《差异》普通话阅读范文第一部分（一）目的：通过朗读加深对课文内容的理解，使阅读能力得到不断训练和提高。

（二）评价标准：

A级（优秀：6分）：能正确、流利、有感情地朗读普通话课文，并能根据不同的内容处理语音、语调和情感。

B级（良好：5分）：能用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，并从阅读中体现对课文的理解。

C级（及格：3分）；能够比较准确、流利地用普通话朗读。

《差异》普通话阅读范本作文第二部分1、本学期以来，新老教师均用普通话授课，阅读能力有了一定的提高。有数学老师表示，朗读是语文老师的责任，数学老师不需要操心。通过朗读，训练的思路得到了逆转。

2、现在学校青年教师能够熟练使用和制作与教学内容相关的多媒体课件。老教师也逐渐学习应用课件，尝试制作自己的课件。在上级领导的支持下，我校各班级都设置了白板教学。老师们争相使用，学生们也非常喜欢。课堂上一提到多媒体教室，他们就高兴得跳起来。

3、教师整体写作水平有所提高，下一步仍需关注。

4、教师教学和科研能力也在不断提高。听课、听课、讲课、评课能力显着提高。每个人都在互相帮助中进步，在互相评价中互相促进。青年教师李艳茹、范晨在区级讲座中荣获好奖，受到专家好评。孙亚伟在课程评审比赛中获得了专家的好评。

总之，教师在六项技能培训中得到了提高。他们的个人素质和业务素质不断提高，增强了教师的工作热情和幸福感。从六项技能培训中，教师们重新认识了自己，感受到了工作的重要性。以及培训的必要性，为学校工作的全面推进找到了有效途径。

1、注意普通话和自己方言的语音差异。普通话和方言之间的语音差异大多是有规律的。这种规则有大规则和小规则，规则中往往包含一些例外。这些你得自己总结。仅仅总结是不够的。需要多查字典、词典，加强记忆，反复练习。练习时，不仅要注意声调、声调的区别，还要注意软词、儿化韵的学习。

2、注意多音字的发音。一字多音是造成发音错误的重要原因之一，必须引起高度重视。多音字可以从两个方面来学习。第一类是具有不同含义的多音词。我们应该重点弄清楚它们的不同含义，并从不同的含义中记住它们的不同发音。第二类是同义多音词，需要重点阐明其不同的使用情况。在这些多音词的大多数情况下，一种声音是“宽”的，另一种声音是“窄”的。只要记住“窄”的那个就可以了。

3、注意字形相似或部首类比造成的误读。由于字形相似，字符A 读作字符B。这种误读很常见。用部首本身的读音或部首组成的较常用字的读音来类比生词的读音而造成的误解也很常见。所谓“读书人只能读一半字”，开玩笑，就是指这种误读。 4、注意读音不同的单词的读音。在普通话词汇中，有一些词（或词中的语素）具有相同或基本相同的含义，但根据习惯有两种或几种不同的读音。这些被称为“不同发音的单词”。

《差异》普通话阅读范文第三部分（一）暂停

朗读时，有些句子很短，根据书面标点停顿即可。有些句子更长并且结构更复杂。句子中虽然没有标点符号，但中间可以做短暂的停顿，以便清楚地表达意思。但如果停顿不当，就会破坏句子的结构，这就是所谓的读断句。阅读考试中严禁读断句，考生应特别注意。正确的停顿有几种类型：

1.标点符号停顿。

标点符号是书面语言中的停顿符号，也是阅读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规则一般是：句号、问号、感叹号、省略号的停顿比分号、破折号、连字符的停顿稍长；分号、破折号和连字符的停顿比逗号和冒号长；逗号和冒号的停顿比停止符号、间隔符号要长。另外，作品中段落之间的停顿时间也比正常的一段时间要长。上述停顿并不是绝对的。有时，为了表达感情，可以在没有标点的地方停顿，也可以在有标点的地方不必停顿。

2.语法停顿。

语法停顿是句子中间的自然停顿。它通常是一个短暂的停顿，以强调和突出句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语。学习语法可以帮助我们在朗读时正确停顿