和纠正。这样，就可以提高自己的教育教学水平。

8、善于将自己积累和总结的一些做法写成论文，发表在刊物、杂志上，锻炼自己的写作能力。

培训工作是一项常做、常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为一名负责任的教育工作者，必须用高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究、解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作。为完成我们神圣的历史使命而努力。

一片春天的美景，一片秋天的收获。在教书育人的道路上，我付出了汗水和泪水，但收获的是成就感和沉重的情感。让我把毕生对教育的渴望化作对学生的爱火，把我最珍贵的爱奉献给孩子们。我相信，今天含苞欲放的花蕾，明天一定会绽放出绚丽的花朵。

对教师培训的个人思考第三部分

从开学到现在，我一直很忙。我每天都很忙，双手不停歇，但脑袋却越来越空虚。庆幸的是，这几天我被安排去参加暑期校本培训经理培训班，终于可以静下心来思考一些问题，写下一些经验。

我先说一下我的总体观点。我认为开展暑期学校研究是非常有必要和必要的。具体来说：对于教师来说，平日里忙于教育教学，没有太多的时间可以用来提高自己的业务水平和业务素质。另外，时代的发展速度远远超出了我们的想象，让我们很多老师都在不知不觉中。已经开始落后于时代，需要开展暑期校本培训来补充“营养”；对于学生来说，不同的学校有不同的学生群体，有的学校主要是城市独生子女，有的学校主要是农民工子女，有的学校主要是来自农村的本地孩子。面对不同的学生群体，必须采用不同的教育方法和管理模式。然而，我们在师范学校和书本上学到的是统一的、无差别的技能和方法。因此，必须结合学校特色，通过校本培训加以细化和完善；对于学校来说，它的发展完全取决于教师的发展。没有一支高素质的教师队伍，学校就没有未来，因此开展校本培训是关系到学校命运和未来的一件大事。

在这里，我还有一个很特别的认识，那就是作为教学团队中的老教师，也要参加校本培训。在培训过程中，我也听到一些领导对于老教师参加校本培训有不同的看法。比如，老教师的观念很难改变，知识成果老化，培训也不容易等等。但我坚持自己的观点。校本培训是学校全体教师的事。老教师作为教学团队的重要组成部分，也应该积极参与、认真学习。我之所以有这样的看法，也是来自于实际工作。近年来，学校里的年轻教师越来越多，但他们上学后往往表现出懒惰、散漫，甚至缺乏目标和理想。起初我觉得很奇怪，但渐渐地我发现问题还是出在他们和老老师的关系上。说实话，我一直很佩服学校这些老老师的敬业精神。一些老教师在临近退休之际，仍然奋战在在线教育的第一线。然而，我们一些年轻教师往往看不到老教师身上的优点，而总是把注意力集中在老教师身上。他们的一些缺点包括没有创新精神，没有工作业绩，课程相对较少，工作任务相对较轻，但钱很多。随着时间的流逝，这些年轻教师的精力很快就会被消耗殆尽。因此，如果放宽老教师参加校本培训的要求，就为消极培训开了绿灯，年轻教师也难免难以管理。因此，我认为老教师参加校本培训不仅提高了自身素质，而且对年轻教师起到了很好的引领作用。

我一口气写下来。都是我粗浅的意见，没有经过仔细的整理。而且，很多都是我根据自己学校的情况进行的反思。希望不要误导别人。

最后说一下我对校本培训的一些疑惑： 1、按照市教育局要求的统一内容进行两次甚至三次的辅导和教学，传到学生耳朵里时质量能保证吗？教师？ 2、关于校本培训，我是赞成将培训与绩效工资挂钩，但在目前的情况下，如何体现、如何考核，似乎还是很困难。 3、对于条件比较落后的学校来说，在没有空调甚至没有电风扇的教室里长时间集中学习是否困难？

我在大集体交流演讲中详细阐述了以上三点，特别是第二点。我认为，要办好校本培训，教师的学习状况必须与绩效工资挂钩。只有绩效工资不仅在新时代，如果“大锅饭”能够真正以绩效标准为依据，那么校本培训就会成功实施。

对教师培训的个人思考第四部分

为期两周的“影子训练”已经结束。回顾这几天的讲座，我觉得紧张但充实，收获很多。现根据听课后的一些反思和体会，谈谈以下几点：

1、精心设计课堂教学

教学设计是教师为了达到预期的教学目的，按照教学规律，系统地策划教学活动的过程。从每位老师的课堂教学中，我们可以感受到老师的准备工作相当充分：不仅“准备”教材，还“准备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材中以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也经过精心设计。例如，教师在讲授概念课时，不仅通过展示现实生活场景来加强学生对知识点的理解和掌握，而且还渗透到学生的思想教育中。这一设计成为课堂教学中的一大亮点。

二.注重数学和现实生活的密切联系，培养学生运用数学的意识.

