农村小学引进示范第一条xxx同志曾说过：“忽视教育的领导者是不成熟的领导者，缺乏远见，不能领导现代化。各级领导既要做好教育工作，又要做好经济工作”。基础教育是面向未来的事业。今天的学生将是未来现代化建设的中坚力量。不“偏”，抓好义务教育特别是农村义务教育刻不容缓！

感谢学校给我一个了解农村中小学教育情况的机会。感谢家乡中小学的配合。我对家乡农村中小学的教育状况有了深刻的了解。农村教育形势不容乐观。我们必须尽快解决和改善资金问题。只有这样，才能解决其他问题，农村教育才能走上素质教育之路。

农村小学的整体面貌发生了巨大变化。首先，校舍由简陋的土坯房改造成砖房，宽敞明亮，为学生提供了更好的学习环境。其次，在教学硬件设施方面，过去拼凑而成的破旧桌椅板凳已被配套的全新桌椅所取代。图书、文体器材、各种教学仪器也相应配备。三是学校师资队伍壮大。但我认为农村小学教育还存在很多不足，主要表现在以下几个方面：

一所学校规模较小，硬件设施落后。

虽然农村小学在校舍和硬件设施方面有了很大改善，但与城市小学相比仍然存在较大差距。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足。大多数农村小学缺乏或不完善计算机房和多媒体教室。图书馆的藏书数量少且陈旧。体育器材也很差。很多装备只是装饰品，已经坏掉了。经常缺乏资金购买新的。

二老师专业水平不高，工作量大

农村中学有很多老教师。这些教师教学经验丰富，但教育手段落后，教学质量存在较大问题。由于农村信息相对匮乏，与外界的交往有限，小学教师教育理念滞后，教育教学能力薄弱。大多数教师仍然采用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学习方法仍然是听、写、读、背、考五阶段法。这种原始落后的教学方法不仅不能适应当代教学的需要，而且增加了教师和学生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，达到事半功倍的效果。与此同时，农村家长为了维持生计被迫纷纷外出务工，造成农村家庭教育严重缺失。把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，要求教师在这些学生的学习和生活中给予更多的关心和关注，无疑增加了教师的负担。

三质教育实施难、课程改革难实现

农村教育始终笼罩在应试教育的阴影之下。受大环境的制约和影响，教师都把学生的高分作为自己的目标，学校也以学生的成绩作为衡量教师教学水平的依据。虽然开设了音乐、体育、美术、英语等课程，但很难保证。学生身心发展难以实现，知识面狭窄，观念落后。

四个村级小学数量减少，学生上学不便。

我去的陈庄镇爱林二村原来有一所村级小学。但由于教学条件差、教学设备落后，越来越多的家长将孩子送到教学质量较好的城市学校，导致学生数量减少。逐年减少，最后学校被废除。目前，大部分学生在乡镇小学就读。拆除村级小学在一定程度上有利于集中教育资源、节省教育费用。然而，农村小学目前不提供住宿，这给一些住得离家较远的学生上学带来了不便。小学生年纪小，每天都要来回奔波。不仅浪费时间，学生的人身安全也难以保障。

综上所述，目前农村小学教育的现状确实不容乐观。农村初等教育占义务教育的一半。我们必须高度重视其缺点。基础教育部门是扎实的，发展教育只能成为一句空洞的口号。解决这个问题也是实现教育公平和平衡的必由之路。否则，就相当于抛弃了大部分小学生和整个基础教育基础，也就没有全民素质教育。因此，只有采取措施彻底改变农村儿童在最贫困的条件下接受学校教育的现状，加强和巩固基础教育链条中的薄弱环节，才能使农村小学摆脱困境，为农村小学的发展奠定坚实的基础。发展农村基础教育，促进农村教育事业发展。发展。

一、改善农村小学办学条件

改善农村小学教育物质条件，要以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，政策尽可能向农村倾斜，向薄弱边远农村中小学倾斜学校。没有相应的教育条件、教学设备、图书资料甚至校舍，提高质量只能是一句空话。中央和省财政可根据农村学校在校学生人数，通过银行定额、按时、按量向乡镇九年一贯制农村学校拨付农村教育经费。这样可以避免教育资金在多个中间环节被截留。能够保证农村教育经费的稳定、公平、可靠。同时，抓好小学危房改造，添置必要的教育设备和图书资料，显着改善村办办学条件、管理水平和教育教学质量。小学。

二、加强农村小学师资队伍建设

提高农村教师地位和待遇，确保农村小学师资队伍稳定和壮大。各级政府要认真落实知识分子政策，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活条件。因为教师只有具备所需的知识技能、个人素质、职业前景和工作动力，才能满足人们对他们的期望。在提高农村小学教师整体素质方面，政府和教育主管部门应重视教师培训的常态化，为农村小学教师参加继续教育创造条件和机会。通过学习和培训，掌握现代教学方法，不断提高知识的广度和深度，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，培养农村小学生良好的思维品质和创造能力，适应现代社会对人才的需求。由于生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子们更需要老师的关心、鼓励和帮助。尽量了解每个学生特别是农民工子女的基本情况，多关注他们的学习完成情况和变化，多与他们交谈和沟通，及时了解他们学习中的问题和困难。他们的教育应该以鼓励为主，让老师的鼓励成为孩子学习的监督和动力。

