二年级语文教育叙事样本文章一在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：回答问题不认真，书写错误多，错题多。原因是他写得很随意，不注意格式，生词记不好，作业做完后从不检查。针对这种情况，我注意强调书写格式，要求字写得慢一点，工整一点。格式不对，字写得也不工整，只好重来一遍。经过一段时间，我的写作有了一些进步，但还是有很多错题。于是我在班上宣布了一个规定，语文作业如果连续做五遍就整齐了。如果再次正确，老师就会颁奖，激发了优生的热情。有些学生习惯了懒惰，对此漠不关心。我们应该做什么？当然，有办法。每天作业做错了，就重新改正。只有修正正确才算通过。

在识字方面，本学期学生学会了用部首查字典的方法查字典，学会了利用汉字的表意特征来分析字形，系统地总结和整理了汉字的识别方法。学生基本学会了使用不同的识别方法。学习如何独立阅读。在教学中，我还注重引导学生学习生活识字，激发学生极大的识字热情。鼓励学生从不同角度整体学习和记忆新字，倡导个性化识字方法。让学生找到他们认为最有效的识字方法。通过不断求异，可以激活学生的思维，“玩”可以创造价值。记忆单词的方法有很多种：看字形认单词、根据部首猜单词等。学生在发散思维的“玩”中快乐地学习。又如，用画画的方法来记忆已知的汉字；将学过的汉字、单词贴在家里的实物上“再现”，从而记住新的汉字。

二年级语文教育叙事范例文章2

二年级教育叙事样本[1]

小学二年级的学生是天真、浪漫、爱说话、好动的孩子，他们无法控制自己的行为，很容易分心。在课堂上，我常常玩一些与学习无关的东西。我觉得这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动作”。有些人甚至认为孩子患有多动症。如果你上课不专心，老师会批评你，你的父母会骂你。你的孩子上完最后一节课后会感到很累很累，时间长了就会产生厌倦感。如果我们是二年级老师，就可以让孩子一上学就感受到学习的乐趣，从一开始就培养他们强烈的求知欲和良好的学习习惯。对于孩子来说，这对他们未来的学习至关重要。重要的。

想要学生学好，首先要让他们享受学习。培养学生求知的好奇心，必须从培养他们的学习兴趣开始。但兴趣并不是与生俱来的。学生的学习兴趣是通过老师的指导或家长的配合来培养的。我今年教二年级。在设计教学时，我时刻思考如何激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们学习数学的热情，培养孩子们良好的学习习惯。我认为主要有以下几个方面；

1、创设情景，营造丰富的课堂学习氛围

六七岁的孩子刚刚入学，开始学习文化知识，还沉浸在童话世界里。我总是喜欢在脑海里想象小动物的活动。他们喜欢听大人给他们讲小动物的故事。每次上新课，你都会根据课本内容编一个故事。首先讲故事，创造一个情境，然后提出一系列鼓舞人心的问题来介绍新课程。我班有四十八名学生。教师很难单独控制课堂纪律。但一讲故事，教室立刻安静下来，大家都竖起耳朵听。故事讲完后，孩子们还沉浸在故事中，开动脑筋为故事中的小动物想办法解决困难、解答问题。小故事营造了浓厚的课堂学习氛围。例如，在教《10以内数字的比较大小》时，我编了这样一个小故事：今天是小松鼠的生日。小牛和小山羊约好了去森林里给小松鼠庆祝生日。他们一早就出发了，我来到车站买了票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。不一会儿，小猴子就坐着小巴来了。小猴子想考验一下小牛和小山羊，就给他们说，谁的座位号高，谁就先上车。小牛和山羊都没有学会比较个位数。你看着我，我看着你，我不知道该怎么办。孩子们，你们能帮忙吗？想帮助小牛和孩子吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高。每个人都想帮助小牛和孩子。老师及时指导，学生们很快学会了如何比较数字。

