小班集体备课记录样本文章1 小班集体备课总结：小班集体备课总结小学语文集体备课总结小班集体备课活动记录小班语文集体备课第一部分：幼儿园集体备课总结幼儿园集体备课总结集体备课是每周必做的活动。由于缺乏经验等原因，我们在具体实践中遇到了很多困惑。经过一段时间的学习和研讨以及一系列的活动，我们回去重新审视我们集体备课的现状，发现存在很多问题。问题一：存在“一字”现象。在集体备课中，由于小组成员人数少、教师结构等问题，讨论气氛不够浓厚。人们不会轻易表达自己的意见和看法。他们在活动中注重倾听，往往由组长说了算。这样的讨论氛围直接导致个人意见取代集体智慧，一定程度上制约了集体备课的有效开展。问题二：忽视幼儿的主体地位。在集体备课中，出发点往往是“我想怎样教？”老师往往考虑的最多的是目标意识，而不是从“如果我是一个孩子，我会怎样学习？”出发。也就是从孩子的角度考虑。孩子们需要什么？有时他们甚至从方便老师工作的角度来思考一些问题，忽视了孩子的发展和每个班级孩子的个体差异。问题三：第二次备课缺乏思考。经过集体备课，大家对活动的主要内容达成了共识。由于幼儿发展水平的差异、每堂课的体验不同等具体情况，教师需要对所提供的教案进行补充和修改。但事实上，有些教师盲目依赖，不认真研究教材，只是照搬使用。问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。在集体备课中，教师充分利用互联网的优势，利用现有的教材。有时他们只是机械地剪切、粘贴、拼凑来完成备课任务。没有研究的痕迹，更没有共同智慧的结晶。面对各种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中如何组织集体备课。首先，了解集体备课的重要性*。集体备课是一种有效的方法。在集体备课过程中，教师们深入思考，对同一内容各抒己见，沟通合作，资源共享。这有效地凝聚了集体智慧，让每位老师在讨论和交流中有所收获。改进，教师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深刻，教学能力得以不断提高。二是加强学习培训，提高备课水平。备课要注重“让孩子准备”，而不是单纯“准备教材”。只有根据孩子的实际需求和发展状况，才能设计出符合孩子学习特点、易于孩子接受的教学方案。这就要求教师学会接近、理解儿童，从儿童发展规律中认识“学”，在引导儿童发展中抓“教”。为此，我们可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。三是营造浓厚的科研氛围，提高科研质量。为了避免“一字一句”现象，我们可以充分挖掘教师潜力，采取多种形式开展集体备课，提前下达本次集体备课的形式、内容、重点、难点，并提出集体备课的具体要求。要求教师提前思考集体备课的内容。认识到这一点，教师在讨论中就能有话可说、敢说、愿意说，提高参与讨论的积极性。最后，完善集体备课流程，追求质量。集体备课过程可以概括为四个主要环节：自备、讨论与定稿、修改与实施、反思与总结。