数学课堂教学改革应强调在教学过程中研究学生的知识、经验和生活背景的过程中对数学的理解、学习和应用。大多数教师的授课可以根据学生的认知特点，从学生熟悉的生活实际出发引入新课。老师创设的情境全部基于学生的数学实际，让学生感到亲切、有趣。使教学活动更加生动活泼，让学生体会到数学来源于生活、植根于生活、运用于生活。这样，逐步形成学生运用数学的意识，渗透实践出真知，培养实践能力。

三.使用多媒体教学

在听课的教师中，有的教师能够充分利用课件，根据学生的知识水平和认知能力来设计教学的各个环节。基本都能突出重点、突破难点。课堂上教师有效利用多媒体辅助手段，给学生充足的上课时间，让学生动手动脑、协作探索。他们也可以成为学生活动的参与者而不是旁观者。

四.值得商榷的地方

引入话题的方法应根据具体情况、教学内容和数学环境来确定。不应该机械地应用它。内容应简洁明了，与主题紧密结合。有些课程中场景的引入似乎与后续新课程的探索无关。教师如何进行有效的转变是一个值得探讨的问题。

设计活动时，首先要思考：体现了哪些数学思想，如何激活数学思想，应该向学生传授什么样的分析方法。例如，在“圆”课中，运用了两种已知的数学思想，用点来画圆，学生不仅要知道圆心在哪里，还要知道如何找到圆心。

教师如何利用学生在课堂上暴露的问题，抓住机遇，及时调整课堂教学计划，优化课堂教学。例如，在寻找不完整圆的圆心时，有学生建议可以画一个直角三角形。这时，老师可以按照他的建议，引导学生利用三角板的直角快速画出圆的中心点；导致圆心位置误差较大。除了提醒学生画画时要小心外，老师还可以及时制作一个丁字尺让学生使用这个工具进行检查，体现了其操作的便捷性，引导学生用数学的角度在日常生活中小心谨慎。进行数学观察和思考，让自己变得更聪明。

教师要注重学生协作讨论后及时总结，及时将学生粗浅、肤浅、散乱、不成熟的思想提炼、升华、系统化、科学化。

教学没有固定的方法。我相信，只要我们不断努力、学习、研究、讨论，就一定能够摸索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课。在设计教学时，尽量给学生更好的选择来展示自己的才华。我们努力在课堂上营造更好的参与氛围，让学生在这个过程中投入全部的热情和聪明才智，从而使问题的讨论不断深入。这种参与将达到解决问题和自主发展的双重效果。学生的自我价值不断得到体现。

关于教师培训的个人想法第五部分

此次旨在提升我市乡村教师教育教学和业务能力的线上培训，为教师专业发展创造了良好机遇，搭建了良好的学习平台。为了在训练和学习中取得最好的成绩，尽管临近繁忙的期末复习，我还是积极投入到训练中。通过第一阶段的培训，我的教育教学观念正在发生变化，促使我不断反思自己：如何成为一名学生喜欢、家长满意、领导放心的老师？如何处理学生的各种问题？如何提高数学教学质量？效率？等待。我认为，每一位教师都应该正确对待这次培训，将其视为教师专业发展的机会，而不仅仅是一种负担。这是提高培训质量最重要的前提。否则，培训的效果和质量将会大打折扣。这一阶段我收获很多，特别是作为一名外出交流学习机会很少的乡村教师。现在有了教师培训网这样的平台，我可以学习其他优秀教师的成功经验，特别是在教育教学管理领域。在教学方面，我感觉自己有很多地方做得不够，有些方法还不够科学。通过交流以及结合自己的教学实践的一些方法，我取得了较好的效果。

通过培训，我进一步明确了教师专业成长对教师个人成长的作用。我在教学中变得更加反思。很多时候我们思考问题的时候，总是会谈到学生的数量。我们很少从自己开始并提出更多问题。问问自己到底做了哪些事情，哪些地方需要改进等等。 在教育这片热土上，教师职业道德对教师起着决定性的作用。也许态度决定一切。

所谓培训，针对学校教育工作，就是通过学校管理人员的研究、学校教育科研、教师的研究，提高教师的教育和解决问题的能力，使他们能够解决教育教学中的具体问题和困难。并熟练地应用它们。现有知识服务于教育教学，并在教学管理中完善自我，不断更新自我，逐步构建自己的教学风格，提高教育教学质量。从前几年提出的校本教研到近年的校本培训再到线上培训，目的都是为了促进学校和教师的发展。真正的、逐步的、看得见的发展，体现在学校的改善上。课程和教学，提高办学水平和教育质量，促进教师专业发展和提高。

