技术职称论文样本文章1郑振凯深圳市第二高级技工学校

本文是深圳市哲学社会科学“十二五”规划项目“技工院校教师评价体系构建研究”（项目编号：125B132）的研究成果之一。

摘要：我国技工院校现有教师评价体系存在重大缺陷。本文认为，应从现代人才评价理论出发，从评价理念、评价策略、评价标准、评价方法等多方面对现行教师职称制度进行全面改革，建立教师职称评价体系。以岗位招聘和工作绩效为基础，集“评价、使用、发展”三位一体。

关键词：技工院校；教学人才；职称改革；评价体系；三位一体

人才评价是识别、区分和提升人的素质、能力、绩效、贡献、发展和价值的过程。目前，我国对于人才评价有很多制度和方法，如人才认定、职业资格制度、职称评价制度等。其中，职称评价制度是专业技术人员工作的重要组成部分。 2014年3月，中共印发《关于深化职称制度改革试点的指导意见》，明确要求建立“专业技术人才评价新机制”； 2014年6月，中共印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确提出“完善教师专业技术职务（专业技术职务）考核聘任办法”。职称）”作为建设现代职业教育的重要内涵。本文以职称评价制度改革为研究基础，提出建立健全高职院校教师职称评价制度应从建立和完善入手。从现代人才评价理论出发，从评价理念、评价策略、评价标准、评价方法等多方面对现行教师职称制度进行评价，全面改革建立“评价、评价、评价”一体化的教师职称评价体系。人才的使用和发展”。

一、树立评价理念新思维

职称制度的根本目的是激发教师工作积极性，提高教师专业发展水平。但事实上，现行教师职称制度已经偏离了制度原有的功能和目标定位，成为一种职称评定和薪酬分配机制。 《关于深化职称制度改革试点的指导意见》明确提出“探索专业技术人才评价新机制”，即职称评价要转变为人才评价，建立以职称评价为基础的人才评价。人才开发与管理的评价流程和人才岗位匹配理论。系统。因此，新的技工院校教师职称评价体系应紧密结合人才特点和职称评价，通过岗位分析，设计集工作能力、工作潜力、工作过程、工作内容于一体的综合评价指标体系和评价机制。建立综合评价指标体系和评价机制，建立将“评价、使用、发展”三大功能与岗位招聘、工作绩效融为一体的新型职称评价机制，使职称评价转变从注重教师静态“结果”评价转向注重人才评价、人才使用、人才发展全过程。观念改变。

2、建立评价策略新模式

1、终身回顾。职业教育是终身教育。随着经济社会的发展，科学技术日新月异，技术更新日新月异，这就要求自身的专业技能和综合职业素质不断提高和更新。但现行职称评审制度本质上是“终身一评”的一次性评审。缺乏职称评审的聘后管理。虽然普遍实行聘期管理，但每隔几年进行一次的聘期考核工作基本上只是流于形式。结果，很多教师一旦被授予高级职称，就“收马放枪”，不愿多听课，不愿当老师。班主任不愿意从事教学和科研，甚至把精力放在工作以外的事情上。因此，有必要加强离任后管理，将终身考核转变为每次聘任强制考核，建立健全教师岗位评价体系。新的考核制度以每日考核为基础，以聘任期间每次每日考核的结果作为聘任期间的考核结果，并以聘任期间的考核结果作为决定是否续聘的依据，充分发挥评审委员会在教师专业技术职务更新考核评价中的作用。对避免重聘用、轻聘期考核的管理现象起到了积极的作用。职称评审由一次性评审转变为终身评审，凸显了职称评审服务教师专业发展的积极作用。

2、服务开发。职称评定结果主要服务于人事管理。一方面，通过职称评审，可以深入了解教师的工作水平和工作业绩，为“选优任用”提供参考。另一方面，通过职称评审结果，授予教师相应的专业技术职务等级，为教师岗位安排提供参考。统治者。但在此过程中，评估专家并没有公开教师的评估过程，只是最终公布了评估结果，缺乏可信度。新的评价体系应从服务教师职业发展的角度出发，构建专家评价反馈体系，要求每位评价专家对参与者的优缺点进行评价，并提出建设性的指导和建议。经院系综合评价后，形成反馈材料，将每位专家的评价意见正式反馈给参加人员，帮助教师形成对自身职业发展的全面思考，促进教师综合素质的提高。专业素质，才能通过考核。服务发展效应。

三、建立评价标准新格局

1.突出绩效指标。现行技工院校教师职称评定标准普遍重资历轻绩效。从评价标准的构成来看，“资质”占据重要比重。所谓“绩效”主要指学术研究成果，其可量化的评价指标主要是期刊数量、期刊等级、发表作品等，而“综合教学”的相关指标则是主要工作技术学院的教师数量，规定很少。基于人们逐利的本能，申请人往往会采取突击调研、发表文章等短期行为来评价职称。学术期刊发表文章版面费不断上涨、论资排辈盛行等现象，最终导致职称评审走向形式主义。老师的评价不是看参与者说了些什么、发表了多少篇论文、获得了什么证书，而是看参与者做了什么、效果如何、效果如何。因此，职称评审对教师绩效的评价必须与教师的日常工作紧密结合。新的评价体系应从技工院校教师的工作实际出发，建立基于绩效的评价指标。一是优化职称评审刚性标准，淡化论文、外语、计算机、继续教育等职称评审指标；二是量化职业。特色指标，如教学竞赛、技能竞赛获奖、教学设备研发获奖、指导学生参加竞赛获奖、专利、为企业解决技术问题获奖等单独设置评分项目；三是强化日常工作表现，对报考者师德师风进行考核，对日常工作表现和工作绩效考核进行综合考核，提高绩效考核结果在量化考核中的比重；第四，增加职业加分指标，如提供长期班主任、参与技术开发、专业建设等。加分使得量化考核评分表的内容更加充实。由此，建立了人才评价与人才职业发展相结合的技工院校教学人才评价标准。

