教师培训总结。

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教师个人培训总结第1部分

注重思想，明确目标。校本培训是全面提高教师思想和业务素质，研究解决教学实际问题，总结和提高教学经验，努力把学校建设成为学习型组织的一项重要任务。如果将初中新课程改革与校本培训有机结合起来，将更有效地提高两者的质量。这种以学校为基础、教师为主体、以师生发展为目的的严谨、务实、创新的教研，是新课程改革蓬勃发展的土壤，也是新课程改革的根本所在。新课程改革成败的关键。有了这个认识，我们开展具体工作就有了明确的目标。

认真制定校本培养计划。将集中培训、培训教学结合、个人自学三个方面有机结合起来，共制定了每学期2次、全年4次、以上的全校集中培训计划。教研组内十多次的强化学习和研究。教研组的教学科研工作与校本培训有机结合。学期初制定的计划将包括所有公开课、专题研讨、理论学习等。教师根据自己的具体情况制定具体的个人自学计划，包括教学论文、学习笔记、课题研究、论文写作等。

认真做好各项工作。上学期伊始，我校召开了校本培训动员大会。会上，校长带领大家认真学习相关文件，提高教师对新课改和校本培训工作的认识，增强培训自觉性。随后，我校按照计划逐步一项一项开展。在集中培训阶段，第一学期我们共开展了4项活动，由市教育厅厅长林力主讲（对新课程改革的思考）。合肥师范学院校长作《校本教学研究》讲座。第二学期，我们一共开展了2次活动。我们邀请中心小学校长林和生老师主讲《学习管理与教师成长》和《课程改革与教师素质》讲座。这些讲座在周末举行，所有教师都必须进行出勤检查。老师们认真听讲、认真记笔记，收获颇多。本学年，我校组织物理教研组全体教师到南京师范大学附属中学学习。学校是江苏省一流学校。初中教育教学取得了一系列丰硕成果。通过认真学习，积累了很多宝贵的经验。回国后，结合我校具体情况，开展了大量工作，成效显着。我校还在语文、数学、英语教研组中设立了备课组。开学时制定集体备课计划，每周进行一次集体备课，统一进度和作业，充分发挥集体的智慧和力量，无论是新老师或者有经验的老师。大家都认为这个办法效果很好。校本培训的重要机构是教研组。本学年我校教研组共举办探索性公开课85期。一个人教课，很多人帮忙备课。课后进行了认真的讨论和反思，效果很好。各教研组每学期还开展至少两次集体理论学习或专题研究，在学习讨论中加深理解。在个人自学方面，我们为每位老师订阅教育教学杂志。老师们课后认真朗读，取长补短。每位老师每学期都会写一份学习笔记。

我校还认真推行了“导师制活动”，无论对老教师还是新教师都起到了很好的提拔作用。在此基础上，教师们还积极撰写教育教学论文。上学年在专业期刊上共发表论文52篇。论文、课件、教学设计竞赛获奖38人，市级以上教学竞赛获奖6人。获奖。上学年，我校有两个市级项目取得了初步成果。学校每学期举办优秀备课笔记评选活动，表彰反映教学改革新理念、思路新颖、书写认真、规范的备课笔记。学校教学部本学年还举办了两期校级大型观摩班，反响很好。每学期末，我们组织教研组长和档案管理人员将每位教师的活页材料装袋并签字。学校共投入12000余万元，使校本培训活动顺利开展。经过一年的努力，我校18名教师全部完成了规定的校本培训时数，合格率100%。

校本培训是一种新型的教学科研活动。在实施过程中，遇到了很多困惑，也出现了很多问题。

1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。

2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强。

3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

校本培训对我校教师来说是一项新的、艰巨的任务。一开始难免会出现各种困难和问题，但我们坚信，随着活动的深入，老师们的认识会越来越高。学习的兴趣就会越来越强，主动性就会越来越强，教学和科研的成果就会越来越多。今后，我们将努力开展更多、更有效的活动，使我校校本培训扎实有效地开展，教师的思想观念和教学科研水平提高到一个新的水平。等级。