三、更新教育理念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种凸显生存能力、生存能力的教育。可以让学生认识到拥有真才实艺的重要性，要求课堂教学更多地联系实际生活和生产实践，自发抵制以考试为中心、片面追求录取率的教学方式。保证音乐、美术、体育等课程的课时，注重课外活动的开展，开阔学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，还应注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

四、实行寄宿制的管理办法

由于小学生年龄太小，每天要来回四趟才能上学。每天来回跑很不方便。而且，学生的路上安全也得不到保障。如果农村小学实行寄宿制，学校会更容易管理，特别是留守儿童，可以填补家庭教育的空缺，学生的人身安全也会得到保障。取消的校舍必须合理利用，不能闲置。

这次社会实践让我受益匪浅。我看到了农村的繁荣发展。同时，我还了解了农村小学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，农村初等教育更是重中之重。重视农村初等教育，改善农村初等教育现状，是农村义务教育顺利发展的重要基础。只有加强农村基础教育，才能逐步提高农村教育质量。农村初等教育任重道远，需要国家和政府高度重视和不断探索。

农村小学介绍样本2 据调查，南康市教师现状主要呈现以下特点：

一是XX镇偏远地区，如李三塘村、里头塘村、龙门村等，师资资源严重短缺。我从老师那里得知，三塘中学很缺师资。共有学生600多人，但教职员工只有29人。因此，一些小学教师到中学工作。正是因为这个原因，中小学教师普遍被要求同时教授多门课程。例如，里头塘村的一名老师教授语文、数学、音乐、体育等多门课程，每天要教近6节课。然而，一个人的精力是有限的。一名教师如果从事如此多的课程，工作时间太长，必然会变得不耐烦，责任心大大降低，必然影响教学质量。

首先是教师工资问题。在XX镇，即使是教了20到30年小学的有经验的教师，工资也只有500到600元，而且还要从12个月的工资中扣除一个月。尤其是与城市教师相比，工资水平极低。据调查，三塘中学教师的工资加上奖金总计约800至900元。城市中学教师工资在1500元左右。于是，很多优秀的乡村教师都去了工资更高的学校。这些教师的离开，导致目前该镇中小学教师数量下降，整体教学质量呈现逐年下降的趋势。

由此，教师中形成了一种观点，认为农村中学的教学只是一个“镀金期”。很多老师只把它当作向上攀登的阶梯。故有“身在曹营，心在汉”之说。现象是，教师不专注于教好课，而是一心寻求转学机会。如果教师都这样，又如何提高教学质量呢？

二是农村中小学男女教师比例严重失衡。黄东乡中学有27名男教师，只有2名女教师（而且是近两年才进行划分的）。这也成为乡镇学校留不住年轻教师的原因之一（不对，女性很多）。

三是师资队伍素质存在一些问题。据一些老师和村民反映。现在初中教师的学历一般都是大专文凭或者师范院校函授课程。但也有一些特殊情况，比如小学毕业后接替父亲的班级教小学的人。

当然，学历不是必备因素，但教师素质可以体现一个学校或一个地区的教学水平。由于当地教师培训不足，大部分教师来自远方，无固定住所，责任心不强。有的教师甚至从事赌博，不仅影响社会风气，也影响学生的成长，对教育体系造成严重的负面影响。

4、关于学生流失现象：

目前，南康镇学生流失现象严重。调查结果显示，南康镇某班初一有学生62人，初三只有29人。三塘中学初一时有百余名学生，初三时只剩下三十名学生。人中，辍学率高达50-60人（不包括中途转学的学生）。农村学生流失现象是多种社会因素共同作用的结果。一方面，受当前市场经济的影响，大量家长外出务工，孩子没有受到良好的家庭教育。有些家长目光短浅，或者限于经济原因。即使他们的孩子没有完成九年基础义务教育，他们仍然强迫他们上学。他们的子女外出务工，剥夺了他们接受基础教育的权利。另一方面，学生本身缺乏学习意识，尤其是一些学习成绩较差的学生。我个人认为，这些学生辍学是因为面临家庭、老师、同学的压力，失去了学习的兴趣或机会。

同时，大量优秀小学毕业生被招收至一中、二中附属中学，导致南康中学学生资源质量下降。加之中学生中途转学的人数逐年增加，导致南康中学高中入学率逐年下降的现象。这样的结果反过来又影响了教师的教学积极性，形成恶性循环。

