实验论文范本第1部分在课堂教学中，教师经常使用演示实验来展示物理现象和变化过程，特别是一些学生日常生活中很难看到或与学生的经验相冲突的现象和过程。演示实验可以使学生获得丰富的感性认识，形成鲜明的表征，为学生树立正确的概念、理解规律奠定基础。为了让学生准确理解物理中的许多概念和定律，单纯依靠死记硬背是不科学的。这就需要教师利用物理课堂演示实验帮助学生理解物理概念和物理定律。研究表明，图像记忆比文本记忆更有效、更持久。演示实验展示了物理现象的变化过程，使学生的记忆更深、更强。例如，人民教育出版社2012年第13章九年级第一节，两种收费，演示实验可以有直观的效果。在本节中，教师只需使用丝绸、玻璃棒、毛皮、金属棒、橡胶棒和两个验电器，就可以让学生对本节中的概念有更深入的理解。首先，用丝绸摩擦玻璃棒，然后将玻璃棒靠近小纸屑。发现玻璃棒会吸引轻的小纸屑。最后，我用毛皮擦了擦橡皮棒，把橡皮棒靠近小纸屑。我发现橡胶棒还吸引了轻微的小纸屑。可以说明，有些物体经过摩擦后，具有吸引轻、小物体的能力。具有这种能力的现象表明该物体带电。这样可以让学生对电有一个初步的了解。使学生对电的认识不再是抽象的东西，而是可以具体体现。其次，用磨过毛皮的橡胶棒接触验电器，发现铂片的张角有时大，有时小。基于相似电荷相互排斥的原理，自然会想到或多或少的电荷。当验电器携带较大电荷时，铂片张开角度较大；反之，当电荷小时，铂片的张开角度就小。了解电荷的概念。最后，用一根磨过的橡胶棒接触其中一个验电器。这时，验电器的金属铂被打开。然后通过橡皮棒将电器连接到另一台不带电的验电器上。结果发现两台验电器没有任何变化。 如果在上述过程中将橡胶棒更换为金属棒，会发现带电验电器的张角减小，不带电验电器则由无张角变为有张角。这种现象说明，原来没有带电的验电器现在带电了，前面带电的验电器张开角度变小，说明前面带电的验电器电量变少了。进一步说明橡胶棒不导电，但金属棒可以导电。由此可见，在物理学中，我们把容易导电的物体称为导体，不易导电的物体称为绝缘体。这样，通过一步一步的演示和实验，学生会对知识有更直观的理解和掌握。

示例实验论文模板第2部分永磁体是指在去除外部磁场后仍能保留一定剩余磁化强度的物体。要使这种物体的剩磁为零并完全消除磁性，就必须加上反向磁场。将铁磁材料完全消磁所需的反向磁场的大小称为铁磁材料的矫顽力。

钢和铁都是铁磁性的，但它们的矫顽力不同。钢的矫顽力较大，而铁的矫顽力较小。这是因为在炼钢过程中，在铁中添加碳、钨、铬等元素，制成碳钢、钨钢、铬钢等。碳、钨、铬等元素的添加，导致铁件内部出现各种不均匀性。钢在常温条件下，如晶体结构不均匀、内应力不均匀、磁力强度不均匀等，这些物理性能的不均匀性增加了钢的矫直力。而且，一定范围内的凹凸程度越大，矫顽力越大。然而，这些不均匀性并不是钢铁在任何情况下已经或已经达到的最佳状态。为了使钢材内部不均匀性达到最佳状态，必须进行适当的热处理或机械加工。

例如，碳钢冶炼时，其磁性与普通铁相似；经高温淬火后，凹凸迅速增长，成为永磁材料。如果将钢从高温慢慢冷却下来，或者将淬硬的钢在600或700摄氏度下熔炼，内部原子就有足够的时间排列成稳定的结构，各种不均匀性就会减少，因此钢予以纠正。然后矫顽力降低，不再成为永磁材料。

钢或其他材料之所以能成为永磁体，是因为它们经过适当的处理和加工后，内部的不均匀性处于最佳状态，矫顽力达到最大。铁的晶体结构、内应力等不均匀性都很小，其矫顽力自然也很小。它不需要强磁场来磁化或消磁。因此，它不能成为永磁体。容易磁化和退磁的材料通常称为“软”磁材料。 “软”磁性材料不能用作永磁体，铁就属于此类。

实验论文模板样本第3部分2.1 学科覆盖面广，安全教育内容要全面

许多大学正在发展文、理、工、农、商等多学科综合教育模式。此外，跨学科研究是当前大学研究机构最重要、最主流的发展方向之一。这就要求实验人员不仅要掌握原有专业，还必须在所涉及的各个领域牢记实验安全规定，以免因操作不熟练和风险预见能力不足而造成事故。各个领域的知识统一灌输给每一个实验者，不但不会引起更多的关注，反而会给大家带来更大的压力。因此，对于一所大学来说，面对实验管理范围广泛、类型多样，安全教育的教学内容也必须根据不同的研究方向进行调整。

2.2 培训形式单一，安全教育有待加强

目前的安全教育方法比较简单。通常很多院校只安排实验老师在实验课前温习本课程需要注意的事项，忽视了安全知识教育的重要性。学生缺乏对危险的预见性，不能认真对待老师的“强调”，或者对老师语言描述的“危险”没有深刻的认识，当真正的危险发生时，就会措手不及；许多高校只在每年的消防日开展防火防盗安全教育，并组织全校师生进行消防防护，但积极参与演练的师生却寥寥无几，安全隐患也随之而来。实验人员的意识非常薄弱。因此，要避免单一的培训模式，建立健全多种安全培训方式，增强教育宣传的力度和效果。

2.3涉及人员多样，安全教育效果必须到位。

校园安全管理涉及学校、院系、研究所、实验中心、实验室等不同职能部门的管理配合，参与安全实验的人员通常包括本科生、研究生、导师、实验导师、研究人员等。从事不同的实验工作，需要接受的安全教育水平是不同的[10]。另一方面，实验室人员流动较大，仪器使用频繁，每个人对实验操作的熟悉程度不同。单纯依靠实验室管理员一一进行管理和指导，需要管理员投入大量的精力，而且效果并不好。因此，需要有完整的培训体系和全面的培训教材，确保实验人员在每个环节都能受到充分的实验安全培训。

实验论文模板样本第4 部分仪器和试剂

仪器：研钵、分液漏斗、载玻片、毛细管、层析柱（2010 cm）、UV-240

紫外分光光度计

试剂：石油醚、乙醇（95%）、菠菜叶、丙酮（化学纯）、乙酸乙酯（化学纯）、无

硫酸钠水、硅胶G、中性氧化铝（150目160目）

萃取分离

浸泡法提取色素

将20克新鲜菠菜叶放入研钵中，加入20毫升3：2（体积比）石油醚-乙醇混合物，适当研磨（不要研磨成糊状，否则会造成分离困难），使用倾析法将提取物转移至

移至分液漏斗中，用水洗涤两次，每次10ml，以除去提取物中的乙醇。洗涤时轻轻旋转，防止乳化。弃去水乙醇层，用无水硫酸钠干燥石油醚层。干燥后，过滤至小圆底烧瓶中，水浴蒸发并浓缩至约1mL。

薄层色谱法

取4片显微镜载玻片，用%羧甲基纤维素钠配制硅胶G，室温干燥，110活化1小时。选择点胶效果最好的一块。

显影剂：（1）石油醚-丙酮=8:2（体积比）

(2)石油醚-乙酸乙酯=6:4（体积比）

取出活化的层析板，将其点上，然后将其放入装有预先选择的展开剂的罐子中。将一张高5cm、周长4/5的滤纸贴在瓶子内壁上。将下部浸入显影剂中并盖上瓶子。当展开剂上升到规定高度时，取出层析板，干燥并做好标记。

使用两种显影剂进行显影，比较不同显影剂的显影效果。观察平皿上斑点的位置，排列胡萝卜素、叶绿素、叶黄素的Rf值。注意更换展开剂时，层析瓶需要干燥，并且不允许将前一展开剂带入后一系统。

柱色谱法

取少量脱脂棉放入小烧杯中用石油醚浸泡，挤压除去气泡，置于层析柱底部。向色谱柱中加入15cm石油醚。加入8克中性氧化铝，打开柱下活塞，保持石油醚高度不变，氧化铝在柱内积聚。安装完毕后，打开下活塞，释放溶剂直至氧化铝表面留有1-2mm（氧化铝表面不得暴露于液面）。

用滴管将浓缩液滴加到柱顶部，打开下活塞，使液面降至柱面以下1mm。关闭活塞，加入几滴石油醚，打开活塞，让液面下降。重复几次，让所有颜料都进入。圆柱。

将洗脱液——9:1（体积比）石油醚-丙酮添加到柱顶部。打开柱塞并收集在锥形烧瓶中。当第一个有色成分即将滴出时，将其收集到另一个锥形瓶中，得到橙黄色溶液，这就是胡萝卜素。

