《正面管教》以“正面心理学”为理论基础，以作者的实践经验为基础，为众多家长和老师提供了先进的教育理念和实用工具。正如文章标题所示，书中倡导的教育方法是“正面教学”。它主张教育者通过对儿童感受的鼓励和感知，激发儿童内心的善良和向上的力量，从而培养儿童自律、自律、自律的能力。责任心、合作精神和独立解决问题的能力。

中国传统的家庭教育理念是“严父出孝子，慈母常不成”。在这种教育理念下，“严格”成为必要的教育态度，“仁慈”成为错误的教育方式。很多父母虽然内心充满爱心，但还是要保持着严肃的表情。当孩子取得一定成绩时，他们会及时打击孩子，给孩子泼冷水，不让孩子骄傲。这样的教育理念直接导致亲子关系的紧张和对抗。近年来，随着“正面管教”的兴起，这种教育理念逐渐发生变化。

可以说，随着孩子们接受知识的渠道增多，他们不再像以前那样崇拜、尊敬老师。因此，命令式的教育方式只会带来更大的阻力。 “正面管教”所倡导的教育方式随着时间的推移而变化，更加符合当代学生的心理特征和性格特征。

这本书凝聚了作者多年的教育，其中有几个令人印象深刻的点。

首先，《正面管教》指出，有效管教有四个标准：一是教育态度是否友善，同时又坚定；其次，教育行为是否让孩子感受到归属感和价值感；第三，教育措施是否长期有效。第四，教育内容能否赋予孩子宝贵的社交能力和生活技能，培养孩子良好的品格。和善是指在教育孩子时，语气要平静，不要情绪化。坚定，是指家长或老师在教育时必须坚持原则，不能无底线地过度纵容。家长和老师在坚持原则的时候，不要太强硬，应该有和善的态度。良好的心态是沟通的前提，坚守原则和底线是教育的基石。

作者一直强调，很多孩子之所以出现问题，就是因为缺乏归属感和价值感。如果教师在实施教育行为时能够帮助孩子形成归属感和价值感，那么这种教育行为就是有效的。而哪些教育行为能够给孩子带来归属感和价值感呢？作者提出，倾听、同理心、认可、激励等行为可以帮助孩子找到归属感和价值感。

作者指出，判断一项教育措施是否有效，要看该措施是否长期有效。当孩子做错事时，很多父母都会惩罚他们。之所以要惩罚他们，是因为很多家长认为惩罚是为了让孩子记住，避免以后再犯错误。不过，尼尔森教授认为，惩罚只能产生短期效果，无法产生长期效果。鼓励或帮助孩子找出问题的症结可以产生长期影响。有时候，孩子受到惩罚后，他不会因为生气而反思自己的行为。他暂时不会做“坏事”，但害怕受到惩罚而不承认问题。很多孩子会继续做“坏事”，但他们的行为会更加隐秘。教育不是监督，而是通过鼓励培养孩子自律。

其次，“正面管教”为我们提供了一个实用的工具，即合作的四步法。当父母与孩子发生摩擦，或者老师与学生发生矛盾时，可以采用以下四个步骤：第一，表达对孩子感受的理解；第二，表达对孩子的感受。第二，对孩子表示同情而不是纵容；第三，告诉孩子你的感受；四是让孩子集中精力解决问题。第一步是拉近两个沟通者之间的心理距离。人与人之间发生冲突的原因之一就是双方互相不理解。每个人都表达自己的观点，而不是理解对方的观点。教师只有了解学生的感受，才能走进学生的内心。

教师在表达对学生的理解后，还必须表达对学生的同情。同理心可以让人产生感激之情，从而使对方放下敌意，平和地沟通。这样，双方就很容易认识到自己的问题。与对方建立良好的关系后，教育者就可以开始解决双方的矛盾。老师或家长可以具体表达他或她的感受。表达感受时，要注意客观地描述事实和感受，不要加上自己的主观性。评论，比如，你可以说：“你今天在课堂上大声反驳我，让我心理上感到不舒服。”这样的描述是比较客观的。如果你说的是“你总是喜欢反驳我，这让我很没面子”，这样的描述可能会引起学生的愤怒，因为“总是反驳”这两个词是评价性的，会让人内心感到不高兴。因此，客观地描述事实、表达感受，会让孩子明白自己的行为给别人带来了麻烦，从而理解教育者的教育行为。 “合作四步”的最后一步是引导孩子找到解决问题的办法。作者一直强调，当孩子出现问题时，教育者应该关注问题背后的原因，然后集中精力帮助孩子解决问题，而不是惩罚孩子。老师或者家长也需要引导孩子去想办法解决问题，而不是老师或者家长直接告诉孩子如何解决问题。

第三，“正面管教”提倡老师和学生或者家长和孩子一起解决问题。 Nelson教授指出，教师可以尝试在课堂上召开民主会议，师生在课堂上探讨解决问题的方法。具体操作是每个学生提出一个班级急需解决的问题。开会前，老师选定一个问题，组织学生在民主会上轮流发言，提出解决问题的办法。她说，一旦提出讨论，这个问题就可以得到解决。尼尔森举了一个例子。她说，有老师发现她的同学最近一直在吃瓜子。后来她把这个问题提出来供大家讨论。那次会议上，学生们似乎没有想出可行的方法来解决问题，老师也很烦恼。后来，有学生告诉她，班里吃瓜子的人少了。她这才发现，原来的问题提出来讨论之后，可能已经开始引起大家的关注了，问题也就慢慢解决了。因此，班主任可以与学生召开民主会议，解决班级问题。在家庭中，家庭会议也非常重要。通过家庭会议，家长让孩子参与教育管理，逐渐变得自律、有责任感。纳尔逊教授的教育理念体现了“以人为本”的教育思想。教育是一个双向的过程。只有受教育者内化教育内容，教育才能有效。积极参与教育是教育主动内化的过程。

《正面管教》是一本非常实用的教育读物。如果你认真学习，认真实践，相信很多教育问题都会迎刃而解。