个人对教师培训的思考第六部分

通过培训，我不仅更加深入地了解了教师职业的内涵，也明白了教师职业的份量之重，这也使我在日常的教学工作中不断进步。教授们每天讲授的都是他们几十年来从不同高度对数学教学的理解。他们慷慨地、毫无保留地把它传授给我们全省各地的乡村教师。这些精髓为我的工作指明了方向。

1、激发学生潜能，鼓励探索。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授而获得的，而是学习者在一定的社会文化背景下借助他人（包括教师、家长、同学）的帮助而获得的。通过积极采用适合自己的学习方法，通过意义建构来获得必要的学习资源。这就要求教师在课堂教学中根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，鼓励学生大胆创新和实践。要让学生在自主探索和合作交流的过程中获得基本的数学知识和技能，让他们感觉每一项知识都是自己实践创造的，而不是老师强加给他们的。

例如，在“多边形内角和”一节的教学中，大家讨论先复习三角形内角和的知识，然后问：如何利用三角形已有的知识来解决问题多边形的内角和？经过讨论，学生们很容易得出结论：（1）找到一种将多边形转化为三角形的方法； (2)具体转换方法是利用加线将多边形分割成若干个三角形。在此基础上，你可以继续问：（1）具体有哪些划分方法（从一个顶点开始连接对角线，从一侧任意点开始连接不相邻的顶点，从内边任意点开始连接）连接顶点的多边形等） (2) 从一个顶点可以连接多少条对角线？一个多边形总共应该有多少条对角线？ (3) 根据对角线的数量，你能确定它有多少个多边形吗？ （4）你还能得出其他结论吗？通过学生的思考和探索，他们总结出了很多求解多边形内角和的方法。他们还借势探究了多边形对角线的相关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

2、转变教育观念，倡导教学民主。数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师必须走出演讲者的角色，成为所有学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师不能为学生做他们自己能做的事情。教师的主要任务应该是在学生学习过程中适时提供适当的指导和帮助。应让学生通过亲身经历和体会数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。

3、联系生活实际，培养学习兴趣。有些学生不想学习或讨厌学习，因为他们觉得学习枯燥乏味。他们认为学习数学就是记住那些公式、定理、规则和解题规则，然后一遍又一遍地解决问题。

新教材的内容安排真正体现了数学来源于生活、服务生活的理念。它通过生活中的数学问题或我们身边的数学例子来解释数学知识的形成和发展过程。

对教师培训的个人思考第7 部分

一个好老师既是一个好老师，又是一个好学习者。只有不断学习、吸收养分，才能不断向学生灌输知识和学习能力。校本培训工作对于推动新课程改革、促进教师专业发展发挥着重要作用。在校本培训学习期间，我始终将教学研究与教育教学紧密结合起来，不仅让教学研究与教育教学相互促进，也减轻了自己的工作负担。下面我就讲一下我自己的校本培训学习过程的体会：

思考这段时间的训练生活，我感到更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训改变了我的学习观念，坚定了我养成终身学习习惯的决心。远程培训开阔了我的视野，丰富了我的知识，认识了很多良师益友，感觉名师就在我身边，让我受益匪浅。

通过远程培训和课程标准的学习，我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅是教师的工作，更是教师的事业。落实课程标准和现代远程教育的教师，不仅是照亮他人的“蜡烛”，更是不断充电的“不灭之灯”。在课程改革中，我们利用现代教育资源来端正新课程背景下的教师形象。教师不再只是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者。它们是解决课程实施中问题的关键。谈判者和解决者改变了协助企业、解决疑虑的传统角色，以适应新时代的挑战。老师应该给学生一碗水。他们不应该满足于自己的一桶水，而应该成为常新不息的“长流水”。具有自我诊断、自我激励、自我调节、自我完善的功能。

此次培训培训为我们提供了各种丰富的专题讲座等，使原本枯燥的学习、抽象的内容变得生动易懂，提高了学习效率，拓展了自主学习的空间。实时视频教学让学生远在千里之外也能感受到课堂气氛。通过互联网，我们可以随时随地轻松学习。参与网上评论给我们增添了很多乐趣。我们不仅可以学到很多知识，而且还可以互相交流，同学和老师之间也可以交流。互相讨论一下。

路还很长。在今后的教育教学中，我将不断学习，利用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中。相信课程改革终将结出丰硕的成果！

对教师培训的个人思考第8 部分

20xx年9月13日至19日，我作为陕西省第十批后备特级教师，参加了陕西省教育厅在上海组织的后备特级教师进修班。虽然只有7天的学习时间，但我受益匪浅。这次学习更新了我的教育理念，开阔了我的思路，开阔了我的视野，也为我今后的努力找到了方向。以下是我的一些经验：

