班主任工作一百问读后感(1)

当我每天感到迷茫、不知所措、为如何当好班主任而苦恼时，徐伟的《班主任工作100问》对我来说就是一个宝。这本书凝聚了徐老师一生的心血。从教30余年，担任班主任26年。 《班主任工作100问》是他的个人专着。本书分为班级德育、班级智育、班级心理教育、班级美育、班级建设与班级管理五个部分。书中的每一个技巧都用一个成功的案例来讲解，深入浅出地讲述了他在班级管理中的一些方法和经验。每一个举动都让我感到无比的激动和深思。在书中，我深深感受到了他对待工作的认真和对学生无微不至的关怀。每一个成功的案例都体现了班主任工作的艺术性。他善于化暴风雨为和风细雨，化僵化为巧妙引导。他善于掌握雕刻美丽灵魂的艺术，像能工巧匠雕刻精美的艺术珍品一样，雕刻年轻人的心灵。

读了徐老师的这本书，我对班主任的工作有了更深的认识。

1、班主任要爱学生、爱班级

我国著名教育家陶行知老师曾说过：“真正的教育是心与心的交流活动，只有发自内心的，才能到达内心深处。”老师的话我们不难理解。没有情感，一切教育都是不可能的。徐老师书中的每一招都渗透着他对学生的关怀，每一招都源于他对学生的爱。在《自责招数的巧用》中，徐老师说：“关爱后进生，是每个老师尤其是班主任的天职。除了给予更多的爱之外，我还使用了特殊的这一特殊招数。”借用自责，巧用自责，强化自责，化自责为自强，每个学生，包括后进生，都有自尊心。自责是一种心理状态，顾名思义，就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我管理的前提。规矩，是纠正言行、规范自己、改正错误、避免错误的过程，保证不再犯错误。人无圣人，谁会犯错误呢？优秀的学生和后进生都会犯错误，但成绩不佳的人更容易犯错误。成绩不佳的人在犯错之后，会有一种更弱、更隐蔽的自责。我们必须抓住这种较弱、较隐蔽的自责心理，做好引导和改造。成绩不佳的学生考试失败后，后悔不已，常常责备自己贪玩不努力学习，后果严重。我只是抓住这个往往是短暂的机会，对他们表示同情和关心，强化他们的自责心理，巩固他们重建国家的心理倾向，鼓励他们从失败中吸取教训。下定决心，努力奋斗。”他对后进生的奉献精神令人敬佩，他对后进生的理解让我印象深刻。他的“自责战术的巧妙运用”让我反思自己的教育工作，我有一个很大的问题对待后进生，平时我对他们的教育过于专一、严厉，没有真正走进他们的内心，教育的效果往往不理想。看了这个招数后，我把它运用到平时的班级管理中，确实起到了作用。取得了良好的教育效果，我会在今后的工作中继续运用这一招，真正走进每一个学生，了解每一个学生，让我的爱感染班里的每一个成员，用“爱”创造出不一样的东西。相信“一爱一心”这一招一定能达到事半功倍的效果。

君与班作业潜移默化地展现才华

教育无小事，一切都是为了育人。这句话真是班主任工作的真实写照。能够抓住身边的小事去教育学生，取得好成绩，这就是班主任工作的艺术。徐老师就是这样一位善于潜移默化地关注教育的“艺术家”。书中的“微笑迎生”让我感触很深。徐老师始终坚持每天清晨早早到达学校，站在教室门口微笑着迎接同学们；每天下午上课前，她都会站在教室门口，微笑着向同学们打招呼。他每天、每周、每月都这样做。大家都说，徐老师在教室门口迎接同学们的笑容，是学校里一道靓丽的风景。几十年来，用微笑与学生打招呼是他的做法。他之所以这么做，是因为他的深刻思考和实践。学生到达学校第一眼看到的就是班主任的笑容，这让他们心里踏实。他在与学生打招呼时，常常能从学生的举止中窥见他们的心态，并能及时发现问题。我相信徐老师的学生每天看到老师的笑容就会进入学习的日子。他们的状态也会受到老师微笑的影响，他们会很投入。我把徐老师的方法应用到了我的工作中。每天上课前，我都提前来到教室，用自己的微笑迎接这堂课的开始。我发现学生们在课堂上表现得很好，学习的积极性也提高了很多。尤其是每周一，我不仅提前微笑着向学生打招呼，而且还组织学生在课前唱一首歌。通过这个小小的改变，学生们松懈的“周一现象”得到了改善。巧妙地关注细节往往会产生意想不到的结果。今后我一定会像徐老师一样注重每一个细节，做好对学生的教育工作。