将四个环节视为一个整体，整体跟踪。要求教师认真把握每一个环节。要求每位教师本周备课时根据自己的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体力量，拓展思路，寻求最佳方案，并注重后期跟踪和反思，从而提高教师的教学能力并实现有效的集体备课*。当然，实践中会出现很多情况，但我想，只要我们努力，我们幼儿园的集体备课就会逐渐完善和提高——第二部分：小班集体备课记录四、小班集体备课准备——课后反思活动记录本次活动主要以课后反思为主。讨论了四项活动，主题分别为“汽车修理工”、“车轮工程师”、“车轮转呀转”和“这是什么车？”讨论中，大家各抒己见，交流了自己的活动心得，分享了对各班活动的反馈。具体如下： 1、汽车修理师*：这项活动开展后，效果较好，一半以上的孩子能够画出更圆的轮胎。毕：还有两三个孩子还不知道怎么做。虽然我班的孩子基本上都能在轮胎的位置上加上图片，但还不够圆。盛：这次活动的目的已经基本达到了。陈：活动过程主要是给轮胎喷漆。形式比较简单，也不是很有趣。郑：这个绘画活动还是能让孩子体验到成就感。需要改进的地方：轮子多，申请*时间长，孩子来不及及时完成。建议使用蜡笔涂抹*，这样可以加快进程，避免“涂抹”现象。 2、于轮工程师：我觉得这次活动的第一个目标还是比较好实现的。毕：小孩子很难想象三角形轮子和方形轮子的功能。起初，孩子们认为这些形状不能用作轮胎。盛：这种想象力如果是中学的话会更好。杨：不必用三角形或正方形来引导车轮。它还可以用于其他目的。卢：确实，小孩子很难想象圆形以外的形状也可以用来制作轮子。然而，这个想象的部分不是重点。这只是一种分歧。因为老师想不到，可以直接给孩子们讲解，让孩子们先有一个理解。 3、车子打转：我班的孩子们对于上幼儿园的路进行了非常积极、全面的讨论。他们甚至明确区分了摩托车和电瓶车。盛：后面的游戏环节设计得很好，孩子们也很感兴趣。卢：这首儿歌不是一下子就能掌握的，所以如果你想在这个基础上创作它，你必须想办法让孩子们熟练掌握儿歌。第三章：小班语文集体备课活动名称：小班语文：《春雨的颜》* 主讲老师：陈晶晶参与人员：全体小段老师发言人：颜晓曦：本次活动有两个目标：一是让孩子们欣赏诗歌，了解春雨在大自然中的重要作用：二是鼓励孩子学习句子，大胆造句。为了让孩子记住诗歌的元素，课前要准备好雨滴、红色的花朵、小黄伞、蓝色的蝴蝶、**。地球和其他图片。夏立青：这个活动能够很好地结合目标的要求。活动时最好一边背诗，一边把诗中出现的事物的图片贴在黑边上。这样可以提醒孩子以后学会背诗。一步就掌握了。黄芳：创作过程中，最好提前准备一些其他的图片，帮助孩子进行创作。效果应该会更好。陈明：这首儿歌小孩子很容易掌握，而且句子结构也比较工整。如果能边念边结合动作就更好了。黄芳：这次活动气氛很好，孩子们也很活跃，但是在游戏设计上还需要多下功夫。

严晓曦：活动的目的达到了，活动的重点难点把握得很好，活动期间的气氛很好。陈明：活动中教师语言要严谨，思路清晰。活动名称：小班语言：春晓小学老师：严晓曦参加人员：小段全体老师发言人：陈晶晶：结合春天的季节，选择适合孩子的古诗词进行小班教学，让孩子们感受到春天的到来古诗词中的目标，在活动中实现的目标也是可以实现的，而且可以很好地丰富孩子的思维。以孟浩然为主线，孩子们可以根据图画了解古诗词的含义，掌握古诗词的诗句。接下来，让孩子尝试模仿古人，按照古诗词的节奏背诵故事。陈明：让孩子背古诗的时候，我发现让他们在背古诗的时候摇头有点困难。我认为可以采用更好的背诵方式。而且，当让孩子在背诵古诗时摇头时，很多孩子只会摇头而不背古诗，或者只背古诗而忘记摇头。夏立青：活动一开始，用春歌带孩子们走进春天，启发孩子们说说喜欢春天的原因或者说看到的美丽的春天景色*，激发孩子们学习古诗词的兴趣。还好，但发现活动中过于强调口语，应该根据五大区的特点设计游戏，这样活动的气氛会更好。黄芳：我觉得可以尝试小班的方式让孩子学简单的古诗词。我们可以思考用什么形式和方法来教学，考虑适合小班授课的教学形式。可能是欣赏的形式，也可能是其他的形式，单一的这种方式很容易导致孩子容易分心。陈晶晶：老师在活动中应该给孩子一些实物，这样更有利于孩子的理解和喜爱。黄芳：老师在背诵古诗词时，应该有感情地背诵，培养孩子的语言能力和情感能力，有利于孩子以后表达语言的能力。活动名称：小班语言：我爱上幼儿园牵头老师：夏立青参加人员：小段老师全体发言人：黄芳：在进行鸡鸭语言活动教学故事时，使用了教具挂图，然后结合挂图开始给孩子们讲故事。当我第一次讲故事时，我发现在活动过程中，孩子们只专注于准备好的挂图，听故事的兴趣不大，也不太理解故事的内容。你应该先通话，然后挂断电话。陈明：孩子的注意力很容易分散，也很容易受到干扰。我认为，在活动中使用挂图，加入丰富的表情、眼神和手势，可以吸引孩子，调动他们听的积极性。黄芳：孩子的发散思维很强。老师不应该限制孩子的想法，而应该给予更多的鼓励和肯定。在游戏过程中应多与孩子互动，加强孩子对这项活动的理解和喜爱。陈晶晶：活动的目标能够很好地达到，孩子们的语言能够得到很好的发展，教学思路清晰但不严谨。活动的重点和难点都能很好地掌握。这次活动要增加孩子们的主题。活动现场气氛热烈。严晓曦：这次活动使用了两次挂图，但效果都不是很好。教师可以考虑结合使用实用的教具，这样可以更好地抓住孩子的注意力。活动名称：小班语言：-点点爱上幼儿园小学老师：参加人员：小段全体老师发言人：黄芳陈明：活动目标明确，能很好地结合小班孩子的年龄特点。故事欣赏活动对小班的孩子非常有益。小孩子有一定的吸引力，多让他们听故事可以增强他们的语言能力。还可以让孩子通过欣赏故事来了解和学习一些好习惯。