一、师德为先，热爱教育为先

开幕式上，我们首先聆听了我国第一特级教师余毅关于《打造心灵成长的使命》的精彩报告。她说：“教师要有高思想、硬骨气；要全身心投入，用生命歌唱；要有真本事，教学生真本事。” ”她还说：“我做了一辈子老师，但我一生仍在学习如何成为一名老师。 “她觉得老师们的负担很重。一个肩膀承载着学生的今天，另一个肩膀承载着祖国的未来。强烈的使命感让她从未放松过前进的脚步。于毅老师高度的敬业精神、执着的责任感和谦虚的品质深深激励我认真寻找差距，严格要求自己，不断提高师德，努力用正确的人生观、价值观来引导。学生健康成长，无愧于教师的光荣称号。

师爱是师德的灵魂，是育人的根本。没有师爱，就失去了教育学生的情感基础，也就没有教育效果。爱学生就是尊重他们，关注每一个学生的可持续发展，以宽容的态度为他们的心灵提供成长的空间。有了这种超越亲情的神圣师爱，学生才能沐浴在爱的春风和雨露中积极学习、快乐生活。同时，也能激励教师在工作中追求卓越、高标准。

2、积极探索教育改革途径，提高课堂教学效果

特教教师张仁利、方培军、吴金宇、杨振峰、杨敏义等老师的报告让我们了解了特教教师应具备的专业素质，作为特教教师对教育教学的思考、对课程改革的指导、有效课堂教学改革的研究与示范，对学校教师队伍建设的作用，对学校教育科研的引领和辐射。

教育是一项复杂的系统工程，课堂是生命成长的空间。没有一种教学模式是万能的。追求教学效率，实现低负担高质量，有效教学是关键。教育的有效性来源于教育的针对性，必须贯彻到教学的始终。做好备课是有效教学的前提。教师必须成为课程资源的重组者和开发者。通过研究课程标准，可以建立宏观的立体课程概念。他们应该知道学生已经知道什么、学过什么以及学到什么程度。需要多少时间、如何学习、学生如何组合、如何评价教学都应该清楚；完成教学过程所需的教学方法的呈现的明线和教学策略的选择的暗线必须在多维开放的基础上预设。上课过程中，教师要引导好、引领好，提高课程教学的执行力，以学生为本，以学生为本，让学生成为风景，教师成为背景；在教学互动过程中，以学生为自变量，教师为因变量，学生是学习的主人。