2、激发孩子学习新知识的情感需求

低年级的孩子还处于视觉思维阶段，文字、图形、声音、动画等不同形状的信息都吸引着孩子的感官。上课时，我经常画一些水果、动物、以及他们喜欢的东西，让学生刺激他们。学生获取信息和新知识的需要。比如，在学习“5的理解”的课上，我把用红卡纸剪下来的5只小鸟放在黑板上，用磁铁把它们贴在黑板上，然后让孩子们把它们分开。孩子们参与得很开心，分得也很好。方便，记忆很深，学习兴趣很浓。

3、动手操作，引导学生体验和理解新知识

孩子的思维从形象思维开始，然后走向抽象。根据低年级孩子好奇、好动的特点，我非常重视学生在课堂上的实际操作。让学生在操作中运用感官，通过主动思维获取知识。这不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且有利于学生思维的发展。每当要求学生进行操作时，首先要看清问题的含义，然后根据问题的要求思考先做什么、接下来做什么、怎么做。坚决克服不思考、盲目行动的坏习惯。比如，在学习8的理解和构成时，我让学生用8个圆盘把它分成2份，怎样才能分成2份呢？怎样才能分成2而不重复又不漏分呢？布置并思考后，可以要求学生用自己的话描述这个过程。二年级学生年龄小，语言表达能力较差。因此，学生发言时，通常会先让学生使用自己放置的学习工具，或者与同学“窃窃私语”，让大家都有发言的机会。从而达到锻炼身体的目的。

4、游戏活动促进学生巩固知识

小学二年级的学生最喜欢玩游戏。课堂教学后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和积极性。符合小学生好奇、好动、注意力持续时间短的特点。可以防止课堂教学后期容易出现的分心现象。从而调动学生的学习积极性。例如：教完10个学生的理解和作文后，我让10个学生上讲台，老师随便给了他们每人一张号码卡。他还给一些台下表现好的同学分发了10张号码卡，让台上的老师和台下数字加起来为10的同学成为好朋友。请台上的学生举起手中的卡片说：“我的好朋友在哪里？”台下的学生纷纷举起卡片，说道：“你们的好朋友来了。”游戏可以让学生动手动脑、动口动脑，锻炼学生的手、口、脑能力。让孩子在游戏和活动营造的环境中掌握和巩固所学的知识。同时要渗透思想教育，培养良好的学习习惯，让孩子更愿意学习。

二年级教育叙事样本[2]

这是我在校本培训辅导时收集的小学教师的教育日记。从中，你不难发现老师的情怀和爱在悄悄流淌。随着新课程改革，教师的课堂角色发生了变化，教师在课堂之外的角色也发生了变化。两者相辅相成，就像人的手心和手背一样。没有人可以离开对方而生存。教师对学生的关爱不仅体现在课堂上，在日常生活中也为全体学生提供帮助，尤其是对后进生、弱智学生的关爱，更能体现师爱的巨大力量。老师的微笑、老师的体贴会让我们的孩子兴奋、感恩。反过来，学生对老师的信任和服从也会随着此类事件的增多而发生质的变化。在小学生的心目中，没有什么可以取代她老师的地位。从下面两位老师的教育案例中，你会发现，教师的职业情感是在这样的故事中慢慢培养起来的。

卢某某：歌声因你而开始

新学期开学不久的一天早上，我早早到了学校，惊讶地发现班上的同学韩某某一直在负责班级的保洁区认真地扫地，而其他人则在认真地扫地。值班的学生还没有到。当时我真的很感动。

早读的时候，我把我所看到的告诉全班同学。看到大家都用认可的目光看着她，我想：为什么不把今天早上课前唱的那首歌送给韩同学作为奖励呢？于是我就向韩同学要了一首歌。她很害羞，不好意思地说：“我喜欢《种太阳》。”突然，教室里响起了嘹亮的歌声，全班同学都站起来为她唱歌，并为她拍手鼓掌。一曲终了，我动情地对韩某某说：“愿我们的景宇同学永远像太阳一样灿烂！”这一刻，靖宇的脸上洋溢着灿烂的笑容。