教师个人培训总结第二部分

通过学习今年暑期的小学语文教师技能培训，我认为小学语文教学的目的应立足于培养学生初步的听、说、读、写能力，养成爱、学、用的习惯。他们的母语。启蒙教育，培养学生热爱美的事物、健康的人格、良好的意志品格、丰富的想象力。

一、朗读课文培养学生表达能力

小学语文教学以低年级识字为主；中年级的单词和句子；高年级的段落、章节和章节。大量的识字、单词、句子的教学以及段落、章节、篇章的讲解都必须在阅读中进行，所以小学语文课也被称为阅读课。朗读是阅读教学的本质。小学语文教学的首要任务是引导学生读好课文，读出韵味，读出情怀，从读中体会祖国语言文字之美，学会说话，培养学生的表达能力。

指导小学生朗读课文，教师朗读课文作为示范很重要。一定要用普通话大声朗读，正确读出汉字的发音，大声朗读，读出情感。不要犯错误、添加单词、漏掉单词或颠倒单词。教师的朗读要让学生身临其境、耳听其声、身临其境，真正起到示范作用。在做范读的同时教学生字、生词，让学生在老师的范读中认识生词，在老师的范读中理解生词。

在指导小学生朗读课文时，教师的引导至关重要。突出重点，攻坚克难。阅读技能的训练是指导阅读的重点。教师要结合__的内容详细讲解语言的表达方式，如节奏、优先顺序、如何读、怎样读等，让学生既有感性的认识，又有理性的引导，带着理解去阅读课文。学生需要认识各种标点符号所代表的不同时间的停顿，并根据__的内容或演讲的意图和情感来认识适当强调的停顿。发音、语气、语速、节奏都要根据课文的内涵、情感色彩、语言结构等给予适当、明确的指导。教师必须正确教授学生容易读错或读错的字、词、句。只有这样，才能引导学生正确、可理解、有情感地阅读一篇好课文，将学生引入课文，体验和理解作者的写作意图，帮助学生学会在日常生活中正确使用课文中的词语。单词、句子来表达自己的意思和情感。

指导小学生朗读课文，形式要灵活多样。小学语文教学中多安排阅读时间是个好主意，但一定要注意阅读的方式和方法，不能让学生学死或学死。根据课文内容和教学实践，适当采用默读、齐读、个别阅读、小组阅读、问题阅读、角色扮演阅读等多种阅读方法。还要把朗读与复述结合起来，让学生学会用课文的字、词、句说自己的话，说自己的事。这样可以诱发学生朗读的热情，激活学生的思维火花。学生在阅读时，理解了应掌握的单词和句子，理解了应理解的原理，并能用自己的语言表达出来。能够顺利完成教学任务，达到预期的教学目的。

二、讲读课文培养学生理解能力

我国语文教育史上有句古话：“书读百遍，其义自明”。意思是，如果你熟悉了这本书，你自然就会明白__的含义。小学语文课本上的单词虽然不深奥，但是用得很好。老师的解释只能到此为止。如果老师解释得太多，学生就无法接受。如果解释得太深，学生就无法理解。老师越解释越糊涂，学生越听越糊涂。最好的办法就是通过反复阅读达到理解，引导他们感知语言，让他们体会作者选词造句之美，体会作者情感的丰富性。

阅读课文时，要集中注意力、精读。可以说，课文的思想教育意义不是老师说出来的，而是蕴含在课文里的。教师在教、读课文时，要以读为主，读与教相结合。读伴随着说，说也伴随着读。应留出更多的时间给学生阅读，让学生读出自己的理解和体会。读时懂意，读时懂情感，读时懂语言。

因此，要求学生朗读时，要集中注意力，认真思考，把朗读与理解结合起来。

三、熟读课文培养学生写作能力

小学生从三年级开始写练习。如何在语文教学中培养学生的写作能力是一个必须考虑的问题。唐代诗人杜甫说他“读万卷，下笔如神”，后人也说“读唐诗三百首，纵然能背诵”。不知道如何背诵它们”。小学生“读一万多本书”、“熟读唐诗三百首”确实没有必要也不可能。不过，仔细阅读课文，积累一些精彩的词句，学会规划课文的布局，为写作打下基础是非常有必要的。