总之，通过参加本次培训，我对特级教师的标准有了新的认识，提高了自己的教育教学理论水平，增强了作为一名后备特级教师的使命感。感觉这里

谢省教育厅师资师范处为我们组织的高级研修培训，感谢上海市教师学会的周密安排，感谢省教科所同主任的精心策划和组织。 教师研修个人心得 篇9 有幸参加了区教师进修学校组织的这次初中教研员培训班，作为学校里兼职教研员的我倍感荣幸，因为对一个需要成长起来的教研员来说，这是最好的锻炼成长的机会。五天的培训，多场高质量的专家报告，虽然短暂密集，我却感觉忙碌且充实，感受颇深，收获也颇多。我侧耳聆听着专家们对我们专业引领的精彩讲座，他们从新课程教育理念到精神的贯彻实施，从精湛的教育理论阐述到鲜活的案例分析，都给了我强烈的震撼和感染，这一路走来用心体验感悟，收获了成长，也收获了快乐。我就此次培训总结一下个人的成长及收获： 首先，通过这次培训，促使我在自己的课堂教学上有了深刻的反思，古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉得对自己以后在研讨教学方面以及自身教学也要进行反思，做一名反思型的教师。一名教师要想成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的知识水平应该可以教好学生了，对于教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过此次培训及案例分析，我看到了教授、专家们的严谨的治学态度，教师们授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，从中我看到了自己的不足之处，因此，在今后的教学与学习中，我要和教师们一同钻研业务，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，尤其是把教学教研提升到更高层面，促进更大的进步。 其次，此次的教研员培训更加强化了我转变学习的观念，进一步明确学习的重要性。因为只有通过学习培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高，才能更好地指导学校开展教研活动，而且这样的学习是终身性的。通过此次培训，我明确了教研员的目标和职责，深感一个教研员肩负的可是重任啊！自己虽然在教学一线工作了十几个年头，在教学中也取得了一点微薄的成绩，可近五天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了自己的差距，一个老师到一个教研员的差距！因为教研员是专业的指导者，兼具五个角色：政策的执行者、课程设计者、发展服务者、专业指导者和质量促进者。而且教研员还是教师中的教师，是教学中的评价者、监督者、管理者、研究者，是教学改革的排头兵，肩负着教育的重任。我想：自己要成长为一名合格甚至优秀的教研员，需要做的还非常多。 一、加强修养，不断提高自身的人格魅力，增加威信度； 二、重视学习，不断提升自己的文化素养和专业素养，可以向文本学习，向同行学习，向有经验的一线教师学习，并注意与自身的工作联系，活学活用，逐渐丰富自身的实践经验； 三、做好职业生涯规划促进自身专业发展，防止自己职业倦怠； 四、积极开展课题研究，探索总结教育规律，不断提高自身的教育研究能力。只有不断地研究、探索、总结、反思、提高才能更好地服务于学生、服务于学校、服务于老师； 五、创造性地开展教研活动，不断提高自身的组织与创造性能力。 最后，这次培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而让受培训者也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。教育教学、教研管理等，永远是学校管理者和教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。 总之，这次的学习培训是一次真正能够促进教研员的专业成长的学习，给我的工作提供了的理论依据，增强了我工作的自信性，理清了我的工作思路，明确了我的工作途径。通过近五天的学习培训，帮我学会了反思，怎样去做一名合格的教研员，如何更好地完善自己丰富自己。今后，我要严格要求自己，加强学习，改变观点，提升教育理念，提高自己的知识底蕴和业务水平，并在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标前进！ 教师研修个人心得 篇10 20xx年7月11日至15日，中学校组织进行了暑假师训培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己 是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。下面谈谈我对本次学习的心得。 一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力 1、热爱祖国，爱岗敬业 热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。 2、热爱学生，诲人不倦 热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不 够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。 3、以身作则，为人师表 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。 三、新课程理念下的自我成长 课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。 在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的 学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。新课程要求教师角色转变，由传授者、“统治者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的.教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。 教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才 会使自己重视终身受益。 四、树立终身学习的意识，提升自己的专业素养 教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。 其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。 为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。 教师研修个人心得 篇11 一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念 1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发 教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向， 使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。 