教育书籍的读后感(1)

已经很久没有读过教育经典了。一次偶然的机会，我在一个很小的房间里发现了这么一本尘封已久的经典，于是借来粗略地读了一下，但还是能或多或少地了解书中的原理。根据实际情况谈谈你的感受。这是一本小册子，文字很少，没有华丽的语言，也没有华丽的封面。这就是所谓的【教育讲座】。根据作者约翰的说法，他总共涵盖了三个主题。洛克的顺序是体育、德育、智育。这本书首先提到的是体育，本质是健康教育。骆家辉先生首先阐述了自己的观点：“健康的精神寓于健康的身体”。围绕如何让孩子拥有健康的身体，洛克老师谈到了“保暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等方面。他认为，首先应该是“无论冬天还是夏天，孩子的衣服一定不能太暖和”，因为“大多数孩子的身体都是因为溺爱而破碎的，或者至少是受损的”。他指出，体力的主要标准是吃苦耐劳的能力。或许大家都熟悉日本孩子和中国孩子举办友好夏令营的案例。面对中国孩子的身体素质薄弱，我们的社会、学校、家庭不也应该反思吗？看看洛克老师开的药方，“多呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠；饮食要清淡，不可以喝酒、喝烈性饮料，药物要少用，最好不要在晚上吃。”全部；衣服不宜太暖或太紧，特别是头、脚要凉，脚要习惯冷水，要与水接触。”就是这么简单、容易，但是在我们现在的教育环境下，孩子能做的事情有多少呢？近期，国务院共印发12条《关于加强青少年体育运动增强青少年体质的意见》。重点是保证学生每天有一小时的体育活动时间，并要落实到实践中。这应该成为学校的常态。学生习惯。

“教育中难以实现但有价值的目标之一就是美德。” “洛克老师从当时英国社会的实际出发，从培养君子的角度出发，必须具备理、礼、智、勇四种道德品质。这些‘道德品质’应该尽早形成，这会影响到人的品德。”孩子的一生。“我们经常看到父母纵容孩子的错误。他们认为孩子还小，长大了就好了。这恰恰是最危险的事情。洛克认为，孩子应该是精神最脆弱、心智最脆弱的人。当他们容易控制的时候，“让他们习惯服从约束、服从理性，以免以后难以改正。当然，要注意的是，不能同时培养太多的习惯，否则，太多的招数会让他们迷惑，不利于习惯的培养。在德育过程中，榜样的作用不可低估。我们知道，孩子很容易受外界环境的影响，爱模仿别人，尤其是小学生。如果我们对待他们熟悉的人，把正确或错误的事情的例子放在他们面前，并解释它们为什么美丽或丑陋。这个例子的力量比任何说教的力量都大。当然，作为老师我们不能忽视自己的榜样的作用，“如果你认为他做的事情是一个错误，而你自己做的，那么他一定会拿你的榜样作为护身符。”到时候，你就很难用适当的方法来纠正他的错误了。 “那么一旦孩子不小心犯了错误，我们该怎么办？洛克指出，他认为应尽量避免惩罚，并主张唤醒孩子们深沉而感人的荣辱感，因为“孩子对名声。 “他们觉得被别人重视是一种幸福，一旦他们明白了尊重和羞辱的含义，这将是对他们心理最有力的刺激。”只有发自内心的羞耻和不愿看到他人邪恶的“恐惧才是真正的束缚”。洛克老师认为，与素质相比，知识并不是最重要的。知识应该有，但应该排在第三位，只能作为更重要素质的辅助。因此，本书最后讨论的是智育。他首先提醒我们“要高度重视，千万不要把读书当成他的一项任务，也不能让他把读书当成一种工作”。 “一旦阅读成为孩子的负担，他们就会立即讨厌它，即使他们以前很喜欢读书。学习应该被视为一种游戏，一种消遣，一种做其他事情后的奖励。他多次提到这个观点书中提到，在汉语学习方面，洛克老师反对机械学习，依靠语法来学习汉语，他举了一个例子：一个法国女人教一个英国女孩学法语，和她聊天根本不需要语法，只要口语。一两年后，英国女孩就能很好地说和读法语。提倡关注孩子的兴趣，“因为孩子有很好的兴趣。”“到时候，学习效率是两到三成”好三倍”，激发了孩子们的好奇心。在书的最后，作者指出“每个人的心理都和他的脸一样，都有一些特征使他与众不同。两个孩子很少以完全相同的方式接受教育。 “对孩子的教育要根据他们的不同特点进行，这与我们的祖先孔子提出的‘因材施教’是一致的。

《教育谈》的主流教育思想是进步的，值得我们今天继续学习。例如，这段话给我留下了深刻的印象：“教育上的错误比其他错误更严重。教育上的错误就像用药不当，你第一次就错了。”

绝不能通过第二次、第三次来补救。他们的影响是终生无法抹去的。 “这样的话不禁让人审视自己：我的错误会给学生带来什么影响，又能弥补多少？总之，即使是最普通的孩子，只要教育得当，也可以成为不平凡的人。”

教育书籍的读后感（二）

小时候看过电影版的《海蒂》，被她的故事深深感动。最近有机会再次阅读了原作。当我第一次读《海蒂》时，我感觉我的脸被风吹过，散发着香味。再看【海蒂】，就像品尝了一杯醇香的美酒。人们常说：好书越读越有趣。