实验论文模板示例第5 部分为什么人会导电？

终于到了周末，我可以看电视了。我很高兴。只听“嗖”的一声，我就躺在床上看电视了。

电视上的频道忽明忽暗，妈妈正好进来打扫房间。我把这个情况告诉了妈妈，妈妈无奈地说：“我不知道该怎么办，你让开，我去擦电视。” “好吧好吧。”我欣喜若狂地说。 “什么更好？”妈妈用询问的眼神看着我。 “还有什么更好的？当然是电视更好了。”妈妈说：在哪儿？ “嗯，刚才还好好的，怎么？” “又好了。”我总结了这个问题：妈妈，你碰一下天线，电视就没事；如果你松手，电视又会坏掉。

我的小脑袋里突然冒出一个问题：人体为什么会导电？我在网上查了很多资料，了解到人体内有电流，所以就有钠、钾、钙等电解质，而电解质就在人体的体液中。人体所含的大量血液、淋巴液、脑脊液主要由水组成。人体的每个细胞都充满了水，并溶解有各种电解质。所有这些都构成了人体的体液。体液存在于人体中，含量非常多，占体重的70%。当电解质溶解在人体体液中时，会形成带电离子。在外部电场的作用下，这些离子在体液中定向移动，形成电流。人体也具有导电性，成为导体。

实验论文模板第6部分随着教学改革的不断深入，物理实验在中学物理教学中的作用和地位日益凸显。然而，真正运用物理实验，让学生真正达到实验的目的，并不是一个简单的问题。长期以来，中学各科教学考核只考书面知识，不考学生实验操作。因此，一些物理教师，特别是农村中学的物理教师，把主要精力集中在“画实验”、“讲实验”和讲解知识上。备考实验教学只一味地要求学生死记硬背实验目的、仪器、程序、方法、现象、结果，忽视了实验操作对培养学生动手、动脑、探究的作用。能力。教师的这种行为有悖于素质教育的实施，学生也远远没有达到物理实验本身的教育目的。造成这种现象的原因在于物理教师对实验在中学物理教学中的重要性没有深刻认识。因此，为了改变这种现象，我们非常有必要研究和探索物理实验的教育功能。

1、从物理学的本质来看，物理实验是教学内容的一部分

新课程标准明确规定：“物理由实验和理论两部分组成。物理实验是人类认识世界的重要活动，是科学研究的基础。”标准要求学生以实验活动为手段，通过探索，设计自己的实验，选择仪器，收集实验数据，总结归纳规律。标准还明确规定：“学校和教师应当按照要求安排足够的学生实验和演示实验。充分利用实验室现有设备，特别是利用闲置多年的设备，开发新的设备。”实验”。以往的物理实验仅局限于课本中规定的少数几个实验，新课标要求学生根据探究活动的需要进行尽可能多的实验活动，而不是局限于课本中的少数几个实验。可见，实验在中学物理教学中发挥着重要作用。

2.物理实验有助于培养学生的思维能力

中学物理实验的实验方法多种多样。以演示实验为例。不同的论证实验有不同的论证方法。多种呈现方式可以让学生在思考问题时形成不同的思维方式，有利于培养学生的思维能力。

1. 感应

物理学中的许多定律都是在大量实验的基础上总结出来的。当我们通过论证实验推导出物理定律时，应该有意识地运用归纳法。

2.对比

为了让学生从已知的知识出发，理解所学的知识，加深印象，需要进行一些实验的比较。例如，在演示滑轮和轴时，将它们与杠杆进行比较。有些实验必须进行比较，才能使实验结果显而易见。此外，还有分步、分析、模拟、放大等演示方法。多种呈现方式有利于培养学生的思维能力。

3.物理实验可以有效促进学生的认知发展

物理世界丰富多彩，中学物理实验（包括课本中设置的许多“小实验”和“做起来”）极大地促进了学生的认知发展。具体表现在以下几个方面：

1.加强学生对知识的理解和巩固

通过物理实验，学生可以极大地丰富自己的感性认识，加深和激活已经掌握的物理知识。实验与其他物理内容的紧密联系可以不断延伸课堂教学。

2、通过实验活动培养学生观察、动手、动脑的能力

学生学物理困难的重要原因之一是没有运用所学的知识来研究具体的物理问题。通过实验，学生可以养成分析、总结的良好习惯，使学生熟悉物理知识，能够解决生活中的具体问题。

3、提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性

物理实验灵活、活泼、多样、有趣，激发了学生学习物理的浓厚兴趣，有利于因材施教、发展学生个性、开发学生智力。

4.物理实验具有非语言交流功能

1、默默传递科学理念

通过演示实验，学生可以看到科学进化论的实验背景、仪器设备的背景，找到人类与自然斗争的历史足迹；还可以体验到实验设计者独创巧妙的方法和用心良苦的教学理念。

2、教师亲身示范的感染力

教师专注于操作实验，被实验现象所吸引。他们对实验的成功和挫折尤其感到惊讶和担忧。这种无意识的情感表达强烈地向学生传达了一个信息：实验确实是科学不可或缺的一部分。值得我们花费时间和精力。这样的效果比老师讲实验并要求学生注意要好得多。试想一下，如果老师们从不亲自进行演示实验，而是由专门的实验人员或多煤体代为完成，而他们只是在一旁指导和评论。这不仅会使教学失去理论与实验、现象与公式、言语与非言语完美和谐的可能性，而且也在默默地告诉学生：动手实践没有必要，指挥家和批评家更高尚。老师亲自操作演示实验，从方法和技巧上都是对学生今后完成小组实验的必要演示。更重要的是，老师是在用自己的行动默默地告诉学生实验的重要性，用自己的行动去实验。实验中的情感体验不知不觉地感染着学生。

3.改善课堂结构和师生关系

演示实验的引入改变了课堂的空间结构，这种无声的语言能够活跃课堂气氛。拉近师生心灵距离，融洽师生关系，从而促进教与学的进程。通过演示实验的引入，一方面，实验现象本身可以吸引学生，拉近学生与教师、教学内容之间的距离；另一方面，很多演示实验往往需要学生配合，有的甚至要由学生完成部分内容。这使得课堂更加活跃，教师和学生之间的交流更加容易。在这样的情况下，班里平时学习成绩不好但活泼好动的学生往往会成为积极的成员。一方面，这给了他们展示才华的机会。另一方面，它通常允许教师偶尔接触和改变他们对这些学生的刻板印象。同时，也更有利于发现学生的学习难点。这使得更加客观、公正地评价和对待学生成为可能，而这些无形因素对学生学习的影响有时是意想不到的。总之，在和谐的师生关系中，在主动的学习环境中学习科学知识，教与学都能更快地提高。

总之，物理实验是中学物理教学的重要组成部分，具有培养学生思维能力、促进学生认知发展、培养学生科学探究能力和非语言交流能力的功能。因此，物理实验在中学物理教学中占有非常重要的地位。教师在教学中做好每一个物理实验是非常有必要的。

实验论文模板样本文章7 在高职院校化学教育实验室的安全保障中，除安全管理外，还应对相关人员进行安全教育，提高教师、学生和工作人员的安全意识和思想认识。重视实验室安全，增强师生和工作人员的安全意识，确保严格按照相关要求进行实验。师生员工安全教育的特点具体体现在：长期性、连续性、多样性。

2.1 长期性

高职院校对学生进行化学教育实验室安全教育时，应注意学生实验安全意识的培养不是一蹴而就的。只要是做实验，学生就应该有这样的安全意识。一般情况下，实验室的安全事故都是由于实验人员对实验安全失去警惕而造成的。他们在实验过程中只关注实验过程和结果，而忽视实验安全问题。因此，应对从事实验的人员进行长期的安全教育，并可通过图片、宣传栏等方式在实验室内宣传安全意识。

2.2 连续性

对于实验室发生的安全事故，学生应从思想上引起重视。在实验前应对可能发生的实验危险有安全意识，正确面对实验中出现的问题，学会处理实验事故的正确方法。方法。在整个教育过程中，高校必须教育和培养学生的安全意识。每次实验前都要进行实验安全教育，使学生不断学习实验安全知识，强化学生的安全意识。

2.3 多样性

为了对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，高校可以开展形式多样的培训。在培养实验室安全意识时，可以对学生进行法律法规、日常安全知识、实验室安全制度、化学实验技术、实验操作规则和程序以及针对安全事故的应急处理知识等方面的教育。通过多种安全教育内容的培训，培养学生的安全意识。同时还可以向学生介绍安全事故应对方法、安全操作技巧、实验安全知识。组织学生对实验室进行安全检查，教会学生如何发现实验室的安全隐患以及如何处理这些隐患。还可以再现情景，模拟以前发生过的安全事故，组织学生对实验室安全事故进行分析、调查、设计，找出事故发生的原因和预防事故发生的方法。在学生的安全意识培养中，教师还可以采取课堂分组实验、事故讨论分析、课堂演示实验、课外实验等教学方法，培养学生的安全意识。通过多种教学模式和方法，为学生提供全面的安全教育和培训，让学生时刻牢记实验室安全的重要性。