教师个人培训总结第三部分

他是一位师德高尚、恪尽职守、模范尽职的教师，热爱学生，团结同志，无私工作，无私奉献。他为我国少数民族地区的教育事业辛勤耕耘，教育教学成果显着。他是一位德才兼备的优秀教师。

当我走访李村、苗村时，我的心为那些贫困的孩子们所感动。

1990年**同志以优异的成绩从师范学院毕业后，主动到边远黎族苗族聚居地琼中县红岛中学任教，将自己最宝贵的青春奉献给了山区的教育事业。为了保证黎族、苗族同胞的孩子不失学，曾老师跑遍了这里的每一个黎族村寨、苗族村寨。有一次，当他听说一名苗族学生辍学回家结婚时，他立刻一夜之间走了三十年。我们翻了好几里山，来到苗寨，说服家长让孩子回学校上学。为了提高黎苗同胞的科学文化素质，曾老师无偿为黎苗同胞补课。他还多次从微薄的工资中挤出钱，为贫困学生交学费、购买学习用品。曾老师无私奉献的品格受到了当地黎族、苗族同胞的一致好评。

埃尔根扮演配角，无私奉献。

**同志于1993年底调到三亚市藤桥中学从事实验教学工作。众所周知，生化实验工作又脏又累，经常接触有毒有害物质，而且工资低。然而，曾老师并不计较个人得失。为了尽快改变农村学校实验教学的落后状况，他超负荷工作。负责全校化学、生物实验室的管理和全校的实验教学任务。他白天在旧仓库里寻找仪器和药品，晚上在实验室里鉴定和纯化试剂。他利用假期和午休时间准备仪器和药品，晚上利用集体实验课为学生上课。短时间内，藤桥中学化学实验的考试送达率达到100%。 1994年，在全省普及实验教学检查中，藤桥中学得分99.3分，名列全市第一，受到省教育厅的表彰和奖励。在全市教学评估检查中，藤桥中学实验教学部名列全市第一。

3、制作教具，服务教学。

4、积极探索，勇于创新。

5、实施素质教育服务农村经济。

为了全面贯彻党的教育方针，提高学生的综合素质，在完成常规教学任务的同时，曾老师积极组织学生开展课外科技活动，服务当地农村经济建设。为了配合农技部门推广水稻抛秧新技术，他利用假期辅导学生进行水稻抛秧与移栽的对比实验。调查结果让当地农民放心了，采用了水稻抛秧技术，促进了当地粮食的大幅增长。 3 份精选教师培训摘要3 份精选教师培训摘要。为了指导农民科学施肥，曾老师在藤桥各个领域孜孜不倦地工作，主动帮助农民分析土壤成分，指导农民改良土壤，受到农民的普遍欢迎。几年来，曾老师带领的学生科技项目共获得奖项30项，其中国家级3项、省级16项、市级11项。

由于**同志在各方面的突出表现，先后被授予海南省优秀教师、三亚市十大杰出青年、海南省优秀科技辅导员等荣誉称号。

教师个人培训总结第4部分

暑期教师培训总结

在教育领域，教师是最重要的因素之一。教师的能力和素质往往直接影响学生的学业成绩和成长。为了提高教师的教育技能和专业水平，许多学校和机构在暑期开展教师培训。在这篇文章中，我将分享我暑期教师培训的经历和感受。

首先，我想提一下课程设置。在这次培训中，我们学到的知识和技能确实很有用。课程涵盖基础教育理论、教育心理学、教育法律法规等，为我们提供了丰富的教育知识。而且每节课的安排都比较紧凑，具体内容也很有针对性。我们不仅学习了理论知识，还进行了一些实际操作。例如，在设计和备课时，我们需要根据所教授的科目设定课程目标、课程内容、教学方法、考核方法。这些细节和操作都是非常有益和有用的。

其次，关于教育理念的重塑。在现代教育中，教育理念非常重要，因为它影响着教师的教育态度和方法。在本次培训班中，我们要重新审视、重塑我们的教育理念，原因有二：一是当前的教育形势在不断变化，要求我们不断更新我们的教育理念；二是我们的教育理念不断更新。第二，我们希望能够更好地发挥您的教学能力，在教导学生的同时，也能为他们未来的成长和发展提供更多的帮助。在这门课程中，我们进行了很多教育理念的讨论和交流，分析了一些教育案例和现象。通过这些活动，我们教师的教育理念更加成熟、理性、客观。