1. 基本概述

教育是民族复兴的基石。这是世界各国共同关心的话题。这也是不同历史阶段的共同话题之一。在现代文明社会和知识经济背景下，教育已成为决定一个国家、一个民族兴旺发达的因素。繁荣昌盛、立足世界之林的根本保证。农村教育作为新农村建设的基础性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何站在社会主义新农村建设的高度、城镇化进程日益加快的背景下，重新审视农村教育、认识农村教育、发展农村教育，充分发挥其在社会主义新农村建设中的基础性、基础性作用。主导作用是当前的一个大问题。因此，我利用暑假时间到农村进行社会实践，了解农村教育现状。

调查时间：20年8月23日至25日__

地点：广西梧州市苍梧县六堡镇布依村

2 研究过程及内容

广西梧州市苍梧县六堡镇布依小学位于六堡镇西北部，距镇中心15公里，占地2500平方米。始建于1934年，应以中华人民共和国成立命名。学校建筑面积908平方米，设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室设备均达到三级标准。学校现有学生169人，7个教学班，教师9人。学校依山傍水，环境优美。是一所集花园、书院为一体的村级小学。尽管布依小学的各项条件得到了很大改善，但在调查过程中仍然发现了一些问题：

（一）学校规模小，硬件设施落后

虽然目前布依小学的教学楼和设施比以前有了很大的改善，但与城市小学相比仍有很大差距。由于农村教育经费十分有限，很多重大方面的需求都无法得到满足。目前，小学没有电脑室，也没有多媒体教师。有些电脑是人们捐赠的，有时基本上是老师使用的。学生基本没有接触过计算机知识，图书馆藏书少且陈旧，体育器材也很差。学校的篮球场很泥泞。下雨后，需要几天的时间才能放晴才能使用，而且很多设施只是装饰品，当它们发生故障时，往往是因为没有资金修理或购买新的。

（二）乡村教师问题突出

随着农村经济的发展，我国农村师资队伍建设的潜在问题日益凸显。从本次调查中我们了解到，目前独立小学的师资队伍存在以下几个问题：

首先，虽然近年来教师的工资有了很大的提高，但不依赖小学的教师的工资仍然较低。一般来说，乡村高级教师的月薪只有1000多元，普通教师只有600多元，民办代课教师只有200多元，有的民办教师教龄超过30年只有500多元。社会经济地位低下。

二是教师继续教育质量有待提高。现在很多不依赖小学的教师都具有中专学历。然而，随着教育改革的推进，中等师范学校并不多。师范学院正在减少并演变为师范学院。综合性大学也纷纷加入师范教育领域。开放式的教师教育体系正在形成。由于当前小学教育水平较低，难以跟上当前的教育理念，最好的办法就是提高教师继续教育质量。

三是教师专业水平不高，工作量大。在布依族小学，有很多老教师。这些教师经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在较大问题。由于农村信息相对匮乏，与外界的交往有限，小学教师教育理念滞后，教育教学能力薄弱。许多教师仍然采用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，学生的“学习方法”仍然停留在“听、写、读、背、考”的五阶段形式。 ”。这种原始的教学方法不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了教师和学生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，达到事半功倍的效果。与此同时，村里的家长为了维持生计被迫纷纷外出务工，造成农村家庭教育的严重缺失。所有本应由家庭和家长承担的教育责任都推给了教师和学校，要求教师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和关注，这无疑增加了教师的负担。

（三）素质教育实施难度大，课程改革难度大。

农村教育始终笼罩在应试教育的阴影之下。受大环境的制约和影响，教师把学生的高分作为自己唯一的目标，学校也把学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。虽然开设了音乐、体育、美术、英语等课程，但很难保证。学生身心发展难以实现，知识面狭窄，观念落后。

（四）“读书无益论”死灰复燃导致辍学率反弹

虽然我国宣布20__年全面普及九年义务教育。但通过这次调查，我了解到学生辍学的现象仍然时有发生。学生辍学的主要原因是家庭贫困。其中一小部分是不重视教育的家长。尤其是在打工浪潮汹涌的今天，学生纷纷辍学打工。更多的。另一方面，由于市场经济的影响，大学生就业整体不乐观，那些背负着大量读书债务的农村孩子，一旦毕业就很难找到工作。相对而言，他们的高等教育风险投资必然是没有回报的，农村义务教育退出受阻或不顺畅，即向更高层次学校的退出有限，职业教育极度落后，导致农村义务教育退出不畅。知识在农村基本无用，让农村“读书无用论”重新流行起来，特别是对于那些家庭条件比较困难、学习成绩较差的孩子来说。由于家庭经济条件的限制，他们对教育的需求也很微弱。他们中的许多人小学都没有毕业。调查中，当提到孩子要多读书，上大学，了解文化时，有村民表示：“读书有什么用？花了很多钱，以后也没有工作分配。” ……还是在家种田、放牛、或者出去打工比较好。” “早点赚钱。”这是大多数村民思想的突出表现。村民之所以有这种思想，很大程度是受传统思想的影响，他们认为读书没用，同时也不明白。现代就业制度。他们认为大学不提供工作，上大学也没用。当今社会竞争激烈，即使读了几年大学也找不到工作。当村民用这种思想教育孩子，就会把这种思想灌输到无知的孩子的头脑中，导致孩子失去读书的兴趣，读完小学、中学就辍学回家。很多村民都非常看重读书，希望自己的孩子成才出人头地，教育孩子要好好读书，但由于农村经济条件有限，收入低，很多村民都觉得读书很难。资助一名初中生。而且，现在家庭多了一个孩子，很多村民无力抚养，导致一些孩子不得不辍学。养活一个初中生都困难，更何况是大学生呢！农村地区的经济条件阻碍了许多孩子实现大学梦想。改变农村经济现状还存在一定困难，但读书费用能否降低到农民平均经济水平能够承受的水平，是一个尚待解决的问题。

