教育专著读后感(1)

--【一爱一的教育】读后感

一本书就像和许多高尚的人交谈。一本好书可以改变一个人的思想，甚至改变他的人生。如今，很少能与书为友，享受这种温馨的感觉了。阅读并收获宁静的丰富【爱的教育】，我感到爱是心灵的呼唤，是人间的春风，是师父的爱。这是一种无私的奉献。爱得越深，付出的就越多。正如一首歌所唱的那样，“在一个有爱的世界里，生命之花到处盛开，只要每个人都献出一点爱，世界就会变成一个美丽的世界。”老师为学生奉献的是自己的知识、智慧、时间、精力，只希望学生早日成长成才，这种爱是高尚的、纯洁的。

九万【爱的教育】给我的第一印象就是——爱。本书以小男孩恩里科的日记为蓝本，揭示日常生活中学校与家庭的关系、老师与学生的关系、父母、兄弟姐妹之间的爱。小说的主人公是三年级的学生安利，但我觉得与其说是安利，不如说是他身边的老师和老师们为他和像他这样的孩子倾注了全部的爱。他们的一言一行都充满了爱的气息。于是，孩子们变得可爱、纯洁。例如：安利的妈妈是一位富有同情心的女人。她会带着孩子们去给报纸上列出的贫困妇女送布。而且她非常体贴、善解人意。当安利发现这个贫困家庭是她同学克罗西的家人时，她时不时强调：“别说什么！”以免伤害男孩的自尊。当克洛西看到他们时，她暗示儿子应该跟同学们打招呼，这让她很感动。她也很善于利用机会教育孩子。在安利“万圣节”的意义时，她还告诉他，要怀着一颗感恩的心纪念许多英雄。安利的父亲似乎从来没有对孩子们“发过脾气”，他总是会用非常温和的语气来“训练”他们。当安利抱怨“老师态度不好”时，他向儿子分析，老师是有原因的。不是故意的，并告诉他应该原谅别人一时的无礼，尊重辛勤的老师。学期结束时，他会提醒儿子跟朋友告别，向那些受过他委屈的人道歉并请求原谅。他也非常关心他认识的其他人的情况，他的生活充满了欢笑。当然，不能不提的是安利的老师。他对每一个学生都是那么关心，任何小病都逃不过他的眼睛。他从不批评犯错误的孩子，然后承认错误。他只是说：下次不要再做这种事了。他把每一个孩子都当成自己的家人一样，告诉孩子们这个群体就是他们的另一个家。他一直对自己的行为负责。当他犯错的时候，即使是天大的事，他也不会忘记道歉，说：“对不起。”有很多人：比如他们都用自己的言行来教育孩子如何去关心他人。整个世界都弥漫着一种叫做“爱”的空气，轻轻飘荡，萦绕在每一处。这种有意或无意、有形或无形，孩子和每个人都学会了——爱。

“爱”是我们每个人都常挂在嘴边的一个词，但有时候，我们却常常忽略了身边的爱：比如父母对孩子无微不至的爱，老师对学生的善意，朋友的关爱。互相安慰……这些往往被我们视为理所当然，却没有细细体会。而如果你经历过，你就会觉得生活是多么美好的事情啊！让我们带着圣洁的爱投入到整个世界。你会发现，只要人人献出一点爱，世界的明天就会变得更加美好。老师们，让我们以圣洁的爱心投身于教育事业，让我们教育学生、热爱学生！

教育专著读后感（二）

--【陶行知教育法】读后感

陶行知是一位被世人尊敬和铭记的人民教育家。他一生批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育理论和方法，给了我们启发和教训。

“教行合一”是陶行知生命教育理论和教学理论的方法论。它的意义

极其丰富。主要体现在两个方面：一是“它是对生命的解释”。陶行知说：“教是一事，不是三事，必须边干边教，边干边学。” “从教师来说，就学生与学生的关系而言，做就是教；就学生与教师的关系而言，做就是学。学生用做来教，这是道理；学生用做来学，这是实践学” ”。 “广义的教育从这个角度来看，教师和学生之间并没有严格的区别……懂得教导的人和不懂得向别人学习的人是我们每天都会经历的现象而不自知，故教与学合一。”