近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。 我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。 如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道， 为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。 2、帮助树立正确的质量观 我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。 首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线， 以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。 在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。 二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习 1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。 由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。 如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。 针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转变观念、 掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。 现在，很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。 特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。 特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。 2、“校本研修”中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合。 我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。 “教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。 而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。 我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。 总之，这一年的实践，带给了我们走向成功的信心。 尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我可以自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。 教师研修个人心得 篇12 如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思考的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。 一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣 二、堂教学形式灵活多样，增强学生的学习兴趣， 《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学 三、注重思维能力的培养 不难发现，学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培养比比皆是。所以，我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。 一年级，是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。 新课程理念下一年级数学教学 心得体会 小学部：代婵虹 20xx年6月24日 教师研修个人心得 篇13 自20xx年12月19日起，我参加了“辽宁省中小学教学学科带头人高级研修班”在上海的培训考察活动。五天的培训时间里，我们参加了三种形式的培训活动，即：“专家讲座”、“参观学校、听课交流”、“文化教育考察”等，每一项活动都留下了深刻的印象。 一、“专家讲座”――受益匪浅 培训的前两天，我们集中听了四位专家的讲座，分别是上海市教委原教研室主任王厥轩的《上海市课程改革的回顾与展望》、上海建平实验中学副校长李百艳的《教师与学校共同成长》、华东师大教育学院院长冯大鸣教授的《高效学科教研组建设的若干要务》，上海市教育局教研室副主任赵才欣教授的《课堂与研修――文化的一种再造》。四位专家的讲座，各有各的精彩。 王厥轩主任的讲座让我们了解了上海教育课程改革历程，他站在一定高度向我们介绍了中国基础教育的成败，他的讲座给我们带来很多教育改革的前沿信息，让我们这些基层教育工作者开阔了视野。 也许是因为都是来自与基层学校的缘故吧，上海建平实验中学副校长李百艳的讲座给我留下的印象最为深刻，带给我的思想撞击也最多，她的讲座，不仅让我们了解到上海建平实验中学在教师专业成长上做的一些扎实有效的工作，而且，她还把一种教育思想传播开来，那就是“只有使学校的发展与教师的发展有机结合，自然并轨，促进教师和学校共同成长，才能实现打造名校的目标。” 冯大鸣教授的讲座对基层学校的教研组建设有很强的指导意义，他对教研组建设归纳了五点，即“定位、方式、基建、讲究、追求”，每一点都有极强的可操作性，他给教研组的定位是“教研组是教师学习的平台，质量改造的依靠，专业发展的后盾”，他认为教研组长应该发挥“教育质量的第一操心人，教师潜力的第一开掘者，教学问题的第一预警人，团队精神领袖、定海神针”的作用，他还提出了教研组长“走走、看看、听听、问问、谈谈”“走动管理”的“十字诀”，这些都让我茅舍顿开，现在，几乎所有的学校都在高喊着打造高效课堂的口号，可是，又有几位校长考虑过该如何打造高效教研组呢？没有一支高效的研训队伍和一个高效的研训体制，又怎么可能实现高效课堂呢？冯大鸣教授的讲座就给我们打造高效课堂送来了很多可以握的住把手。 赵才欣主任围绕着“为了每一个学生的终身发展”，从“课程文化”的转型、“课堂文化”的回归讲到“研修文化”的再造。赵主任在报告中穿插了视频故事《我能不爱秋天和冬天吗》，这段视频让我真切地感受到尊重学生的前提是了解。赵主任报告结束时说“教师的.成功人生不是都当特级教师、校长，而是是否拥有丰富的思想”，这句话让我回味了很长时间，的确，遇到一个拥有丰富思想的教师才是学生的最大幸运！ 二、“参观学校、听课交流”――收获颇多 培训期间，我们参观了四所学校，分别是“上海市澄衷高级中学”、“上海市长青学校”、“上海市虹口实验学校”、“上海市进才实验学校”。四所学校，各有各的文化、各有各风采！ “上海市澄衷高级中学”――沉甸甸的历史就是最厚重的校园文化 “澄中高级中学”是一所百年老校，一九○○年，清末企业家叶澄衷以他“兴天下之利，莫大于兴学”的赤诚之心和睿智眼光，出资创办了这所学校，开中国人自己兴办班级授课制学校之先河。