2、合理设置指标结构。传统职称评审条件主要存在三个突出问题：一是造成专业技术人员“一刀切”。传统职称评审的七大条件实质上形成了专业技术人员评审的“独木桥”。只有满足七大条件，才能通过考核。这不仅忽视了不同岗位对人才的不同要求，也不利于专业技术人员的培养。培养“技术专长”。二是人才流动严重受阻。以某省高级讲师资格要求为例，要获得高级讲师职称，必须“实际从事讲师工作5年以上”、“每学年平均教学时数400小时以上” ”、“担任班主任3年以上”等。在国家提倡积极吸引企业高新技术人才来任教的背景下，试想一下，如果企业工程技术人员和高技能人才到学校任教的，其工资福利需要通过职称评审来实现。如何做到“5年以上”“5年以上”？ “3年以上”的要求是什么？从本质上讲，职称制度已经成为技工院校引进高端技能人才到校任教的“坚实壁垒”。三是打造利益链。由于条件过于刚性，很多教师为了评定职称被迫购买“条件”。纸张买卖市场的出现就是一个典型的例子。因此，新制度应改变原有“碎片化”的评价条件设定方法，采用结构化评价表的方法，设定多元化的评价标准和分数，拓宽教师参与职称评价的路径，开放教师职业。具有不同的专业知识。职业发展路径是有的教师擅长学术研究，有的教师擅长教学，有的教师擅长技术开发。无论擅长哪项技术、哪个岗位，只要结构化考核达到及格分数，即可评定为高级职称，从而真正克服重学历、重资历轻能力的倾向，突出人才评价，鼓励教师走多元化发展道路。

4、建立新的评价方法体系

1.加强定量评价。从评价指标的评价标准来看，评价指标还存在不少模糊性。例如，某省技工学校高级讲师职称评定标准规定“要精通相关技术规范、技术规程和技术标准背景材料”、“解决过疑难问题”。在本专业的教学中取得了良好的成绩”等指标，但对于什么样的情况才是“熟练”和“良好的成绩”，并没有具体的方向性标准，也不清楚这个指标到底是什么。评价标准的权重。评价指标设置的模糊性往往容易导致“人为评价”、“指标无效”、评价结果与实际情况出入较大等问题，最终导致难以评价企业真实的专业技术水平。申请人。但如何实现量化评价呢？一是精心细化指标，即通过深入分析技工院校教师的岗位职责和职业发展特点，细化评价指标；二是分类设置权重，即将评价指标分为绩效评价指标、综合评价指标，并设定相应的比例权重。比如，绩效考核指标设置为占总指标的70%，综合评价指标设置为30%，既凸显了绩效导向，又避免了偏差；三是量化指标，即将评价指标按比例量化为具体分数。如果绩效指标共有十个，则按照绩效指标总分的十分之一进行量化；四是比较调整，即根据具体指标的“含金量”调整分数，如5月1日劳动奖章的“含金量”。 “含金量”明显较高，则奖励积分会增加，积分会减少，从而达到评价指标分数的正态分布。这样，人才评价与量化考核相结合的目的，不仅提高了可操作性，也为教师指明了努力方向。

2.强化多重评价。目前，技工院校教师职称评审主要由政府部门组织的教育专家进行评审，是一个相对封闭的评价体系。教育专家可以从教育教学的角度对申请人的专业教学水平做出正确的判断。然而，一方面，合格的技工院校教师不仅需要具备一定的专业教学能力，还需要具备相应的对申请人的实际操作能力的评价，显然不足以对申请人的专业做出全面、客观的评价。教学能力和实际操作能力。另一方面，职业教育本质上是就业教育，职业教育的质量无法评判。根本标准是学生的就业情况，即毕业生是否符合市场标准。要求学生符合市场标准，首先要要求教师符合市场标准。因此，教师是否得到市场主体的认可应成为教师职称评价的重要指标。引进企业技术专家参与技工院校教师职称评审，是完善技工院校教师职称评审体系的内在要求；第三，教师是学校人力资源评价的重要组成部分，教师的招聘应满足学校人力资源管理的需要。人才评价专家参与技工院校教师职称评价，有利于保证教师职称评价的正确方向；第四，教师作为学校的一线工作人员，有直接上级领导最了解他们。将基层管理人员评价作为教师职称评价的必要组成部分，有利于保证教师职称评价的真实性和公信力。为此，新的评价体系应建立由教育专家、企业技术专家、人才评价专家组成的评价专家委员会作为职称评价的专业机构，并在评价过程中对参加人员所属部门进行评价。作品已添加。通过合理匹配评审专家结构、组织多元化评审主体，突出同行专家评审主体作用，有效发挥同行专家在职称评审中的作用，实行真正的行业对同行专家的认可和评价机制。

3.加强动态评价。目前技工院校教师职称评审属于静态评审：一是从评审流程来看，报考者主要通过提交纸质材料和业绩成绩参与职称评审；二是从评审环境来看，评审工作处于“封闭式”。三是从评审方式来看，评审专家主要通过“评审材料”进行评审；第四，从审查结果来看，主要审查申请人过去的、固化的“成果”。这种评价方法难以适应不断发展的人才评价标准的需要。比如，过去要求教师“高素质”，现在要求教师“双师型”、“综合型教师”。在封闭的、纸质的审核机制中，很难全面了解应聘者真实的工作流程和工作能力，也很难对教师做出准确的判断。因此，新的评估体系应将文件审查的静态评估机制转变为文件审查、现场评估、公开课评估和面试答辩相结合的动态评估机制。建立动态评价机制的目的是在不改变应聘者工作环境、工作内容、工作对象等真实环境的情况下，评价应聘者的真实水平和能力，采取“双向互动、现场考核”的方式， “在合并和提交过程中。实施“打分”方式，实现评价专家与评价对象“面对面”评价，变静态评价为动态评价，保证了教师专业能力水平评价结果的真实性。

4.加强审查监督。从评审过程来看，职称评审的监督主要来自两个方面：一是申请人所在学校对申请材料的审核。本次审核的目的是有效保证申请材料的真实性。在实际工作中，往往由人力资源部门负责审核工作，但真正最了解实际情况的却是应聘部门的教职员工，而人力资源部门往往只能做形式审核。二是评价结果予以公示。由于上述原因，除申请人所在院系外，其他院系的教职员工并不了解申请人的实际能力、实际表现等，难以真正发挥监督作用。实际水平、实际表现“明明白白”，但由于长期在同一部门共事的压力，且出于人性考虑，在后期宣传阶段往往不会公开质疑和举报。从实际效果来看，两种监管方式都难以发挥实质性监管作用。新的审核制度要构建“三审核、一承诺、三公开”的监督机制：“三审核”，即实行自查、部门审核、学校人事部门审核的三级审核制度。 “一承诺”是指所有参加职称评审人员必须做出诚信承诺，签署诚信声明承诺书，并对所提交材料的真实性负责。 “三公示”包括部门公示、预评价公示和后评价公示。院系公示是指所有申请者的申请材料将在所在院系进行公示，以便于院系监督和院系同行评审；预评审公示是指人事部门审核通过后，将所有申请者的申请材料在学校进行公示，以便于全体教职员工的监督；评价后公示。评审委员会评审完毕后，评审结果将及时向全校公布，以便申请人和全体教职员工对职称评审全过程进行监督。通过建立健全实质性监督体系，确保职称评审工作始终在“阳光”下运行，确保评审过程公平、公开、真实、有效。