三、发展农村教育，改善农村教育现状

发展农村教育、办好农村学校，直接关系农民的切身利益；提高劳动者素质，推动传统农业向现代农业转变，是从根本上解决“三农”问题的关键；是增强乡村精神的关键。它是文明建设、提高农民思想道德水平、促进农村经济社会协调发展的重大举措。因此，只有采取措施，彻底改变农村儿童接受学校教育条件最差的现状，强化和巩固基础教育链条中的薄弱环节，才能使农村教学走出困境，打下坚实的基础。发展农村基础教育，促进农村教育事业发展。

（一）改善农村办学条件

教育和经济学家密不可分。贫困地区的经济发展不起来，教育也发展不起来。解决问题的关键是想办法突破教育经费极度短缺的教育瓶颈，改善农村教学的教育物质条件。要以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，政策尽可能向农村和薄弱地区倾斜。偏远农村中小学学区倾斜。没有相应的教育条件、教学设备、图书资料甚至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中央和省级财政可根据农村学校在校学生人数，通过银行定额、定期、定量向九年一贯制农村学校拨付农村教育经费。这样可以避免教育资金在多个中间环节转移。截留现象也能保证农村教育经费的稳定性、公平性和可靠性。同时，重视农村学校危房改造，添置必要的教育设备、图书资料，显着改善村小学的办学条件、管理水平和教育教学质量。学校。

（二）提高师资队伍整体素质

师资队伍的整体素质决定着一个国家的教育质量。建设高素质师资队伍是我国课程改革顺利推进和实施的重中之重。

一是保障和提高乡村教师待遇。这是稳定农村师资队伍的关键。提高农村教师地位和待遇，确保农村小学师资队伍稳定和壮大。各级政府要认真落实知识分子政策，想方设法改善乡村教师的待遇条件和生活条件。加强教师年度考核和聘期考核，逐步落实教师聘任制、岗位责任制、结构化薪酬制度，实现多劳多得、好工作好报酬的目标，优化教师资源配置。

二是提高教师继续教育质量。充分发挥继续教育学校和培训基地的短期集中培训和指导功能，改善教师知识结构，促进教师专业知识发展。通过学习和培训，掌握现代教学方法，不断提高知识的广度和深度，从而提高教师的整体素质。

三是教师要不断提高教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，培养农村孩子良好的思维品质和创造能力，适应现代社会对人才的需求。由于生活环境和学校条件的限制，农村孩子更需要老师的关爱、鼓励和帮助。尽量了解每个学生特别是农民工子女的基本情况，多关注他们的学习完成情况和变化，多与他们交谈和沟通，及时了解他们学习中的问题和困难。他们的教育应该以鼓励为主，让老师的鼓励成为孩子学习的监督和动力。

（三）更新教育理念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种凸显生存能力、生存能力的教育。可以让学生认识到拥有真才实艺的重要性，要求课堂教学更多地联系实际生活和生产实践，自发抵制以考试为中心、片面追求录取率的教学方式。保证音乐、美术、体育等课程的课时，注重课外活动的开展，开阔学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，还应注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

4. 收获与感悟

这次社会实践让我受益匪浅。我看到了农村教育的蓬勃发展，同时也了解了农村教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，农村教育更是重中之重。重视农村初等教育，改善农村教育现状，是农村义务教育顺利发展的重要基础。只有加强农村教育，才能逐步提高农村教育质量。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，农村教育需要国家和政府高度重视和不断探索。

这次实践也让我充分认识到社会实践促进大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人的广泛接触、了解、交流中得到了真实的感染和体验，从无数活生生的典型事例中得到了深刻的启发和教育，升华了我们的思想，增强了我们的社会责任感。在社会实践中，我的人生观、价值观进一步坚定，理解能力、适应能力、创造能力得到提高。

一个人改变一所学校

三年的坚持，她用知识和爱心培育了70多个孩子的未来。

在高原之巅，她用自己的激情和青春守护着“高原花”的生长。

在湖北省恩施州鹤峰县中营乡，海拔1800多米，有一所高原小学。三年前，刚刚大学毕业的xxx来到了这里。她像雪花莲一样，给孩子们带来了知识和快乐，给落后的高原小学带来了活力和希望。