实验论文模板样本第八条观察是问题的起源，也是思考的开始。教师在引导学生观察物理现象时，应引导学生运用自己的能力解释现象，促进学生旧知识的调动，并在主动思维中提出问题，产生各种问题和猜想，触动学生思维的兴奋。激发学生强烈的求知欲望，让学生思考、探索新知识。例如，在讲“平面镜的成像特性”时，教师可以给学生提供一面镜子进行观察。学生们在镜子前做各种动作。学生对镜子中的自己产生兴趣，然后提出各种建议。诸如此类的问题。问题呈现：镜子里的自己存在吗？镜子里的影像比真人大还是小？问题引导学生观察的方向。通过观察镜前、镜后，学生了解平面镜所呈现的虚像；通过在镜子前来回走动，他们知道镜子中的图像与真人一样大小和对称；同学们通过积极探索，还了解到图像与镜子的距离等于真人与镜子的距离。

实验论文样本模板第9部分课堂演示实验不仅可以给学生很好的演示，还可以教会学生仔细的思考和操作技能。在课堂演示实验中，教师必须不断地解释为什么要这样做演示实验，如果改变操作流程是否可以得到同样的效果。这样不仅能让学生看到表面现象，还能了解其内在原理。例如，做电学实验时，通常会先画电路图，然后根据电路图连接物理图。在连接物理图的过程中，电路中的开关必须关闭。如果电路中有电流表或电压表，应注意表的正负极。如果无法估计电路中的电流或电压，则需要进行测试测试。用触摸的方法检测电路中的电流或电压，然后选择合适的量程，以免损坏仪表。接通电源前，应仔细检查电路是否正确后再打开开关。记录数据时，还应该注意一些细节，例如单位。获得数据后，必须分析数据的误差。实验完成后，应对实验仪器进行整理。虽然这些操作是最基本的，但老师一定要起到示范作用。中学生的模仿能力很强。长期潜移默化的潜移默化的影响，一定会让学生养成良好的实验习惯和操作技能。本文来自《中学物理》杂志。详情请见中学物理杂志简介

实验论文模板示例第10 部分1) 在页面中插入一个1 行4 列的表格，并在每个单元格中输入导航文本。

2）分别选择各个单元格中的文字，点击“”按钮，在弹出的“链接”文本框中输入“#01”、“#02”、“#03”、“#04”超链接”对话框。

3）在文档中输入文字并设置锚点名称“01”，按“回车”键换行，输入文章。

4）文章末尾换行，输入文字并设置锚点名称“02”，按“回车”键换行，输入文章。

5）同样的方法，在页面下方分别输入文字和名称锚点为“03”和“04”，并输入文章。

6) 保存页面并按“f12”键预览。

实验论文模板11号目前，我国病原生物学实验室特别是高等医学院校病原生物学实验室安全教育存在安全防范意识淡薄、重视不够等诸多普遍问题。安全教育培训流于形式、安全管理制度和操作手册不能全面落实等，为实验室安全埋下了诸多隐患[3]。更重要的是，随着病原生物学的快速发展，以往病原生物学系统建立的实验室安全程序已不能完全满足当前病原生物学研究系统的工作环境。例如：随着新技术的发展和应用，一些新的实验操作需要新的安全程序[4]。这需要新的安全教育以及新的实验室安全系统和流程的不断更新和优化[5]。由此带来的一系列变化需要不断更新和学习。

实验论文模板样本第12期大学物理实验论文

摘要：本文对大学物理实验课程的现状进行了分析和反思，主要从教育理念、教学体系、教学方法和教学评价等方面对大学物理实验课程的改革提出了自己的看法。

关键词：物理实验课程改革、教学体系、教学方法

大学物理实验课程是高等学校理工类专业必修的公共基础课。它对于培养学生的实验能力、动手能力和科学素养有着不可替代的重要作用。但长期以来，大学物理实验课程在体系、教学内容、教学方法、教学评价等方面都存在一些缺陷，使得大学物理实验未能发挥应有的作用，不能满足需要。培养新世纪高素质人才。进入21世纪，随着科学技术的发展和知识的急剧膨胀，学生的特征也发生了很大的变化。为了提高学生的实验技能，培养学生的科学素养，改变和调整传统的物理实验教学势在必行。

1、更新教育理念

物理实验课程是一门涉及领域广泛、时代性很强、社会针对性强的课程。它始终面临着新时代、新技术的挑战。我们对大学物理实验的理解不能停留在课本上。物理学本身是一门实验科学，它的发展离不开大量的实验。因此，物理实验课程应该随着社会的发展而变化。学生的进步和发展取决于学生能否独立学习、合作学习、探究学习。物理实验为此提供了广阔的舞台，帮助学生提高知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些方面都得到了发展，为教师队伍的提高做出了贡献。教育改革理念和实践要实现重大突破。传统物理实验教材与物理知识发展的脱节、传统课堂教学的局限性、实验仪器的程式化等因素导致难以调动学生的积极性和创新意识。

2.丰富实验教学体系

长期以来，大学物理实验一直是理论课程的延伸。学生只能根据理论课上所学知识，机械、死板地完成实验。这极大地限制了学生的积极性，让原本有趣的实践课程变得十分枯燥。无聊的。大学物理实验应该是培养学生综合能力的独立课程。大学物理的教学内容不能局限于普通物理的范围。当前科技发展中新方法、新技术、新手段的加入，将使基础实验变得更加有趣。增加了新的内容，提高了实验水平。除了学生要求的基础验证性实验外，还要加强综合性实验、研究性实验、开放式实验，发展分层实验教学模式。其中研究性实验和开放性实验要真正开放。要求学生在实验过程中查阅资料、了解实验原理、设计实验方案、选择实验仪器、确定实验参数、制定实验程序、改进实验结果，然后撰写实验报告。此外，研究性实验和开放性实验也可以以教师组建的科研项目组的形式完成，丰富学生的知识，培养学生从事科学研究的能力，培养学生的科研思维和科学创新精神。学校在开设物理实验课程的同时，还可以并行举办一些“物理实验系列讲座”，讲述物理实验的背景、理念、方法、现代技术以及在各个领域的应用，让学生深入了解物理实验物理实验的思想、方法和应用。提高物理实验班的水平和水平，激发他们的学习积极性和积极性。

3、改进教学方法

第一，树立以学生为中心的教学理念。在传统的教学方法中，教师往往会在学生做实验前调整实验仪器、详细讲解，甚至进行实验演示。只要学生被动地按照老师演示的步骤，机械地重复实验操作，就可以成功测量数据并完成实验。学生思想上对大学物理实验课程重视不够，每次实验操作都是按部就班。物理学是一门实验科学，实验是科学认识的基本方法。一个完整的实验过程包括四个阶段：提出问题、设计操作、数据分析和理论解释。教学也应该遵循这个过程，教师应该利用各种手段引导学生按照这个规则进行实验。

例如，实验的引入要充分调动学生的实验积极性。教师可以通过各种有趣的物理历史事实和物理现象吸引学生的注意力，然后提出适当的问题，激发学生的找工作欲望。在传统教学中，教师往往生硬地引入课本上的例子。对于学生来说，这毫无新鲜感。这就要求教师积极学习，不断充实自己，具有非常丰富的知识和较强的科学实践能力，将枯燥的知识与实践联系起来，形象化。另外，在不同类型的实验班中，教师应根据实验班的特点调整不同的教学方法，灵活运用，避免学生心理疲劳。教师在指导学生实验时，应该对学生进行物理思想和方法的教育，而不是简单地解决学生当前的困难。相反，应该让学生知道发生了什么、为什么发生，引导学生善于发现问题、解决问题、灵活应用实验。设计思路和方法，并独立排除故障。