第三，学习团队合作和专业精神。在这次培训中，我们不仅收获了教育知识和教育理念，还学会了如何与他人合作、团队合作。团队合作和向他人提供反馈等事情是帮助我们更好地了解彼此的需求、优势和劣势的好方法。我们也经常分享我们的学习经历和心得。在此过程中，我们培养了专业精神——情感认同、工作以及带着责任和错误继续前进的能力。还有一些关于就业和发展的指导和讲座，给我们更好的前进方向。

最后，参加暑期教师培训还有很多收获。通过这门课程，我们的学习过程也是充满挑战和启发的。通过这次培训，我们以积极的心态投入其中，在培训中获得了新的知识和技能，也增强了我们的品格和意志力。在今后的教学过程中，我们将热情、认真、负责，尽最大努力让每一位学生受益。以实现教育事业的繁荣发展，培养更多更好的人才。

教师个人培训总结第五部分

昨天，根据县教研室的安排，轮到我为特岗教师进行岗前培训。我培训的内容是《小学统一语文教材解读》。因为只有一个半小时的时间，所以我大致准备了两部分的内容。一、统一教材的几个突出特点；二是特殊单位、特殊抓。通过第一节的学习，希望老师们对统一小学语文教材与人民教育出版社小学语文教材的差异有一个大致的认识，对统一小学语文教材有一个总体的认识。通过第二节的学习，我想让教师了解统一教材中的两个特殊功能单元是什么样的，包含哪些内容，以及在教授每个内容时应注意什么。

为了通过训练实现这两个目标，我做了充分的准备。首先，我利用暑假进行了省级统一教材培训。回来后，我观看了国家级的训练视频。前段时间我还参加了县级统一教材培训和经验交流会。我认真地听了老师们的发言，仔细地阅读和提炼了每一位老师的发言，也阅读了这些方面的各种培训讲义。尽管如此，我觉得自己还是有很多不足，对教材不是很熟悉。我只能根据自己的想法把我想解释清楚的问题解释清楚。无论多么深入、多么细致，都缺乏实践经验。不过，我对我的讲座还是很满意的。听课的时候我自我感觉很好，状态也很好。讲座逻辑清晰，有理有据。

通过这次讲座，我也发现了一些问题。首先，一些特岗教师没有做好从事汉语教学的准备，当然也没有兴趣听汉语讲座。其次，有些特岗教师认为自己是大学生，有资格教小学语文，他们不想听你说的话。第三，有的老师确实想了解，但对于从来没有接触过课本的人来说，要了解这些方面需要一个多小时，实在是不现实。通过一学一训，我个人认为还远远不够。至少要仔细、系统地学习三遍，才能有一个大概的感觉，知道教学时应该注意哪些方面，特殊的地方如何处理，如何备课。我想无论什么样的训练，只要心态好，态度端正，一定会有或多或少的收获。

培训结束了，但继续完善挖掘讲座的冲动却没有停止……

教师个人培训总结第六部分

龙岩市中小学教师培训项目于20xx年9月正式启动，于20xx年12月结束。此次探索中小学教师培训方式的大型实验，是受龙岩市人民政府委托，由龙岩学院、龙岩市教育局配合进行的。这也是市财政首次拨出专项培训资金，开展大规模的教师培训新探索，此次活动有力推动了我市特别是农村中小学教师队伍建设师资队伍建设，提高了我市中小学教师的整体素质，从而有效支撑和促进了我市基础教育课程改革和发展。此次开设各类培训班，可以视为龙岩市新时代创新教师培训方式的新尝试。首次结合全市基础教育课程改革实际，针对不同专业、不同学科、不同层次的中小学教师开展大型培训活动。仅培训了1100名小学教师，为期半年，范围覆盖全市。各乡镇各校各科，使每所学校特别是农村山区学校各科都有新鲜的骨干力量，缩小城乡差距，提高全市基础教育实施素质教育的能力。和水平。同时，开展农村中学骨干教师培训项目和中小学中青年学科带头人培训项目。整个培训工作根据不同对象和要求，制定实施方案，瞄准反思型、内省型、专家型教师目标，建立了一支师德优良、业务精良、科研潜质、教学人格突出的教师队伍，实践能力强，教学科研成果显着。培训过程中，理论讲座与案例教学、参与式教学、互动问答有机结合，采用集中培训、跟踪指导等多种方式，极大地提高了学生的教学能力和水平。新课程。推动了我市中小学师资队伍建设，直接服务基础改革。