一个人改变一所学校

2009年8月的一天，鹤峰县已经很冷了。 xxx走过蜿蜒的山路，来到小学报到。

“哇，是个女老师，好漂亮啊！”孩子们挤在她办公室门口，低着头，惊讶又喜悦地看着新老师。

“我是学校里唯一的女老师，也是与学生年龄差距最小的老师，孩子们很欢迎我。” xxx告诉记者，在她来之前，学校只有7名男教师，平均年龄54岁。

除了成为高园小学第一位女老师，xxx还为学校带来了其他“第一”：孩子们第一次说普通话、第一次上英语课、第一次站上讲台时间。第一次吃到免费午餐、学校举办了第一次“六一联欢会”、有了第一家澡堂……xxx的到来给高远小学带来了新的气象。

在学校，xxx是一个班的班主任，负责一年级的语文课，四年级的英语课，以及全校的音乐课。她还担任少先队辅导员和女生宿舍管理员。

“我们都喜欢邓老师的课！”孩子们争相在课堂上讲述自己的“英雄事迹”。为了培养孩子们的兴趣、爱好和特长，上课期间，xxx组织演讲比赛、讲故事比赛、课本话剧表演等活动；课后，她教孩子们唱歌、跳舞，并和他们一起做游戏。

以前性格孤僻的山里男孩，现在可以在陌生人面前大方地表现了。村民们表示，是邓老师在孩子们的心中种下了爱与幸福的种子，改变了他们的性格和未来。

我只想做一名“纯粹”的老师

xxx的到来给孤独的鹤峰高原带来了生机。但令人惊讶的是，在来高远小学之前，xxx在武汉有一份工作，月收入4000元左右，这是很多人羡慕的。然而一心想做一名“纯粹”教师的xxx毅然辞去工作，回到家乡教书。他还主动申请来到环境恶劣、条件艰苦的中营乡高源小学。

“我也动摇了。” xxx承认，刚来的时候，面对艰苦的环境和难以忍受的孤独，她有过遗憾。但看到孩子们淳朴的笑脸和渴望的眼神，xxx最终坚定地留下来，用更多的爱温暖孩子们。

xxx的学生中，有一对聋哑兄弟。他们的父母在外打工，孩子从小就被送进学校。从未学过特殊教育的xxx让兄弟们捂住喉咙感受震动，并用夸张的嘴部动作、自制的手语和笔记与他们交流。经过精心训练，聋哑兄弟的成绩从20多分提高到70多分、80多分。

xxx还专门设计了手语“我与你同在”。当聋哑兄弟们哭泣、想念母亲时，当他们孤立无助时，当他们缺乏信心时，xxx伸出双手告诉他们：“我和你们在一起！”

在严寒的冬天，xxx第一个起床，去教室生火炉，把孩子们一一叫醒。她亲手给学生们洗澡，“希望让他们干净、闪闪发光”。在xxx眼里，每个孩子都是高原上的一朵花。只要精心呵护，它们就能绽放生命的美丽。

“放心吧，老师不会走的”

2011年5月，xxx考入正式教师编制，可提前终止合格师范生资格，分配到中心学校。但孩子们的泪水和被需要的幸福让xxx又回到了高远小学。

“你可以放心学习，老师不会走的。” xxx对每个孩子都说过这句话。 xxx今年30岁，还没有男朋友。追求她的人很多，但她都拒绝了。 xxx表示首先要支持她的工作，否则不予考虑。 “有人说会支持我，但他们能永远支持我吗？” xxx没有信心。当谈到资格期满后是留下还是离开的问题时，xxx十分坚定：“只有上级派人接手我才能走，如果没人来，我就走不了。” ”

xxx的精神感动了很多人，但她觉得自己并没有那么伟大。她说，她只是想找一份能让她有幸福感的工作。山里的孩子们需要她，被需要就是一种幸福。

当她生病躺在宿舍，聋哑哥哥对她做出“我们和你在一起”的手势时，xxx很开心；当两个曾经患有自闭症的女孩写、唱、跳《邓老师活泼歌》作为送给她的生日礼物时，xxx很高兴。

第一次家长会上，幼儿园老师说：“你儿子多动症，连板凳三分钟都坐不了，你最好带他去医院检查一下。”

回家路上，儿子问她老师说了什么。她的鼻子一酸，差点就流下了眼泪。不过，她还是对儿子说：“老师表扬了你，说宝宝在板凳上坐一分钟都不能，现在可以坐三分钟了。别的妈妈都很羡慕你妈妈，因为我的宝宝就是班里只有一个人进步了。”