4.完善教学评价体系

目前，我校学生的大学物理实验成绩考核分为三部分：预习成绩+操作成绩+报告成绩。其中，我们通常关注的是预览分数

学生写的预习报告的情况打分，实际上大多数学生仅是将教材上的内容大抄一番，并没有对实验进行必要的预习，仅仅想通过课堂上的提问检查是解决不了问题的。进一步完善物理实验的教学评价体系是非常必要的。正确的教学评价是实施新课程改革的关键。它对教师的教学历程、学生的学习过程具有非常重要的指导和导向作用。对于不同的实验类型，教师可以采用不同的教学评价方式，关键看学生通过物理实验课程的学习能否提高动手能力、培养科学创新精神。传统的实验报告是千篇 一律的格式，学生往往按照教师的要求计算结果并进行一定的分析，实验结论和小结也仅仅是将教材中的内容重新复述一遍，这样不利于学生科研论文的写作能力。对于研究开放性实验，教师可以鼓励学生撰写科研论文式的实验报告，自己收集查阅相关资料，设计实验步骤，写出报告。 大学物理实验课程教学改革和学生创新能力的培养是一项艰巨长期的工程，需要我们不断更新教育观念，丰富多层次的教学体系，改进教学方法，能够客观公正的进行教学评价，才能使物理实验课程成为培养学生思维能力和创新能力培养上成为一个较好的平台，成为更有利于创新能力培养的实验教学环境。 参考文献 [1] 许森东.冯元新.大学物理实验教学内容与方法改革探索[J]。大学物理实验，，19（4）：77～79。 [2] 张宝林，朱莉.大学物理实验教学改革的新途径[J]。长春大学学报，，9（5）：15～16。 [3] 杨建宋.对大学物理课程教学评价的思考[J]。杭州师范学院学报，2006，5（3）：196～197。 [4] 黄曙光.物理实验教学改革探索[J]。高校实验室工作研究，2006，90（4）：27～28。 实验论文模板范文 第13篇观察是人类认识事物的第一步，同时也是一切知识和能力的基础，所以具有一定的观察能力是学生应该具备的基本素质．既然观察能力在我们的社会生活中如此重要，那在物理课堂教学中如何培养学生的观察能力呢？课堂上的演示实验是培养学生观察能力的最好方式．演示实验是通过教具重现物理现象的一种活动，通过重现的现象让学生建立第一印象，形成一定的感性认识，在教师的引导下通过观察对现象的分析和思考，从而上升为理性的认识．为了培养学生的观察能力和思维能力，教师不直接讲解而是让学生在已有的知识的基础上去预测实验的结果，这需要让学生通过自己的观察、让学生自己分析归纳得出结论．将培养学生的思考能力、归纳能力相结合，提高学生的全面素质． 实验论文模板范文 第14篇一般课堂演示实验都比较简单，易于操作，并且大多数不需要实验室专配的实验仪器．而是生活中随处可见的东西，把它们组合起来即可．例如引入摩擦力的概念时，教师可以让学生将自己的手和桌子接触并让自己的手在桌上来回的推动，学生会感觉到手受到课桌的阻阻碍作用，通过分析总结得出摩擦力的概念．并让学生加大手对桌子的压力，让学生感受摩擦力的大小与哪些因素有关，引发学生的思考．可以从小的一个实验问题增强学生的动手和分析能力． 实验论文模板范文 第15篇猜想是学生对事物表象的一种思考、加工与创新。在物理学习中，猜想是一种非常宝贵的能力，教师要在实验中给予学生一定的时间，使学生可以调动自己的认知来进行猜想，顺利融入自己的思维，激发自己的内在动力，积极主动地对自己的猜想进行探究，设置实验进行验证，在获取新知的基础上，唤醒学生的创新思维。例如，在讲“探究电流和电压、电阻的关系”时，教师可以利用问题带动学生的猜想，让学生思考“什么是电流？”、“电流是怎样产生的？”这样的问题，学生自然地就会想到电压使电路中形成了电流，进而可以让学生思考“电压的大小对电流有没有影响，电阻的大小对电流有没有影响？”这个问题，学生对这方面的知识还不懂，就会根据自己的认识进行一些猜想。学生猜想：当电阻一定时，电压越大电流越大；当电压一定时，电阻越大电流越小。教师可以根据学生的猜想进行实验引导，组织学生进行分析、讨论，从而创建实验来验证自己的猜想，最终学生通过几节电池、电流表、电压表、滑动变阻器等仪器对猜想进行了验证，不仅使学生了解了电阻、电流和电压之间的关系，还让学生学会了利用控制变量法来进行实验验证。 实验论文模板范文 第16篇在职业院校化学教育实验室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，这就要求制定好科学的安全管理制度，将每项实验的流程和操作过程落实到具体的人身上，定期对实验室进行检查，提高师生的责任心，为实验室的安全提供保障。目前实验室主要是以老师为主，按照老师的要求和命令，学生进行实验，但由于老师的强制性管理，使学生对实验室充满了害怕和恐惧感，深怕因为自己的原因违反了实验室的规定或者是做错实验、引发安全事故。因此，应该要改善化学教育实验室的安全管理。 1．1严格执行安全责任制 在化学教育实验室的安全管理中应该要严格执行安全责任制，保证每一个实验室中配有安全负责人。这样能够在实际的实验操作中，安全责任人严格监督每一位进入实验室的人，将实验室的安全职责落实到具体的人员身上。同时还要加强实验人员的安全意识，一切按照规章制度进行实验。 1．2制定相关的安全手册 在化学教育实验室中，为了能够做好安全管理工作，应该制定详细的实验室安全手册，详细地介绍在实验室中应该要注意的事项，常见事故处理方法、安全技术等。按照化学实验的专业特点，有针对性地进行手册编写，同时对具体的实验操作进行直观的介绍。保证学生能够认真阅读这些手册，并安全的进行相关实验。 1．3制定相关的培训制度 在实际的安全管理中，还应该制定一定的培训制度。在师生进入实验室之前，对师生进行实验安全的培训，保证师生能够掌握安全的实验技术。职业院校可以开设一些网上课程，使学生能够在实验之前进行学习，保证实验室的安全。 1．4定期对实验室进行检查 在对实验室进行安全管理的过程中，除了制定一些规章制度进行责任落实之外，还应该要定期对实验室的设备、具体的实验技术操作等实验室安全进行检查，保证实验室的各项管理制度落实到实处。同时还要从实验室的设备、技术、管理等不同层面进行检查，确保所有的工作人员和实验人员履行自身的安全责任。 实验论文模板范文 第17篇自从2010年9月以来，随着教育改革的进一步深化，我省中学采用“新教材”进行高中教学。记得在2010年暑假我参加新教材培训时的感受，无论是专家们的指导还是基层教师的交流，无不是把实验作为重要的话题加以导入和穿插。显而易见，这是“新教材”与过去教材相比所突现出来的一大特点：以往教材总是把学生实验编排在教材的末尾部分，强调的是在讲授完有关的知识后之后来完成后面相关的学生实验，用学生的实践验证来巩固和加深理解所学的知识理论。而现在的新教材则是把学生实验提前，把它同演示实验编排一起，随知识点穿插在教学中，用来传承相应的知识结构，以此启发、引导学生探索物理知识的兴趣，激发学生的学习内因，以达到物理教学“解惑”的传道教学目的。故而，充满新教材不少篇幅的是大量五颜六色的实验彩照和显目的实验小标题，大量的演示实验和学生实验穿插教材的主要章节。这就是新教材的一大特点。而对这样的形势，实验室该怎么办呢？就此，我就针对在新教材下物理教学实验室的建设、管理、教学三个方面的进行谈谈。 实验论文模板范文 第18篇初中物理是一门知识丰富的基础学科，在教学过程中有效应用项目学习可以提高课堂教学的实效性，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。但应用项目学习时应当遵循一定的原则，才能达到预期的教学效果。 项目学习内容应当联系实际生活 在设计项目学习内容时，教师应当密切联系学生的现实生活，才能使项目内容通俗易懂，避免知识的遥远空洞感，加深学生对知识的理解。比如，在学习《电磁感应发电机》这节课时，教师应当意识到学生在生活中很少接触到大型发电机，很少有机会了解到大型发电机的内部结构。在设计项目学习时，教师可以选择手动发电手电筒为实物，对其发电原理和发电机的原理进行类比，并要求学生通过拆装主要发电结构，了解手电筒内部线圈的发电原理。通过直观有趣的项目学习，学生充分理解了电磁感应发电的原理，提高了教学实效性，同时培养了学生的实践动手能力。 项目学习应当遵循激发学生兴趣的原则 兴趣是最好的老师，在设计项目学习时应当遵循激发学生兴趣的原则，使得项目任务具有趣味性、科学性、探究性，促使学生高效地完成项目任务，达到预期的教学效果。比如在学习《能量的转化和守恒定律》时，教师可以采用学生熟悉的太阳能玩具作为项目学习的载体，让学生拼装出太阳能汽车玩具、太阳能风车等，使学生深刻理解太阳能转化为电能，再通过电能转化为玩具运动动能的过程，并引入能量守恒定律。初中生正处于童心未泯的年龄，具有很强的好奇心，通过玩具设计项目学习，可以有效激发他们的学习兴趣，极大地促进教学的高效实施。 项目学习应当遵循学习有效性的原则 初中项目学习的设计应当充分考虑有效性，在学生现有知识结构的基础上，结合学生的认知水平和理解能力，激发学生的积极性，树立学生学习的自信心，达到预期的教学效果。