让教师一爱一上教学读后感(1)

有句话说，兴趣是人类最伟大的老师。因此，作为一名教师，只有热爱自己的教学工作，产生真正的兴趣，才能成为前进的强大动力。不久前我收到了一本书。 《让教师爱上教学——新修订课程标准下高效教学的45条秘诀》赵国忠老师主编。从中受益匪浅。现在我想谈谈我对这本书的看法。

本书根据新修订的课程标准，为我们提供了45条高效教学的秘诀。课前准备、课堂教学、有效提问、教学指导、学习方法指导与规定等共六篇。管理。在每篇文章中，作者针对各种教学问题和情境，为教师提供“日常小窍门”，供教师结合自身情况参考应用，减少试错时间，这是课堂教学的关键。更高效。

首先我知道“磨刀不误砍柴工”。课前准备是必不可少的。你可以探索教材中有趣的因素，细化目标，设计合理有效的课前作业。经验告诉我们：课前准备充分，就能顺利上课；如果你课前匆忙准备，课堂就会混乱。但不同的教学内容，需要不同的课前准备。因此，新修订的课程标准不仅减轻了学生的学业负担，还提出了如何提高课堂效率的问题。提高课堂效率，一个关键点是课堂在课前是否做好充分的课前准备。准备。

其次，课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。教师能否正确运用教学策略直接影响课堂教学质量。在新修订的课程标准下，教师的教学不是“宣布”一些预先存在的、不容置疑的金科玉律，而是通过互动和对话“理解”教师提供的自己教材的内容。 ”，促进、引导和支持学生利用现有经验自主建构知识。因此，有效的课堂教学必须触动学生的心灵，激发学生的学习兴趣。当然，课堂教学的目的是为了让学生学得更好。讲多、少、什么时候讲、讲什么，都要根据学生的需要而定，充分考虑学生的认知特点。传授知识的同仁应努力充分展现知识所蕴含的智慧和方法的价值，引导学生在进行充分的思维活动中把握知识的来龙去脉，从而达到知识掌握与能力发展的内在统一。

让教师一爱一上教学读后感（二）

【让教师爱上教学】本书主要讲高效教学的各种技巧，分为课前准备、课堂教学、有效提问、教学指导、学法指导和调控管理。读完这本书后，我觉得只有爱上我的教学工作并产生兴趣，才能让我的课堂教育更加高效。

课前的准备是必不可少的。课前准备可以明确教学目标，抓住重点难点，从而设计合理有效的课前作业。只有课前做好充分的准备，才能顺利上课。当然，不同的教学内容自然会带来不同的课前准备。教师能否正确运用教学策略直接影响课堂教学质量。教师的教学不再是照着课本强行给孩子灌输新的内容。相反，它是让学生利用现有的经验，通过老师的指导，通过互动来了解自己。因此，有效的教学过程必须激发学生的学习兴趣。在教授知识的过程中，要力求充分展现知识所蕴含的智慧和方法的价值，引导学生在进行充分的思维活动中把握知识的来龙去脉，从而达到知识的内在统一。掌握和能力发展。有效提问是课堂教学的重要组成部分，教师应根据具体情况采取不同的策略。有效的课堂提问不仅可以增强师生的沟通与互动，集中学生的注意力，更重要的是激发学生思维的驱动力，从而大大提高课堂教学效率。在学习中，学生遇到困难和障碍是很常见的。这时教师要给予准确的指导，这样会收到事半功倍的效果。

在教学中，只有善于课堂控制的教师才能有效地执行教学计划，实现教学目标，增强学生的学习兴趣。教师本身也从中受益匪浅，不仅树立了威信，而且使课堂气氛融洽。我相信，教师只有热爱教学，才能取得满意的成绩。

让教师一爱一上教学读后感（周三）

近日，学校向我们推荐了赵国忠的《让教师爱上教学》一书。 (www.sbkk8.com) 读完之后，我确实受益匪浅，尤其是对于一个刚刚走上教学岗位的新老师来说。起到了很好的指导作用。

本书根据新修订的课程标准，为我们提供了45条高效教学的秘诀。课前准备、课堂教学、有效提问、教学指导、学习方法指导与规定等共六篇。管理。在每篇文章中，作者针对各种教学问题和情境，为教师提供“日常小窍门”，供教师结合自身情况参考应用，减少试错时间，这是课堂教学的关键。更高效。

赵老师在每一章都不断地指导我。读这本书，我不断地审视自己。其中一些内容给我留下了深刻的印象。这里我就自己在教学中的一些问题进行阐述和思考。

发现教材中有趣的因素

美术课程本身是一门比较有趣、孩子们比较感兴趣的课程，但是如何上好一堂美术课却并不是那么容易的事情。因此，挖掘美术教材中有趣的因素，激发孩子的兴趣，让孩子更好地学习！

课前开始思考

通常我们的反思是课后写的教学反思，但笔者建议课前也应该有反思。确实，当我在准备《美丽的房间》这堂课的时候，我就开始设计思考如何让学生制作一个漂亮的房间，然后让他们组装起来，所以我就忽略了这节课。三维目标和重点很难，所以当老师看到我的教案时，他告诉我，我的设计方案没有达到这节课的目标，不能很好地指导和培养孩子的动手制作能力。是的，一门好的课程的设置需要我们不断反思自己是否真正理解了教材，我的设计是否真正符合学生的接受程度。

创设课堂情境，培养创新人格

创设课堂情境对于美术教学是非常有益的，因为情境的设置会把孩子带入一种氛围中，从而提高他们学习美术的积极性和兴趣。我以前听过丹阳小学何梅老师的《花儿朵朵》，她所设置的情境贯穿全班。她扮演花仙子，用歌声带孩子们走进鲜花盛开的世界。最后，他们共同创造了一个美丽的花园。孩子们也有身临其境的感觉，大胆创作了自己的作品。因此，创设课堂情境对于美术教学来说是大有裨益的！

教师在课堂提问时应给予积极评价

赵老师的这项技能是我容易忽视的。我记得当我在课堂上提问时，我经常犯的错误之一就是重复学生的答案。我这样做是为了确认学生的答案。这个技巧也提醒我，在学生回答问题后，我应该给予积极的评价，而不是用这种重复的方式肯定。我记得师父也给我讲过这样的问题。对于学生的回答，我们要及时回应并给予积极的评价。这将有助于孩子更积极地思考并动用他们的大脑。

引导学生“提出问题，自己探索”

在这种技巧中，我通常采用老师“设疑、共同探究”的方式，很少引导学生发现问题。比如，我在设计《会说话的手》这门课时，在透露这个话题的时候，我问“看到这个标题你有什么问题吗？”人们会说：“手为什么会说话？”什么？手是怎么说话的？”最后，通过学习，你会恍然大悟。其实孩子们提出的一些问题，我们老师可能没有想到。我以前从来没想过这样设置。我会把这个问题直接抛给学生自己，这和孩子们发现问题的结果是完全不一样的。后来听了其他老师的这节课，我得到了一些启发。我们需要充分调动学生的积极性。让孩子们真正成为课堂小主人。

事实上，我在美术教学中还有很多问题需要反思。赵老师的书确实照亮了我前进的道路。我会学习赵老师的宝贵技巧，并将其运用到我的美术课上。作为一名教师，只有热爱自己的教学工作，真正感兴趣，才能成为前进的强大动力。我想只要孩子们从我的班级中受益，画出优秀的作品，喜欢我的班级，那将是一件非常幸福的事情！