关键词：中小学教师培养模式探索实践

一、成果简介及主要解决的教学问题。

这一成果是中小学教师培训方式方法的探索和实践。

长期以来，由于闽西山区交通拥堵、与外地缺乏有效联系，加上工作生活压力大、办学经费紧张，大部分中小学教师长期缺乏系统的进修和学习。培训，知识无法有效更新。新的教育方法、理念、政策、技术不能及时有效补充，导致实际工作缺乏执行力，严重影响基础教育质量。改革开放以来，一批批优秀中青年骨干教师流向厦门等沿海城市。现有教师的培训和提高变得尤为重要。我们认为，一名合格的人民教师必须具备四大支撑：一是深厚的文化底蕴，二是高超的教育智慧，三是广阔的课程视野，四是崇高的专业境界。

针对这一情况，龙岩学院和龙岩市教育局在市政府的支持下，对中小学教师培训的途径和方法进行了探索。从20xx年起，对在职中小学教师进行分阶段、分批、分科目、专业、专业的培训，培训时间从1个月到半年不等。在培训中，结合学校和中小学教师的特点，形成了通才培训、骨干教师和学科带头人相结合的模式。通过完善培育教学方案、聘请省内外专家、名师任教，培训全市中小学教师3800余名。

三年来，培训中小学教师3500余名、学科带头人300余名，有效提高了中小学教师的综合素质和专业水平，保障了新课改的顺利实施基础教育质量稳步提高。推动。

二、成果解决教学问题的方法。

龙岩市政府将教师培训工作制度化、规范化。加强中小学教师培训已成为当地政府、学校和广大中小学教师的共识。如何在新课程背景下打造新的培训模式，增强培训的针对性和实效性，提高培训的整体效果，是课题组全体成员必须努力解决的根本性问题。我们主要围绕以下几个方面开展培训工作：

1、如何充分发挥中小学教师在培训中的主体地位，充分发挥中小学教师学习和参与活动的积极性。

2、基础教育课程改革倡导的自主学习、探究学习、合作学习方法如何落实到中小学教师培训中。

3、如何在发扬传统“理论、讲授式培训”和“信息传递培训”优势的同时，加强对中小学教师实施“参与式培训”和“研究性培训”。

4、如何将中小学教师集中培训与校本培训有机结合，放大培训效果。 ZF133网站

5、如何建立中小学教师培训长效机制，使培训工作制度化、规范化。

6、总结传统师资培训的经验和不足，学习借鉴外教培训的新理念、新方法、新经验，构建符合实际的中小学师资培训新方法、新模式结合龙岩市情况，总结小学师资培训新经验。

我校培训的一个重要特点就是让中小学教师学到有用、实用、有效的知识、方法和技能。根据学科特点，精心设计培训方案和具体培训主题，辅以多样化的培训内容和方式，使培训内容尽可能贴近教师的教学实践。培训过程中及时反馈、及时总结、及时调整、形式多样的沟通。培训过程中不断产生新的培训资源，然后将这些资源运用到培训中，进一步增强了培训的针对性和有效性。

多样化的培训方式吸引了实习教师参与学习，也增强了培训效果。案例培训、名师示范课程、专家评审、教学活动等，以及参与式培训中小组讨论、经验分享、现场学习、课文分析、对话交流等多种形式，大大增强了培训的针对性。培训过程。平等、参与、实效，充分调动中小学教师培训的主动性和积极性。

利用案例研究、问题咨询、游戏洞察、项目观摩、集体设计、经验交流、导师协助等多元化的训练方式，学生在学习者、参与者、合作者的角色之间不断转换，其知识经验、智慧、情感等紧密融入培训现场，营造了团队合作、主动学习的氛围。培训课堂上，培训专家和学员们踊跃提问、交流知识、磨砺思维、碰撞智慧。通过相互合作，解决了一线教师的大量困惑和具体问题。