比如，教师可以设计“制作一个气体温度计”的项目任务，对于初中学生而言，这是一个富有挑战性的学习任务，必须在掌握温度和温度计的相关知识的基础上，深刻理解温度计的工作原理，温标、量程、刻度的定义，才能有效完成任务学习。教师应当在学生知识和技能的“空白”处填补相关知识，帮助学生顺利完成任务，树立学生学习和探究知识的信心，以达到事半功倍的教学效果。 实验论文模板范文 第19篇问题是引起思维的动因。当问题刺激大脑，大脑就会大大的加紧活动，甚至可能想出自己也料想不到的新认识，好办法来。因此，在教学中提出富有启发性的问题（特别是问题的答案与学生预想相反的问题），采用设问、追问、反问等方法，对于激发和发展学生的思维有重要意义。在教学《氧气》一课时，为了进一步让学生了解氧气这种看不见、摸不着、没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体，我演示了烧红的木炭、烧红的铁丝、等在氧气中燃烧的实验。在做这个演示实验之前，我提出这样一个问题：这些物体在空气里会怎么样？在氧气里又会怎样呢？多数学生猜测回答：会慢慢地熄灭。但演示的结果是不但没有熄灭，而且燃烧的更剧烈。顿时，课堂热闹起来，个别学生情不自禁地喊出：真奇怪！他们感到疑惑不解，经过一番热烈讨论，小结得出：氧气可以支持燃烧。为了加深学生对氧气性质的认识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，我又提出了几个问题。如，“锅里的油烧起来了，怎么办？”、“卧室的地板小面积起火，怎么办？”、“酒精灯的酒精倒出来后，起火了，怎么办？”……学生各抒已见，各有各的办法，各有各的理由。在回答问题的过程中，开拓了学生的思路，发展了学生的思维。 实验论文模板范文 第20篇1.让实验贴近生活，激发学生兴趣。为了让实验能够激发起学生的学习兴趣，实验的设置需要贴近生活，具有代表性，当学生有了学习兴趣，才能积极的参与到实验探究中来，教学效果才能达到。以苏科版八年级上册“光现象”这一章节中“光的发射”实验为例，在进行理论知识的讲解，使学生明白光反射的原理后，教师可向学生提问他们在生活中见到的光反射现象，并通过实验展示一些常见的光反射。2.实验设计要有目的性。为了达到教学效果，实验的设计应该具有目的性，要有一个明确的目标，通过各个实验环节的衔接，达到实验的目的。以苏科版八年级下册中“力”的实验为例，首先要明确实验的目的，这个实验是为了证明“力与力的作用是相互的”，因此实验内容可以设计为将两个充满气的气球进行挤压，在这个过程中可以明显看到气球因为挤压而变形，以此达到证明力的作用是相互的目的。3.根据实验灵活调整教学策略。除了根据教学内容制定实验外，还可以根据实验的内容将教学策略进行灵活的调整，除了教师进行演示外，也可要求学生独立完成实验，或分组合作完成实验。例如在苏科版八年级下册进行关于“浮力”的实验时，目的是为了求证物体是否在水越深的地方受到的浮力越大，教师可以要求学生相互合作进行实验。让学生自行准备铁块、线、容器、水、弹簧测力计等实验器材，由一名学生对水中铁块进行控制，将铁块置于水中深浅不同的位置，另一名学生对处于水中不同位置时弹簧测力器显示的重力数进行记录，并对铁块在空中的重力进行测量。通过两个人的配合，得出物体在水越深的地方受到的浮力越大这一观点是错误的结论，加深学生对于“力”的认识。 综上所述，在初中物理实验探究教学中应该注重结合实际情况展开教学工作，除了贴近课本内容外，还要通过不同方式激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。除此之外，教师也要不断完善自身，提高实验操作技能和专业水平，以为学生传授更多的知识。 参考文献： [1]卢观音.初中物理实验探究的教学策略分析[J].考试周刊,2016,(70):144-144. 实验论文模板范文 第21篇1．1减少事故伤害，警醒实验人员 在高校实验室发生安全事故，无论是损坏仪器设备、烧毁实验环境、甚至造成人员伤亡，都会给国家和社会带来严重的损失，不仅会干扰学校正常的教学和工作，还会对人的生命安全造成危害。四川某大学的化工实验室在做常压流化床包衣实验过程中发生爆炸，致使3名学生受伤;美国一大学生在实验楼机械间操作车床时，头发被绞入车床死亡;东北某大学28名师生因做动物实验感染布鲁氏菌病。这些血的教训更加说明，开展实验室安全教育培训，强调安全实验的重要性，是保障正常工作教学秩序和人身安全的必要途径。 1．2提高防范意识，减少安全隐患 保障和维护实验室安全和人身安全是高校教书育人的基础，也是培养治学严谨的高素质人才的重要方面［6］。但是，在追求生源质量、科研经费、成果奖励、综合排名为重点指标的高校评价体系中，安全工作往往被领导者和师生员工所忽视。设备老化、堵塞安全出口、占用安全通道等现象屡见不鲜，使得消防安全无法保障，安全隐患无处不在。通过系统的安全培训，为广大师生传递安全实验观念，使人们理解实验室安全防范的价值和意义，树立正确的实验室安全防范意识和态度，规范自身行为，从源头避免实验室灾害的发生。 1．3增强责任观念，促进安全管理 安全教育的氛围和特征决定安全管理模式［7］，很多人在实验过程中贪图方便快捷，而不顾实验中存在的各种隐患和危险，抱着侥幸心理，不按照安全规定进行实验和研究，缺少责任观念，给高校的安全管理带来很大压力。因此，全面分析高校实验室安全状况及存在的问题，通过实验室安全教育培训，对实验室环境创建、实验使用规范、安全实验行为等安全文化知识进行传播和宣传，提高师生的安全素质和安全修养，加强人们对实验室安全的责任心和使命感［8］，引导人们自觉地遵守规章制度，制止不安全的实验行为。 1．4强化制度准则，保障实验安全 目前很多高校普遍存在实验室的安全管理制度不够完善甚至已经过时，不能适应当前高校实验室建设发展的新形势，而且安全制度执行的力度不够，难免存在走过场走形式的现象。因此，建立实验室安全标准，推动实验室安全文化建设，实行严格的准入和操作制度，是促进安全实验管理的重要手段。在实验室安全教育培训中强调安全制度的重要性，敦促实验人员形成安全工作习惯，进而提升安全工作素养，可以在很大程度上杜绝由生疏操作［9］和轻视安全隐患所引发的事故，保证安全、顺利地进行科学研究实验。加强实验室安全教育，通过实验室制度宣传、安全操作考核等形式对实验人员进行培训和审核，鼓励实验人员主动发现问题、解决问题，增强实验人员的安全责任意识、提高安全素养，对整个高校实验室安全文化建设起到积极的作用。 实验论文模板范文 第22篇（一）拓宽学生的思维，提升他们的创新意识。目前传统的初中科学实验课程上，可以说实验的规程已定，操作流程已定，试验器材已定，甚至试验结论都是一致的，那么学生只得依葫芦画瓢，按部就班操作，毫无新意，严重束缚他们的创新意识和创造性思维。运用探究性学习模式，教师可以逐步引导学生开拓思维空间，发挥想象力，学生可以运用所学知识大胆设计，动手实验，积极摸索实践，在这样的过程中，学生的创新意识得到培养和提升，学习效果也自然增强。 （二）转换角色，使学生充分掌握学习的主动权。学生是学习的主体，因此学习的主动权应该在他们手里，所以教师也应该逐渐从传统的主导角色转换过来，做学生学习的辅导者和组织者。开展探究性学习的教学模式就是要求教师学会放手，让学生学会动手操作，动脑思考，找到解决问题的方法，养成勤于思考习惯和获得实践中获真知的能力。这样举一反三，学生在学习中的地位自然就转换了，掌握了学习的主动权。 实验论文模板范文 第23篇伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明和发现。”在科学实验教学中，教师应注重学生科学猜想能力的培养。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。 如在教学《生的食物和熟的食物》一课时，让学生猜一猜猪肉被烤熟会发生哪些变化。让学生大胆猜测，并用实验来证实自己的猜测。又如在《金属热胀冷缩》实验中，先让学生猜测铜球加热后会通过铜环吗？为什么？因为有前面《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》两课做基础，学生都能正确猜测并说出科学依据。然后用科学实验证实学生的猜测。看到自己的猜测一个个被证实，学生的学习积极性大大提高，更加激发了学生学习科学的兴趣。 实验论文模板范文 第24篇1.实验教学方式不合理。要想实验探究教学在实际运用中达到很好的教学效果，就需要教师根据教学内容，调整教学方式，保证其灵活性。然而很多老师在实际教学过程中，很难做到这点，在进行物理实验时，没有充分考虑到教学内容、进度以及学生的物理水平来，制定合理的实验内容。通常是仅根据课本上的介绍，组织学生进行实验。这其中存在的问题就是课本上有的实验内容过于简单，不能对课本知识进行深化，而有的实验操作过于复杂，学生不能独立完成，造成预期的实验效果难以达到。2.重理论、轻实验。实验探究教学在初中物理教学中被广泛使用，但在实际应用中仍存在一些局限性，教学运用不够灵活。很多老师难以摆脱传统的教学观念，在教学时仍然采取大量讲解理论知识的方式进行，实验过程少之又少。