其次，是方法的说明。事物是如何学习的，它们就是如何做的；如何教授事物，就是如何学习它们。教师在实践中教学，学生在实践中学习。因此，教做是以做为中心。 “教做合一”是理论与实践在教学中的具体运用和发展。改变了老师只管喊、学生只管学的分工局面；改变了学生服从书本、只学习的现象；它改变了学习与实践脱节的现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师的主导作用，与学生的主体性紧密结合，教学以生活为中心，学是为了解决问题。在生活中长大。教学的目的是创造新的生活。陶老师以生活为中心，在教学中实行高度统一的思想，保证了教育的目的是促进人才全面发展，有利于培养体质兼备的新一代人才。和脑力劳动。他的教育思想和方法值得我们深入理解和认真研究。

教育专著读后感（周三）

--【给教师的一百条建议】读后感

文/金雪婷

《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专门为中小学教师撰写的。译者根据我国的国情和需要，选取了《给教师的一百条建议》的精髓。另外，我们从苏霍姆林斯基的其他著作中，精选了有助于教师开阔视野、提高水平的精彩内容作为补充。全书共一百条，统称为《给老师的一百条建议》。书中每一篇文章都讲一个问题，实例生动，理论分析精辟。其中很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的例子，并加以叙述。书中的很多理论对我影响深远。这让我明白学生是这样教的。教会会存在哪些不足、会出现哪些问题？读完之后，我思绪万千，久久不能平静。我很兴奋师父指导了我教学的方向。同时，我也为自己过去的想法感到羞愧。

第一感觉：爱一个学生

我对自己选择的教师职业感到困惑，第一次当班主任的时候我很灰心。我也想放弃教师职业，因为我失去了一名学生。而当面对几十个想法不同的孩子时，麻烦就接踵而至。今天张三和李四打架，明天王五不写作业，后天家长说某同学打孩子……日复一日，年复一年，没有平静的一天。渐渐地，刚毕业时的抱负逐渐淡化，我什至怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我读到《给老师的一百条忠告》时，我感到恍然大悟。霍姆林斯基对老师们的困惑和困惑的回应就像是与老师们面对面交流。他的文章让我明白：教师的职业就是研究人，长期深入探究人的精神世界。世界上没有绝望的儿童或青少年。我们老师就是在极力不让这个年轻人身上美好的、善良的人性的东西受到压制、伤害和扼杀。所以，每一个立志投身教育事业的人，都应该包容孩子的弱点、缺点，甚至坏习惯。如果你仔细观察和思考这些弱点，不仅用大脑，而且用心去理解，你会发现这些弱点是微不足道的，是每个孩子在每个年龄段应该表现出的特征。你会对自己感觉良好。生气、生气、惩罚的行为感觉很可笑。我们需要了解孩子的行为，明白孩子是不断变化的人。教师要有宽广的胸怀，把心放到每一个学生身上。他们心里应该有每个学生的喜怒哀乐。 (www.sbkk8.com) 参与学生的活动，让学生感受到老师是他们学习生活中不可缺少的一部分。理解这一点对我来说是一个很大的启发。我怀着对孩子的热情投入到工作中。我的未来将不再迷茫，师生关系也将比以前更加融洽。

第二感触：尊重每个学生的独特性

苏霍姆林斯基在书中高瞻远瞩、睿智地提出：教育者的使命是让孩子在各方面得到和谐发展，而这种和谐发展的前提是尊重每个学生的个性。 “和谐教育——就是发现每个学生内心深处隐藏的财富。教育的智慧在于让每个人都能在自己能发挥才能的各个领域得到最充分的表现。”正如文章中提到的，比如汉语老师尼娜彼得罗芙娜的学生米哈伊尔。虽然米哈伊尔在课堂上让妮娜彼得罗夫娜气得脸色苍白、手颤抖，但当这个“二分学生”——米哈伊尔很酷地为她修好电视时，妮娜彼得罗夫娜却感到很不舒服，甚至还坐了一会儿。好久了，哭了……尼娜彼得罗夫娜深深地感到自责：我们老师怎么可能没有意识到，当我们认为这是无助的时候？无药可救的懒人和无药可救的“双重生物”的灵魂和手中仍然存在着天才……

