应用程序调查报告的示例大纲。第一篇叙述性文章的大纲：

《记忆鼓号仪仗队比赛》

主题句：团结就是力量，作文提纲示例。

内容简介（考试无需写）：通过讲述鼓号仪仗队比赛的过程，体现了同学们齐心协力参加比赛的生动情景，受到团结就是力量的理念的启发。力量。

结构：立式

文本：

1.开头，总结事情的时间、结果等。我可以讨论事情如何影响我。

2.中间从前到后详细描述过程。

1. 出发。时间、地点、人物等以及心理。

2. 到达。有场景描述。

3. 性能。细节。个人的。自己的感受。

4. 结果。感觉。指出主题句的意思。

3、结尾重申意思，呼应开头，抒发情感。

论证性调查报告的样本大纲。第二篇议论文大纲：

“生日”

主题句：生日应该有意义。

内容简介（考试不需要）：反映了给孩子过奢侈生日的社会现象，指出这是关系到国德的思想问题，主张生日应该过得有意义。

结构：平行。

文本：

1. 开头：主题是生日。

2. 中：论证

1、提出现象：给娃娃过生日的社会问题。引述说法。

2、分析论证：

（一）与民族道德、思想腐败有关。 （可改为标准段落的主要条款）

(2)奢侈的后果和正确的做法。

3、结论：呼应开头，突出论点，讲辩证法。

申请调查报告大纲样本，第3部分。首先，你必须先制定大纲，然后写论文。

作文大纲完全是给你自己写的，也是为了你写这篇文章的顺利进行。它具有很强的实用性。有的学生对写提纲的目的认识不清晰，认为提纲可有可无。他们甚至认为老师提出提纲的要求是“吵闹”的。因此，为了应付老师，他们先写论文，然后再“编”论文大纲。这实在是本末倒置，自欺欺人。

其次，形式可以灵活。

一般来说，作文大纲没有固定的格式，也没有统一的要求。具体项目和详细程度可以根据素材的特点、表达的需要以及自己的水平来确定。一般来说：刚学写作文时，作文大纲宜细而不宜粗；随着构思和布局水平的不断提高，构图轮廓可以变得更加简单。

三要认真审查修改。

勾勒出大纲后，你需要彻底审视整个想法：材料选择是否相关？想法是否清晰、深刻？在所选材料上还需要做出哪些进一步的选择？材料组织是否严密合理，能否突出中心？深思熟虑最后，进行必要的修改。只有当你满意了，你才能开始写作。

1、“提纲作文训练”理念的出现

一、作文现状引发的思考

在作文教学中，学生作文中不断出现的问题一次又一次地打击着我们的教学热情。我发现很多学生作业不合格的问题就在于文章的布局，其中细节不当的问题十分突出。具体表现为：描述一件事情，没有抓住重点，该写的不写，该概括的写太多，不区分细节与细节，达不到预期的写作效果。当务之急是寻找切实有效的方法来改善这一问题，从而提高学生的写作能力。

2、教学实践产生的灵感

一份针对学生的个人作文指南给了我改善细节不当问题的新思路。那次培训的标题是“有你真好”。一位同学选择了这个材料：爸爸帮助我克服了恐惧，学会了游泳。我感到很幸福，能得到父亲的爱。材料选择比较合适，但学生的构思不细致。他写了学习游泳的想法、游泳时遇到的各种困难、产生的恐惧，最后还有父亲的一句鼓励的话。这给了他勇气并学会了游泳。我指导学生详细写出“爸爸帮我学游泳”的过程，从而紧扣主题，凸显爸爸的形象。只要把之前学游泳的想法等内容解释清楚就可以了。由于学生第一次修改的效果并不理想，我只能帮他列个提纲：

（1）简述学习游泳时遇到的困难，感到害怕和遗憾；

(2) 详细写出父亲是如何帮助我的。你可以从多个角度来写你的父亲：我游泳时父亲观察我； 游泳时父亲指导我的言行； 我进步时父亲的表现； 穿插写我的心情变化。

令我惊讶的是，学生的第二次修改非常成功，细节安排得非常合理。当问及原因时，学生说是因为老师给了他一个大纲，让他能够准确地掌握细节。

这个案例让我有了新的想法。学生之所以在作文中出现细节不当的问题，并不是没有细节意识，而是不能很好地把握细节。如果在原始写作训练之前插入“写作提纲”环节，那么这将有助于学生更好地理清写作思路，更好地把握细节。