同时由于课时的限制，要做到一课理论一课实验也比较难，通常在进行大量理论知识的讲解后再进行实验，在这个过程中学生对于之前讲解的重难点知识的印象会逐渐模糊，在实验中会难以进行操作，久而久之会失去进行实验的兴趣，影响学习效果。 实验论文模板范文 第25篇3．1开展多种形式的安全教育培训活动，强化安全意识 根据学校和实验室设备处提出的“安全实验”规定建立安全实验准则，设计多种多样的组合培训方式，加强实验人员的安全责任意识，从源头抓起，减少危险的发生。安全教育培训主要遵循所示“新生动员－主动学习－等级测试－反复强调”的主线进行: (1)在高校从事实验室工作的人员可以分为三类:学生、科研教师和实验技术人员，其中科研教师和实验技术人员相对比较固定，学生的流动性很强，为了保障每个参与实验室学习和工作的人都能普及到充足的实验室安全教育，学校要定期组织学生和新进教师、实验员参加安全教育培训动员，为每一位参加培训的学员派发培训证并发放必备的校园安全手册，通过学校的安全文化宣传，使得实验学员建立起安全责任意识。 (2)主动学习阶段主要分为手册自学、网络学习、情景模拟、动手实训等环节。手册的内容要全面包含实验室的安全守则、安全警示、实验室公共设施安全及事故处理等条例，方便师生随身携带;网络学习重点突出一些视频案例、安全模拟考核等，师生可以通过一些危险案例加深对安全实验重要性的理解，通过实验操作案例巩固实验规程的有效吸收;在情景模拟培训中，学校定期组织师生参加真实场景模拟训练，如消防演习等;在动手实训环节，以学院为单位组织师生参加相关专业的实验实训，如学习分辨药品试剂、危险药品、气体的放置和保存等专业性较强的实验过程。 (3)学员除自学培养安全实验的素养以外，每参加一次学校或学院组织的培训计入一定的分数，包括在安全教育培训平台上积累足够的网络学时以后，就可以参加设备处安全实验考核，在网络平台上申请相应专业、相应等级的考试资格，根据学科不同，安全教育培训可以按照专业侧重点不同进行细致划分考核类型。此外，根据本科、硕士、博士、教师、研究实验员等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分为“基础、专业、研究”三个层面，因此高校类实验室安全教育培训最终根据考核类别和考核等级颁发相应的合格证。 (4)考试分为模拟自考和正式考试两个阶段，考试内容包括所申请的专业和等级相对应的水平测试，模拟考试的题库和正式考核的试卷均要由相关专业的教师提出并请专家严格把关，每种考试要有多套试卷，而每套试卷要保证覆盖到所有需要考核的内容范围。正式考试合格的学员获得相应等级的安全实验合格证，取得在相应实验室学习和工作的准入资格。 (5)建立阶段考察和奖惩制度，高校研究进展速度之快，使得实验教学和实验研究的内容更新迅速，因此，每隔一段时间都要对已经获得实验室安全培训合格证的实验人员进行考核复查，及时发现存在的安全隐患，并对认真做好安全实验记录、做好安全排查工作、规范操作实验的参与单位和个人进行表彰鼓励。 3．2结合领域设计安全教育培训内容，强调专业重点 以往高校实验室安全教育内容分为指示类、指令类、警告类、禁止类四种［11］。而对综合性的高校来说，每个实验室都有自身的工作特点，除了基础安全培训之外，要结合各个专业和实验特点，分别设计相应的安全教育培训方案。先根据实验人员的身份和研究层次不同，将安全教育等级分为基础、专业、研究三个级别，基础级主要包括最基本的实验室安全防范知识，主要面向新生和基础实验员的安全教育培训;专业级主要涉及各专业的实验课程、实验教学等所需的要求，主要面向本科生高年级学生及专业实验员的安全教育培训;研究级更多适用于提供科研实验、分析测试的研究室和研究中心，针对高级、复杂的实验和仪器设备进行相应的安全知识培训，主要面向研究生、高级实验员以及部分高年级本科生。基于以上三个安全培训等级，以及各专业的实验特点，高校实验室安全教育培训可以按照“规范职责、危险防范、安全操作、危机处理、环保回收”的主线设计培训内容。 (1)基本制度规范和职责。最基本的实验室安全制度，实验室守则、学生实验守则、实验教学安全守则等;学习如何建立严谨的安全管理责任机制，明确校级、院级主管领导和安全责任人的职责，明确指导教师、实验室管理员、学生等实验人员的安全责任，使得实验室安全管理既权责分明又覆盖全面;加强对导师的安全教育，促使其重视在实验教学和实验指导中强化对学生的安全训练。 (2)全面的实验事故防范。所有专业的实验人员都要完全掌握基础的事故防范措施，以身作则严格按照实验室管理规范使用实验室;学会科学合理的实验室布置，科学的区域分布有助于各种安全防护设施的安装和污染物的集中处理，而水、电、气等管线的铺设质量和安全防护设施的配备程度会影响实验室的使用、延伸、改造等活动;相关专业要学习气体爆炸、有毒有害气体扩散、腐蚀性液体危害等危险情景的自我保护和社会资源保护。 (3)良好的实验操作习惯。强化规范操作，养成良好的实验习惯，使实验人员学会在没有危险、不受伤害或有充分防护设施的实验环境下，安全的开展实验。严格执行各类实验操作规程，注意材料危险品使用和管理，实验结束之后，要求实验人员整理好仪器、桌椅，关闭电源后方可离开等。 (4)安全事故的预见和应急。如何及时发现紧急情况并做好应急处理，是危险发生时，减少人员损伤、保护公共财产、将危险最小化的最重要的工作。对于实验人员，必须在实验前期就能预测到所有可能出现的情况，并对可能出现的情况制定应急预案，此外，在不可避免的危险出现时，能够迅速作出反应对策，尽可能的减少人员和财产的损失［12］。 (5)废物的环保处理。在实验过程和实验结束后，尤其是和物理类化学类相结合的信息类实验中，容易产生一些有毒甚至致癌的废气、废液和固体废弃物，如果我们不对这些有害物质加强治理，就会对我们的学习和工作环境造成极大的危害［13］。因此，必须组织师生学习国家废物污染环境防治法、废物污染物处置规定等条例，并指导如何对废物污染物进行环保处理。 3．3建立完善的安全教育培训组织结构，明确岗位职责 为了明确培训体系中每个参与者的职责，将设置校级安全员、院级安全员、实验中心安全员和实验室安全员、学生安全员等级别责任人，做到安全责任落实到实处，每个人都能充分了解学校的各项实验室管理规章制度，了解专业的科学、严谨规范的实验手段，保障实验安全。 实验论文模板范文 第26篇初中实验小论文 摘要：文章从初中化学实验的角度出发，结合初中生的特点，对如何开展实验活动提出了以下几项教学措施：规避实验风险，增加实验机会；做好预实验，优化实验教学方案；借助多媒体技术，丰富实验内容；以实验为基础，做好教材理论与实际生活的衔接。 关键词：化学实验；初中学生；教学措施 一直以来，初中化学都没有摆脱“纸上谈兵”，学生动手操作实验的次数少之又少。化学实验可以拉近学生与现实之间的距离，从实验方法、实验现象深刻理解物质的化学性质和应用原理。初中化学教材中的实验高达90个，难度和可操作性存在着很大区别。因此，如何高效完成实验，将实验教学的价值扩展到最大化，成为本次研究的重点。 一、规避实验风险，增加实验机会 化学实验的改革需要从观念入手，反之则劳心劳神，抓不住重点内容。虽然部分化学实验具有一定危险，化学药品有毒、有腐蚀性，但并不能因为有危险、有困难，而放弃学生做实验的机会。规避实验风险，将意外事故出现的概率降到最低，这才是正确的化学实验教学观念。在此基础上，给学生安排更多的实验机会，让学生走出课本内容，投入到具体化学材料的认知中。例如，在“燃烧需要条件”的探究性实验中，难免出现火苗。针对“火苗”这一带有危险性的因素，教师可从燃烧材料、燃烧环境、个人防护等方面对学生进行保护。首先，实验环境不能完全封闭，必须要保持空气流通；其次，减少每次实验燃烧材料的数量，对火苗的最大程度进行限制；最后，制定详细地操作流程，加强对学生的保护，确保火苗产生的烟气不会对学生的眼睛造成损伤。在做好一系列安全教育和准备工作后，鼓励学生开展实验活动，从实验中得到教材里的结论。 二、做好预实验，优化实验教学方案 教材中化学实验的个数和类型较多，如果实验教学方案设计和执行不合理，就会降低实验效果，产生负面影响。根据笔者的教学习惯，实验之前需要开展预实验工作，包括理论指导、教师演示、注意事项三大方面。教师演示是其中的关键环节，可以帮助学生直观地体会实验的操作过程，在头脑中形成更加形象的实验流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水变浑浊”实验中，二氧化碳的制取和收集、实验设备的密封性、除水干燥、设备顺序等内容的操作问题都会影响到实验的最终结论。为了让学生在实验课堂上得到正确结论，教师需要开展预实验准备工作。首先，根据二氧化碳的.性质，讲解简易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及实验设备，从而使学生搞清楚实验原理和步骤；然后，教师在课堂上进行实验演示，以真实的试管、烧杯、石灰水溶液、酒精灯等实验仪器进行操作，让学生观察整个实验的具体操作，并思考实验方法的改进之处；最后，进入实验课堂，根据个人心得体会，以小组为单位开展实验，得出实验结论。如果实验结论与预期结论一致则证明实验正确，反之则同学之间进行交流，思考其中的原因。 