从此，我班就有了一条不成文的班规：每天早上的早读课上，大家都给前一天或当天表现好的同学唱自己最动听的歌曲，这不仅让他们体会到了付出的快乐，同时也鼓励其他同学向他们学习。接下来的日子里，我班的班风越来越好，我的班主任工作也越来越轻松。

王某某：给她一本好书

学校已经开学了，新书也已经分发了。每个人都精神抖擞，脸上洋溢着兴奋。我按顺序垂直分布它们。不幸的是，真的很不幸，我在最后一个垂直线发现了一本有缺陷的书（颠倒了，安装错误，剪得不整齐）。我应该怎么办？刚发出去，但同学们也发现了，捡了起来，把烂书留给了赵某某（最后一个同学）。我走过去把书摆正，但还是有问题，就去办公室换了。 “不多了，不多了。”卫平说道。

我回到教室，把书给了赵某某，说：“先用一下，名字不要写，然后再调整。”她无奈地点点头，没有说话，只是“嗯”了一声。

说起赵某某，老师们都知道，她从小就受到脑部刺激，有问题，健忘性极强。她之前的考试成绩从来没有上过两位数，即使偶尔拿到两位数，也不过20分以下。有人说：“不给她算了，反正她也学不到东西” ”。我想，她是学生，有接受教育的权利。老师怎么能不给她书呢？如果不是，那不适合她。她被击中了吗？她的心不痛吗？老师的爱去哪儿了？ “送她一本好书吧！”我决定。

第二次回到办公室时，卫平说自己查错了，还多了几本书。我拿起一本好书，向教室走去。我收回了那本坏书，给了她一本好书。我看到她脸上带着微笑看着我。

是的，老师真的应该像父母一样，关爱每一个孩子，哪怕是贫困学生或患有疾病的学生，就像阳光普照大地，雨露滋润万物，让他们感受到学校的温暖。培养爱，成为更好的人。生活。

二年级教育叙事样本[3]

本学期，我担任小学二年级的数学教学工作和班主任。作为一名新老师，我怀着忐忑的心情接受了这个任务。大家都说二年级学生学数学很容易，无非就是1+1=2，但是有的孩子对学数学不感兴趣。表现得“无所谓”，数学课上不是玩就是不说话，家长着急，我更着急。怎样才能让孩子对数学产生兴趣呢？在课堂上，我尝试用一些游戏、故事、竞赛等方式来增强学生对数学的学习。我也会在课堂上穿插一些手指练习，让学生保持活跃，这样孩子们就不会觉得数学课枯燥了。同时，现在的孩子更加依赖家庭，一切都是父母包办的。因此，他们不明白什么是学习，更不用说学好数学了。想要提高自己这门课的成绩不是更难吗？这给我的数学教学工作带来了很大的困难。如何解决这个问题呢？我采取了以下措施：

1、首先，绝对不要做太多题。充满问题的策略只会让孩子失去学习的兴趣。

2、培养学生认真写作的习惯。认真书写不仅可以提高作业的准确性，而且对于端正学生的学习态度、养成认真负责的习惯具有积极意义。

3、找一些有趣的数学题，培养孩子的逻辑思维。父母应该陪伴他们。如果孩子做得对，请不要吝啬你的表扬。主题必须有趣且具有推测性。

4、适当以竞赛的形式解决问题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时让孩子从竞争中体验到成功的喜悦。

5、让学生喜欢老师。数学老师非常重要。小学教师对孩子未来的学习影响很大。经过一段时间的相处，我对两个班的学生有了一个大致的了解。课后，我经常和孩子们一起聊天、一起做游戏。这使得我和学生之间的距离越来越小，我的数学课也逐渐有了生气，数学教学也能正常运行了。同学们有问题都敢于畅所欲言。

另外，对于班里的后进生，当他们一开始不能回答简单的问题时，我会感到非常失望。后来我想，我们应该以宽容的态度对待后进生。毕竟，每个孩子的发展都有差异。首先，我和几位家长交换了意见，发现孩子们存在几个问题：