这个案例让我深深思考：既然他是在校的“两岁学生”，能很快成为一名技术高超的电视修理工，那么在未来的教育中，我们是否应该在学生的评价上采取更多的措施呢？统治者。

其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样的学生。比如我班的陈瑶同学，尝试了各种方法学习，但都是“盲人点灯”。我很伤心，但在那场运动会上我差点失去了她，但我的感觉发生了变化。我就觉得她没那么烦人了。相反，每天见到她，我都会有一种亲切感，并不是说她变了。但我必须尊重孩子的差异，同时发现他的优点。她是我们班最好的清扫工。她没有什么学术成就，但将来一定会成为一名优秀的清洁工。还有603班的李珊，她本来是初中生。因为她刚转学到我们学校时成绩很差，本来应该读六年级，结果留在了四年级。在接下来的三年学习中，她的成绩并不好。有什么不同啊。与家长交谈，家长表示：我亲自让她把一道阅读题读了十遍，并让她再读一遍，但她还是做不到。我无能为力。不过，她在家做家务却很擅长。别小看她，她可是家里的主人。还有王王，成绩也很不理想。我听于老师说旺旺可以自己盖房子。他家的院墙和厨房都是他自己建造的。我很惊讶。如果用分数来衡量他，他肯定会被淘汰。我们可能埋葬了一位自学成才的建筑师。同时，苏霍姆林斯基也在文中明确指出：如果老师和学校舆论只根据分数对一个人做出好坏的结论，那么他就不会努力做一个好人。因为上课、掌握知识、取得成绩，这只是人类精神生活的一部分，只是众多领域之一。事实上，人类心理和智力结构的发展水平并不能简单地用笔和纸工具来准确测量。传统考试主要是对学生认知水平的单项测量。由于他们忽视了学生的个体差异，因此无法以此来判断学生的好坏。考试的有效性是有限的，考试结果——分数不能代表所有学生综合素质的发展水平。

教育必须尊重学生的差异。在日常教育活动中，应尽可能设计不同的评价标准和方法。 “多一把尺子，就会有更多的好学生。”这应该是所有教育的政策。工人之间的共识。

第3点：阅读更多内容

我经常告诉家人，我作为老师很忙，没有时间做家务。我告诉我的朋友，当老师很累，很无聊。确实没有哪个老师不抱怨时间不够。每天都要上课、批改作业、备课辅导、演讲、理论学习等等，连一分钟的空闲时间都没有。除了没有安排好时间，感觉时间不够，整天被迫做这些事情，感觉很累。恐怕问题是我厌倦了应对。整天都有事情追着我。只是简单地说：“头痛医头，脚痛医脚”，却没有主动去做。老师的任务繁重，时间总是会在不知不觉中流逝。就看你能不能控制住了。

在谈到如何解决时间问题时，苏霍姆林斯基举了这样一个例子：一位有三十年教学经验的历史老师上公开课，区培训班的学生和区教育局的老师都来了。听讲座。课程非常好。听课的老师和辅导员本来是打算做点笔记的，但是他们听课太入迷了，连笔记都忘记了，就好像自己也变成了学生一样。这是多么奇妙啊！下课后，老师问他：“你准备这节课花了多少时间？一个多小时吧？”历史老师说：“这节课我准备了一辈子。而且一般情况下，我只花了15分钟左右的时间直接准备这个题目，或者说现场准备。”备课一辈子不容易。老师的时间从哪里来？白天和黑夜只有24小时。确实，老师每天都要备课、上课、批改作业、课外辅导……现在还要抽出时间学习、做科研。带着这个问题，我看了书上写的：如何进行？书给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，与书结下终生的友谊。潺潺的小溪每天源源不断地流淌，注入思想的河流。

苏霍姆林斯基说：一些优秀教师教育技能的提高，正是因为他们坚持读书，不断补充自己的知识海洋。如果一个老师在最初几年的教育中所拥有的知识与他想要教给孩子的最低知识的比例是10：1，那么当他拥有15到20年的教学经验时，这个比例就变成了20：1 、 30:1、50:1。这一切都归结于阅读。我想：这就是很多优秀教师之所以优秀的原因。今后的日子，增加读书，多读书，读好书。读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，避免把备课变成苦读课本的繁琐任务，那么你应该阅读学术著作。是的！在我们所教授的学科中，我们应该使学校课本中包含的基本科学知识成为基本常识。在科学知识的海洋中，我们教给学生的课本中所包含的基础知识，应该只是沧海一粟。读完这篇文章，我恍然大悟，教师的时间问题与教育过程的一系列因素和方面密切相关。教师们工作和创作的时间就像一条大河，需要许多小溪来滋养。如何让这些小溪永远活下去，潺潺流水不断，是我们安排时间时首先要考虑清楚的事情！

这本书给我的感受很多，那就是与现实的紧密联系，问题意识、忧患意识流淌在字里行间，社会现实中实用、生动的事例支撑着这种问题意识，使全书生动。丰富，唤起你对现实的关注，激发你对现实的思考，并在这种关注和思考中，使你能够专心地阅读。同事们，读吧，书中自有黄金屋。