参考

[1] 熊兰.人文为本的高校教师评价的价值追求[J].淮阴师范学院学报，2000(10)

职称论文样本第二部分摘 要：房屋建筑渗漏是施工过程中常见的质量问题。通过对住宅建筑渗漏原因的分析，提出防治渗漏应采取的预防和控制措施。

关键词：房屋建筑；泄漏；屋顶；卫生间；外墙

近年来，随着我国城市建设的日益发展，房屋建筑渗漏问题及其危害性越来越引起人们的关注。特别是对于已经投入使用的建筑物，如果发生渗漏，不仅会恶化工作、生活环境，还会缩短建筑物的使用寿命。因此，防治渗漏是施工单位质量控制的重点。在房屋建筑工程中，常见的渗漏现象常发生在屋顶、卫生间管道、地板、外墙等处。

1房屋渗漏原因分析

屋顶

山墙、女儿墙被淹部位的渗漏，应在屋顶相应的室内渗水位置进行检查。在山墙、女儿墙和钢筋混凝土屋面板连接处的被淹没部分，很容易发现裂缝。裂缝与屋顶平行，渗水的原因主要有两个：一是材质。在房屋建筑中，山墙和女儿墙一般由砖石砌成，而屋顶板则由钢筋混凝土板制成。由于这两种材料的温度线膨胀系数不同（砖砌体的温度线膨胀系数与混凝土的温度线膨胀系数相差近一倍）。在相同温度下，砖砌体和混凝土的变形值不同，其连接部位会出现裂缝。该区域的防水被破坏，雨水顺着裂缝渗入房间。二是建设。山墙、女儿墙、屋面板之间的接缝一般设计为浸水式，防水层应按浸水缝结构施工。但在处理泄漏时，常常发现T的应用没有按要求进行。例如，山墙与女儿墙接缝处的防水层没有做成弧形，有的接缝处防水层不到位，有的填得不严密、牢固，导致经常出现裂缝、渗水。

现场检查屋面天沟、天沟、落水管渗漏时，经常发现屋面天沟、天沟纵坡过小，有的甚至出现倒坡。有的落水管高于沟面，使屋顶天沟、天沟排水不畅或积水，造成渗水。另外，施工时落水管短管未紧贴基层。落水管没有用密封材料密封，在做防水层时另外加层，会造成渗水。

变形缝渗漏渗水最常见的是铁皮屋面的变形缝。原因是有的镀锌铁皮屋顶未能顺水流方向搭接或接口没有焊接，有的屋顶固定不牢。有的由于杂物堆积，顶盖被压坏或变形，造成雨水渗漏。也有少数变形缝因防水层膜未断开而被拉开而出现渗水现象。有些情况下，变形缝未覆盖干铺膜材料或添加但不符合规定要求。在某些情况下，会因为没有添加额外的层而发生渗水。

屋顶管道渗漏屋顶管道渗水多发生在卫生间排烟管、保温排烟管及厨卫烟道等处。在检查和维修过程中，经常发现管道周围没有防水密封材料，大多用水泥砂浆填充，不饱满。有些情况下，在基层处理之前先做防水层等结构层，导致结构层与管壁连接处出现裂缝，形成雨水渗漏通道。

屋顶板渗漏屋顶板渗漏的原因很难找到。真正的原因只有在维修时挖掘出来才能找到。屋面板渗漏是由于结构裂缝、结构松动、防水材料失效等原因造成的，但从实际情况来看，大部分原因是由于屋面防水层与保温层的关系处理不当造成的。

浴室浴室渗水主要是由于施工和材料造成的，或者是洁具排水口与排水管连接处存在质量问题。如：小便池、地漏、供水开关、水龙头等，排水立管没有预埋防水套管、“留白”、“装修时在浴室钻孔破坏隐藏管道、塑料或铝材的质量问题” -塑料复合管使用不良等。

外墙外墙贴瓷砖。特别是在空心砖外墙上铺设瓷砖并忽略下面的灰泥时。或者外墙上铝合金窗与墙体的交界面处出现渗水。

2 防治措施

从上述渗漏现象及其原因分析可以看出，渗漏涉及材料、设计、施工和管理等各个方面。因此，防控必须贯穿全过程、综合防治。

屋面渗漏的防治

加强屋面结构层施工质量管理。屋面结构施工过程中，必须分级分项进行检查验收，并保存检查验收记录并归档。要改变以往依靠团队自查的做法。逐项验收时，建设单位的监理工程师和技术负责人应当参加验收并签发签证。

山墙、女儿墙渗漏对于山墙、女儿墙渗漏，建议设计从结构上加强屋顶与山墙、女儿墙之间的联系，并增设拉杆。

天沟、屋檐、变形缝等处渗漏的原因虽然各有不同，但也有共同点，如坡度太小、收口区域不够密实等都会造成渗水。因此，建议在施工天沟、屋檐、变形缝时适当加大坡度（2%）。制作防水层时，应加设附加层，并用密封材料填充封闭点。

屋顶管道漏水时，除了按要求制作弧形和高架平台外，还应先进行排水检查，然后再制作防水层，并注意防浸。

综上所述，对于钢筋混凝土屋面，要防止渗漏，主要要注意的是混凝土要振捣密实。其次，施工过程中应防止出现施工缝。对于规划好的施工缝，应严格按照规范规定的程序和步骤进行施工。屋顶结构完成后。监理工程师和施工单位应当共同进行漏水检查。如果发现漏水，必须查明位置，处理合格并批准后方可进行屋顶抹灰和防水层施工，形成结构防水层。

防治浴室管道、地板渗漏，首先要保证物资和零配件的保障，即加强施工时的样品检验。为防止地漏管、卫生间漏水，穿过楼板的下水管的密封性应经过检验并取得合格证，检验合格后方可进行地面施工。对于安装在地板下的蹲式马桶，除了检查下水管道是否堵塞外，还需要试水检查结构是否漏水。蹲便器只有在结构不漏水且管道密封的情况下才允许安装。这样，即使马桶坏了或者接缝处漏水，也不会渗到楼下。