(1)在家过分依赖父母。由于识字水平低，家长通常会帮孩子读题，这让孩子养成了不好的习惯。班里有这样一个学生。刚开学的时候，他发现我总是把这道题的答案写在下一道题上。后来与家长沟通后发现，孩子的妈妈通常会在读完问题后指着空白处让孩子填写答案，于是孩子在妈妈的指导下填写答案。后来我和家长们讨论了如何培养孩子的独立性。首先，让孩子独立阅读、独立做题。如果他们遇到不懂的问题，我会帮助他们读题，让他们自己思考，不给出任何提示。几个月下来，这群孩子有了明显的进步，能够独立回答问题并有一定的准确性。

(2)无论是上课、做作业还是考试，注意力不集中。我们班有一个学生，刚开学的时候成绩还不错。一段时间后，他的成绩明显下降。我记得一次考试后，我对她的成绩感到“惊讶”。和她父母沟通后，我想帮她把错误的问题解决一下。主要看她是否粗心，我会进行有针对性的教育。如果她学得不好，你可以请家长或老师重新教他们。如果他们不小心，你在教育孩子的时候要注意提醒他们。让她重考试卷后发现，并不是她不知道怎么做，而是她不明白题目要求。她根本不听讲，看考试题目时也无法集中注意力。后来无论是考试还是做其他事情，我都更加关注这个学生，时时提醒他。现在这个学生有了一些进步，我感到很高兴。

作为一名新教师，还有很长的路要走。我会反思自己的教学，学习其他老师的经验，力求每天都有进步。

二年级教育叙事样本[4]

14年前，当我还是个孩子的时候，我满怀热情和希望走上了三尺讲台，开始了我的教书育人生涯。我热爱我所从事的职业，更热爱我的学生！回顾我这12年走过的求学之路，和大多数人一样，我的职业生涯简单而平凡。但在这平凡的生活中，我认真的过着每一天，静静的享受着温暖的阳光，清爽的夜风，花香的芬芳，还有满世界桃李的豪情与喜悦XXXXXXXXXX 我的心很容易感动，很容易满足—— 这都是因为我尝到了教育给我带来的快乐！

因为工作而快乐，所以感到快乐！现在做教育工作面临着巨大的精神压力：社会发展的要求，家长对XXXXXXXXX的殷切期望，使我们的劳动既精致又严谨。因此，很多老师在谈及工作的时候，总觉得工作并不是那么舒服、轻松、一帆风顺，想要达到的一切都是XXXXXXXXX。有的人甚至产生恶心的想法，觉得工作无趣。

当你被日复一日、年复一年的重复工作所囚禁时；当你因一波又一波未解决的矛盾而心烦意乱时，请冷静下来，记住XXXXXXXXX这样一句话：“工作并快乐！”。那么恶心的念头就会随风而去；乐观、积极、热情的心态是吸收快乐和幸福的磁铁！

我觉得工作中快乐无处不在。教师的幸福是一种体验，是一种精神享受。拥有自己迷人的教育教学艺术是一种幸福；拥有自己独特的教育理想和信念，是一种幸福；被同学、家长、学生认可和认可接受是一种幸福XXXXXXXXXX 老师的幸福写在学生认真工整写的作业本上。老师的幸福体现在学生满意的答卷上。老师的幸福堆在家长们感激的脸上。于XXXXXXXXX

当然，我们在工作中也充满矛盾和挑战。然而，矛盾可以激发灵感，挑战可以激发激情。只要我们以愉快的心情对待工作，我们就会从工作中体会到无限的快乐！

如果你的工作任务重，说明领导对你的信任。有能力的人工作更努力，即使加班也不觉得累。被人重视不是一件很幸福的事情吗？这难道不是一种祝福吗？我每天至少上4-5节课，英语课上，同事问我：你上那么多课不累吗？说实话，怎么能不累呢？但只要和孩子们在一起，我就变得快乐，忘记了累！我喜欢上课，我喜欢面对孩子们求知若渴的笑脸！