三、班主任工作要有智慧

班主任的工作不是一台一成不变的机器，而是一个不断成长、变化的人。学生有自己的想法和做法，这是班主任工作中最大的挑战。他们不会完全听从你的指示，甚至可能时不时地给你带来很多问题和小麻烦。如何处理好、解决好这些问题和麻烦，对学生起到良好的教育作用，需要班主任的智慧。徐老师是一位充满智慧的班主任。许多看似困难的问题（www.sbkk8.com）在他智慧的影响下，都化不利为有利。 “打压扑克牌把戏”、“一字招术育人”、“巧妙说谎把戏”、“巧妙借遗书把戏”……这些招数都透露着智慧的光芒，令我由衷地敬佩。他的这些方法值得我们学习和效仿。在今后的工作中，我也会尝试这些方法来教育和引导我的学生。正如徐老师所说：“德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对；有时需要佯攻、以柔克刚；有时需要明目张胆地敲锣打鼓；有时需要迂回曲折、迂回曲折；要求间接攻击、迂回攻击，大张旗鼓，但有时又要制止喧嚣，有声胜有声，德育工作不能千篇一律。思想工作也要因人、因事、因地而不断变化，只有这样，德育工作才能取得实效。”其实，只要用自己的智慧认真对待每一件事，班主任就一定会做到干得好。

徐老师平凡又伟大。他的平凡在于他脚踏实地做每一件事，认真对待每一个学生；他的伟大之处在于他全心全意地致力于他所热爱的事情。在事业上，用心换心，用情感浇灌。我也想努力成为一名像徐老师一样平凡而伟大的班主任。

班主任工作一百问读后感（二）

首先，标题的灵感来源于文章中的第31个问题【班主任为什么不能用罚款来教育学生】“教育需要从心开始”。这是最让我感动的一句话，也引起我的反思。

我也曾用罚款来教育学生。我很生气，因为有些男生调皮，爱打架，破坏正常秩序。为了杜绝这种现象，学生们要学会宽容，不要因为小事打架，于是他们口头制定了严格的规定：谁打架，无论谁打架，扣5分，罚款5元班费。先动者将被同等罚款。如果再发生第二次违规，罚款将加倍！两三名学生被罚款。虽然他们及时缴纳了班长的罚款，但我当时并没有通知家长，也没有询问孩子们是如何成功拿到钱的。我以为学生交了罚款，争吵就解决了。现在想起来这个问题，我突然觉得自己犯了一个很大的错误。还有很多问题根本没有解决，甚至可能还有更深层次的问题。例如，学生之间打架，如果双方受到同样的惩罚，被打的一方会感到委屈，认为老师不公平，甚至可能影响他以后对社会的看法；一次简单的罚款，而没有发自内心的沟通，可能意味着打架的根源可能并不相同。解决了，学生表面平静，内心却不平静；孩子回家要钱的时候不可能直接说出真正的原因。很有可能他会撒谎，欺骗家长的信任，这也会导致家长对老师费的误解。至于孩子，我也学会了欺骗，就算你罚我5块钱，他居然向家长要了10块钱；真正打过人的学生会认为只要有钱就可以解决问题，这严重扭曲了他们的人生观；当孩子犯错时，家长付钱，但实际上学生并没有真正受到惩罚和教育；如果班费的使用不公开透明，学生也可能会认为班主任贪污了罚款……这样想就太可怕了，后果将无穷无尽。我当时把问题处理得太简单了。我对自己之前的行为深感后悔。一怒之下定下的规矩，可能会影响这几年班主任在学生心目中建立的印象。我对自己没有深入思考处理问题、轻易采取措施的非理性行为深感愧疚。这可能极大地伤害了学生的自尊心；同时，我很高兴读到这篇文章。今后我绝对不会再犯同样的错误。我明白了一个教育道理：教育需要从心开始。简单的罚款只能解决表面问题，并没有触及根本问题。问题只是暂时解决，而不是永远。

学习和实践中，我会用行动反思自己的教育错误，并足够耐心地与学生进行心与心的交谈。猛烈的批评和惩罚看似严厉，但都是空洞且无效的。温柔温和的谈话看似软弱，其实是真诚的、有用的。俗话说“教人以心相交”，我想“教人还必须教心”，“心”就是人的灵魂，我们的老师不就是“人类的工程师”吗？人类的灵魂”？作为一名班主任，您日夜与学生有着最亲密的关系，您应该义无反顾地肩负起这份责任：塑造学生健康纯真的灵魂。

只要你学习，你就会有所收获，而我却一无所获。