少年闰土教学设计

教学目标：

1.能写7个字。正确读写“胯、厨房、刺猬、野兽、明亮”等词语。

2. 能够快速默读课文并背诵最喜欢的自然段落。

3、整体感知闰土形象。

4、了解旧中国的深重黑暗和闰土的健康、聪明、质朴、勇敢。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。对闰土形象的初步认知。

教学难点：弄清楚人物特点，理解课文的表达方法。

课前准备：小毡帽。 PPT

课程安排：2课时

教学流程：

第一课

1.直接导入激发兴趣

1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍了一位新朋友，他的名字叫闰土。板书：闰土（展示文字插图）

2、打招呼：第一次见到朋友时，谁可以跟闰土打招呼？说出名字（转场：看来同学们都知道怎么打招呼，你想快点认识我们的朋友吗？）

3、当鲁迅老师回到久违的故乡时，他也和你一样想起了三十年前的青梅竹马。当母亲向他提起这个朋友时，他的脑海里突然闪现出一幅神秘的画面。图片。

在安静的音乐中听老师讲述闰土被刺杀的故事。告诉我们你听完这个故事后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——少年闰土。

2.对文本的整体感受

(1) 你想认识这个年轻人吗？仔细阅读文字。

(2)学生反馈交流。

3.提出问题，澄清彼此的疑惑，保留疑问

鲁迅文章的语言精辟。学生在第一次阅读课文时有什么不明白的地方吗？请快速阅读课文，查找并标记。首先组织和组长在组内进行交流，然后把自己解决不了的事情写在黑板上，看看大家能不能互相解决一些。

1、学生分组合作学习。

2.反馈交流，有些问题有疑问。教师从学生的提问中了解学生的关心和疑惑。并引导学生解决问题。

4.了解闰土的外貌

1. 请学生找出他们第一次见面时闰土的样子。

2.按名字读。学生们认真听讲。听完之后，谈谈闰土形象的特点。 （看得出来，闰土是个单纯活泼的孩子）

3、老师从绍兴给我们带来一顶小毡帽，我们让一个孩子戴上。仔细观察，这个戴毡帽的孩子是不是很像闰土？

4、抓住关键词，深情地朗读句子。

闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱。遗憾的是，文中并没有提及“我”是一个什么样的形象。再次阅读文本。你能想象根据闰土的形象特征，“我”会是什么样的形象吗？注意：你必须有想象力，但必须有根据、有逻辑。

5、研究作者对闰土外貌的描述，用几句话写出大家对“我”的假设。

6.反馈交流、师生评价。

7. 总结：学生想象力丰富。我们可以在下节课继续研究这样思考的原因。

5、第一段教学：

正是这个与我不同的外表让我震惊。我印象最深刻的是看瓜和荆棘的奔跑。

（1）轻轻地读一下这段文字。给您留下最深印象的是什么？

（2）反馈交流，经验提升。

1、教学第一句：

(1)读出第一句话的名字。同桌互相读书，并向其他他们认为擅长读书的人推荐自己的同学。然后请这些学生一起阅读。学生评价。学着阅读。

（2）老师点播：当我在闰土一望无际的海边奔跑时，我在哪里？试想一下，每次想起这个场景，我的感受是怎样的？

（3）深情地读这段文字，把这张照片、这个小英雄深深地印在你的脑海里。

2、第二句教学：

(1)慈羽润土不仅健康可爱，而且非常勇敢。图中的男孩显然是一个小英雄。

(2)采取不同形式的体验阅读，鼓励学生评价和欣赏。

（3）你的脑海里是否也刻着小英雄的形象呢？闭上眼睛，再次思考这个画面：“同时……”

3、指导背诵本段内容。

板书：

年轻的闰土

闰土：诚实、善良

“我”：表现良好、有礼貌