工作让我快乐！有时候，当我心情郁闷的时候，当疲惫和失落紧紧包围着我的时候，我身边的同学就会说：“（英语）老师你好！”立刻就会驱散我的无聊，当老师的幸福感充满你的心里XXXXXXXXXX 无论工作中遇到什么情况，都要以愉快的心情对待工作。人最不应该缺乏的就是激情。他们应该像爱自己的爱人一样热爱自己的工作，关心自己的孩子。工作是锻炼心智、提高生活适应能力的最好方式。对于那些对工作充满人性、热情和快乐的人来说，工作成为生活中非常愉快的一部分。

那么就让我们在平凡的工作中找到生活中真正的快乐，感受工作带来的快乐吧！我快乐——我是一个快乐幸福的老师！

二年级教育叙事样本[5]

二年级上学期有一节数学课，讲的是9和几的进位加法。本节我们主要让学生掌握“制作十法”。比如9+3，3可以分为1和2。先给9一个1和一个1凑成10，然后把剩下的2加上10，结果就是12。

讲完这个内容后，我让学生在黑板上做练习。我说：谁知道这个过程怎么写，就来黑板上写吧。这时，我的同学小新赶紧跑到前面说：老师，我知道该怎么做了。不过我没有用这个方法，我有更好的方法。”当时我想让所有的学生都学会写这个过程。听到小新这么说，我特别生气。我对他说：老师说要用写字的方法。没听过十法吗？回去吧！”说完，小欣垂头丧气地回到座位上。

下课后，我觉得这样做很不合适，就把小新叫到办公室，问他：“你在课堂上提到的更好的方法是什么？”小新说：“我把9当成10，10加3等于13，再减1，结果就是12。”我说：“你的方法很好，那你觉得你的方法和老师教的补十的方法哪个更快、更有效？准确吗？”他说：“凑十法比较容易。” “那你做题的时候就可以选你喜欢的了。”

通过这件事，我深深地感受到，在我们的数学教学中，首先提倡方法多样化，然后精细化。而我在课堂上的荒唐行为，严重压制了学生主动探索的热情。现在我在上课时，特别注意不要用自己的言语或行动影响学生的学习积极性。

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近一个学期，我在二年级数学教学中对学生的教育还不够细致和全面。我仔细思考了出现的问题：

1、后进生之所以难以取得长足进步，是因为他们忘记知识的速度很快。也许到了下午他们就把你上午刚刚教的内容忘记了。这两年我教过的后进生，对于学习的态度都比较认真。他们并不顽皮，也不拒绝工作。他们在家也很努力地完成作业，但完成的质量很差，所以我们在学校给他们当面批改。虽然今天学到的东西他都学会了，但是没几天他又忘记了。到了最后综合修炼的时候，他已经积累了太多的知识，根本无法弥补。

2、一些学生不善于动脑思考、被动接受知识的现象，不仅是个别学生缺乏自主学习意识、懒于思考的结果，也与我们老师的教学有关系。理念和教学方法。我担心学生不懂的知识往往需要多教，留给学生思考和提问的时间就少了。随着时间的推移，学生自主学习的愿望不会那么强烈。

3、养成良好的学习习惯不是一两天的事。有的是家庭教育造成的，有的是学校教育造成的。但教师还是要随时教给学生一些复习方法、计算技巧等，而且一定要强调扎实。

小学数学教学叙事

一学期以来，我以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。

数学离不开生活，生活更离不开数学。比如早上买早餐需要数学，准备一天的油盐酱醋等需要数学，还有你家到学校有多远？ XXXXXXXXXX离不开数学。我经常对学生说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。但我也强调：“如果你想学好数学，语文学不好你就学不好。如果你连一道数学题的条件和要求都搞不懂，你怎么能分析和解决呢？”它？”什么？因此，语文也一定要学好，大家一定要努力学好课程中的每一科。”通过激发学生的学习兴趣，本班大部分学生都得到了更加全面的发展。在学习知识的同时，更重要的是我们要学会做一个人。

