教师的建议读后感(1)

苏霍姆林斯基特别谈到保护学生的自尊。他说，孩子们的信任是最娇嫩的花朵，应该像最珍贵的财富一样受到保护。它很容易被破坏、衰弱，并被不信任的毒害所毒害。

作为一名教师，很少有人不爱自己的学生；作为学生的家长，不爱自己孩子的人也很少。然而，在教育下一代时，即使我们有时为他们的成长付出了很多，他们却并不领情，甚至常常反其道而行之，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢？一个重要的原因是，我们在教育孩子的时候，没有把他们当作一个活生生的人来对待。其实，孩子也是有自尊心的，而且并不比大人小。作为一名教师，只有关心学生的人格尊严，教学才能成为教育。从本质上讲，教育的核心是关爱学生，使他们始终有作为知识工作者的自尊感、作为公民的自尊感、作为公民的自尊感。自己的父母和孩子作为个人因高尚的意图、热情和成就而变得更好的自尊感。我们希望学生经常看到自己的成功，让他们觉得每一天都没有白费，每天都有新的收获。

教师的建议读后感（二）

教学反思能力被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，未经反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。只有通过反思，教师的经验才能上升到一定的层次，并对后续的行为产生影响，进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断怀疑现有的教学经验，从而促使他们重构自己的教学经验，进入新的教学经验。新教师的成长是一个良性循环。我想：在教学过程中，每一个能够引起你注意，甚至引起一些模糊猜测的事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过事实的积累，我们会看到具体事物的一些共性，而你长久以来所忽视的真理的本质就会突然在你面前展现出来。这对于培养和训练教师的教学反思能力有很大的帮助。帮助。前苏联教育家苏霍姆林斯基成为一名教育家并能够写出如此多的优秀教育著作的重要原因之一就是他非常注重收集自己的教育经验，坚持只写教育日记。三十多年来。

教师的建议读后感（周三）

久乐【给老师的建议】第三十五条：如何培养和发展学生的记忆力，家长、老师、学校都非常关心。我们都希望我们的孩子拥有非凡的记忆，我们也希望我们的学生拥有美好的回忆。然而，良好的记忆力不仅是遗传的，而且是后天培养的。建议说：通过自己的努力和顽强的意志获得的知识越多，逻辑理解触动学生的情感场越深，记忆就越牢固，新知识就越容易被放置。在意识中。秩序和整洁。这一点告诉我们，我们在记忆的时候，需要依靠自己的努力和意志来掌握知识、获取知识。掌握和获取过程中的思考过程就是一个良好的记忆过程。

学前班和小学是奠定强大记忆力基础的最佳时期。这足以说明我们小学老师在教育孩子的过程中特别注重记忆力的培养。需要注意的是，那些关于周围世界的现象和规律的重要原理，不应该让孩子通过专门的背诵和记忆来掌握，而应该让孩子通过直接观察来掌握。这说明，学生在背诵时，一定要训练学生在仔细观察、缜密思考的过程中思考规律、思考方法。 (www.sbkk8.com) 目前，大多数老师要求学生背诵课文或概念以理解它们。但学生很少被允许操作和观察练习。因为很多学校没有时间，或者根本没有供学生观察或操作的材料或场地。

在小学阶段，大多数学生都具有即时记忆能力，因为形象思维在这个发展阶段非常活跃。为了给学生打好基础，从小就引导学生观察、探索，让学生真正体验这个过程，获得新知识。

随着年龄的增长，有意识的记忆将会被无意识的记忆所取代。建议指出：死记硬背总是有害的，但在青春期和成年初期尤其令人难以忍受。在这些年龄段，死记硬背会引发一种幼稚病，使成年人一直处于幼稚阶段，使他们智力低下，阻碍才能和兴趣爱好的形成。为了促进儿童记忆力的不断发展，需要建立无意识记忆与随意记忆的合理比例。这件事首先要看老师。教师在布置任务时，要引导、分析、观察，使学生的有意识记忆逐渐过渡到无意识记忆。这个过程需要学生做大量的阅读。学生只有增加自己的知识，才能变得更好。理解问题、分析问题、记忆知识。只有这样，学生的记忆力才能得到合理的开发。

我国古代有“熟唐诗三百首，虽不会作也能背诵”之说。我认为这个观点与建议并不矛盾，也鼓励我们去阅读。俗话说“书读百遍，其义自现”。只有通过“熟读”，才能真正体会古诗词的真意；只有通过“熟读”，才能在脑海中留下深刻的印象。这种印象就是建议中所说的非自愿记忆。正是这种无意识记忆与熟悉阅读的结合，真正开发了学生的思维，增强了学生的记忆力。