如果再加点肢体动作就更好了。陈晶晶：故事欣赏活动——点点恋爱幼儿园选材非常好，内容简单易懂，贴近孩子们的生活体验。活动过程中，将图片进行组合，让孩子通过相应的图片来欣赏故事。在活动过程中，要加强孩子的自言表达能力。老师语速太快了。夏立青：在故事表演环节，我发现孩子们非常喜欢表演，但语言还不是很流利。原因是孩子们还不熟悉故事的内容。在欣赏过程中，应给孩子足够的时间来熟悉故事中的简短对话。另外，在表演过程中，添加背景音乐可以更好地凸显表演的意境，为孩子们创造更好的表演环境。严晓曦：意境的营造对于欣赏语言活动尤为重要，因为只有这样才能让孩子更深刻地感受到故事中美好的形象和氛围。此外，还应注意教学细节。夏立青；故事欣赏语言活动可以帮助孩子从小在心里种下文学的种子。更重要的是，他们可以引导孩子用欣赏的眼光看待生活中的事物，让孩子拥有平和美好的心态，最终为孩子做到最好。的未来。陈明：用一系列引导性问题帮助孩子熟悉和理解整个故事的时候，应该多举一些例子，这样孩子更容易理解。

小班集体备课记录样文第二部分我们三年级数学教研组有5名教师。每个成员既不优秀，也不甘落后，能够全心全意地投入到自己的工作中。经过一年的共同努力，团队精神已经开始显现。虽然过去没有我们，我们的工作不是很出色，但我们没有抱怨，没有气馁，继续一如既往地坚持“勤学好思、认真钻研、努力拼搏”的原则，持之以恒地努力。努力；同时，我们也在冷静地思考我们的不足，并解决我们的不足。积极改善存在的问题。现将集体备课情况总结如下：

1、规范集体备课

在协调员讲述了每节课的安排意图、教学的重难点、提出教学建议后，大家补充自己的意见，提出自己的一些问题、教学想法、新想法进行交流、讨论、和思考。大家互相学习，取长补短。最终达成共识。我们每个老师都可以批判性地吸收集体产生的智慧，修改原来的教学思路，根据班上学生的实际情况设计编写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师的整体专业水平。不同起点、不同类型的教师在原有基础上都有了不同程度的成长和发展。同时，也能克服个别备课的惯性。 *、片面*和随意*，提高教师教学的科学性*。

2、把握实践教学套路

根据学校的安排，我们每月检查两次教案、批改作业。老师对学生作业的评价非常有效，比如笑脸、鼓励的话语等等。检查时，全组老师参与了整个检查过程。老师们认真细致地检查了提交的课堂作业和口算笔记本，并提出了好的建议。通过参加检查，每位老师不仅看到了别人的长处，也明确了自己的工作方向。每次检查结束后，我及时将检查结果和建议反馈给老师。大家可以根据建议规范自己对学生的要求，进一步提高了我们作业的质量。数学教研组能扎实做好日常工作，做好教学中的一切工作，做好单元习题、月度考试和期末质量检查，真正以考试为手段，促进人的全面发展学生并促进教师改进教学。