新课程鼓励学生初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，培养应用意识。在教学中，我们不能视而不见，忽视实际应用。这或许太不恰当了。学生学习知识是为了运用知识，但长期的应试教育让大多数学生不知道自己为什么学数学，学数学有什么用。因此，在教学时，我注重学生的年龄特点和心理特点，紧密联系学生的实际生活，精心创设情境，让学生将数学知识应用到现实生活中，有效提高学生解决实际问题的能力。这样频繁的训练，使学生深刻认识到数学对我们的生活有多么重要，学习数学有多么有价值，从而激发他们学好数学的强烈愿望，变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出，学生是数学学习的主人。教师应从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中自主学习。真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维方法，获得丰富的数学活动经验。随着新课程的实施和推进，过去一些过分强调以教师为中心的教学方式正在被淘汰，数学课程也随之发生了可喜的变化。

总之，在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，认真反思教学，努力提高自己的教学水平；我们还要更加努力地加强对个别贫困学生的指导。我相信一切问题都会得到解决。我也相信，只要努力，就会有收获！

数学离不开生活，生活更离不开数学。例如：你去超市购物需要用数学，你需要用数学来安排你的日常生活时间，XXXXXXXXX等，你家到学校有多远？农民伯伯种植的种子XXXXXXXXXX的计算离不开数学。我经常对学生说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。但我也强调：“如果你想学好数学，语文学不好你就学不好。如果你连一道数学问题的条件和要求都搞不懂，你怎么能分析和解决呢？”它？”什么？ “所以，语文也一定要学好，大家一定要努力学好课程中的每一科。”通过激发学生的学习兴趣，我班的大部分学生都得到了更加全面的发展。在学习知识的同时，更重要的是我们要学会做一个人。

首先，认真研究业务。在这学期的教学中，我认真学习了新课程标准，研究了教材。为了准确传授知识，我经常虚心向有经验的老师请教，与他们讨论教学中出现的问题。现在我校正在推行“先学、后教、课堂培训”的高效课堂模式。说实话，这个模式比之前的教学方式要困难很多。有些问题的设计也需要深思熟虑，尤其是如何设计自学指南。

其次，营造良好的学习氛围。营造良好的学习氛围有利于学生自主学习。只有将认知主体置于自学指导提出的问题情境中，才能促进认知主体的主动发展。教学中，我充分利用学校的多媒体设备，精心设计高效的课堂教学环节，有效调动学生积极参与教学活动，逐步升华他们学习的内在动力从好奇到兴趣。通过精心设计，将学习目标和任务巧妙地置于学生的最近发展区，促进学生自主建构新知识的意义，让学生在充分体验探索数量关系和规律的过程中开发智力。改变事物的规律。

再次，我们致力于数学教学的优化。

(1).注重活跃课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡。因此，在课堂教学中，我非常注重营造良好的课堂教学氛围，尽力为学生创造愉快的学习情境，让学生更加直观、生动地理解知识。

（2）。注意作业的层次性和开放性。每次“课内训练”作业设计层次化、开放式的问题，可以激活学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、多样性和深度。注重学生主动获取知识、重组应用，全面培养学生的创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，并进行个别指导。

（3）。注重学科多元化融合。例如，在教课文题式解答和解题时，引导学生用汉语短句的方法复习问题，使学生更好地理解问题含义，正确回答问题。公式。

（4）。注重与学生的沟通。 “理解”是建立师生之间情感的纽带和桥梁。了解学生，就是用饱满的热情、充沛的精力感染学生，给他们微笑、真诚、真情。当学生取得好成绩、取得成功时，应该给予祝贺和鼓励。当学生遇到困难和挫折时，要给予安慰和支持。并鼓励学生积极、大胆地说出自己的想法。