著名教育家蔡元培曾任校长。历任著名教师有丰子恺、钱君⑼趸崇鞯取 走进这所学校，扑面而来的是它独有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操场边那一颗颗双手环抱都要有困难的大树、教学楼前伫立着叶公澄衷的雕像，教学楼的大厅里粘贴着曾经在这里任职过或读过书的各位名家，走在走廊里，偶尔就有一张发黄的老照片映入你的眼帘，如果你好信走上去，你就会发现那竟然是一九五几年的高中毕业照，进到他们的校史馆，一段段文字描述、一张张老照片展示、一组组数字记录，这一切的一切都折射出这所百年老校的无以伦比的魅力和活力。这所学校带给我的最大感动就是：一个多世纪以来，校址没变，校名没变、持诚求真的精神也没变！正是因为有了这份传承，今天的学校才能有如此厚重的校园文化！ “上海市长青学校”―― 人景合一 进到长青学校，让人找到一种回归自然的感觉，校园绿化成荫，有假山、喷泉、亭台雕塑等景点，楼前楼后也绿树葱葱，一棵棵的参天古树昭示浸润着学校文化的厚重，学生栽种的绿色植物又平添了许多教育的新绿，走在这样的校园里，就有一种让人内心很舒展的感觉，这种感觉，在我们北方很难找到。 在长青学校听过课之后，我终于领悟到那种让我内心舒展的感觉不仅仅来自于他们的校园环境，更来自于他们的一言一行，实话实说，他们的那节课真的很平实，但就，是那份平实之中，让我感受到了老师把学生放在了心里，听过课之后，再走到园林一般的校园里，我真的找到了这所学校与很多学校的差别，他们的校园文化不仅仅是物化的文化，更是人景合一，内化为一体了。 “上海市虹口实验学校”――被誉为教育奇迹 前两所学校给人的感受是厚重和宁静，而虹口实验给人的感受就是一种快速发展的鼓舞。这所学校是两所中学一所小学合并而成的学校，生源没变、教师没换，短短三年，从区内中下游水平，跃升“第一梯队”，建校半年就被评上“市行为规范示范校”。在校园里走了一遭、听了校长的介绍、听过两节课之后，真的觉得新闻报道里说它是一个教育奇迹一点也不夸张。 走到学校里，第一印象就是硬件实力比较雄厚，漂亮的校园建设，先进的教学设备，都让人能感受到这所学校强烈的现代气息。校长胡培华介绍说，他在三年间举办了23期“校长讲座”，这些讲座既有目标引领，又有具体教学指导，正是这些讲座让老师们重燃了信心和激情，正是因为老师们对学校有了信心和工作的激情，他们才有可能在短短的三年内创造出所谓的教育奇迹。 在虹口实验学校的课堂上，我第一次看到了“电子书包”，教室的前面是电子白板，学生每人一个ipad，上课的时候，学生在需要查阅资料、专项训练等许多个环节用ipad来帮助自己。目前，学校已经在多个学科开设了“电子书包”课，我听了一节音乐课，期间，学生用“电子小书包”完成了资料查询、音乐创作等环节。看着孩子们熟练地操作着电脑，不由得在心里感慨了一句：时代真是发展的太快了！“电子小书包”已经走进了我们的课堂，这将对老师的上课要求更高了，想当一个合格的老师，不树立终身学习的精神还真不行啊！ “上海市进才实验学校”――国际化学校 “进才实验学校”是位于一座国际化社区内的实验学校，两千名师生，三万多平占地，两万多建筑面积，学校建校史只有一年，学校天时地利都占据着，这所学校给我的感受就是校长和老师都很有思想！ 在这所学校里，在享受着先进的办学硬件带来的视觉冲击的同时，感受最深的就是这所学校有一个既有幽默智慧又有教育思想、而且还敢于坚持自己教育思想的校长。校长在介绍学校工作时，他不时的会赢来我们大家的热烈掌声，真是好有智慧、好幽默！比如，当有人指责他为什么要把早晨最宝贵的时间用来搞“阳光体育”时，他反问人家：“对于一个人来说什么最重要？是生命、健康、快乐！用最宝贵的时间做最有意义的事不对吗？”我不知道同样的一个问题，会有多少校长能给出这样一个机智的回答！还有，他在家长会上对家长讲过的“无论你们做什么工作，当多大官，挣多少钱，但你们没有一种东西‘教师资格证书’，你们一定要相信、尊重具有专业技能的老师，不要对老师说三到四。”大家在报以热烈掌声之后不得不在心里称赞他智慧！ 一路走来，我发现，这四所学校是按照建校时间长短来安排的，这四所学校呈现给我们的应该是上海在不同时期发展起来的典型学校吧，但是不管哪个时期发展起来的学校都注重了校园文化厚度与现代气息的结合。如，百年老校既有厚重的历史，又流淌着现代的气息，新建学校即迸发着时代的最强音，又通过绿化、美化的整体设计让学校文化的年代感更强一些。 看过大上海的四所学校，总体的感受就是：学校文化已经从物化建设发展到内化发展的阶段，学校校长和教师的追求已经开始转为教育思想的引领和积淀，关注学生的发展已经深化到学校工作的方方面面，这些也是我们本地很多学校所欠缺的。 三、“文化教育考察”――放飞心灵 培训的最后一天，是文化教育考察活动。在导游的带领下，我们先后去了昆山市的“锦溪”和江苏古镇“周庄”。“锦溪”和“周庄”都是水乡古镇，相比较起来，“锦溪”原始的味道更浓一些。 在“锦溪”那里，我们做了一次手摇游船，我们八个人一组，沿着古城水道游览，船娘在摇船的同时还会唱起当地的小调儿，几条船离着比较近的时候，船娘的歌声、我们的笑声、还有彼此的吆喝声就会此起彼伏，让人感觉到无限的惬意。 “周庄”据说是明朝的两个大户修建，保存至今。周庄比“锦溪”的名气要大一些，每天来得游客也要更多，不过，我倒是喜欢“锦溪”更多一点，因为，今天的周庄被开发的商业味太浓了，除了那几个典型的深宅大院变成了参观点，那些沿河的房屋都被开发成了商铺，水乡的幽静之美已经很难找寻得到了。虽然是12月份，来这里的人已然还是很多，导游说，要是旅游旺季来看到的就只有人头攒动了。 很喜欢江南水乡那种特有的美，古朴的阁楼式建筑，大大小小的石桥，错落有致的亭廊，纵横交错的巷道，那种美婉约了许多，柔顺了许多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因为受了那样一种美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？ 四、为这样一个大手笔的培训工程而备受鼓舞 自20xx年被遴选推荐为“辽宁省中小学学科带头人”以来，已经参加了两次集中培训。通过这两次培训活动的安排，我深深地感受到这是一个大手笔的培训工程！ 只是培训经费就算的上是一个大手笔。这次去上海参加培训考察的小学学科带头人就是160多名，在我们之前已经结束培训的还有初中组、高中组，这么多人在国际大都市上海吃住一周，还参加了各项培训活动，参加培训的学科带头人享受到的全程免费，所有培训经费均有省里承担，这不能说不是一个大手笔。 通过两轮的培训，深感这回的学科带头人培训活动较以往的培训，培训思路更开放一些、培训内容更丰富一些、培训形式更灵活一些、培训的实效性更强一些。之前也听到过“购买式”培训方式，但是一直没有参与过，这一回省教育厅能把学科带头人的培训委托给“上海市沪江进行学院”来组织，不仅仅是我们这些学科带头人“走出去”这么简单的一个问题，而是对基层教师培训工作打开思路的一个引领，这种引领也不能说不是一个大手笔。 这一轮的培训活动已经圆满地结束了，通过培训，我学到了很多、思考了很多、也收获了很多。在今后的日子里，我将用收获到的知识武装我的头脑，用收获到的方法指导自己做得更好，用收获到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培训都当成一个加油站，为了自己的专业成长，也为了更好地履行自己的教育职责，我将不断为自己加油，带着更大的动力前行！ 