外墙渗漏的防治对于外墙施工过程中留下的孔洞、框填墙顶部、空心砖外墙竖向接缝，首先要堵住孔洞和接缝，并检查并接受它们作为一个过程。验收通过后才能进行贴灰。墙面抹灰分两遍：第一遍采用1：3水泥砂浆，第二遍采用1：2水泥砂浆（均采用细砂作为骨料）。两次膏药的间隔时间为2-3天。如果间隔太短，基层砂浆还没有收缩，会影响效果。水从外墙上的铝合金窗渗出，是因为制造商保护了铝合金。将塑料薄膜贴在窗框上，以在窗框和窗户开口之间形成间隙。雨水会沿着缝隙进入墙体并积聚，导致窗台下墙体漏水，严重影响室内美观和使用。为了防止水通过窗洞的缝隙渗入墙壁或室内，在安装铝合金窗框之前，应在窗台和窗户两侧涂抹一层厚度为20mm的水泥防水砂浆。打开，找到一个向外的斜坡。经主管检查并批准后，最后安装窗框。

3 结论

房屋渗漏的原因很复杂，环节也很多。只要其中一个环节处理不好，出现问题，就可能出现泄漏。因此，房屋渗漏问题应引起各方面的足够重视。针对房屋中容易出现的一些渗漏现象，在实际操作过程中的经验总结和原因分析的基础上，对各种渗漏问题进行认真研究和探讨，从设计、施工、管理各个环节抓好切实提高建设工程质量。仔细检查一下。要收集和采用一些可行、合理、可操作的施工工艺和措施，并在实际工程中不断应用和探索，努力解决房屋渗漏问题，提高建设工程质量。

技术职称论文样本文章3摘要：

教师的内涵决定一个学校的发展方向，代表一个学校教师的水平。抓好教师素质的提升，作为小学校长和领导者，要把内涵作为学校工作永恒的主题和追求。那么，如何提升小学教师的内涵呢？具体来说，要做到以下几点：一是开展专题活动，培育三种精神；二是另类阅读，营造两种意识；第三，以学生为主体的小项目研究。

关键词：

提高内涵三精神两种意识小学教育

联合国教科文组织曾提出这样一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+社会环境（4分）+教学方法（3分）]教师素质。在这个公式中，教师的分数越高，乘积就越大，教学质量就越高。教师的内涵决定一个学校的发展方向，代表一个学校教师的水平。教师内涵发展和建设要作为学校发展的基础建设和前提保障来抓。因此，学校管理者和决策者应把内涵作为学校工作永恒的主题和追求。

一、特殊的活动，培养三种精神

第一项活动是“筑师魂、练师本、强师本”。即以“塑造教师灵魂、训练教师本领、强化教师能力”为主题，以“教育思想大讨论”为平台，以“四个一”为内容育人，以身作则，座右铭，建议。广泛开展教育活动。当今天的物质发展远远超过日益增长的需求时，精神文化的需求正在慢慢显现。作为推动教育发展进步的内在动力，需要有正确的方向，才能形成校风与学生的凝聚体。潜移默化中，不同经历、性格的学生都能受到积极文化的熏陶。第二个活动是“相约星期五”教师读书活动。第三个活动是“传承火种、传递帮助、指导”，老教师传授经验，新教师带来想法。通过这些活动，教师可以培养以下三种精神。

（一）积极进取的人生追求

不是我们的老师没有能力，而是他们没有好的创造机会。每个人都有理想、有追求、有实现自己人生价值的愿望。作为一名学校管理者，需要认识到教师的发展与学校的发展是相辅相成的。引导教师内涵式发展方向，就是建设学校精神。内涵。如今，小学教师是一个紧缺人才的职业。在职教师容易出现压力不大、安于现状的自我满足，这不仅影响教育工作的发展，也影响祖国下一代的发展。要让教师不断自我进步，在不断充实自己的同时，引导教师围绕学校的大方向制定目标。制定目标时不能盲首先要注意个人目标与学校集体目标的统一。其次，设定的目标要适中，既不能太低，也不能太高。如果目标太高，老师可能会因为目标遥不可及而自动放弃；如果目标太低，教师很容易变得自负、自满，达不到激励效果。因此，教师只有设定合理的、有吸引力的目标，才能调动教师的积极性。

（二）先公后己的牺牲精神

教师在工作中追求人格尊严，在教育教学中追求完美，对学校有强烈的认同感，在课堂教学中建立平等的教学关系，深刻理解教学规律，积极主动地开展工作，使能达到良好的教学效果。

（三）爱岗敬业、吃苦耐劳的品质

“用艺术提升小学生素质”是大多数农村小学的难点和短板。主要困难是资金紧张、人才短缺。如何缩小与城市小学生人才发展的差距，我校选择了新的突破口，那就是“多方位、多层次的领导，多交流，多帮助和培养”。 “多方位、多层次指导”是指利用课余时间或免费学习课程，带领小学生参与学习和观看音乐欣赏、电影欣赏、舞蹈排练等，让他们了解和掌握欣赏艺术，从而有选择地培养小学生的发展才能。 “多沟通、多帮助、多培养”，就是定期组织家长沟通活动，劝告或督促家长培养小学生的成才。这不仅开阔了小学生的视野，也增加了学校的影响力。

我们要把特色教育牢记心中、落到实处，让不同层次的教师发挥不同的作用和作用。教育要敢于独特、创新，敢于挑战现状，不断刷新现有成果，创造教育新成就。初等教育成绩突出。

二、另类的阅读，打造两种意识

（一）质量意识打造优质产品

只有拨开教育表面的一切杂乱，潜心读书、修内功，教育才能实现一个灵魂对另一个灵魂的深情呼唤。老师不能盲目读书，必须有选择性。尤其是年轻教师存在对儿童教育认识不够、理论和实践经验不足的缺点。应该多读一些《小学教育心理学》、《小学教育》、《十万个为什么》、《安徒生童话》、《韩国小学教育考察》等，包括人文、实用等书籍，丰富自己经验。同时，老教师要不断适应新文化的发展，跟上小学教育发展的步伐。

（二）改革意识打造精品

另类阅读不仅仅是读书。优秀的教育骨干、丰富的教学案例、知名的教育团队、春天小学的校园，都可以成为我们阅读的对象。首先，要让教师明白为什么要读书，即“读他人，学知识”。所谓“读人”，就是选择一个优秀的阅读对象，通过寻找他、读他、向他学习、探讨他的脚步，深入了解他的先进文化思想、教学理念、办学理念。观念，并探讨他的文化与他自己的改革之间的关系。讨论其不足之处以及进一步改进的方法。 “钻知”就是全班人进行交流和讨论，讨论所读到的概念和方法，发展和形成自己独特的意识文化，形成自己的内涵和思想，并能充分运用到实践中，用实践来确认