三、借助多媒体技术，丰富实验内容 多媒体技术的出现给化学实验教学增添了新的思路和方法。网络平台和共享资源的新方式展现了更多实验和实验细节，这有助于学生的理解和深入思考。例如，在初中化学教材中涉及到室外观察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外实验。一般来讲，初中学生无法接触到酸雨产生危害的地区，更无法体会它的破坏性。面对这样的实验，教师可以通过互联网和多媒体进行解决。在网络中进行搜索便可以得到与酸雨相关的海量资料，拿出其中20到30份进行对比分析，便可以得到较为正确、全面的结论。 四、以实验为基础，做好理论与实际生活的衔接 化学实验是从教材到现实的过渡，是连接理论与现实生产的重要桥梁。在开展化学实验教学的同时，还需要将化学知识与实际生活、生产结合起来，形成理论、研究、应用三者的内在统一。例如，在“二氧化碳制取”的试验中，学生是否会想到饮料瓶中的气体便是二氧化碳，在实验中是否可以利用雪碧、可乐一类的碳酸饮料得到二氧化碳气体；厨房中的食盐是否可以制成代替氯化钠，配制氯化钠溶液；铁丝、废弃的输液瓶、筷子等是否可以替代实验室的实验仪器。将实验与现实生活结合在一起，不仅可以拉近学生与化学实验的距离，还可以激发学生探究的兴趣，找到适合自己的学习方法。 五、结语 初中化学是学生接触化学学科的起步阶段，化学实验是教学活动中不可缺少的重要组成部分。从化学实验教学层面看，教师需要更新教学思路，给学生接触化学实验的机会，鼓励学生动手学化学；从具体实验安排看，多媒体可以起到极大的辅助作用；从具体的实验教学设计看，教师需要做好教学设计，从实验本身扩展到生活、生产中，让学生对化学知识形成立体性认知。 参考文献： [1]陆长云.有效开展中学化学实验的深层系思考[J].中学化学教与学,(2):87-88. [2]吴良根.中学化学实验设计的常用方法辨析[J].课程教学研究,(8):53-56. [3]杨明生,关强.中学化学实验教学研究的现状分析报告[J].化学教育,,33(1):57-59. 实验论文模板范文 第27篇开展实验室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式进行教育的同时，还需要通过以下几个措施加以保障。 （一）提高教师对进行实验室生物安全教育的重视。我国开设实验室生物安全教育的时间比较短，可能会有一些困难，这就需要使教师认识到对医学检验专业学生进行实验室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共识，从而更好地进行实验室生物安全教育。 （二）建设规范的生物安全实验室。医学院校实验室最低生物安全防护要求是一级、二级生物安全防护实验室。但现有的医学检验教学用实验室建成早，实验室设计不规范，不符合实验室生物安全防护要求，因此，需建设规范的生物安全实验室。只有具备了规范的实验室，才能给教师和学生提供实验室生物安全防护，同时也是进行实验室生物安全教育的基础。 （三）建设优秀的师资队伍。高职学生的自学能力比较差，其学习知识主要来源是教师，因此，要建设优秀的师资队伍。要在校内教师中开展实验室生物安全培训，使教师掌握全面的实验室生物安全相关知识，这样，教师才能更好地在专业课和其他基础课程中融入实验室生物安全知识，对学生进行实验室生物安全教育。可以选择有生物安全实验室科研和管理工作经验的人员参与实验室生物安全课程教学,并安排他们参加一些“病原微生物实验室生物安全培训班”之类的培训，以提高他们的业务水平。 实验论文模板范文 第28篇处于大三下半学期的我们，很快就要进行毕业论文的写作，这不仅是大学毕业的必经环节，也是我们自主研究的一次宝贵经验。 这段时间是本学院大四学生的论文修改和答辩时间，我也曾帮大四的师姐递交她们的论文，发现除了论文本身的论点论据之外，标点符号，格式要求和论文格式都有着较高的要求。曾经见过有的师兄师姐的论文呗老师用红笔圈出几十处的标点符号错误，也见过整篇的论文立意不合要求，却很少见到完全没有错误的。论文写作中出现的各种问题为毕业生和他们的论文指导老师添加了许多麻烦。所以，早日给应届毕业生教授论文写作的要点是非常必要的。 在本学期的论文写作与研究方法课程中，我学习到了关于论文写作的基本要素和方法，如论文封面的排版格式，大标题，小标题的字体要求，提取文章大意编写摘要，正文的字体要求，标点符号的主意事项，参考文献的格式要求，如何制作目录，怎样分层文章，还有参考文献的排列格式等等。在课堂上，老师介绍了一些历届的优秀毕业论文，为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点；还和我们分享了老师自己的课题论文，研究报告等等，可谓受益良多。在学习了论文写作与研究方法这门课程后，我更见深切地体会到，写一篇优秀的论文并不容易，而写好自己的毕业论文则需要我们花费更多的时间，精力，做好完善的准备工作。虽然网络上有许多的可供查阅的资料，我们在充分利用网络的同时必须学会如何查找、筛选，更重要的是不可以生搬硬套，只纯粹的复制粘贴是论文写作的大忌；我们必须理解并自己从大量的信息中提取出有用的，精确的信息，否则，这篇论文就只是纯粹信息堆砌出来的模型而已。在论文答辩的时候，也会出现问题，使论文分数降低甚至答辩无法顺利通过。 我认为，网络虽是一个资源库，但有些内容却缺乏可推敲性，始终有一定的缺点。最大型，最真实，种类最齐全的资料始终聚集在图书馆里面。虽然图书馆的藏书繁多，各种种类都有，出版时间也参差不齐，查找筛选自己所需要资料的确需要较长的时间。但是，只要我们有足够的耐心，细心查找，认真阅读，必然会找到自己符合自己论文要求，甚至为论文锦上添花的有用的信息。还有一点，我们必须在日常生活中多多关注时事，多看报纸，利用网络观看新闻时事，关注一些经济特辑，了解国内外大事，即使在校园中叶能令自己赶上社会的变化，培养时代触觉，为我们大四的毕业论文写作做准备，我觉得这会有很大的帮助。 实验论文模板范文 第29篇1.创新思维 教学过程中抛弃死记硬背的模式，在实验基础上教学，创新教学方法，激发学生的创新思维。 2.民主自主 在实验过程中，提出的问题都是自己针对问题得到的疑问，自主的选择自己的想法，带着这个想法去验证问题的正确与否。这样的教学模式大家更愿意接受，这个道理被验证后就是自己被自己说服的过程。 3.实践求真 实践是检验真理的唯一标准。在所有的结论没有得到确定时，学生们亲手操作，参与实践。例如，在比较水和石头的比热容的时候，将两种材料拿到太阳下面，给相同的时间和阳光，然后测定温度的变化，这样结论开放。可发现更多有价值的问题。 实验论文模板范文 第30篇在本学期的《论文写作》课程中，我学习到了关于论文写作的基本要素和方法。张聿老师在授课时非常细致、全面，将各种已经出现或可能产生的学术规范问题一一作了梳理，并介绍了一些历届的优秀毕业论文，为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点，以至于我在听课时，不断地发现与再发现着自己以往论文中的一些问题。 在课堂上，我一步步了解了论文之前需要做哪些准备工作，如何选题，如何确定题目，论文的框架的主要内容，写作技巧以及需要注意的问题等等。通过这个课程，我从对于硕士论文的未知状态逐渐变得心中有数。老师在几次课上反复提到了论文的主题这一方面，可想而知，这是论文的第一要旨，极其重要。首先，是否有能力写，要根据主客观条件判断，课题过大，问题难以研究深入，可能导致虎头蛇尾，草草收摊。其次，论文要有价值，也就是需要有创新性、前沿性、理论性、趣味性等等。再次，所选的主题要有东西可写，方便展开，内容可充实。另外，是否可按期完成，送审是否顺利，是否有利于答辩，这些都是要综合考虑与权衡的。通过这些学习，对于我的开题报告有很大的帮助。 回想整个课程的学习，除了学到了有关论文写作的规则与技巧以外，我还有其他方面的收获。那是在第一堂课的引言部分，老师讲到平时要重视练习、提高艺术修养，不仅要勤写、多写，养成记笔记的好习惯，还要扩展知识面，大量关注相关领域。这些的确非常的重要，一方面，自从上了大学，没有了语文考试中的作文，没有老师布置的周记作业，我的写作水准逐年降低，文字功能退化严重，平时有些心得感悟最多三言两语记下来，只能称作意识流，且极少会书写百字以上的篇幅，这就造成自己逻辑思维能力下降，文章架构组织能力弱化。 另一方面，缺乏一定的知识面和阅读量，例如老师在课堂上列举的诸多著作，有很大一部分都只是有所耳闻，却从未完整阅读过，甚至还有一些前所未闻。我深知作为一个硕士研究生，自己还差的太多，只觉惭愧之至。除文学艺术以外，老师还讲到了中国戏曲，当老师将昆曲600年的故事娓娓道来，我真是感动极了，更加懊恼自己的无知。我一向自诩对中国传统文化存在浓厚兴趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而却对中国文化中这么举足轻重的一笔多年来置若罔闻，实不应该。好在，这堂课真正激发了我对阅读的兴趣，很激动，决心要把这些空白慢慢补回来，尤其是中国传统艺术领域之精髓。 