当晚，儿子第一次不让她喂饭就吃了两碗饭。

我儿子正在上小学。家长会上，老师说：“班上有五十个人

同学，这次数学考试，你儿子排第四十名，我们怀疑他的智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 听完老师的话，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。” 说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光彩，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。 第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校一趟。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……” 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 给孩子一个坚固、长久的心灵支撑，比任何严丝合缝要求和挤压都重要！两种教育方式，产生的效果自然也不相同。学学这位妈妈，学学她鼓励背后的包容、耐心以及坚忍！ 农村小学学校简介范文 第3篇我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。 农村小学学校简介范文 第4篇尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 农村小学学校简介范文 第5篇1、教学问题。在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求。有％的家长希望孩子拿到高中以上学历，在回答升高中的原因时，％的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为％，看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但从调查情况看，农村小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面： 1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。学校领导对素质教育重视不够，教学设施简陋，教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。目前很多农村小学还是采取“一本教案一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设施设备落后。优质教育资源的缺乏，城乡差距进一步拉大。我县通过“远教”配置，各完小的教学设施设备得到长足的完善，中心小学配备有多电脑室。但要使先进的教育设施设备发挥作用，教师使用电教平台的技能仍有待进一步提高。 2）师资队伍不稳定，总体素质不高。近几年来，由于没有有效的机制确保教师队伍中的新增人员进入农村小学任教，导致小学教师的年龄结构老化。另一方面学科教师结构不合理，英、美、体、音等专业学科教师缺乏，教师兼科现象较普遍。 2、教师问题：调查发现，相当大数量的教师对生活不满，感到压力大，我总结了一下，有以下几方面原因： 1）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量大。 2）尽管近年来大力倡导素质教育，积极推进新课改，但老百姓认可的还是考试分数、升学率。受到当前中国教育体制的影响，在高考这一指挥棒的指引下，几十年来农村小学的教师一直走不出应试教育这一怪圈，上级教育行政部门在学年末均组织统考，进行排名。在加上人事制度的改革，于是教师们也顾不上素质教育，一味“汗水加时间”。学生在如此环境中，如何谈得上“减负”。 3）、教育教研落后，素质教育难以实施 农村基础教育师资力量本来就薄弱，在新课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件等因素的影响，教师缺乏有效地培训。另外，小学基本上没有专职英语教师，全部由教师兼课，效果不佳。农村小学教师教学任务繁重，学科课程又多，每位教师要教五、六门课程，备好几本教案，备课、讲课、批改、辅导、考试。 班级管理、安全，特别是安全，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，教师不得不在安全工作上花费更多的精力，“安全第一”成了学校工作的“重中之重”，教师全员集中教研、课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢安排，生怕出现意外。教师几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研。因而造成不少教师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。许多教师依然是“经验型”、“辛苦型”。“研究型”、“创造型”教师在农村微乎其微，少之又少。 3、学生问题：大部分学生都有明确的学习目标，但大部分是家长、老师压出来的。成绩认可高，重视分数的达80％。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习看”，“请家教”和“其他”三个选项，结果有％的学生选择了其他，询问后发现学生们想到的更多的方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明％的农村学生在平时能努力学习，％的农村学生平时学习没规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。但由于％的学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件差，学习资源匮乏，教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。 4、家长问题：很多家长对当地教育现状并不满意，当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有％的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20％.然而在回答“对孩子学习上关心程度”时，却有％的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子关心的全部表现。综上，目前农村小学教育现状不容乐观，实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 农村小学学校简介范文 第6篇在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 农村小学学校简介范文 第7篇广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚小学位于六堡镇西北部，距离镇中心15公里，占地面积2500平方米，创建于1934年，建国后该为现名。学校建筑面积908平方米，内设有图书馆、阅览室、远教室等，各室配备均达三级标准。学校现有学生169名，开设了7个教学班，全校教师9人。学校依山傍水，环境优美，是一所集花园、学园于一体的村级小学。虽然不倚小学现在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题： （1）学校规模小，硬件设施落后 尽管目前不倚小学在教学楼和设施配置上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足，现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的一台电脑还是人捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。 （2）农村教师队伍问题突出 随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在不倚小学的教师队伍存在着几个问题： 第一、虽然最近几年教师的工资有了很大的提升，但是不倚小学的教师的工资待遇还是比较偏低，一般说来，农村高级教师每个月工资才1000多元，一般的老师只有600多元，民办的代课老师只有200多元，有些教了30多年的民办老师只有500多元。社会经济地位不高。 第二、教师的继续教育质量有待提高。现在不倚小学的很多教师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷加入教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在形成。由于现在小学的学历水平比较低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的办法就是提高教师的继续教育的质量。 第三、教师的业务水平不高，工作负担重。在不倚小学中，年龄偏大的教师较多，这些教师的经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。很多教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 （3）素质教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。 （4）读书无用论回潮导致辍学率反弹 虽然我国宣布在20**年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我知道了学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多人小学都没有毕业。在调查中，当提到孩子应该多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分村民思想的突出表现，村民之所以有这种思想，很大程度上是受传统思想的影响。认为读书无用，同时他们对现代的就业制度也不了解，认为大学不包分配工作，上大学没有用，现在社会竞争激烈，即使几年大学后仍旧找不到工作。怀有这种思想的村民在教育子女时，就会灌输这种思想于那些不懂事的孩子头脑之中，使那些孩子对读书失去兴趣，读完小学或者中学之后就辍学回家了。也有很多村民是非常看重读书的，希望子女成才，能出人头地。他们教育子女要好好学习。可由于农村经济条件有限，他们的收入低，让很多村民深感供养一个初中生就有一定的困难，并且现在的家庭不止只有一个孩子，所以造成了许多的村民无力供养，导致了一些孩子不得不辍学。供一个初中生就感到吃力了，更何况供一个大学生呢！农村的经济条件使许多孩子无法圆了他们的大学梦。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书费用是否能降低到农民的平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。 农村小学学校简介范文 第8篇收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。 本次调查问卷统计分析数据显示：25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。其一，南康镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困村（如黄鹂窝村、火甲村、雷田村等）而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展南康经济和提高农民收入的迫切性和重要性。 学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。 农村小学学校简介范文 第9篇发展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广大农民切身利益；提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的一项重大举措。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。 （1）改善农村办学条件 教育与经济师密不可分的，贫困地区的经济得不到发展，教育也不可能得到发展。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，要注重改造农村学校的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学的办学条件、管理水平、教育教学质量有明显的提高。 （2）提高教师队伍的整体素质 教师队伍的整体素质，决定了一个国家教育质量的高低，建立一支高质量的教师队伍是我国课程改革顺利进行和实施的当务之急。 第一、保障和提高农村教师待遇。这是稳定农村教师队伍的关键。提高乡村教师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村教师的工资条件和生活待遇。加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制，结构工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目标，优化教师资源配置。 第二、提高教师继续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善教师知识结构，促进教师专业知识的发展。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。 第三、教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的`鼓励变为孩子学习的监督和动力。 （3）更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。 农村小学学校简介范文 第10篇在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是在农村对小学教育的投资并不象城市一样。在调查的学校中发现，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。 调查结果调查问题 结果百分比 对学校的基础设施满意吗？ 较满意 不满意14% 学校的基础设施是否够用？ 够用48% 基本够用50% 不够用2% 学校是否有多媒体教学设施？ 有30% 没有70% 体音美教学设备是否够用？ 不充足 无7% 农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因。 1.当地经济的发展决定当地政府对教育的投资 在经济迅猛发展的今天，农村经济也在迅速发展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的情况下，政府在对教育的分配和投资上显然低于城市，所以当地的经济发展决定当地政府对教育的投资。 2．市政府的教育投资倾向于城市 市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必须逐步取消城乡分割的教育投入机制，中央和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。 3．小学学校的收入来源少 国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校的乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对减少。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造成学校发展的滞后，从而影响了教育的发展。 农村小学学校简介范文 第11篇学校简介 这所农村小学位于风景如画的乡村，拥有优美的自然环境和宽敞明亮的教学楼，校园面积达到了数千平方米。学校始建于上世纪90年代，在多年的努力下，已经成为当地优质小学之一。 教学成果 学校注重科技创新，引进了丰富多样的教育资源，并积极推广教育信息化，高效利用各种教育资源，提升了课程品质和教学效果，不仅单纯的提高了学生的成绩和能力，更是培养了许多“终身受益”的能力，为全面发展学生成长奠定了基础。 校园生活 学校不仅注重教育教学，更关注学生全面发展，校园生活多彩多样。课余时间，学生可以参加丰富多彩的活动，比如文艺汇演、绘画比赛、交流研讨等，这些活动不仅开拓了每个学生的视野，还增强了众多学生的自信心和社交能力。此外，学校建立了多样化的俱乐部，比如足球俱乐部、音乐俱乐部，这些俱乐部不仅丰富了学生的校园生活，更培养了学生的兴趣和特长，让学生在玩中学，更好的促进了学生的全面发展。 师资力量 学校拥有一支优秀的师资队伍，教师不仅具有丰富的教学经验，更注重对学生的关爱和引导。他们不仅教书育人，更重视学生的性格养成和全面发展，以此推动学生综合素质的提高。 总结 在这所美丽的农村小学，学生可以感受到幸福的成长，不仅学习知识，更开拓眼界，增强综合素质。优美的环境，优质的教育资源，热情的师生团队，丰富的校园生活，这些促进着这所小学不断发展，成为了当地教育的明珠。 农村小学学校简介范文 第12篇对于学生流失辍学严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。同时学校加强宣传力度，对自己进行全方面的宣传，和其他学校对比，讲清利弊，使那些盲目择校的家长们有更清楚的认识。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，对留守儿童、隔代抚养所产生的问题应进行相应的心理辅导，打消学生家长因缺钱让孩子辍学的念头。只有学校提高自身的实力，才能保住生源，使农村中小学更加健康发展! 农村小学学校简介范文 第13篇1、建立全民阅读进校园工作领导小组 学校成立了校长为核心的读书活动领导小组，安排教导主任具体负责此项工作，把创建书香校园作为学校的一项主要工作来抓，做到年初有计划，平时有例会，研究创建活动情况，制定创建工作方案，注重过程，对师生的读书活动进行定期检查和反馈指导，不断把读书活动和创建工作引向深入。 2、建立读书活动考评机制 各处室、年级、班级将读书活动列入年度工作计划和处室、班级文化建设，由教务处组织实施定期检查，纳入年度考核项目，开展师生阅读之星评比经，每学期一次，并以此做为评优评先的依据之一。 3、建立指导教师队伍 为保证读书活动的健康有序地开展，充分发挥党员干部、班主任、语文教师的模范带头作用，学校建立了由处室主任、语文教师为主的教师读书活动骨干队伍，建立了由教务处牵头，年段主任、班主任、语文教师为成员的'学生读书活动指导队伍。定期为师生进行好书推荐、讲评，指导师生读书活动的顺利开展。 4、建立课内推荐，课外拓展阅读制度。 5、建立交流展示制度。 规定：班级定期组织开展读书交流，每学期以读书为主题出一期专栏，学校组织一次老师读书汇报，学生以班级或年组开展一次读书汇报展演。 农村小学学校简介范文 第14篇每年国家在教育事业上的投入都相当可观，但不难得知，这些资金中绝大多数被用在了城市重点学校的建设上，农村学校少之又少。