三年级数学小组复习计划

1. 审核目标：

本教材是第一阶段的最后一本教材。通过总复习，学生所掌握的知识会更加扎实，计算能力得到提高，数感、空间概念、应用意识等得到发展，能够运用所学的数学。用知识解决简单的实际问题，获得成功学习的经验，增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，全面达到本教材和第一阶段的教学目标。

1、通过总复习，可以进一步巩固学生所学知识，进一步提高基础知识和基本技能。

2.通过归纳、组织和实践，提高和发展学生的计算能力、数感、空间概念、统计思维、应用意识。

3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，获得成功学习的经验，提高学习数学的兴趣。

2、班级学生情况分析：

综合分析高三学生学期末的实际情况发现，学生学习心态不稳定，急于求成中出现较多错误，集中表现在两位数乘法运算上由数字和代数中的两位数组成。学生使用草稿本不当并仓促行事。计算容易出错，有的学生还会混淆乘法和加法。这个问题使得学生在计算涉及数千个数字的平均值时容易出错。有的学生在解题（应用题）时，往往没有对题目进行充分的阅读和理解，就匆匆写下，从而造成错误。这种现象在问题较为灵活的地区更为突出。值得注意的是，本学期两极分化现象逐渐显现。优秀的学生能够轻松学习新知识，应用更加自如，并具有良好的学习习惯。中学生知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏问题意识。后进生接受知识较慢，不善于思考和解决问题，学习成绩不稳定，坡度较大。所以，复习的时候一定要注意两端，既要弥补差距，又要着力培养优秀。

3.复习重、难、重点

（1）复习重点：涉及除法、乘法、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。

（2）复习难点：能够运用所学知识正确分析和解决简单的实际问题，培养和强化统计概念、空间概念。

（3）复习重点：启发和引导学生通过专业思维和合作沟通学会分析和思考。提高解决问题的能力。

4、审核内容：

(1) 数量

1.初步了解小数和分数，以及加减运算。

2、两位数和两位数、三位数的乘法；一位数和两位数、三位数的除法和混合运算。

(2)空间与图形

1、对简单图形有初步的认识，了解其基本特征。

2.了解图形的周长并计算长方形和正方形的周长。

3.了解面积的含义，能够用自选的图形单位估算和测量图形的面积，了解统一面积单位*的必要性，了解和理解面积单位，能够进行简单的面积换算；探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能够估计给定长方形和正方形的面积。

（三）统计数据

通过丰富的例子，理解平均值的含义，认识到学习平均值*的必要性，能够求出简单数据的平均值，根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并能够与同行交流思想。

（四）实践活动

运用所学的知识，结合生活中的实例来分析和解决问题，形成一定的解决问题的策略。

5、审核要点：

（一）师资力量：

1、根据每节课的学习情况，制定复习计划，备好并上好每一节复习课。

2、运用多种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注重知识的整合*、连贯*和系统*，引导学生对所学知识进行分类、整理。

3、在掌握基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结、反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

4. 复习作业的设计具有层次性*、全面性*、趣味性*、开放性*。及时改正，及时发现问题，查漏补缺，让知识每一天都清晰。

5、注重培养人才、弥补不足的工作，关注学生的学习情绪和态度，加强与家长的沟通。

（二）学生：

1、要求态度上主动学习，注重复习，敢于提问，不懂就问。

2、要求上课认真听讲，积极思考、积极发言，学会倾听别人所说的话。

3、要求课后按时、认真完成作业，并及时进行自我反思。

（三）改进优点、弥补缺点的措施：

1、注重从学生已有的知识和生活经验中学习和理解数字和数数知识。

2、复习时，学生应主动复习。脚踏实地培养基础知识和技能。同时，要注重学生创新精神的培养。

3、把握好教学要求，不要太高，让学生在原有基础上有所提高。选择练习，不要制造大量问题。

4.完善对学生的评价。如果犯了错误，可以给予奖励，以便学生检查分析自己的错误，不断提高。

5.将课内和课外的辅助工作结合起来，采取“一对一”的方式，动员学生帮助他们共同进步，同时获得家长的配合，鼓励和监督他们的进步。

6、积极辅导差生，时刻关注这些学生，在课堂上多提问题，多指导作业，多讲解习题，多表扬鼓励，多提供表现机会。提出一些深思熟虑的问题来满足学习更好的学生。

6. 审查具体措施：

全面全面地了解和分析学生今年对各部分内容掌握的基本情况。然后，我们可以根据每个班级的实际情况，制定一个切实可行的、比较全面的复习计划。

小班集体备课记录范例文章。第三部分集众多老师之长，促进资源共享。以下是小学集体备课活动总结，供大家参考。

俗话说：一花独开不是春天，百花齐放满园。只有搞好集体备课，才能提高整体教学质量。集体备课就是集大家的智慧，集大家的长处。加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享。