理论的合理性和创新性。读的多了，读的深了就能在不知不觉中提高自己，完善自己的教学质量，推动校园文化的发展。 什么样的教师才能称之为优秀的小学教师呢？这就需要教师具备先进的教育思想、渊博的知识和优秀的沟通能力，做到引领小学教育发展方向，与各个性格和年龄阶段的学生交友。我们教师都应该朝着这个方面努力。 三、小课题研究，立足学生主体 技术类职称论文范文 第4篇根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 学校将根据省职改办、省教育厅等上级单位的时间安排组织校级评审会。 特此通知 各单位： 根据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2008年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下： 一、申报工作要求 （一）申报范围 20*、2008年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。 （二）根据省职办文件不再组织“社会科学研究（管理）”专业的职称评审。 二、评审工作要求 （一）工作年限、任职年限条件 在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2008年年底止。 （二）教学条件 教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。 （三）科研条件 申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。 （四）破格条件 1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。 2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。 3、根据省职改办文件一律不予“双破”申报。 4、中级职称原则上不予破格申报。 5、所有破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参加学校评审。 （五）外语条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成绩必须合格。 （六）计算机条件 除符合免试条件外，凡晋升高、中级的人员均应参加规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用能力考试”作为职称评审的能力要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。 （七）水平能力测试条件 应按上级主管部门要求参加相应级别的水平能力测试并合格，具有水平能力测试合格证。合格证有效期为三年。20*年至20*年参加水平能力测试取得的合格证有效期顺延一年。2008年水平能力测试具体安排另行通知。 （八）转评、转报职称的问题 1、转评职称原则上应在新岗位上工作一年以上方可申报； 2、转报职称，即在转报时同时申报晋升高一级职称，原则上不能转报。有特殊情况确需转报的，必须具备在新的岗位上工作一年以上且具备申报高一级职称任职年限的要求，且须具备晋升高一级职务的外语、计算机、水平能力测试等条件。转报须提交个人申请，所在单位领导、校职改领导小组同意，报省职改办、教育厅职改办审核。 三、申报材料要求 详见“2008年职称材料填报等有关事项的通知” 四、时间安排 1月17日前，申报人员呈交个人申请到本人所在单位，单位汇总后填写“申请评审专业技术职务登记表”一并报校职改办逾期不交个人申请视为放弃申报； 2月25日前，各学科组组织评审并向校职改办上报结果、评审材料，并交纳评审费。 2月26日?3月10日，校职改办整理、审核材料；组织申报高级职称人员材料展览； 技术类职称论文范文 第5篇不可否认，我国实施职称制度以来，在发展和稳定我国专业技术人员队伍，促进科技、教育、文化、卫生等各项事业的繁荣和发展，尊敬知识、尊敬人才，调动专业技术人员积极性，发挥专业技术人员作用，激励各行业人才成长和促进经济建设等方面，都起到了积极的作用。但是，职称评审制度暴露出的弊端也是非常明显的：如行业评审标准不统一导致评审结果不公平；有些行业论资排辈之风盛行，只要年限够、资料齐全，一般就能评上个工程师、助教。职称评定体现不了个人水平和业绩能力，有时连庸才也能评上个高级职称，造成职称贬值的怪象出现。 由于职称具有一种“品牌效应”，“含金量”褒贬不一，在某些专业成为人才追求的“终极目标”，比如教师、医师专业技术人员获得中、高级职称资格后一旦被聘用，就可以相应地晋升工资，在住房公积金、医疗保障、退休年龄延长等方面享受优惠政策。有些人却嗤之以鼻，比如在企业，特别是私营企业，即使评上工程师、研究员的职称也享受不了加薪、住房、医疗等优厚待遇。正因如此，一些专业技术人员为了得到相应的职称资格，削尖脑袋花费了不少心思，使本来非常严肃的评审工作也变了味，走了样。 一项科学评价人才的职称制度，在正常的工作中却变了“异类”，剖析原因，主要有如下方面： 一是职称评价缺乏科学性。现有职称评审办法不能与被评审者的岗位能力、业绩、实际贡献和敬业精神完全挂钩。职称评审不严密，缺乏科学性，论资排辈现象严重，这就给一些投机分子在评审材料中掺假创造了“良机”。 二是职称评价缺乏公平性。被评审对象的职数限制，使许多参评对象蒙受了不公平待遇。在某些专业技术人员相对较少的单位只要符合条件都可以申报评定职称，而在专业技术人员较集中的单位由于受到岗位职数额度的限制，造成一些优秀人才长期难以“露头”的尴尬状况。 三是职称评定抽象单一。目前采用的资格评审方式，在一定程度上受到内外因素的困扰与影响，涉及能力和业绩的标准条件又比较简单和抽象，评委们面对一大堆申报材料无法量化考察，只好将评审注意力侧重在学历、资历、论文、计算机等硬件上，这无疑淡化了人才的真实水平和贡献。 四是职称评判标准不一。国家虽然对专业技术人员的职称评定有严格的要求和规定，但在同一地域、同一行业的职称评审委员会里，由于评委对评审条件的理解和把握尺度不一致，结果导致了严重的不公平现象，使同一层次、同一职务的专业技术人员的实际水平相差甚远。 在今后的职称制度改革中，职称评价不良现象必须得到有效的遏止。 一是推行专业资格结构评价。