三、成果的.创新点。

1、制度创新：改变以往基于区块的随机培训模式，将中小学教师培训制度化、分级化、专业化，使中小学教师根据不同层次的要求实现自我提升。创建“普通教师、——名骨干教师、——名学科带头人、——名名师工作室”的典型培养模式，遵循教师成长规律。培养一大批能为龙岩市基础教育使用和保留的各类专业人才。

2、模式创新：改变以往的“理论式、讲座式培训”、“信息传递式培训”模式，实行“自主式培训”、“参与式培训”、“研究性培训”模式。

方法创新：确立学生训练的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方法。实行体验式、活动式训练和案例教学方式，利用丰富的活动，采取案例讨论、问题咨询、游戏洞察、集体设计、经验交流、导师协助等多元化训练方式，让学生动手实践、动动脑筋。通过分享和相互评价可以获得知识和智慧，真正提高自己各方面的能力。

四、成果的推广应用效果。

三年来，培训各级中小学教师3800余名，出版《新课程背景下的教学策略》、《教师自己的教育故事》、《教师理想课堂》等著作。着有《专业发展》、《成为一名高素质教师》等专着4部，《龙岩教育研究》论文集12部。参加培训的学员返岗后，真正发挥了骨干教师或学科带头人的带头作用。学员陈文明被授予全国模范教师称号（福建省唯一的小学教师），另有10余人荣获部、省级以上各类奖项。各类竞赛获奖，各级官方刊物发表论文100余篇，龙岩市首批选拔的名师工作室成员大部分是参加培训的学生，为基础教育改革发展做出了巨大贡献。龙岩市教育事业. XX年7月，经龙岩市教育局推荐，福建省教育厅人事处委托福建教育学院在此成果的基础上开展类似的中小学教师培训班，并在全国推广该省。

结论：

龙岩学院于XX年9月至XX年12月在龙岩市开展的中小学教师培训方式方法的探索与实践，是社会主义新农村建设工程的一部分。实现教育公平是社会公平的重要方面。龙岩学院本着对子孙后代负责的精神，全心全意、全力以赴地致力于中小学教师的培养。在实际工作中，狠抓条件、抓队伍、抓管理、抓科研、抓质量，力求务实抓好我市中小学教师培训工作，培养一大批高素质师资队伍。活跃在闽西各地基础教育舞台，谱写一曲又一曲优质教育之歌，为人民群众提供真正满意的服务。为教育做出贡献，同时实现高校服务地方建设的伟大功能。

教师个人培训总结第7部分

六天的培训就这样结束了，我突然觉得还有什么事情没有完成。我还记得第一天听到训练安排时的恐惧和不安。那时的我是多么的不自信和胆怯。我已经离开教科书好几年了。面对涌入的知识，我突然感到不知所措。我害怕，害怕跟不上节奏，害怕完成不了训练目标，整天高度专注。晚上，我失眠了。睡不着的时候，我想了很多，想着很远的事情。跟不上培训内容、校长的鼓励和期望怎么办？如果任务无法完成怎么办？如果培训达不到标准怎么办？很多想法一遍又一遍地在我的脑海中闪过。我越想越着急，越想越慌。当我想到将来有一天，我会作为一名优秀的老师站在讲台上传授知识时，我突然平静了下来。是的，我想成为一名优秀的人民教师，我必须为之努力。我正在努力工作。如果年轻时退缩，胆怯，遇到困难不敢冲锋陷阵，那还能成就什么呢？浮躁了一天的心慢慢平静下来，不再犹豫，不再惊慌。