《海蒂》是瑞士著名女作家约翰娜斯皮里的一部世界名著。这本书非常经典地描述了“海蒂”，一个年轻女孩在阿尔卑斯山的生活经历和在弗兰克托的经历。故事内容非常有趣、感人、发人深省。主题鲜明、严肃，具有深远的教育意义。

主人公海蒂是一个善良天真的小女孩。她热爱生活、热爱自然。她热爱生活，乐于助人，乐于助人。在真挚情感的熏陶下，她经历了许多沧桑。郁闷孤僻的爷爷重拾了生命的光芒。后来，迪迪姨妈把她送到了弗兰克托的一位富有亲戚家里，因为他们的女儿克拉拉一条腿瘫痪了，只能坐在轮椅上。即使在课堂上，她也是一个人，这让她感到非常孤独。想找个孩子陪她玩。正是在海蒂的爱的帮助下，克拉拉才鼓起生活的勇气。他们成了亲密的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山时，受到海蒂的鼓励，坚定了战胜病魔的信心，终于重新站了起来。爱的力量是多么伟大、多么神奇！

读完《海蒂》，给我印象最深的是年轻主人公海蒂积极乐观的生活态度。无论遇到什么样的挫折，她都没有灰心丧气，也没有失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此。虽然她失去了行动能力，但她从未怨恨过生活，也从未放弃过自己。当我读完这本书时，我感受到了世界的温暖和友谊的滋养。但现在很多孩子生活在无忧无虑的环境中，过着很多山村孩子梦想的生活。但当他们遇到一些事情时，他们就会灰心丧气。比如作业太多就抱怨，遇到一点困难就抱怨。他们瑟瑟发抖，甚至不停地喊着要自杀。当我们还是孩子的时候，我们应该像海蒂和克拉拉一样乐观，微笑地面对困难。其实人生有很多挫折，很多人都像海蒂一样经历过坎坷，经历过很多事情。但如果摔倒了，你也不能永远躺在地上。你要重新站起来，面对新的生活！就说云南金村上学的孩子们吧！那里的生活条件极其恶劣。学校的课桌凹凸不平，根本无法写字。宿舍里的床只是两块木板，地上的老鼠吱吱作响。书页很薄，全是灰色的。有的人只穿了拖鞋，有的人连拖鞋都没有，就赤脚走去学校。但他们并没有放弃自己对生活的兴趣，哪怕他们一无所有……如果我们生活在这样恶劣的环境下，我们肯定无法承受，但他们却活了下来，他们是多么坚强啊！

教育书籍的读后感（周三）

我第一次接触华东师范大学郭思乐教授的《教育走向生本教育》一书是在灌南交流学习期间。还记得去年10月，（www.sbkk8.com）灌南县六塘小学教学部主任范项荣获灌南县教育科研先进个人称号。为了鼓励大家，县教育局特意挑选并捐赠了几本相关知识的书籍。具有纪念价值的教育专着作为奖品。 “教育走向学生”就是其中之一。随后，项主任在每周的“主题分享”活动中向全校每位老师推荐了这本书。于是，六小校园里掀起了学习“学生书”、实践“学生书”的热潮。 “生本”改革热潮。

如今，我县教育局也将郭思乐教授的《教育走向生命》列为今年上半年我县教师必读书籍，可见这本书的教育指导意义非同一般。

郭教授在本书第一章引言中介绍，他以低年级一次成功的教改实验为思索，真实而生动地阐释了学生本位的教育制度。以学生为本的教育体系似乎创造了一种新的教育理念，那就是让学生处于真正的自主状态，学生的潜能被激发，学生的天性得到发展，学生的收获如鲜花盛开。秘书网络。 “我们把这种依靠学生、为学生设计的教育教学称为以学生为中心的教育体系。”随后，紧迫的问题“适合所有年级吗？”提出，然后通过大量真实、生动的案例来支持这一观点：“只要我们保持以学生为本的状态，只要我们不断发展学生的认知能力而不是封闭他们，只要我们始终保持适度的挑战性，只要我们让学生有一个适合他们年龄特征的舞台，只要我们始终让学习承载着他们作为个体的意义，让他们受到越来越多的事物的比较和启发他们意识到，他们对知识和绩效的需求将会变得更加强烈。”

生活化教育实验的目的是让儿童达到真正的主观状态，最大限度地依靠儿童的内在本性进行教育或教学。笔者认为，以学生为本，以学生为中心，是以学生为中心，立足于学生的可持续发展，立足于学生的自我教育，立足于充分发掘学生的潜力，极力维护学生所追求的成才。一种本性是根本。以生命为中心的教育理念的提出，是对当前教育的深刻反思，也是对人性回归的深刻呼唤。作为“以生命为中心的理念”的倡导者、倡导者和实践者，郭教授非常关心当前的教育是否能够按照“人”自身发展的规律来进行教育教学，他显然是一个标杆。教育改革之旅和夸美纽斯《教学大论》中“教育理想”的追随者：找到一种教育方法，使教师可以少教，但学生可以多学；让学校少一点喧闹、少一点恶心、少一点无用的劳累，多一份特有的闲适、快乐和扎实的进步。”