在职称评价体系中，按照“模块化”运作模式，将评价条件分解为品德、学历、资历、学识、技术、能力、业绩等若干要素，分别实行量化评价。其中为了充分突出专业技术人员的能力和业绩，学识、技术、能力和业绩在整个评价过程中要占总分的60%－70%，并且将取代学历、资历、论文等成为职称评审的首要条件。对在职称评价中业绩平平、能力低下、达不到规定条件和分数的专业技术人员，则不授予专业技术职务任职资格。 二是调整与完善职称评价制度。为确保职称评审质量，应实行科学的社会化的评价机制。要将由业务主管部门负责组织实施职称工作，逐步过渡到由行业学会、协会等社会团体组织的评价中介机构承担，避免或减少官方干预。政府人事职能部门要从微观的职称评价工作中脱离出来，着力发展和规范社会评价中介组织，指导制定或调整各类专业技术人才评价指标体系等宏观管理工作。同时，改革传统、封闭的评价方式。针对不同职称系列或专业，分门别类，采用切合实际的评价方式区别对待。如对职业性强的中小学教师，通过制定等级岗位任职条件，规定专业理论知识、教育教学工作能力和业绩成果等具体标准，经相应组织形式，直接竞聘上岗，把职称评审所引发的连带矛盾和问题适度化解。在修订评审标准的前提下，因地制宜地采取资料演示、成果展示、面试答辩、现场“说课”、实地考核、调查评估等多种评价方式和手段，分类量化，综合评定，评价结果将更加客观公正。 三是实行特殊评审政策。将职称评价向企业或特殊人才和关键岗位倾斜，充分调动有突出贡献专业人才的积极性和创造性。对获得国家发明专利或实用专利，并且专利应用达到一定规模，取得显著经济效益的专业技术人员可不受学历、资历限制，职称评审一步到位；对企业专业技术人员论文数量不做限制性要求，对论文达不到规定要求者，可提供能反映其能力和贡献的科技改造、技术创造、发明专利、研发项目、工艺方案、技术鉴定报告、项目可行性方案、行业标准等替代，进一步突出对企业工程技术人员创新能力的评价；对享受政府特殊津贴的专家，获得省级以上科技进步奖、技术发明奖、自然科学奖等奖项之一的主要执行人，或获得两项以上发明专利的主要持有人及省级以上优秀企业家等称号者，可组织专家评委团，以面试答辩的方式，破格评审专业技术资格。 四是相关职称制度的配套政策。科学制定职称制度相关配套政策，可以学习和借鉴国外的一些成功经验，将研究型与应用型的专业技术人员分类，收入分配机制分轨，统筹兼顾相关利益主体，处理好效率和公平的关系。在基本养老、基本医疗等社会保障体系方面，创造和谐共享的社会氛围，激发各类专业技术人才创造活力和创业热情，更好地提高和促进我国社会的科学水平和技术进步。 技术类职称论文范文 第6篇摘要： 先进机械制造技术，是现今科技发展下的一个重要技术成果，其融合了计算机技术、信息技术以及集成化制造技术等诸多高科技的优势。以往，制造技术单一，且工作效率低，每一个产品的问世，都会随之涌现出与其功能近乎相似的相同产品；而且在产品制造方面，由于技术的不成熟，使得制造进度缓慢，生产率低，很难应对快速发展的经济竞争市场。先进机械制造技术，凭借本身智能化、系统化的优点，完全弥补了传统制造技术所表现出的不足之处，不仅有效地提高了生产效率，也使得产品向着多样化方向发展。 关键词： 机械制造；制造工业； 中图分类号： C35文献标识码： A 一、机械制造技术的特点 1、机械制造技术是一个系统工程，它是在传统的制造技术之上不断的去吸收各种高科技技术，二者相结合，让制造技术在整个生产流程中占有主导地位，贯穿于信息于物流之间，成为一个系统工程，机械制造技术的应用注重于计算机技术、传感技术和现代系统管理技术，运用新材料在产品的设计和制造方面广泛应用。 2、机械制造技术是一个综合性技术。这种综合性就是不限于本身制造的过程，而是一个产品发展的整个过程，从产品的市场调研，到产品的研发制作和工艺设计，加工制造到售后服务，将这些过程有机的结合在一起，成为一个整体，提高了企业的经济效益，使得制造行业在整体的经济环境中能够有一个更好的提升，这也适应了市场经济的发展需求，自身的经济利益得到提高的同时也提高了社会利益。 3、机械制造技术是市场竞争要素的统一体。在现代激烈的市场竞争中，任何提高自身的生产效率是每个企业要做的核心部分，现在的市场竞争已经不是原来的单一的劳动生产率，而是将时间和成本、利益有机相结合的一种竞争模式。机械制造技术可以将三者兼顾，达成一个统一体。 机械制造技术是一个世界性技术。为了适应全球市场的竞争环境，机械制造技术必须是采用先进的技术，与现代的高科技相结合，拥有自己的技术领域。很多发达国家如：美国。日本在全球市场经济形成之初，就利用金融。经济和科技手段占领市场。而现代的竞争靠的是先进的技术。所以我们要掌握这项技术，才能在全球市场的竞争中占有一席之地、 二、我国机械制造工业的现状与形势 作为国民经济的支柱产业，中国机械制造业经过几十年的努力已经具有相当的规模，积累了大量的技术和经验。近年来我国机械工业获得迅速发展，中国制造业规模已达世界第四位，仅次于美国、日本和德国。 中国的制造业大而不强，中国是制造大国而不是制造强国。例如钢铁年产量超过2亿吨，我们大量出口低价钢材而进口高附加值的合金钢。机床也是出口价的简单机床，而进口昂贵的数控和精密机床。中国制造业的劳动生产率，很多机械产品价低，而质量也低，在世界企业的500强中，中国的制造业仅有两家。中国不仅不是一个制造强国，而且是一个制造水平很低的国家。只是由于中国劳动力工资很低，因而在中国大量生产的只是劳动密集型产品，而高水平高质量的产品，还自己不能生产，受制于外国。 中国制造工业存在的问题主要有：机械工业产品落后，国外已是新的机电一体化产品，并且产品不断更新，而我国生产的往往是老的产品，产品更新很慢；不掌握产品核心技术，引进的机电产品很多使用外国的专利，核心技术没有自己的知识产权；机床装备数量虽多，但设备总体构成十分落后；制造技术落后，制造技术工艺落后，加工度低，工作效率和生产效率低；生产周期长，新产品试制周期长，流动资金占用多；管理落后，非生产人员比例大；研究费用及人力投入少，技术创新少。 三、制造对于工艺技术的要求 1、工作必须达到严谨入微，认真细致 作为企业生产依据的工艺文件，对于工艺文件的正确性要求是十分严格的。“工艺就是法律”这一系列的口号标示在任何机械制造业中很轻易就能够发现，这就不难想到工艺对于企业的重要性以及企业对于工艺文件的依赖程度。