人生所有的困难和挫折都是为了增强内心的力量

的最好时机，问题和困难不是来找自己麻烦的，而是来帮助我，帮助我成为更优秀的自己。在这几天里，我一遍一遍的纠正自己错误的书写方式和发音方式，学习备课，克服一登台就紧张的情绪。“凡事你抗拒的，都会持续，而正是我们痛苦的根源”，所以，我接纳了我自己的不足，正视了我与其他老师的差距，我努力赶超，每一天都发现比昨天的自己更自信，更从容，我是进步的，在如此难得的培训机会里，我把自己当做一块海绵，努力挤压自己，以求吸取更多能量。 第一次登台讲课，紧张到差点说不出话，讲课完全没有逻辑，知识点衔接不顺畅，整堂课下来，自己讲了些什么都不记得了，我很无助。王校长说，你所有的不自信，都是源于备课的不充分，把知识点自己背熟了，有些什么环节自己在家里都过一过，做到心中有数，这样上台后就不会出现无话可讲的情况。果然，第二次的备课任务一下来，我构思环节，梳理知识点，对着镜子一遍一遍的练习，最后，讲课比较成功，比第一次讲课有了飞速的进步。我太高兴了，这种感觉很奇妙，以前连想都不敢想的事情，现在操作起来是如此游刃有余，每一天都比前一天的自己更优秀，每一天都有新的目标，这是件多么值得骄傲和自豪的事情。 教师个人培训总结 篇8 一、树立终身学习意识，积极开展读书活动 为了大力挖掘校内外教育教学此文转自资源，积极为教师构建学习平台，帮助教师获得更广泛的知识及更新教育教学此文转自观念。本学期，除了要求教师在平时进行读书笔记的写作之外，在期末培训中，还专门开展了读书活动，从各个组中选出代表与各位老师进行读书交流。 期间，还特别邀请全国各地专家到校为教师开展讲座，包括魏书生、马玲等众多著名专家，并组织了相关的研讨活动。为我校教师的发展提供了更广阔的空间。 二、加强科研业务培训，确保教学工作开展 假期中，有计划的组织各个课题组成员外出听课、培训。为确保初三毕业班教师统一思想和认识，明确目标和任务，形成优秀的毕业班教师团队，“跑步”进入毕业班工作状态，为自己的专业提升，为学校的发展打下基础。在开学前，专门组织毕业班所有教师进行了为期三天的“毕业班教师暑期岗前培训”，为进一步提高毕业班教学效益和教学的针对性做好了充分的准备。 为了进一步落实课堂改革，深化教育。开学前，对初一、初二的老师进行了岗前培训，针对新进校的学生，做了彻底的分析，并做出了详细的教学目标和计划，对开学后的工作都做好了安排。 通过这次培训，使我校教师对“新教育、新课堂、新文化”的建设又有了更深刻的认识。教育建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，在创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。 教师个人培训总结 篇9 新进教师培训总结 作为一个新进的教师，我认为教育是一项非常重要的工作，这是我对社会的贡献和责任。但是，要成为一名合格的教育工作者并不是易事，需要进行专业培训来提高自己的能力。最近，我参加了一次新进教师培训，这次培训让我受益匪浅，让我更好地了解了教学。 首先，在教师培训班中，我学到了很多有关教学理论和教学技能方面的知识。我了解了教学面临的挑战和困难，学习了一些解决问题的方法。我还学会了如何制定好教学计划，如何在课堂中掌握好教学方法等。这些知识都对我日后的教学提供了很好的指导，也使我更加自信和熟练。 其次，在培训期间，我也结交到了其他教师，他们来自不同的学校和地区，但是都有着相似的教学问题和困惑。我们彼此交流有关教学、学生和学校管理的策略和方法。这种交流让我更加开放和理解，以及学会了倾听。我们通过分享教学经验和方法以及合作来创建一个更好的学习空间。 此外，教师培训期间，我还参观了不同类型学校——小学和中学。我了解了这些学校在人员配置、教学设施、教育课程和教学方法等方面存在的差异。这些参观可以让我更好地了解其他教育工作者的工作，也为我今后的发展提供了新颖的思路。 在新进教师培训的最后，组织者还进行了小组讨论和课程评估，并邀请了专业教师来进行教学点评。这个过程对我来说确实是一件难忘的体验。我分析了我的教学经验和知识和教学方法之间的联系，同时我也看到了自己的不足。这是一个非常好的学习机会，让我更加自觉和深刻地认识到自己的作用和责任。 总之，这次新进教师培训不仅提高了我的教学技能，而且拓展了我视野和思路。教学就像一种生产、一种传承。我们需要通过专业培训来提高我们的能力，让更好地渗透我们的业务。我相信这次培训将会使我成为更好的教育工作者，更好地为学生服务。