我认为集体备课有很多好处：第一，集体备课融合了大家的智慧和经验，有利于提高教育教学水平。其次，有利于教师取长补短，使教师在更高的起点上发展，加快专业成长的进程。三是促进教师团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。

虽然集体备课在课程改革、学校发展、教师成长中的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效率、教条化现象日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课的主要问题是教师积极性和参与性不高，造成这种现象的原因是多方面的。

集体备课该如何进行才更有效？实施集体备课应做到以下几点：

1、我觉得我们应该在完成这次集体备课之后，再确定下一次集体备课的时间、地点、内容和中心发言人。

2、做到“六个统一”：统一进度；统一目标；统一重点、难点；统一各班级的共同内容；统一作业（课堂练习和课后作业题，作业难度分为三个级别）；统一单元测试题。

3.基本程序：个人预习、小组讨论、教案修改、课后交流与反思。

4.小组讨论在小组讨论活动中，主讲教师应向本组教师提供统一的教案，然后由主讲教师（中心发言人）进行讲授，讲授内容应涵盖教学设计的各个方面。

5.修改教案。集体备课时，中心发言人讲课，老师们共同讨论、互相补充，使教案内容更加充实和完善。但教案不能千篇一律，否则就没有创新精神。

6、教学实践（重点跟踪） 备课组讨论的教案是否可行还有待检验*。因此，有必要跟踪、听课进行测试，以便总结和改进。备课组成员要互相听课，取长补短。

7、课后交流与反思。一个完整的备课过程应该有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创作阶段（编写教案）、改进阶段（二次备课、教案调整修改）、总结与反思阶段。课后交流是备课的总结阶段。备课组教师以集体备课的方式进行教学。他们需要沟通、反思教学、肯定优点、指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步发展。

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师取长补短，我校组织我们以学年组集体备课。

每学期每隔一周的集体备课，每次都会确定一名主备人。主讲人对教学目标、教学重点、难点、教学方法、学习方法、教学设计等进行讲授，其他成员进行补充、指导，初步形成教学设计方案。

我们的老师都积极参与，基本上都能发表意见，这让我学到了很多教学经验。也让我在以后的课堂教学中少走了很多弯路，个人素质也得到了充分的展现和提高。集体备课让我们有更多的精力去从事教材和方法的研究。我确实感觉自己的教学思想发生了很大的变化。

集体备课要想取得成效，首先要保证备课组教师之间的信任和诚实。每个人都或多或少地有一些自私，但如果每个人都毫无保留地表达自己的想法，那么每个老师都会获得巨大的利益。将自己的个人想法与大家的集体智慧进行比较，事实上，每位老师都从中受益匪浅。但我感觉大家在集体备课上还是缺乏坦诚。他们应该毫无保留地指出不足，提出中肯的建议，并与大家分享自己的经验和教训。每个人都可以享受头脑风暴的乐趣，同时得到提高。教学经验。

其次，除了主备课老师外，其他老师也应该提前对本次集体备课的内容有充分的了解。我想即使是专家也不可能掌握所有的教材，所以提前了解备课的内容是非常有必要的。只有了解了提前准备的内容，才能在集体备课时进行细致的指导和批改，预测课堂教学效果，实施集体备课。

另外，课评结束后，如果觉得课程不够成功，可以先准备，待大家指导和交流后，再进行评估。还可以双备一课、双讲教学、一课评价。因为每个人对教材的把握和理解不同，设计思路不同，教学风格不同，教学效果当然也会不同。我们可以在集体备课的交流平台上提高自己。

这只是我不成熟的想法。我也需要利用好这个交流平台，向有经验的老师学习。