一个数据甚至一个符号的误差对于工艺文件来说都是致命的，例如说机械制造工艺文件中的形位公差、尺寸要求数据加工程序中的代码等，对于零部件的精加工的要求更是严格。所以，产品的质量和安全产生重大影响的主要是工艺文件的正确性。工艺人员工作失误导致的细小错误有可能会造成大批量的废品、次品，直接影响企业制造业的经济利益，甚至造成亏损。比如说再进行调试数控加工程序的时候，在本该输入进给方向的坐标值后的小数点没有加，但是在数控系统中已经把默认数值调至微米，就很容易产生在加工过程中工件与刀具碰撞的事情发生。这样不仅对工件和道具产生损害造成破坏甚至永久性失修，而且还有可能出现高精度设备发生的安全意外事故。以上种种充分表明了工艺技术工作中严谨细致的工作态度是何其重要。这不仅对于人身安全是一种保障，也是对企业正产运作创造良好收益也是一种有效保障。 2、重点把握实践的工艺技术 技术类职称论文范文 第7篇摘要： 本文从工程与工程管理的涵义出发，详细论述了新时代大建设时期工程与工程管理的重要意义，尤其是要重视工程管理中的成本控制。其中，建筑工程管理是国民经济得以高速发展的重要保障，而房地产工程管理则日益成为国民经济的重要支柱。 关键词： 浅析；工程；工程管理 引言 随着21世纪以来中国经济的迅猛发展，各种大型工程项目都纷纷上马，例如京广高铁项目的启动、天津新城的建设等，这也成为经济高速发展的一大标志。随着重点工程项目的逐渐变多，在高精尖技术得到进步的同时，工程与工程管理方面的不成熟开始凸显，尤其是工程管理方面的人才欠缺直接导致我国的工程管理中出现诸多漏洞。下面，本文将从基础的工程与工程管理的含义出发，以建筑工程管理和房地产工程管理为例，阐述新时代下工程管理的新知识和新方法。 1 工程的概念 工程就是把科学原理运用到社会大生产中的一种应用，通过这种手段，使大自然中的事物能通过一个过程，在最短的时间内最有效率的生产出对人类本身有用的东西。 如今，工程有逐渐演化出了广义和狭义之分。狭义上的工程，是指在有限的资源和时间、空间下，运用专业的技术，把某种或多种特定的资源转化为人类所需要的设施或是某种概念，从而形成由人和所需资源构成的一个整体及实现建设目标的过程。 2 系统工程学 系统工程是指跨多个学科的一个工程的集合，主要是指那些比较复杂的集合性的工程专案。简而言之，所谓系统工程就是由多个小工程组成的复杂的大工程，需要详细的工作流程管理，并常常和控制等其他学科相互联系。 系统工程学就是把系统工程进行理论化的学科，涉及到控制学、系统控制学和信息技术学等多个学科。 3 工程管理 工程管理的概念 在国内，工程管理就是让工程在限定条件下获得成功，对相关的资源、工程活动及周边环境进行决策、组织、协调、奖惩等一揽子工作的总称。但实际上，在国内，普遍把它限定在土木工程管理上，很大程度上限制了经济的发展，也严重脱离了国际一流水平。 就工程管理的定义，2000年，中国工程院就明确定义： 重大工程项目建设中的管理。 关键性的具有重要意义的新型产品，在从开发到生产中的管理。 比较重要的技术方面的创造和改进，并与国际一流水准接轨的过程中的管理。 在产业和科技等层面上的重要布局和发展的管理。那么，这些定义就完全脱离了上面关于土木工程的狭义的理解。 工程管理专业 工程管理专业在早些时候，即使是国际上的知名院校开设这门课程的要是很少的，只是选取某一个方面进行专门培养，例如土木工程和信息自动化工程等。它在管理工程、国际工程、房地产工程及相关专业工程教育的基础上慢慢发展起来的。 在中国，80年代，高等学校等还没开设这门课程。直到90年代，随着国民经济建设的大发展，才陆续有不少高等学校的学科目录中出现了工程管理这门新兴的专业课程。但是限于对工程管理的含义的理解，各个大学对这门学科的处理方式也是各不相同。有把它归到管理学院下属，如天津大学；有的则是直接把工程管理限定在土木工程管理方面作为主攻专业方向，如武汉大学；有的就直接独立成下属院系，如东北财大建设管理学院。 另外每个学校的侧重点有有所不同，有的偏向房地产管理、有的则侧重于工程项目管理、有的偏重水利工程管理……或者偏向管理或者技术。 4 工程管理问题 在我国越来越多的工程质量问题被报道而出，屡见不鲜。而将计算机运用到工程管理当中的更是少之甚少。有一部分经济承包人过度的关注于工程的成本控制上，反而忽略了工程的质量问题；而有的则过度关注质量问题，大肆的资金乱用，使得工程整体的经济效益低下。在我国工程管理的理论知识和实践相结合起来的实例非常的少，这就要求我们高校建立起健全的工程管理实践课程。同时我国的投资管理体制还不健全，市场经济体制还有很多的弊端，使得很多的承包商钻空子，偷工减料等问题时常出现，使得工程质量得不到有效的保证。 5 工程管理措施 成本管理 根据工程的具体特点设计施工组织。企业要从招标投标、签订合同开始抓起，依据工程的规模以及工艺特点，从企业自身的技术水平以及工艺装备等实际条件出发，做好施工设计工作，并加强对施工现场的管理，尽可能地缩短工期，以节约成本；同时企业要提高自己的技术水平，采用新技术、新工艺，降低成本；在工程施工前，企业要根据自己的实际情况制定出可行的技术措施，做好周密的准备，在施工中尽可能采用新工艺、新材料，并且在工程施工过程中要加强管理，层层把关进行检查，保证工程项目的顺利施工，同时节约工程成本。 质量管理 从企业方面来讲，要提高各级管理人员的质量意识，重视工程师以及技术人员的作用，协调各级部门和单位建立从上到下的质量监管体系。从项目方面来讲，要以项目经理为核心，联合项目的技术人员、施工现场的负责人等建立一个全面的质量控制网络，形成权责明确、分工清晰的执行机制。其次，要严格控制施工工序以及施工环境。在建筑施工的过程中，有很多环境因素可能影响到工程的质量，比如地质情况、水文气象等等。因此，要根据工程项目的具体特点和现实条件，对可能影响到工程质量的环境因素，采取科学合理的措施加以控制。除此之外，施工工序也是影响工程项目质量管理的重要因素，必须强化对施工工序的控制，严格按照制定好的工序进行施工。最后，要注意检测工程项目所使用的原材料。建筑材料要做好检查验收，正确合理地使用，保证质量，避免将假冒伪劣的原材料使用到工程当中。 安全管理 政府各级管理部门要加强对工程安全的管理。虽然在市场经济条件下，企业是市场活动的主体，但是由于企业在经营中是以追逐利润最大化为目的，需要政府部门对其进行监督和管理；建筑企业也要加强自我安全管理，这其中的关键环节就是建立安全生产责任制。