所以为改变这种现象，各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配。同时多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。定额、定时、定量地通过银行将乡村教育的经费划拨给乡镇学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办中小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展起来! 农村小学学校简介范文 第15篇在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查情况如下： 调查结果调查问题 结果百分比 你的认课教师是否大学毕业？ 是36% 不清楚 你喜欢老师的课吗？ 很喜欢 不喜欢1% 你的老师负责任吗？ 负责任 一般38% 不负责任 你们老师是一个人带多门课吗？ 基本上是15% 个别70% 一人一门课25% 1.工资待遇不高，难留人才 在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况。有合同编制的教师在农村中是有限的，仍然大量存在着没有编制的民办教师。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不愿意到农村落脚或者人才外流。 2.环境、地理位置、交通等因素 农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观原因，对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的生存环境。在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不可能是自己一生的落脚点。所以，有很多优秀的人才不愿意到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业。 3.发展前景不好，向城市的趋向性 很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅因为农村的各方面环境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比较好，并且有更多的择业空间和机会。所以，大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师资力量薄弱。 教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。 农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面： 农村小学学校简介范文 第16篇1、改善教师待遇，改革教育系统人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境。解决“教师行为滞后”问题，其有效办法是：一是提供教师的工资水平。二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性。加强农村师资队伍建设。真正实现教育公平、均衡发展。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，特别是英语、体、音、美教师。从真正意义上实现素质教育。学校要注重教师培训的经常性，经常创造条件促使农村小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法。以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。 我呼吁各级政府部门和社会各界都应该意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持。把更多优秀的教师吸引到农村小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。 我校是一所地处绵阳市城市郊区边缘的农村小学，学校由中心校和一所村小组成。共占地30余亩，学校有教职工49人，学生918人。随着基础教育的改革步伐的深入迈进，学校得到了较快的发展。但是在新课程改革和实施素质教育的今天，学校教育又将如何健康发展?结合暑期校长集中学习和对学校现状的调查研究，现作出以下报告： 农村小学学校简介范文 第17篇通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下： 现状一：教育经费严重短缺 农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。 现状二：师资力量薄弱 笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零；初中学校，稍有改观。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？ 造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。 现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。 “考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。 现状四：德育教育令人堪忧。 现状五：升学无望，就业无路，致富无术。 农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。 现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难 笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生了。这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇最优秀的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准则是“私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取得了较为突出的办学效益。然而，举债千万元办学基础上的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担；另一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。在国家强制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种种问题。 农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。 由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。据调查，笔者所在的乡镇实验学校，截至目前，尚有1600多万元的不同债务。可见，农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学发展。 面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、望女成凤的家长们处于两难境地。那就是，如果读免费的公办学校，家长将无经济负担，但由于本乡镇最优质的师资被强行抽调到“国有民办”实验学校，因此孩子要付出自己的前程；如果读“国有民办”实验学校，孩子得到较为优质的教育，但家长要却付出具大的牺牲。这种两难境地，正是目前农村教育的困境。随着义务教育保障机制的逐步完善，随着素质教育的不断推进，尤其是中考制度的改革，象笔者家乡这样的“民办”学校面临的冲击和生存的风险与日俱增。 现状七：初中学生流失现象死灰复燃 除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人名利、动辄跳槽厌教的现象时有发生。 教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风的重要诱因之一。家长们认为孩子升学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到区直学校就读，家庭条件较差的便索性让孩子辍学。 农村小学学校简介范文 第18篇在所调研的三所学校的老师、学生中，有80%的人对当前的应试教育制度提出强烈不满：学生要考得高，而老师更要教得出色，双方压力非常大!现行的素质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育。应试教育的思想以深深的禁锢着教师的教学行为和学生的学习行为，但家长和社会则过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考、会考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。 学生们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硬背那些乏味的课本知识，这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力限于一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼，导致大部分人高分低能，无法适应社会的发展。