二、“大纲作文训练”计划实施情况

偶然的成功教学案例启发我尝试将“提纲作文训练”作为重点，穿插到作文教学中。

一、培训基本思路

从学生的角度来看：目的是确定细节。 “没有计划的学习简直是荒谬的。” xxx这句名言向我们强调了制定计划的重要性。写大纲的过程就是学生制定写作计划的过程。合理的大纲可以帮助学生理清思路、确定细节，从而提高写作效率。

从老师的角度：旨在解决细节不当的问题。在作文指导中，教师会遇到很多问题。如果这些问题留到学生写完之后再解决，既费时又费力，而且效果也不好。因此，我力求在“提纲写作”环节首先着眼于解决细节问题。相信这会让后续的修改变得更容易、更有效。

2. 培训基本流程

学习是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。写作也是如此，所以我的提纲作文训练也力求从简单开始，逐渐深入。

第一阶段：从具体事例入手，激发学生写论文大纲的热情。

这个阶段，我给学生看了我之前写的《有你真好》一文，让学生发现文章中细节不当的问题。之后我给学生看了修改后的文章和我之前列出的大纲，让学生认识到大纲的重要性。现阶段我只想用例子向学生展示写提纲的好处，激发他们写提纲的热情。

第二阶段：提出一个新题目，要求学生写出一个简单的提纲并确定细节。

现阶段，我以《忘不了那场雨》为训练题目，要求学生练习写大纲，要求学生在大纲上标记细节。学生写完后，我及时批改并给予指导。以班上某学生的提纲为例，我们经历了如下修改过程：原稿是： 1、开头点明主题，写出主要事件和人物； 2、早上因疏忽没有带雨伞（略）； 3、放学后下雨了，心里很着急（略）； 4、妈妈没有来接我，同学也走了，我心情郁闷（略）； 5. 凶狠的老师出现了，撑着伞带我回家。我很感动（写详细）； 6、结尾抒情，突出主题。我的修改意见是：第2、3、4点涉及的内容太多。即使缩写了，也会占用很大的篇幅，导致“老师帮助我”的感人一幕不突出。于是学生修改了简略部分和详细部分的大纲：修改后的大纲是：（略）我的处境很困难：学校放学了，下雨了，我没有伞，我感到沮丧； （详细） 很凶的一位老师来了，关心我，送我回家。我很感动。在这个阶段，我引导学生修改大纲，让学生理清思路，分清细节。

第三阶段：丰富大纲的内容，帮助你写得更好。

教学实践证明，内容越具体、丰富，目标越明确，对学生的引导作用越强。第二阶段完成的大纲虽然有了明确的方向，但还比较粗糙，尤其是详细的写作部分。 “写详细”说起来容易，但对于学生来说写起来确实很难。有些学生不知道如何详细写这部分，所以老师有必要引导学生针对详细部分写出更具体的提纲。上面提到的那个学生，在老师的指导下，把她的细节部分修改成了这样： 1. 很凶的老师让我去她的办公室，给我食物，让我做作业，等我的父母来。来； 2、当我发现父母没有来接我时，老师撑着伞送我回家； 3、老师打伞的动作、言语、表情让我感动，让我觉得老师并不残忍。后来的写作实践证明，这样的提纲确实非常有效。

第四阶段：学生根据修改后的大纲进行写作。

这一阶段的写作，学生有了大纲作为基础，表现出几个特点：写作的趣味性增加；写入速度加快；详细合理的构图数量大大增加。我的尝试取得了良好的效果。

三、“提纲作文训练”模式价值思考

根据目前学生写作阐述不当的问题及原因，以及一段时间的教学尝试，笔者认为，采用写提纲的方法作为写作的前奏，有助于改善学生写作阐述不当的问题。 ”作文，乃至整个作文教学。积极作用。

1.及时反馈

在“提纲作文训练”模式下，教师可以通过批改提纲来检查学生的想法是否详细、恰当。由于大纲的内容比较简洁，而且是分段列出的，所以老师批改大纲的速度比整篇作文要快得多。老师可以针对学生论文中的细节问题及时反馈。