尊重学生的个体差异。

总之，根据本班的知识基础和学生情况，在日常教学中，我用书本上的题，学生完成后由老师检查。我想这样可以准确的掌握学生的学习情况。为了调动学生的积极性，我采取了让学生竞当小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，开展“一对一”活动。既减轻了教师的负担，又培养了学生的能力。不仅可以充分调动学生的积极性，而且可以使不同层次的学生阶段性地满足学习要求，效果也比较明显。

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二年级语文教育叙述样本第3篇当我进入一年级时，我发现很多学生都看不懂。朗读时，他拉长音或唱歌，句子读起来语无伦次，语气没有节奏感。通过观察，我们发现学生阅读不流利的第一个原因是他们对课文中的生词没有牢固掌握，即识字能力不够。一年级学生刚刚接触课文。每课生词增多，记起来有难度。尤其是本学期，识字任务较大，字行复杂。有些人很难找到好的记忆方法。如果没有识字经验，就只能死记硬背。因此，应对这一问题，除了为学生提供更多的识字方法外，第二步就是让学生多读书。我要求学生每天回家给家长读课文，家长读完后签名。

另一个原因是学生不理解文章的情感，读句子时不能断句、停顿、变调。我觉得这和学生的理解能力有关。这就需要我们老师在教学中下大力气，让孩子们有悟性。情感阅读。例如，在《我想怎么看》这堂课中，我先讲了文中孩子们生活在农村，不能去北京的故事，然后讲了壮观的升旗仪式。于是我设身处地地问学生想不想看。答案是肯定的，所以我趁机让他们读书，读出他们的愿望。那么，我的阅读效果确实达到了！关于如何读出优美的语气，在学生理解课文意思的基础上，创设一个让学生进入角色的情境，用在对话较多的课文中，效果不错。阅读教学就是教孩子学会带着情感去阅读。学生能够形象地朗读课文，满足教学要求。

二年级语文教育叙事作文第四部分李时正是我们班的一名学困生。可以说，学习和素质存在“双重差异”。每天，不少于五个学生到办公室投诉他。是一个很麻烦的人。学生。我应该怎么办？别让他走。拉他！把他拉到大路上。我和他说话的时候，不想让他觉得老师找他就是为了批评他。这会让他离我想要他去的地方越来越远。我必须让他向我敞开心扉。

当他来到办公室时，我先拉开他旁边另一位老师的椅子，请他坐下，但他不肯坐下。不管我如何轻声地告诉他，我只是请他坐在这里。我们就像朋友一样。他说话也不肯批评他，但他依然顽固地站着。急切地追问后，他回答了一句让我心惊肉跳的话：“我坐在那里是对你的不尊重！”听到这句话，我心里突然明白了：李时正还有救了！

通过和他交谈，我了解到他之所以总是在课堂上闹事，是因为他觉得无聊，觉得语文教材无趣。很多事情他都不知道，所以他就想通过制造麻烦来吸引别人的注意。当读《小故事，大故事》时

道理》时，自己就来了兴趣。经过耐心劝说，我们俩达成协议，且“打钩盖章”了，他同意每次下课后来和我说说这节课学了什么新东西，哪怕一节课学了一个生字，了解到一个知识点也行，我会在班内表扬他，也会给予他物质上的奖励。 经过一段时间的课外交流，李世峥有了明显的变化，上课注意力集中了，每次阅读展示，只要到李世峥所在的这一组，他都争着上台。而同学们对他的评价也一次比一次高。“他敢于上台，就是进步。” “他比上一次有信心了。”“他虽然评价得还不全面，但他毕竟有了自己的见解。”，这些评价的语言给李世峥的心灵注入了强大的动力。他说：“是同学们一次次的掌声，一声声的鼓励，使自己获得了自信，感到自己得到了别人的认可” 学困生不笨，只是很少有成功体验，所以才会越来越差，用爱召唤，学困生一定会还你一道最亮丽的风景，学困生的转化效果更加明显。