教师研修个人心得 篇14 在忙碌的工作中进行着网络培训，我的感觉是辛苦着、也收获着。通过远程研修自己的基本业务能力全面的提高，对于今后的发展会起到了积极的促进作用。下面，我就个人网络研修学习活动谈谈自己的心得体会。 一、本次网络研修让我“在交流中学习”、“在互动中成长”。 虽然是忙里偷闲，学习的时间不算多，但学习的效果是实实在在的，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录像，认真进行论坛发帖和回帖，坚持做笔记。大量的案例，课堂实录，专家点评都深入浅出的阐明了理论和实践，专家的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、交流与感悟，让我有意想不到的收获。不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。通过发帖和回帖，同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。 二、本次研修促我们“与时俱进”，跟上这个日新月异的互联网时代。 随着年龄的增长，学习的惰性越来越大。走上讲台，拿着教案和教材，总觉得有这两样法宝就行了，把知识讲好，让学生听明白、想明白，考试学生能考出理想的成绩及了不起了。通过这次学习，了解了很多除了数学专业知识以外的教育教学技术手段，这是在以往的 远程培训从未接触的新知。以前总是看别人用多媒体，用电子白板，什么PPT，什么FLASH,觉得想看电视电影一样，总觉得这对教学没有多大的益处，这次学习，通过听讲座与自己的课堂尝试，从孩子们的听课兴趣与思考热情中明显感受到了现代教育教学手段学习与掌握的重要性。通过教学手段的尝试与改进，孩子们对数学课堂更期待了，对我这位数学老师也更尊敬、更崇拜了，我的数学课堂更丰富多彩了，而且那讨厌的粉笔灰也少吸了很多。 三、本次研修让“资源共享”，为我们提供了良好的教学资源与素材。 这次研修,每位学员都至少要上传一个资源，每个人的资源是有限的，发挥我们广大学员的集体力量，资源就丰富了，素材更广泛了。我们都是第一线的教师，我们提供的资源更便于操作和使用，更贴近教学的实际。由于要求的原创性，大家提供的资源不会出现雷同或抄袭，这就更好地督促我们学员更要认真学习，认真思考，把最好的资源及素材提供给大家共享，让这个共享更有实质的意义。 总之，在这次研修中的收获满满，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力、使用优秀教育资源的能力及使用先进教育教学手段的能力，同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！与我的孩子们共学习共成长，做一个终身学习的榜样！ 教师研修个人心得 篇15 教学质量的提高，关键是教师。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。 我充分体验到了网络交互式教学与交流的便捷，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。 我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获： 一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。 校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。 校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。 目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。 三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。 （1）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。 （2）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于： ①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。 ②教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。 今天研读《校本研修面对面》，谈到教师专业发展和信息技术的关系，作者认为：现代信息技术在教师专业发展中起着巨大作用。信息技术正在改变着教师的行为习惯和工作方式。对于自觉学习的人，信息技术是一个重要的资源库，善于利用，可以促进教师的快速成长。 四、信息技术在促进教师的专业化成长中有以下作用和途径： 1、教学设计与交流：分享教学设计；交流和讨论；反思和总结。 2、网上学习与交流：学习理论，同伴互助，工求进步。 3、书写教育博客：记录自己的教育教学实践和总结，展示自己的风采，实现在线交流。 4、课堂实录与反思：将自己的课堂教学实录放在博客里，自己可随时随地进行观摩和反思，便于提高和总结。 走教师专业化发展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主动出击，要实践。要变要我进步为我要进步。 五、做个学者，使自己更加丰富；做个实践者，使自己快乐；做个研究者，使自己幸福。 1、陈大伟教授的《校本研修面对面》这本书，让我们从思想上对校本研修有了更进一步的认识，作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高。 2、从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题。 3、读了陈大伟教授的《校本教研面对面》一书，感悟到教师素质提高的紧迫与深远的意义。站在教育教学的第一战线上，我渴望走出一条独属于自己的专业化发展之路，期待着通过自己的努力，能改变目前的现状：更新自己的观念，转变僵化的思维方式，借鉴更新更好的手段和方法，增加自己的知识储备，努力使自己由一杯水变为一桶水一缸水，专而能博，尽量让自己更优秀，教育教学更加左右逢源，应付裕如。以先进的理论武装自己，指导自己的实践，在实践的基础上总结提高，切切实实“向40分钟要质量”，不断提高自己的课堂教学艺术。 4、陈教授在书中给我们指出了一条路：：“在每一个教师具体的行为模式中，都内隐着教师一定的理论和策略，并且承载着教师的价值追求和情感取向。”现代信息技术为我们的专业化发展提供了新的条件，我们可以使用一些录音，选择一些声情并茂的画面等种种方法来吸引学生，让学生乐学、想学，主动参与到学习中去，从简单、实用、常见的例子入手，提出问题让孩子们自己探索、学习，这种行之有效的方法，就是我们自己的个性特色。 5、这本书使我更加深刻地认识到校本研修要有更务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。我相信，只要真正把工作落到实处，校本研修必将百花齐放。 在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师组织”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。