2. 易于修改

在原来的作文模式下，如果学生的作文出现细节不当的问题，就必须修改整篇文章，费时费力，也会挫伤学生的写作积极性。但学生修改大纲简单方便。实践证明，这很受学生欢迎。

3、形式灵活

“提纲作文训练”的训练形式可以灵活多样。你可以要求学生按照大纲写出整篇文章，也可以只写详细或缩写部分。也可以不写整篇文章，只写提纲，在有限的时间内增加训练文章的数量，提高学生的编排能力。详细技能。

细节不当的问题阻碍了学生作文水平的提高。当我们被这个问题困扰时，“提纲作文训练”给了我们希望。我会在这条路上继续修炼。

申请大纲要求格式前面有两个空格。详细信息请参考以下示例：

《大纲》写如下：

1、在推进休闲生活旅游城市建设大会上的讲话提纲

2、建设背景：当前，经济社会取得了长足发展，人们十分重视以度假的方式享受休闲、休闲。这一理念也是社会更加成熟、自信、文明的体现，体现了后工业时代以幸福为导向的生活。随着这一理念的流行以及它所催生的产业经济，未来人们将会有更加丰富多彩的选择。

3、建设意义：（1）可以充分利用我市丰富的旅游文化资源，以休闲生活为卖点，赢得游客的青睐； （2）可以建设旅游生活城市，让游客和市民享受现代化的便利，过上一种生活。健康、悠闲、幸福的生活。

四、具体措施：（一）成立工作小组，明确职责，通过“调查研究”、“咨询论证”、“规划建议”等方式，为市委、市政府提出建议。 （二）深入调查研究，系统提出“建设休闲生活旅游城市，提升居民幸福感”的理念，围绕城市旅游资源，加强规划建设，将现代理念与传统生活方式相结合，进一步打造“打造“四季如春、休闲养生”的休闲生活旅游城市。 （三）休闲生活推广必须全面细致，立足实际，尊重公众自由选择权、离开权将选择权交给公众，引导公众自觉回应。

扩展信息：

公文写作的几种常见类型：

一是演讲稿。对于正在实现的语音脚本来说，格式一般包括三个部分：标题、目标和正文。标题可以直接写在演讲稿中；也可以写成about+content+speech或者in+meeting+speech。我们常常可以在题干中找到相关信息，只需将其写在中间或留四个空格即可。想要写信的人需要在行首另起一行写，然后冒号占一个空格。如果这是在公共场所举行的会议，消息的接收者一般应写为所有参与者或代表；如果是在学校的演讲，可以写成老师和同学；如果是向领导汇报工作时的讲话，可以写成你可以给领导写信等等。根据材料中给出的场合和人员安排具体写。正文开头应写两个空格，一般包括开头、正文、结尾三部分。开头可以写演讲的背景、自我介绍、目的等；可以根据材料写主体部分；结尾可以简单地用“谢谢大家”来结束，也可以根据材料来写等等。

另一封是一封建议信。提案信的格式与演讲的格式相似。但正文结束后需要换行写上发行单位和出版日期。一般可以根据标题和材料找到发表论文的单位，如XX办公室或XX学校等；发表日期只需写XX年XX月XX日即可。建议两个XX占一个空间，这样会更美观。最后，另一种常见的测试问题类型是报告大纲。其基本格式仅包括两部分：标题和正文。并且需要注意的是，我们需要在标题和正文前面添加序数词，将其写在顶部框中或将其写在两个空框中。强调大纲和要点，一般不涉及。优美的语言表达。

调查报告大纲样本第4 部分“爸爸睡着了”

第一段：写爸爸和家人去公园玩

1. 写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。

2、爸爸天不为所动，睡得很香。

3.爸爸无法抗拒妹妹，同意一起去公园。

第二段：写我的父亲是一个有趣的人，不关心家庭，对工作绝望。

1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度（强调工作中的生命风险）

2. 父亲一心扑在工作上，让母亲很受苦。 （不考虑家人）

3.爸爸向妈妈“道歉”。 （有趣的）

第三段：爸爸睡着了。

1、爸爸的工作取得了成果。

辛苦了多日的爸爸一高兴，就和我们一起去了公园。

2.公园景观描述

3.爸爸睡着了。