建筑企业要把安全管理的目标分解到工程项目的各个环节，并分配管理人员，建立固定的制度，做到权责明确，构建一个系统严密的管理体系。设计单位也要主动参与安全管理工作。设计单位设计的工程方案的好坏直接影响到工程安全工作。因此，设计单位应当着重考虑工程的安全操作，在设计文件中注明与工程安全相关的重点环节，并且针对潜在的风险提出预防意见。 结束语 从目前工程管理的现状来看，无论是工程实践，还是理论建设，都在呈现国际化、信息化的趋势，对工程管理的成本控制上逐步有了一套行之有效的措施，尤其是建筑和房地产工程管理上，已经不再局限于一城一地，而是全盘和细节相结合，尽量保证工程管理的质量和水平。 参考文献： [1]陈志强.建筑施工项目成本有效控制的方法探讨时代金融[J]，2011(5). [2]王立志.房地产工程管理浅析[J]，2012(6). [3]熊衡.浅谈建筑工程管理[J]，2012(11). 技术类职称论文范文 第8篇安全、进度、质量以及效益是建筑行业中的四个重要因素。由于建筑施工企业往往只注重进度、质量和效益，尤其是效益为主要目标，往往忽略了施工安全方面的问题，导致近年来各种建筑工程事故的发生率不断上升。因此，加强建筑施工安全防护与文明施工，不断提高建筑施工的安全性，日渐成为了建筑行业的重要任务。 一 安全防护方案 (1)施工安全与防火。针对施工现场火源，要加强管理;尤其是对于使用天然气、煤气时，要防止爆炸;使用焦炭炉、煤炉或天然气、煤气时，应注意通风换气，防止煤所中毒。电源开关，控制箱等设施要加锁，并设专人负责管理，防止漏电触电。 (2)雨季施工的安全防护。根据施工现场地势做好现场的排水工作，基坑周边地面上修档水埂确保水流畅通，防止地面水流入基坑。禁止大雨期间浇捣砼，雨季要随时测定砂石含水率，及时调整砼配合比。雨季施工砌块不宜浇水，雨天不能进行室外装修。所有机械棚要搭设严密，防止漏雨，机电设备采取防雨防淹措施，安全接地装置，机动电闸箱的漏电保护装置要可靠。 (3)木工机械安全防护措施。对于工程中关于安装平稳、固定、场地条件要满足锯刨料安全操作要求。圆盘锯有防护罩、分料器，传动部位有罩、盖防护。平刨刨口有防护装置，且灵敏可靠。木工机械禁止安装到顺开关。 (4)混凝土安全防护措施。安装平稳、固定、场地条件满足安全操作要求。离合器、制动器、钢丝绳、上料斗安全挂钩良好。进入滚筒清凿，必须切断电源，外面有专人监护。 (5)物料提升机安全防护。物料提升机轿厢内、外均应安装紧急开关。物料提升机轿厢与楼层间应安装双相通讯系统。 二 安全防护措施的具体落实 通过结合建筑工程中关于模板工程、钢筋工程、混凝土工程以及施工中的临边防护处理等环节，提出具体的安全防护措施策略： (1)模板安装安全防护。模板的支设应严格按照工序进行，模板没有固定前，不得进行下道工序的施工。模板及其支撑在安装过程中必须设置临时固定设施，而且牢固可靠，严防倾覆。上下层的楼盖模板的支柱应在同一垂直线上。底层支模地面应夯实平整，立柱下面垫通长垫板.冬季不能在冻土或潮湿地面上支柱。模板在垂直运输过程中，应确保运输安全，防止模板倾斜、坠掉现象发生。模板的材质应符合设计要求，对于霉烂、翘曲的模板严禁使用。安装模板时，模板系统必须与脚手架脱开;模板系统未形成稳定结构前不得上人踩踏或承重。 (2)模板拆除安全防护。任何部位模板的拆除必须严格遵守有关规定，按工艺程序进行。高处、特殊结构模板的拆除，应有专人指挥和切实的安全防护措施，并在下面标出工作区，严禁非操作人员进入作业区。模板拆除前，作业人员要事先检查所用的工具是否完好牢固。作业人员在拆除模板过程中，如发现已灌注混凝土有影响结构安全的质量问题时，应暂停拆除，报告施工员经处理后方可继续拆除。拆除模板一般应采用长撬杠，严禁作业人员站在正在拆除的模板上或在同一垂直面上拆除模板。已拆除的模板应及时运走或妥善堆放，模板拆除后其临时堆放处距离楼层边缘不小于1M，且堆放高度不得超过1M，楼层边口、通道口、脚手架边缘处，严禁堆放任何拆下的物件。模板拆除间隙应将已活动的模板、拉杆、支撑等固定牢固，严防突然掉落、倒塌等以外伤人。拆除基础模板时，先检查基槽土壁情况，发现有松动等不安全因素时，应在采取防范措施后方可作业。拆除高度在3M以上的模板时，应搭设脚手架平台，并设防护栏杆。 (3)钢筋制作安全防护。钢筋加工机械应保证安全装置齐全有效。钢筋加工场应由专人看管，各种加工机械在作业人员下班后拉闸断电，非钢筋加工人员不得擅自进入钢筋加工场地。起吊钢筋时，下方禁止站人;多人抬运长的钢筋或钢筋骨架及网片时，要注意周围环境，前后照应，协调一致，防止抬运中冲撞或触及电气设备。不准多人抬着钢筋在墙足行车。在高空绑扎钢筋时，应搭设脚手架和马道，临边处还应挂安全网。钢筋焊接时还应注意放火及强光伤人。绑扎钢筋时，操作扎钩的扭力要适度，一般紧绕铁丝拧转两圈半即可。扎紧后的铁丝尖头应朝下方或内向，以防刺伤人。人工弯曲钢筋时，起弯用力要慢、稳，不要过猛，防止板脱和人员摔跤，并尽量避免在高空板弯粗钢筋。绑扎钢筋应先对作业环境的安全状态进行检查，查看跳板、模板支撑是否牢固可靠。在高处作业时，不允许让在模板或墙上操作。 (4)混凝土现浇作业安全防护。施工人员应严格遵守混凝土作业安全操作规程，振捣设备安全可靠，一防发生触电事故。在拌制混凝土时，为减少水泥粉土飞散，保证搅拌质量，宜选用滚筒式搅拌机.少量混凝土可以采用人工拌合，但要注意避免铁锹伤人。在使用外加剂时，必须注意其适用与禁用范围、限量及掺配工艺，否则有可能导致质量事故或造成人体伤害。对此，应严格遵循施工技术规范，并做好个人防护工作。浇筑混凝土时，操作平台上铺板要密实防滑，操作平台和吊栏四周必须满挂拴安全网，平台护身栏杆高度不得低于。操作平台应保持整洁，残留的混凝土，拆下的模板和其他材料工具应加强清理。 三 结语 建筑工程安全施工是一个十分复杂而重要的系统工程，为使安全防护施工措施真正得到落实，建设工程各方责任主体应该高度重视起来，广泛宣传并且落实掌握安全防护施工技术，与政府相关部门联合起来，形成有效的监管体系，逐步提高建筑施工企业对安全施工的重视和实施。 参考文献 [1] 王滨.建筑施工安全管理存在的问题及对策[J].科技创新与应用.2012(01):118～119. [2] 周相友.浅论建筑工程施工安全管理[J].科协论坛(下半月).2011(09):31～33. [3] 林以涛.谈安全管理在施工中的重要性[J].科技信息.2008(36):11～15.