老舍先生在《四世同堂》里，借英国领事富善先生说过一句话。他说，“老派的中国人英语不好，但是中文还靠得住。可是现在的中国人是英语不好，中文也靠不住。”这句话放到现如今仿佛更加贴切了。当我意识到这一点，那种紧迫感与压力也随之而来。一下课，我便直接冲进图书馆，借了《牡丹亭》，一面品读文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》视频，二者结合起来欣赏，不得不说，这极大地震撼了我。张聿老师在课堂上教授给我们的不仅是知识，更是比知识本身更重要的东西，让我有所反思，从而自觉地提高自身的艺术修养。 通过《论文写作》课程的学习，可谓受益良多，我更加深切地体会到，写一篇优秀的论文绝非易事，要投入更多时间与精力做好研究工作。以上就是我的《论文写作》课程的学习心得。 实验论文模板范文 第31篇（一）、建立实验室质量管理体系的过程 1、检测需有一定的依据。在质量管理体系的形成过程中，首先需明确检测依据，依据标准的技术规范，掌握正确的技术要求和技术条件方能建立完善的质量管理体系。 2、样品抽取过程。制定随机抽取样品的方案，抽样、封样、记录、取送等过程要合乎标准，严格检验程序。 3、样品管理。对编制好的样品要进行妥善的保管，以免丢失，需要制备试样时，就要对试样的工具、模具等进行质量控制。 4、外部供应物品方面。对外部供应的物品要有明确的质量要求和质量检测，确保其安全卫生性。 5、环境要求。努力建设符合条件的卫生环境，要有监控环境的技术设备。 6、检测操作方面。实验室质量检验人员要在依据技术标准、检验规范的方法基础上来实施产品的检测操作，确保及时准确地记录检测结果和监测数据。 7、对数据进行处理。要检测数值的正确性，并对数据进行处理，以确保检验结果的准确无误。 8、检测报告内容。检测报告内容要完整规范，依据正确的格式来书写。 （二）、配备有一定技术水平的人员和物质资源 1、在建立实验室质量管理体系中，要配备具有先进技术的人员，如，管理人员、执行人员、监督人员、检验人员等。相信他们在先进的技术指导下、在相应的工作技能、工作经验的指导下定能明确自己的职责，为建立完善的质量管理体系贡献力量。 2、物质资源配备上，需要配备一定数量的设备、设施、工作场地、技术控制手段。资源的配备要满足工作任务的需要和技术规范的要求。 （三）、形成检测程序文件 在实验室质量管理体系的建设过程中，要有检测程序的文件，此文件可规定检测活动和检测过程，质量管理体系的正常运行离不开对程序文件的实施。程序文件在制定过行程中，要做到全面性、实用性和可操作性，以此来指导质量管理体系的建立。 实验论文模板范文 第32篇严格地说，科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。指导学生写作科技小论文的最终目的是使学生了解科学研究的一般方法，培养学生的科研能力。据了解，许多科技小论文在各级评比中落选的原因，是内容和格式不符合要求，或者是数据材料不足，尽管学生和辅导员都作了大量的实践工作。因此，指导学生写作科技小论文之前，必须使学生了解科学研究的一般方法和步骤、科技小论文的选题要求、实验数据记录的方法和要求、写作的格式等等。这样才能有计划有目的有步骤地开展科学实践活动，作好原始记录，为科技小论文的写作做好准备。此外，还要使学生明确一篇好的科技小论文，应该有一定数量的图表和照片等直观说明材料，才能更好的体现真实性，增强说服力。 实验论文模板范文 第33篇科学课必须有充分的教学资源，没有探究材料，学生的自主探究将会大打折扣。科学的教学也成了无本之水。如我在上五年级科学课之前，我就担心第三单元《电》的教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元教学需要大量的探究材料（如：小灯座、开关、电池盒等等）。还好，我区教育局给学校新配置了许多实验仪器，里面就有电流实验的相关材料，再加上我向学校申请购买的大电池，每个学生都可以参与实验，自主探究了。在第1课“点亮我们的小电珠”活动中，学生人手一套材料，他们通过看一看（观察各种器材的特点）、连一连（利用手中的器材连接一个简单电路）、画一画（将发光小灯泡的连接装置如实地画出来）、猜一猜（猜测电的流动路线）、想一想（有的连接方法为什么不能使小灯泡发亮，从而认识短路与断路）这一系列的活动，初步建立了电流、短路与断路这些科学概念。 在接下来的教学中，又出现了新的材料：电池盒与小灯座。在课前准备材料的过程中，我发现配备器材中灯座与灯泡的连接，电池盒与导线的连接有一定问题，为学生的探究学习带来了不必要的麻烦，大大降低了实验探究的效率。针对这种情况，我利用学校原来实验盒中的材料（导线、电池夹等）与新配备的仪器相结合，能保障学生有效地进行科学探究活动。每次上课之前，我都要检测一下实验材料，亲自动手做做实验，因为有时候看似简单的实验，可能会出现许多意想不到的情况，只有教师做一做才能发现问题。同时，我建议大家在上课前多准备1—2套分组材料，这样万一有小组因材料出现问题时就可以及时更换，确保教学效率。科学教师不仅担负着备课、上课的教学工作，同时课前合理选择有结构的材料，制作教具，准备材料也需要大量的时间和精力，但这些课前准备工作，教师一定要抽出时间，精心准备，因为它是有效开展探究性学习的根本保证。 对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。②实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构： （1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 （4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证（要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。 （5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要注意图表的正确格式。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。 （6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优差；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。 （7）结论。它是整个实验的一个总结，它直接来自实验的结果，并回答实验提出的问题。下结论语言要准确简明；推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。 实验论文模板范文 第34篇两个多月的毕业论文终于结束了，我的大学生活也将随之结束。在这短短的两个多月里，我付出了许多，也收获了许多，回想起来还真有不少的体会。 刚拿到题目时，我对课题充满了新鲜感，在导师的指导下我查阅了大量关于课题的文献，使我对课题的研究内容和国内外的研究进展有了更多的了解，也使我对自己的课题产生了浓厚的兴趣。在做实验的两个月中，孙老师每周至少来实验室两次检查我的实验进度和解答我在实验过程中的疑惑，还经常牺牲自己的休息时间和我们一起讨论问题。在整理论文阶段，老师不辞辛苦的反复为我修改论文，并为我的答辩提出了许多建设性的意见。 两个多月的实验对我的耐性是一种考验，使一颗大四本来十分浮躁的心平静了下来。这段时间不管是假期还是周末我都是在实验室过的，特别在实验后期测样品性能时，由于时间比较紧，我每天都是一大早就起床去实验室了，先在二楼把样品烧上再上六楼做光催化并利用间歇时间配第二天要用的溶液，时间到了又到二楼拿样品，还要为分散性称好样，中午从来没在宿舍睡过，最多是在实验台上趴会，晚上回到宿舍两腿发软浑身酸痛。虽然很累但是我感觉特别充实，尤其当看到自己的实验有规律时，心里会有一种成就感。 经过两个月的实验，我对自己也有了新的定位。那就是不能再把自己当做“小学生”了，干什么事情都要别人告诉我们该怎么做，我们是接受过高等教育的新时代的大学生，要完成时代赋予我们的使命，抓住机遇迎接挑战，就要锻炼自己发现问题和解决问题的能力，要养成主动学习的习惯，我认为这对我们以后的学习和工作是很重要的。 毕业论文是对我大学四年所学基础知识的专业知识的一次全面检验，通过撰写论文和毕业答辩，我觉得对自己的语言组织能力，表达能力，沟通交际能力，运用所学知识的能力，分析问题并解决问题的能力都有所提高，也使我变的更加自信、成熟。 “团结、合作、谦虚”这三个词我的体会也比较深。做任何事包括做实验都不是孤立的，不是你“闭门造车”，而是一个需要和他人交往的过程。这就要求我们要团结，要有合作精神，要注意和他人的沟通，要谦虚，不懂就问所谓“知之为知之，不知为不知”。 总之，在整个实验操作和论文完成的过程中，我体会到的是实验的艰辛和收获的充实，感受到的是一种坚持不懈、契而不舍的科研精神。对我以后的深造学习有重要的意义。 最后，我再次向导师和我的同学表示深深的感谢，我将继续努力，在以后的学习和工作中，争取取得更好的成绩。